2º de Primaria -...

Colegio de Fomento Los Olmos

2º de Primaria

Programas de las Áreas

Curso 2011 / 2012 Programas de las Áreas de 2º de Educación Primaria – Curso 2011/12

© Colegio de Fomento Los Olmos, 2011 Los Astros, 13 – 28007 MADRID Tel: 91 400 98 60 – E-mail: [email protected] – Página WEB: www.fomento.edu/losolmos

Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012

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ÍNDICE

LENGUA ESPAÑOLA ........................................................................................3

MATEMÁTICAS ................................................................................................5

INGLÉS............................................................................................................7

SCIENCE .........................................................................................................9

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ART) Y DRAMATIZACIÓN (DRAMA) .....................11

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL ....................14

RELIGIÓN CATÓLICA ...................................................................................16

EDUCACIÓN FÍSICA ......................................................................................18

MÚSICA.........................................................................................................19

INFORMÁTICA ..............................................................................................21

OBRAS INCIDENTALES .................................................................................22

ESTILO DE CONVIVENCIA ............................................................................24

La presente guía recoge, por áreas, los contenidos más importantes que está previsto alcancen los alumnos cada trimestre (no se incluyen aquellos que, aunque se trabajen en clase, no tienen ese carácter de fundamentales), y algunos aspectos referentes al desarrollo de la clase, a la evaluación, etc.

La programación que ofrece esta guía podrá sufrir modificaciones cuando el mejor aprovechamiento de los alumnos así lo aconseje.

Programas de las Áreas de 2º de Educación Primaria

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LENGUA ESPAÑOLA

1. Objetivos generales

Los objetivos generales son los siguientes:

• Transmitir la importancia de la lengua como herramienta para la comunicación con otras personas, como instrumento de aprendizaje que sirve para conocer la realidad, y como elemento ordenador del propio pensamiento. Para ello, entre otros aspectos, vamos a volcar todos nuestros esfuerzos en conseguir que nuestros alumnos lean mucho y bien, y disfruten leyendo de forma que, al terminar la Primaria, hayan adquirido el hábito lector.

• Escuchar y comprender narraciones, descripciones y explicaciones sencillas. • Distinguir y pronunciar todos los sonidos de la lengua castellana. • Adquirir una lectura con pronunciación, ritmo y entonación correcta. • Ser capaz de realizar una lectura comprensiva del texto, reconociendo las ideas

principales y ordenándolas cronológicamente. • Desarrollar la capacidad de observación del alumno. • Introducir nuevos elementos léxicos en la expresión oral y escrita. • Ser capaz de realizar composiciones escritas respetando las normas ortográficas

vistas en clase. • Velocidad lectora de 70 ppm en lectura oral y de 80 ppm en silenciosa, junto a

una comprensión de, al menos, el 75% del texto.

2. Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE

• Velocidad lectora mínima de 60 ppm • Clasificar palabras por el número de sílabas. • Ordenar palabras alfabéticamente. • Utilizar sinónimos. • Clasificar las palabras en sílabas y separarlas con guiones. • Utilizar contrarios en textos de producción propia, orales y escritos. • Conocer y utilizar los signos de interrogación en la producción de textos orales y escritos. • Utilizar los signos de exclamación en los textos escritos. • Reconocer los nombres comunes en diferentes textos. • Clasificar palabras por la familia a la que pertenecen. • Escribir mayúscula en nombres propios. • Formar palabras derivadas añadiendo sufijos. SEGUNDO TRIMESTRE

• Velocidad lectora mínima de 75 ppm • Completar textos con onomatopeyas. • Clasificar nombres colectivos e individuales. • Ca, co, cu, que, qui. • Relacionar nombres de parejas con sus crías. • Descripciones con adjetivos.

• Escritura de palabras con za, zo,zu, ce, ci. • Escribir diminutivos de nombres con sufijos –illo, -illa, -ito, -ita. • Utilizar la concordancia de género entre nombres y artículos. • Escribir palabras con ga, go, gu, gue, gui. • Clasificar nombres según su género. • Rodear la diéresis en palabras con güe, güi. • Formar aumentativos. • Emplear los artículos determinados. • Ampliar el vocabulario con palabras polisémicas. • Emplear las grafías g y j en las palabras donde corresponda. TERCER TRIMESTRE

• Velocidad lectora mínima de 80 ppm • Conocer palabras con br-, bl- • El prefijo des-. • El verbo: presente. • Formación de contrarios con el prefijo in-. • Clasificar verbos según su tiempo verbal. • Escribir palabras con mp, mb. • Escribir palabras compuestas a partir de otras. • Utilizar el verbo en diferentes tiempos según la intención comunicativa.


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• Reconocer el sonido r- fuerte y r- suave en palabras escritas según que vayan entre vocales, entre consonantes, o al principio de palabra. • Utilizar frases hechas para comienzos de cuentos. • Conocer palabras homófonas y explicar sus diferentes significados.

• Escribir palabras con r respetando las reglas de ortografía. • Completar oraciones con por qué y porque. • Completar campos semánticos a partir de una palabra dada. • Identificar situaciones de comunicación verbal y no verbal.

3. Desarrollo de la clase y trabajos de aplicación de los contenidos

El profesor adecuará el método de trabajo al contenido de cada clase concreta. Los primeros minutos de clase se dedicarán al orden en el aula, y se trabajará un primer bloque de lectura expresiva y comprensión lectora; otro bloque se dedicará a reforzar la expresión oral y escrita, ortografía y los demás contenidos, según aparecen en el libro de texto.

Al introducir un contenido nuevo utilizaremos la metodología constructiva: ir dando pequeñas pautas para que al final el alumno descubra lo que pretendemos; esto se hará de forma muy participativa, aprovechando la PDI(Pizarra Digital Interactiva). En otras sesiones se reforzarán los nuevos contenidos mediante ejercicios en el libro de texto. La expresión escrita se trabajará de forma especial en el cuaderno de escritura, atendiendo especialmente al orden y limpieza de los trabajos.

Todos los días, en clase, se dedicarán 30 minutos a lectura (“Galeón”).

El trabajo para casa se mandará coordinado con el resto del Equipo Educador y de forma quincenal. Deberán traer a clase el cuaderno de deberes al final de la semana.

4. Criterios de evaluación

Se califica la asignatura teniendo en cuenta los distintos aspectos de la misma (lectura, escritura, vocabulario y comprensión y expresión oral).

La evaluación se realizará de forma continua observando el trabajo de los alumnos en el aula, y mediante pruebas sencillas que no requerirán preparación en casa (dictados, pruebas de velocidad y comprensión lectora, pequeñas redacciones…).

Se tendrá en cuenta la presentación y limpieza de los trabajos del cuaderno del aula y del cuaderno de deberes.

En el siguiente cuadro se indica los aspectos a evaluar.

ASPECTO

LECTURA EXPRESIVA, VELOCIDAD LECTORA

COMPRENSIÓN LECTORA

EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

ORTOGRAFÍA

CALIGRAFÍA Y PRESENTACIÓN


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MATEMÁTICAS



• Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. • Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad, relacionarlo con la serie de

números naturales (hasta el 999) • Identificar una centena con 100 unidades. • Utilizar los números del 1 al 999 para ordenar objetos y secuencias. • Describir la situación de los objetos en el espacio, utilizando los conceptos

arriba/abajo/ derecha/izquierda. • Realizar series sencillas. • Sumar números de tres cifras y cuatro dígitos. • Realizar restas de tres números llevándose. • Reconocer los cuerpos geométricos. • Multiplicar por una cifra. • Nociones de la división.


PRIMER TRIMESTRE

CONCEPTOS Leer, contar y escribir con números y letras

hasta el 399. Relacionar los números entre 0 y 399 con los

signos mayor que, menor que e igual que. Identificar el valor real y el relativo de una

cifra con un número hasta el 399. Escribir los números ordinales hasta el

vigésimo. Reconocer el kilómetro, metro y centímetro

como unidades de longitud. Identificar el kilo, el medio kilo y cuarto de kilo

como unidades de masa. Reconocer los principales tipos de línea:

recta, curva, cerrada, abierta, poligonal. Reconocer algunos polígonos por su nombre. Identificar la circunferencia y círculo.

OPERACIONES Componer y descomponer números hasta el

399. Ordenar números hasta el 399. Restar sin llevadas y con llevadas hasta el 399. Realizar cálculo mental de sumas y restas

hasta el 399. Realizar series ascendentes de números hasta

el 399.

RAZONAMIENTO/ PROBLEMAS Resolver problemas sencillos de sumas con

llevadas y sin llevadas.

Resolver mentalmente situaciones problemáticas relacionadas con la resta y la suma.

Explicar oralmente el proceso seguido en la realización de cálculos y problemas sencillos.

Elaborar estrategias personales de cálculo mental.

Resolver problemas con sumas y restas combinadas.

Reconocer la pregunta de un problema. SEGUNDO TRIMESTRE

CONCEPTOS Leer y escribir números hasta el 899. Ordenar números hasta el 899. Reconocer el valor real de una cifra en un

número hasta el 899. Identificar los signos de suma, resta y

multiplicación. Saber el nombre de los términos de la suma,

resta y multiplicación. Identificar el litro, medio litro y cuarto de litro

como unidades de capacidad. Saber calcular el doble y el triple. Leer correctamente la hora en un reloj

analógico. Leer la hora exacta en un reloj digital. Realiza simetrías sencillas.

OPERACIONES Realizar series numéricas ascendentes y

descendentes hasta el 899.


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Memorizar las tablas de multiplicar hasta el 7. Multiplicar, sin llevarse, números de tres

dígitos por una cifra. Componer y descomponer números en sumas

y restas. Sumar llevándose números de tres dígitos con

dos sumandos. Restar llevándose números de dos dígitos.

RAZONAMIENTO/ PROBLEMAS Resolver problemas de sumas y restas. Resolver sencillos problemas de multiplicar. Elegir los datos o las operaciones necesarias

para la resolución de un problema. Hacer estimaciones de medidas de longitud y

tiempo, en relación con situaciones de la vida cotidiana.

Representar gráficamente los datos recogidos en las observaciones.

Interpretar los datos obtenidos según gráficos mostrados.

TERCER TRIMESTRE

CONCEPTOS Escribir números hasta el 999. Ordenar números hasta el 999. Reconocer el valor absoluto y real de una cifra

en un número hasta 999.

Reconocer los principales figuras: prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera.

Explicar con sus propias palabras el concepto de reparto.

Reconocer el símbolo “:” como el de la división.

Conocer las principales monedas y billetes. Saber calcular la mitad.

OPERACIONES Memorizar las tablas de multiplicar del 8, 9 y

10. Calcular el término desconocido en una suma

o una resta. Dividir números de dos dígitos por una cifra. Componer y descomponer números en sumas

y restas Realizar series ascendentes y descendentes

hasta 999.

RAZONAMIENTO/ PROBLEMAS Resolver problemas de sumas, restas y

multiplicaciones de dos cifras hasta 999. Descubrir la conmutabilidad de la

multiplicación. Resolver problemas sencillos de reparto. Establecer equivalencias numéricas en

problemas de longitud, peso y capacidad.


Todos los días se realizarán ejercicios de cálculo mental durante diez minutos.

A continuación, el profesor hará una breve explicación del trabajo del libro y se dedicará un tiempo a su realización de manera personal, con las orientaciones del profesor.

Los ejercicios más complejos se realizarán en la pizarra.

Todos los días se destinará un tiempo, al final de la clase, a que los alumnos realicen las actividades del cálculo escrito. Se intercalarán actividades lúdicas y manipulativas en las distintas sesiones, algunas de ellas mediante el uso de la PDI.


Se evaluará la asignatura teniendo en cuenta los distintos aspectos de la misma (conceptos, operaciones y problemas).

La evaluación se realizará de forma continua observando el trabajo de los alumnos en el aula y mediante pruebas sencillas, que no requerirán preparación en casa.

Se tendrá en cuenta la presentación y limpieza del trabajo.

Periódicamente se realizarán pruebas de cálculo mental para comprobar el progreso de los alumnos.


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INGLÉS


Pretendemos que los alumnos alcancen un buen nivel de inglés mediante el trabajo y desarrollo de los contenidos previstos. Los objetivitos generales son los siguientes:

• Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, etc.

• Comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos en inglés. • Comprender el significado global de mensajes orales sencillos y seguir las reglas

de los distintos juegos realizados en el aula. • Realizar actividades sencillas siguiendo instrucciones orales en inglés. • Resolver diálogos sencillos relacionados con la vida cotidiana. • Comprender los detalles de los mensajes orales e identificar las imágenes

relacionadas con un texto. • Aprender canciones y disfrutar del aprendizaje del inglés a través de diversas

actividades. • Hacer representaciones en inglés y dramatizar canciones y poesías. • Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo. • Presentar a todos los alumnos al examen de la Universidad de Cambridge

correspondiente a su nivel (Starters).


PRIMER TRIMESTRE

- Intercambiar saludos y presentarse a los demás.

- Hacer y responder preguntas usando Who’s he/she?.

- Deletrear palabras. - Contar y utilizar los números del 1 al 20 - Hacer y responder preguntas usando How

many?. - Nombrar y hablar sobre los juguetes. - Aprender a usar This/These y That/Those. - Nombrar y hablar sobre los objetos en una

casa. - Usar las preposiciones. - Hablar de pertenencia usando los posesivos

mine, yours, his y hers. SEGUNDO TRIMESTRE

- Hablar sobre los miembros de la familia. - Leer una historia. - Describir acciones que están ocurriendo en el

momento de hablar. - Nombrar y hablar sobre la comida. - Ofrecer y pedir comida de manera educada. - Cantar una canción con la correcta

pronunciación y entonación. - Hablar sobre los animales de la granja. - Hablar sobre lo que nos gusta o disgusta

comer. - Expresar conformidad. - Hacer y responder preguntas sobre lugares en

una ciudad. - Aprender y practicar formas plurales

irregulares. TERCER TRIMESTRE

- Hablar y nombrar ropa y accesorios. - Describir vestimentas. - Hablar sobre propiedad usando Have got. - Nombrar y hablar sobre aficiones o hobbies. - Leer sobre los deportes. - Hablar y leer sobre fiestas de cumpleaños. - Hacer ofrecimientos y responder de forma

apropiada. - Usar adecuadamente me, you, him, her it, us,

them. - Hacer y responder preguntas usando want. - Hablar sobre las actividades que se realizan en

vacaciones en la playa o en la montaña.


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El profesor irá adecuando el método de trabajo al contenido de cada clase. Dedicaremos cinco minutos al repaso de los contenidos del día anterior. En los siguientes treinta minutos se reforzará la expresión oral, escrita, spelling, vocabulario, comprensión escrita o comprensión oral, según las actividades propuestas en la programación del curso.

Algunas de las actividades se presentarán o desarrollarán a través de la PDI.

El método didáctico de aprendizaje de los contenidos haya sus bases en la búsqueda de una interiorización y asimilación de dichos contenidos por parte del alumno. En ningún momento nos centraremos en un aprendizaje exclusivamente memorístico, ya que los contenidos no se presentan directamente, sino que el alumno llega a construirlos por descubrimiento propio. En este aprendizaje se respetarán los ritmos individuales, posibilitando la participación de todos los alumnos, y teniendo en cuenta sus características personales.

En los veinte minutos finales, el alumno se dedicará al trabajo personal y a la realización de las diversas actividades y ejercicios relacionados con el tema. Es en este tiempo cuando el profesor atenderá a cada alumno de forma individual, corrigiendo y tomando nota de todos sus progresos.

Se dará más importancia a que comprendan la lengua que a la producción. Así mismo, se dará especial importancia al consecución de los objetivos, no sólo mediante el estudio sistemático de los contenidos, sino que se procurará que estos sean adquiridos también por medio de juegos, canciones, “role playing”… Siempre intentando llegar a un aprendizaje significativo para ellos.


Se realizará una evaluación continua teniendo cuenta el trabajo diario realizado por los alumnos durante la clase, su presentación y limpieza. También se valorará la participación, el aprovechamiento del tiempo, la colaboración con los demás compañeros y la entrega puntual de los deberes. En cualquier caso, el porcentaje de la nota se distribuye de la siguiente forma: 20% reading and writing (expresión y comprensión escrita), 20% listening (comprensión oral), 30% speaking (expresión oral), 30% work (trabajo y esfuerzo).


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SCIENCE


La asignatura se desarrollará siguiendo la técnica de la inmersión buscando un mayor desarrollo de la compresión y la expresión en inglés. Los objetivos generales más importantes son:

• Comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos trabajando los contenidos propios de la asignatura.

• Aplicar en su contexto los conocimientos que han aprendido en las clases de inglés.

• Realizar experimentos siguiendo instrucciones orales en inglés.

• Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

• Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, en la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

• Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas establecidas, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos y asumiendo las responsabilidades que correspondan.

• Realizar proyectos sencillos realizando investigaciones acordes con su edad e intereses.

• Reconocer la importancia de las normas que regulan la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellas.

• Comprender y establecer relaciones entre algunos hechos y fenómenos del entorno natural y social, y desarrollar una actitud sensible a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.


PRIMER TRIMESTRE • Clasificación de los animales. • Mamíferos. • Insectos. • Pájaros. • Dinosaurios.

SEGUNDO TRIMESTRE

• Los cinco sentidos. • Huesos, articulaciones y músculos. • La dieta y el sistema digestivo. • Plantas. • Uso de las plantas. TERCER TRIMESTRE • La primavera. • La tierra.


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• El agua. • Paisajes. • Magnetismo.


Mediante bits se irán presentando el vocabulario básico de la unidad. Este se irá repitiendo a lo largo de la quincena con el fin de que puedan memorizado y lo reconozcan en cualquier contexto, independientemente del acento que se tenga: americano o inglés.

Una vez que se tiene el vocabulario, por lo menos de manera pasiva, se irá presentando el tema. Eso también les ayudará a ir interiorizando y entendiendo las nuevas palabras estudiadas en su contexto. Se utilizarán las TIC`S como metodología de aprendizaje. Entre otras técnicas, se utilizarán pequeños vídeos acordes con su edad que favorezcan un aprendizaje significativo y la pizarra digital.

Los juegos serán también una parte del desarrollo normal de la clase no sólo como medio para aumentar la motivación, sino como estrategia para que utilicen el inglés en su contexto y como una manera de darles posibilidades para que utilicen el idioma. En este mismo sentido, en cada unidad se realizará algún experimento en el que ellos mismos tengan que manipular.

Alumnos mayores (de Bachillerato), de acuerdo con su profesor de Ciencias, ayudarán en alguno de los temas. Pretendemos conseguir un ambiente de colaboración entre todos para lograr un aprendizaje significativo no sólo para los de segundo de primaria, sino también para los mayores.


La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los trabajos que realicen en clase y por el grado de consecución de estos.

También se valorará de manera muy especial la colaboración con el resto de los compañeros para el logro de los objetivos planteados y la participación para aprender y para hacer que otros aprendan.

Además se valorará la adquisición del vocabulario. Se realizarán actividades integradas dentro del aprendizaje del tipo de elección múltiple, clozze, sopa de letras, crucigramas…, que evalúen si han adquirido el vocabulario planteado.

3. Orientaciones didácticas

Los alumnos tendrán que traer el material para la realización de los experimentos. Se informará con la suficiente antelación.


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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ART) Y DRAMATIZACIÓN (DRAMA)


Siguiendo el método de la "inmersión", los alumnos aprenderán y trabajarán los contenidos de la asignatura en inglés, de una forma amena y natural. Además, nos valdremos de esta asignatura para apoyar a la de inglés en su faceta de preparación de los exámenes de Cambridge. A continuación, señalamos algunos de los objetivos generales de la asignatura:

• Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos y asumiendo las responsabilidades que correspondan.

• Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de los demás.

• Reconocer la importancia de las normas que regulan la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellas.

• Aproximarse a distintas técnicas plásticas que impliquen la utilización de nuevos materiales en producciones individuales o colectivas.

• Desarrollar hábitos de orden, correcto uso y adecuado mantenimiento de los materiales e instrumentos utilizados en las actividades artísticas.

• Potenciar los comportamientos participativos y cooperativos favoreciendo la aparición de un clima que permita la expresión de ideas personales y la aceptación de los gustos y las opiniones ajenas.

• Mostrar una actitud de valoración y respeto frente a las manifestaciones artísticas y aceptar las de otras y culturas.

• Disfrutar con la realización de actividades artísticas, comprendiendo su aportación a la autoestima y la realización personal y entendiéndolas como una opción positiva en los momentos de ocio.

• Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar personal.


Durante el curso se va a trabajar con unas fichas de elaboración propia del Colegio Los Olmos.

Conjuntamente con las actividades elegidas por el profesor, se irán realizando una serie de proyectos especiales con el fin de celebrar o destacar algún evento importante del ámbito de la cultura anglosajona o internacional, que nos sirva como elemento motivador para seguir trabajando la expresión oral y escrita en inglés: junto con las celebraciones tradicionales de Navidad, Día del Padre y Día de la Madre, conmemoraremos también con eventos de otras culturas (como por ejemplo, el Día de Acción de Gracias norteamericano, el Día de Australia, St. Patrick’s day, etc.).


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Los contenidos se diferencian entre: contenidos a trabajar del área artística y dramatización, y contenidos del área de inglés que se refuerzan en la asignatura.

Así, los contenidos del área de artística y dramatización son:

PRIMER TRIMESTRE - Identificar y dibujar acciones. - El sentido del equilibrio en una composición. - Observación del rostro. - Identificar y dibujar las distintas expresiones de la cara. - Identificar las formas geométricas y usarlas para dibujar animales. - Identificar animales. - Realizar decoraciones navideñas. - Conocer y hablar sobre los distintos aspectos de la cultura anglosajona a través de la fiesta de Columbus day, thanksgiving day y christmas SEGUNDO TRIMESTRE - Colores puros y mezclas. - La ocupación del espacio gráfico. - Los conceptos de cerca y lejos. - La organización del espacio gráfico. - El entorno en las representaciones artísticas. - La organización del espacio gráfico. - La colocación de los objetos en el espacio gráfico: delante-detrás. - Lectura de imágenes. - Iniciación del criterio estético - Conocer y hablar sobre los distintos aspectos de la cultura anglosajona e internacional a través del día de Australia y el día del padre. TERCER TRIMESTRE - Los colores cálidos y los fríos. - La perspectiva. - Las exclamaciones en el cómic. - Completar el texto de un cómic. - Realización de un cómic. - Conocer y hablar sobre los distintos aspectos de la cultura anglosajona e internacional a través del día de la madre y el día de la Reina. Los contenidos del área de inglés que se refuerzan son:

• Escuchar para entender información específica. • Leer frases cortas y reconocer palabras. • Leer frases sobre un dibujo. • Entender y seguir instrucciones orales. • Entender y responder preguntas orales. • Todo el vocabulario que pueda estar relacionado con la materia: colores, líneas,

formas… • El vocabulario que esté relacionado con el tema de los dibujos que vayan

apareciendo: paisajes, figuras geométricas, el cuerpo humano, animales… • Descripción de escenas, dibujos, representaciones usando there is/are, have/has got,

etc • Describir nuestro entorno usando las preposiciones de lugar


Los primeros minutos de clase se dedicarán a ordenar el aula y prepararse para


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comenzar el trabajo. A continuación se explicará la tarea a realizar y, seguidamente, se preparará el material (lámina, pinceles, rotuladores, pegamento, etc.).

Una vez conseguido el orden y ambiente de trabajo adecuados, procederemos a la realización de los trabajos.

Se realizarán proyectos mensuales entrelazados con la presentación a concursos externos.

En todas estas actividades se procederá del mismo modo: se presentará la actividad, haciendo preguntas a los alumnos e invitándoles a interactuar, mostrando un ejemplo para una mejor comprensión, comentando así lo que se va a realizar.

Algunas de las actividades se presentarán o desarrollarán a través de la PDI.

Todo esto será en inglés, tratando de que los alumnos utilicen, en todo momento, esta lengua. Es en esta fase de explicación y diálogo en la que reforzamos y ponemos en uso las estructuras del inglés a trabajar, siendo, a efectos de objetivos, la fase más importante.

En el tiempo de trabajo personal, el profesor atenderá personalmente a los alumnos y tomará nota de sus progresos. Durante este tiempo, se pondrán audiciones en inglés de canciones, cuentos, listenings, etc, aprovechando en todo momento cada minuto de la clase.

Ordinariamente, se expondrán en clase o en el pasillo los trabajos más valorados.

No está previsto mandar tarea para casa. Los trabajos que no hayan sido realizados durante la hora de clase, tendrán que ser acabados en algún otro momento del horario escolar.


La evaluación será continua. Se valorarán los trabajos realizados en clase, tanto en su proceso de creación, como en el resultado final, teniendo así en cuenta tanto la calidad del trabajo, como el esfuerzo, siendo este último el más importante. En cualquier caso, el porcentaje de la nota se reparte de la siguiente forma: 50 % Art (que a su vez, se desglosa de la siguiente forma: 50% esfuerzo, 50% corrección en la realización de las manualidades) y 50% Drama (que a su vez, se desglosa de la siguiente forma: 50% work -participación, corrección, eficacia-, 50% speaking english -interacción en inglés con los compañeros, profesor, respuestas orales, etc.-).

Es evidente que se dará gran importancia a la actitud y participación en clase tanto en cuanto ésta servirá para trabajar el inglés de forma oral, objetivo básico de esta asignatura.


Cuando sea necesario, se pedirá con antelación los materiales para la realización de algunos trabajos (un recipiente de yogurt vacío y limpio, un cilindro de cartón, alguna información de Internet o fotos para la realización de pósters, etc.).


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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL



Proporcionar los componentes culturales básicos, además del conocimiento de su patrimonio cultural. Todo ello, intentando que participen directamente en su conservación, así como que entiendan las relaciones existentes entre el entorno natural y el social.

Desarrollar destrezas y procedimientos básicos para indagar en el medio: observación sistemática y estructurada, diferenciación de percepciones similares, análisis de cuerpos elementales, localización en un espacio o entorno, organización en el tiempo…

Introducir en los rudimentos del trabajo intelectual: Técnicas de concentración, análisis, síntesis, relación, memorización, creación y expresión.


PRIMER TRIMESTRE

Identificar las diferentes partes del cuerpo. Conocer la función de los huesos. Identificar los principales huesos del

esqueleto. Conocer la función de los músculos. Localizar las principales articulaciones del

cuerpo que intervienen en el movimiento. Identificar las diferencias en los rasgos físicos

de las personas: sexo, raza, edad, altura, peso, etc.

Reconocer la igualdad de las personas a pesar de las diferencias físicas.

Diferenciar los seres vivos de los seres inertes. Conocer los órganos y la función del aparato

digestivo, respiratorio y circulatorio Enumerar los principales cuidados del cuerpo

para crecer y evitar enfermedades. Explicar la importancia de los alimentos para el

desarrollo del cuerpo y la prevención de enfermedades.

Enumerar las principales normas para realizar ejercicio físico y adoptar las posturas correctas.

Identificar las principales normas de actuación para el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.

Identificar los miembros que componen la familia y la función que desempeña cada uno.

Conocer el nombre de los miembros de su familia (desde los abuelos).

SEGUNDO TRIMESTRE

Enumerar las características que diferencian las plantas de los demás seres vivos.

Identificar las funciones de cada una de las partes de la planta.

Identificar los principales beneficios y productos que proporcionan las plantas.

Diferenciar distintos tipos de plantas cultivadas.

Identificar acciones correctas e incorrectas en el cuidado de las plantas y del medio ambiente.

Diferenciar animales domésticos y salvajes. Conocer las características de los mamíferos y

su alimentación. Conocer las características de las aves y su

alimentación. Conocer las características de los peces. Conocer las características de los reptiles y

anfibios. Conocer las características de los insectos. Conocer la necesidad que los seres vivos

tienen del sol, el agua y el aire. Identificar los tres estados del agua. Diferenciar los lugares en los que encontramos

agua en la naturaleza de los construidos por el hombre.

Conocer el movimiento de la Tierra y su relación con el día y la noche.

Conocer las estaciones del año. TERCER TRIMESTRE

Conocer qué es el comercio.


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Expresar la necesidad del comercio para las personas.

Diferenciar las funciones de los productores, comerciantes y consumidores.

Asociar las herramientas y materiales de trabajo con los trabajadores correspondientes.

Relacionar los productos con los comerciantes que los venden.

Diferenciar un centro comercial de un establecimiento comercial.

Identificar distintos establecimientos especializados y secciones de un centro comercial.

Enumerar las principales normas para comprar bien.

Explicar la necesidad que tienen las personas de comunicarse.

Identificar los principales medios de comunicación.

Enumerar las normas para usar bien algunos medios de comunicación.

Identificar los medios de transporte más utilizados para viajar.

Enumerar las fiestas principales que se celebran en su localidad.

Conocer el nombre del patrón o patrona de la localidad.

Identificar los principales actos que se celebran durante las fiestas de su localidad.

Conocer algunos monumentos de la Ciudad Conocer algunos juegos tradicionales que se

organizan durante las fiestas. Enumerar acciones que se pueden realizar

durante el tiempo libre.


Partiremos de la experiencia y conocimientos previos de los alumnos, para invitarle a pensar, y a enriquecerse con las aportaciones de los compañeros.

Así mismo, ofreceremos a los alumnos situaciones en las cuales deberán efectuar las operaciones mentales que componen la indagación, y construir conceptos y relaciones ciertas, partiendo de su propia experiencia. De esta manera aprenderán estrategias de estudio, facilitándoles aprendizaje.

Por otro lado, se utilizará la PDI en la presentación de los temas y en el desarrollo de actividades.


Tener todo el material de trabajo la constancia en el trabajo diario y el respeto de la normativa de convivencia.

Además del dominio de las destrezas y la adquisición de los conocimientos propios de la materia, se tendrán en cuenta los hábitos de trabajo manifestados en el aprovechamiento de las sesiones de clase y la presentación de las actividades.

Durante las clases se realizarán sencillos controles orales y escritos para comprobar si los alumnos están adquiriendo las competencias curriculares previstas. En la valoración de la actitud, independiente de la calificación, se tendrá en cuenta:


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RELIGIÓN CATÓLICA


• Conocer el alcance y significado de determinados acontecimientos, afirmaciones, palabras, expresiones y textos claves de la fe católica.

• Conocer y valorar los principales modelos de vida propuestos por la fe cristiana a través de algunos personajes del Antiguo y del Nuevo Testamento, en especial, Jesucristo y la Virgen María.

• Mostrar la importancia de la Iglesia Universal y de sus comunidades locales, para valorar su acción evangelizadora y caritativa, cultural y social.

• Utilizar los recursos del lenguaje corporal y simbólico que permiten expresar experiencias religiosas, con vistas a adquirir una visión elemental y estructurada de los Sacramentos.

• Acceder a un primer análisis e interpretación de ciertos interrogantes profundos del ser humano, para valorar las respuestas de la fe cristiana y sacar conclusiones.

• Reconocer valorar la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza, analizando afirmaciones fundamentales del mensaje cristiano, para hacer aplicaciones a la vida personal y social.

• Observar y analizar ciertos usos y costumbres de la práctica cristiana habitual en relación a su ámbito familiar y social, para darse cuenta de su valor y poder comportarse en consecuencia.

• Tomar conciencia de que la fe cristiana llama siempre a la acción para mejorar cuanto se relaciona con uno mismo, con los demás y con el medio ambiente, aplicándolo a casos y situaciones concretas.


PRIMER TRIMESTRE

Expresar que la Iglesia es la gran familia de Dios.

Conocer que la Iglesia la forman todos los bautizados.

Reconocer en el Papa y los obispos los sucesores de los Apóstoles.

Conocer que la Iglesia la fundó Jesús. Saber que Jesús eligió a los doce apóstoles

para fundar la Iglesia. Saber que Dios entregó a Moisés los diez

mandamientos en el monte Sinaí. Conocer que los mandamientos son el

camino de la felicidad. Identificar el mandamiento nuevo de Jesús. Explicar cómo podemos vivir el mandamiento

nuevo de Jesús. Identificar el principal mandamiento. Conocer el segundo mandamientos de la Ley

de Dios. Conocer que el domingo es el día de fiesta

para los cristianos porque ese día resucitó Jesús.

Conocer que Jesús nos enseña a hablar con Dios.

Identificar algunos momentos del día en los que podemos hablar con Dios.

Recitar el Padrenuestro. Expresar que Dios ama a la familia. Identificar algunas escenas de la vida de

Jesús en las que nos enseña a obedecer. Identificar algunos comportamientos para

mostrar el amor a los padres. Conocer que Jesús es el Hijo de Dios hecho

hombre que nació de la Virgen María. Saber que en Navidad celebramos el

nacimiento de Jesús. SEGUNDO TRIMESTRE

Reconocer la existencia de la propiedad personal y comunitaria, para aprender a respetarla o compartirla.

Describir algunos comportamientos en relación con el respeto a los bienes de los demás.

Memorizar el séptimo mandamiento. Memorizar el décimo mandamiento.


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Identificar algunos comportamientos en relación al cuidado de la naturaleza.

Saber que Jesús nos enseña a compartir. Explicar el significado de la palabra

compartir. Nombrar algunas cosas que podemos

compartir con los demás. Descubrir las ventajas de compartir las cosas

propias con los demás. Reconocer el sentido del trabajo y la

importancia de todos los trabajos. Enumerar distintos modos de colaborar con

Dios en la creación. Saber que Jesús nos enseña el valor del

trabajo. Explicar cómo podemos imitar a Jesús en el

trabajo. Describir las consecuencias que tiene decir la

verdad o no. Expresar que Dios quiere que digamos

siempre la verdad. Explicar qué hemos de hacer para rectificar si

alguna vez hemos dicho una mentira. Saber que Jesús, con su ejemplo, nos enseña

a decir siempre la verdad. Memorizar el octavo mandamiento de la Ley

de Dios. Conocer el relato de la entrada triunfante de

Jesús en Jerusalén. Narrar la Pasión y Muerte de Jesús. Conocer que Jesús padeció y murió para

salvarnos del pecado. Saber que la señal del cristiano es la Santa

Cruz.

TERCER TRIMESTRE

Describir el relato de la Resurrección de Jesús.

Narrar algunas apariciones de Jesús resucitado.

Conocer el relato de la Ascensión de Jesús al cielo.

Explicar por qué el domingo es el día del Señor.

Describir cómo cumplimos los cristianos el tercer mandamiento.

Diferenciar entre la iglesia como templo y la Iglesia como comunidad.

Describir el relato de la última Cena. Relatar la institución de la Eucaristía. Conocer qué es la Santa Misa. Conocer que la Consagración es el momento

más importante de la Santa Misa. Expresar que Jesús nos perdona siempre que

mostramos nuestro arrepentimiento. Relatar algunas escenas del Evangelio en las

que Jesús perdona los pecados. Conocer qué es el sacramento de la

Penitencia. Conocer que los mandamientos son el

camino para alcanzar el cielo. Saber que el camino para llegar junto a Dios

Padre nos lo enseña Jesús. Identificar el momento en el que Jesús nos

da a su Madre como Madre nuestra. Establecer un paralelismo entre el amor de

nuestra madre de la tierra y el de nuestra Madre del cielo.

Conocer quién es la Virgen María.


Todos los días iniciaremos las sesiones preguntando, recordando y dialogando sobre los aspectos de los contenidos que se vieron en la anterior sesión.

A continuación se expondrán los nuevos contenidos: leyendo la explicación dada en el libro de texto, se comentarán y se reforzará con la explicación del profesor, se pondrán ejemplos y se realizarán nuevas actividades (los alumnos contarán con tiempo para terminarlas en clase). Se corregirán los ejercicios realizados en clase.

Algunos temas se introducirán mediante la proyección de videos y el uso de la PDI.

Las clases de catequesis preparatorias para la Primera Confesión se desarrollarán en la propia asignatura. A lo largo de cada sesión se leerá y se dialogará, con la explicación del profesor, sobre los puntos del libro Resumen de la Fé.


Los distintos factores que componen el área de Religión los evaluaremos a través de la observación directa, la realización de ejercicios de clase y las pruebas objetivas que se realizarán al término de cada tema del libro del texto, teniendo en cuenta los siguientes criterios:


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• La presentación de los ejercicios y trabajos realizados en el cuaderno de clase. • La actitud del niño observada directamente y de forma continua. • El interés manifestado en las clases. • Se tendrá en cuenta la participación en clase. • Se realizarán pruebas de nivel de comprensión de los conceptos trabajados. • Conocimiento de los puntos del libro de catequesis que corresponden a cada

tema.

EDUCACIÓN FÍSICA


Al finalizar el curso, como resultado de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los alumnos habrán desarrollado la capacidad de:

• coordinar las acciones elementales en las habilidades y destrezas básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones, equilibraciones…);

• desarrollar globalmente las capacidades físicas como consecuencia de las habilidades motrices que aprende;

• afianzar la dominancia lateral; • comprender las reglas como algo impuesto en el juego, y obedecerlas.


PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Demostrar eficiencia en las acciones de cooperación motriz que implican desplazamientos rápidos en diversas posiciones. 2.- Emplear eficazmente el lanzamiento, la recepción y la conducción del balón en situaciones de juego que exigen velocidad y precisión.

UNIDAD DIDÁCTICA: DESPLAZAMIENTOS 1.- Andar de diversas formas con postura adecuada y movimientos correctos. 2.- Realizar correctamente el patrón técnico de la carrera. 3.- Resolver con eficacia problemas de desplazamiento sorteando y salvando obstáculos estáticos.

UNIDAD DIDÁCTICA: GIROS 1.- Realizar giros completos sobre un pie, de forma correcta y controlando el equilibrio. 2.- Lanzar y recibir un balón realizando un giro entre ambas acciones. 3.- Girar y voltear sujetando una pica con ambas manos. SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Resolver eficazmente problemas de oposición motriz, a un jugador contra otro y a un jugador contra todos los demás.

UNIDAD DIDÁCTCA: EQUILIBRIOS 1.- Desplazarse en equilibrio en distintas posiciones, sobre bancos suecos inclinados. 2.- Mantener el equilibrio en el suelo sobre ambos pies después de un salto desde un lugar en alto. 3.- Adoptar la posición de equilibrio de cabeza y mantenerla sin ayuda al menos durante 5”. 4.- Adoptar la posición del equilibrio de manos y mantenerla apoyado en la pared.


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UNIDAD DIDÁCTICA: LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES 1.- Controlar la postura, desplazamiento y movimientos segmentarios para conducir el balón rodando sin perder su control. 2.- Colocarse en la posición y situación que exigen diferentes formas de lanzar y recibir balones. 3.- Lanzar con adecuada corrección técnica con la mano y con el pie. 4.- Dominar el bote, solos y en cooperación con los compañeros. TERCER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Resolver con eficiencia problemas de oposición motriz que enfrentan entre sí a todos los elementos de un grupo, o a todos los de un grupo con los de otro grupo.

UNIDAD DIDÁCTICA: SALTOS 1.- Realizar con rapidez y con eficacia saltos propuestos o de imitación. 2.- Controlar los movimientos corporales y la orientación en los saltos. 3.- Identificar la pierna preferente de batida en los saltos horizontales y verticales. 4.- Realizar eficazmente saltos de obstáculos y enlazados.

UNIDAD DIDÁCTICA: TRANSPORTES 1.- Portar picas de formas diversas desplazándose sobre un banco sueco invertido. 2.- Transportar con eficacia diversos objetos en forma variada.


En todos los casos la clase tendrá tres módulos diferentes:

- El primero es el calentamiento: se trabajarán las partes del cuerpo que más directamente vayan a influir en el desarrollo de la clase.

- El segundo estará en función de la unidad didáctica a desarrollar.

- Durante el tercero se realizará la vuelta a la calma: además de hacer la relajación, se explica a los alumnos lo que se va a realizar en la siguiente sesión.

En este curso, además de lo ya indicado, se desarrollarán las sesiones previstas a Psicomotricidad (Circuito Motor).


Se evaluarán los contenidos, procedimientos y actitudes a través de una hoja de control. Cada una de las unidades didácticas tendrá una ficha de evaluación.

La psicomotricidad se evaluará a través de una observación diaria que se reflejará también en una hoja de control.

MÚSICA



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Los objetivos generales de música en 1º de Primaria son los siguientes:

• Tomar conciencia de que estamos rodeados de sonidos y de la importancia de saber escucharlos, especialmente los que educan en música.

• Practicar la psicomotricidad y la discriminación auditiva mediante el juego. • Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las

cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno. • Entender la importancia de la música en las situaciones cotidianas. • Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas

funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio


PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¡A escuchar! • La diferencia entre oír y escuchar. • Técnicas de educación vocal: vocalización. • Lectura de esquemas rítmicos sencillos con instrumentos de percusión. • Las notas sol, mi y la. • El baile regional.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Música de cada día • Nuevo estilo musical, el jazz, y sus instrumentos más característicos. • La canción navideña. • Instrumentos navideños: almirez, botella labrada, carraca, pandereta y zambomba. • Las notas do y re. • El movimiento libre en una audición.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Música en el trabajo • Discriminación acústica de sonidos y ruidos en el entorno laboral. • La canción con acompañamientos rítmicos en ostinato. • Reconocimiento y práctica de todas las capacidades sonoras de los instrumentos escolares:

pandero, triángulo, crótalos, claves, caja china y tambor. • Figuras musicales: corchea y silencio de corchea. • Movimiento y dramatización: pantomima.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Música viajera • La música como forma de expresión que no tiene fronteras. • Valor lúdico de la canción: medio para amenizar los viajes. • Los instrumentos de percusión de sonido determinado. • Las notas fa y si. • Coreografía de una danza popular del mundo.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 5: ¡Arriba la música! • Sonidos agradables y sonidos desagradables. • Juegos vocales. • Construcción de un instrumento con objetos cotidianos. • Cualidades del sonido: ritmo. • Coreografía en grupos.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Música para jugar • Los sonidos relacionados con momentos lúdicos. • Juegos vocales: fraseo cambiando vocales. • Las familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión. • Notas: do, re, mi, fa, sol, la y si. • El movimiento como recurso para la audición.


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El desarrollo de las clases tendrá un carácter fundamentalmente activo atendiendo a los siguientes grupos de contenidos: Música y cultura, canto, expresión instrumental, Movimiento y lenguaje musical.

Se dedicarán 10 minutos a la organización de la clase y a la predisposición, tanto física como mental, del alumno a través de distintas actividades musicales, proyecciones en cañón, audición o alguna introducción lúdica para los contenidos que se van a trabajar.

Otros 30 minutos se dedicaran a la lectura y/o explicación del contenido a trabajar y las actividades previstas en el tema.

Los últimos 10 minutos para un repaso y recogida de la clase.

Se encargarán algunos trabajos o actividades para casa aprovechando el material complementario que se ofrece con los libros (estudio de canciones, construcción de instrumentos, realización de actividades con el cd-room etc..). En clase se realizarán audiciones, videoproyecciones y agrupaciones musicales con instrumentos del Colegio.


Son los siguientes:

1. Participación en clase.

2. Actividades realizadas durante la clase y las que se puedan traer de casa.

3. Control escrito y actividades prácticas tanto de percepción como de expresión musical que se realicen en el aula.


Este año se incorporan nuevos materiales a la metodología de la clase. El alumno cuenta con el libro, el cuaderno de actividades y un CD y CD-room con canciones y actividades que se podrán realizar en el aula o en casa.

Se contará con un cañón y una pizarra digital para el profesor donde se podrán proyectar todos los temas y realizar de una forma didáctica y lúdica todas las actividades.

El profesor podrá complementar los contenidos con alguna ficha, musicograma, etc., Se utilizarán instrumentos del Colegio para las agrupaciones musicales.

INFORMÁTICA



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En la actualidad, la informática tiene un papel muy importante en la vida diaria, por lo que incluirla en el proceso educativo es indispensable. Conocer desde la escuela el uso de esta herramienta fundamental ayudará sin duda a afrontar retos futuros.

Por eso pretendemos que nuestros alumnos adquieran el dominio suficiente en el manejo del ordenador, usándolo como herramienta de apoyo en el resto de las materias curriculares y para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Así mismo pretendemos que nuestros alumnos adquieran un dominio suficiente en el manejo de algunas de las aplicaciones ofimáticas más utilizadas.


Encendido y apagado del ordenador. Cuidados que debemos tener con el ordenador. ¿Qué podemos hacer con el ordenador? Historia de los ordenadores. El ratón (mouse). El escritorio (Windows). Realizar distintas operaciones con el ratón. Herramientas de Windows. Virus informáticos.


Las clases se impartirán en el aula de informática del Colegio. El primer día de clase, se asignará a cada alumno un ordenador, que será el que deberá utilizar durante todo el curso. Es muy importante respetar las indicaciones sobre el uso del aula y, sobre todo, el cuidado del equipo que se ha asignado a cada alumno.

El profesor comenzará la clase ofreciendo a los alumnos las indicaciones necesarias para poder seguir el tutorial correspondiente. A continuación, el alumno irá realizando en el ordenador -o en su cuaderno de trabajo- las actividades propuestas. Para que un alumno pueda acudir a trabajar en el aula de informática es imprescindible que cuente con todo el material necesario para el desarrollo de la clase.


Los alumnos obtendrán la calificación teniendo en cuenta: su trabajo en el aula de informática, las actividades realizadas durante la clase y las que el profesor pueda mandarles para casa, y los exámenes escritos y prácticos que se realicen en el aula de informática.

Así mismo, se tendrán en cuenta los trabajos que se manden relacionados con las áreas curriculares, y que los alumnos deberán confeccionar con las aplicaciones ofimáticas que se les indique.

OBRAS INCIDENTALES


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PRIMER TRIMESTRE (Orden y generosidad) EN 2º DE PRIMARIA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Quincena Obras Incidentales Periodo Obras Incidentales

1 Cumplo las normas de mi clase

Septiembre Al terminar la jornada, dejo la clase ordenada

2 Tengo los libros ordenados y con el nombre

Octubre Cumplo bien mi encargo

3 Procuro que mi clase esté bonita

4 Para obedecer, escucharé bien

Noviembre Procuro no correr ni alborotar en escaleras y pasillos

5 Si me enfado, hago las paces 6 Dejo mis cosas a quien las

necesita

Diciembre Pido las cosas por favor y doy las gracias

SEGUNDO TRIMESTRE (Trabajo y esfuerzo)

EN 2º DE PRIMARIA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Quincena Obras Incidentales Periodo Obras Incidentales 7 Presento bien mis trabajos 8 Trabajando en silencio

ayudo a los demás

Enero Recojo lo que dejo en el patio (libros, jersey, etc.)

9 Como de todo para crecer y ser fuerte

Febrero Evito las palabras mal sonantes u ofensivas

10 No soy caprichoso 11 Utilizo bien los cubiertos

Marzo Pido perdón cuando he molestado a alguien

TERCER TRIMESTRE (Responsabilidad y alegría)

EN 2º DE PRIMARIA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Quincena Obras Incidentales Periodo Obras Incidentales

12 Estoy contento cuando digo la verdad

13 Reconozco mis fallos y rectifico

Abril Llevo el uniforme completo y bien puesto

14 Con mi encargo ayudo a los demás

Mayo Cedo el paso a los mayores (en las puertas)

15 Cuando ayudo a los demás estoy contento

16 No veo demasiado la TV

Junio Sonrío aunque me cueste


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ESTILO DE CONVIVENCIA

Llamamos Estilo de Convivencia al modo de comportarse en el ámbito colegial que debe caracterizar a un alumno de Los Olmos. Son normas encaminadas a hacer de Los Olmos un espacio de convivencia agradable, y a facilitar la tarea de enseñar y aprender, propia del Colegio.

Trato con profesores y compañeros

1. El trato entre profesores y alumnos se basa en la confianza y el respeto mutuo. 2. A los profesores se les tratará siempre de usted (don, seguido del nombre).

Cualquier falta de respeto u obediencia se considerará grave. 3. El compañerismo que se vive en Los Olmos procede de la lealtad a la palabra

dada, de la nobleza para decir las cosas –afectuosamente– a la cara y de la preocupación por las necesidades de todos los alumnos del Colegio. Las faltas de consideración hacia los alumnos menores o, en general, más débiles, se considerarán especialmente graves.

4. Los alumnos se harán siempre responsables de sus actos. Por un deber de justicia, nunca se excusarán haciendo recaer la responsabilidad de sus actos sobre otro compañero o el conjunto de la clase.

5. Son muestras de corrección y amabilidad en el trato personal: dar las gracias, devolver a tiempo lo prestado, pedir las cosas por favor, evitar las palabras malsonantes o chabacanas, evitar las palabras ofensivas y los "motes" o gestos hirientes, pedir perdón cuando haya habido algún error, saludar al llegar y despedirse, ceder el paso…

Porte externo

6. El uniforme, también el deportivo, es uno de nuestros elementos distintivos. Se procurará vestirlo siempre con elegancia y pulcritud. En cualquier dependencia del Colegio, incluido el autobús, y en las visitas culturales que así se indique, los alumnos llevarán el uniforme. Las bufandas, gorros y guantes no se utilizarán en las clases. Tampoco podrán llevarse piercings, collares, pendientes ni pulseras.

7. No está permitido traer móviles u otros aparatos electrónicos al Colegio, que -en su caso- no se responsabiliza de los daños que puedan sufrir.

8. En el comedor y en el autobús se mantendrá la misma uniformidad y corrección que en las clases, se cumplirá el horario previsto y se seguirán en todo momento las indicaciones de los responsables.

En clase

9. En las clases no se discuten las decisiones del profesor, salvo que éste pida opinión sobre un aspecto concreto, normalmente, en el marco de la Reunión de Curso. Las aclaraciones pertinentes que un alumno quiera obtener, las solicitará fuera de la clase en una conversación privada con el profesor; o, en su caso, a través de su preceptor.

10. Cuando en el transcurso de una clase entra en el aula un adulto que no dé clase a ese grupo, los alumnos se pondrán en pie como un detalle de cortesía y respeto. Se sentarán cuando lo indique el profesor con el que están.

11. Los alumnos que necesiten intervenir en clase levantarán la mano y esperarán a que el profesor les autorice para hablar. Sabrán escuchar en silencio y respetar el turno de palabra. Durante la clase no se podrá comer ni beber nada.


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12. En los intercambios de clase, los alumnos esperarán dentro de su aula la llegada del siguiente profesor. Para acudir al lavabo o salir de clase por otros motivos, habrá que pedir permiso al profesor que impartirá la siguiente clase. No estarán, por tanto, en los pasillos más que el tiempo imprescindible para los intercambios necesarios de aulas.

13. Las clases comienzan a la hora. Se evitarán los retrasos y las faltas de asistencia injustificadas.

14. Al empezar y terminar las clases se revisará el aula para que se encuentre siempre ordenada y con el suelo sin papeles. El encargado borrará la pizarra antes de que llegue el siguiente profesor; igualmente, el resto de los alumnos se esmerarán en el cumplimiento de sus encargos. No se depositarán libros o cuadernos en el suelo o en los radiadores; menos aún durante un examen.

15. En los tiempos de estudio, simultáneos a la Misa diaria, los alumnos trabajarán en su aula en silencio; los que acudan a Misa, se encaminarán directamente al Oratorio y, finalizada la celebración, se dirigirán al aula sin detenerse en otros lugares.

16. Los alumnos que hayan finalizado un examen o un trabajo no saldrán del aula, porque suele ser ocasión de ruidos y molestias para otros cursos.

17. Sin permiso expreso del Profesor Encargado de Curso, no se podrá permanecer en las aulas durante los descansos de la mañana y medio día.

En otros lugares del Colegio (cuidado de las cosas)

18. Todas las instalaciones del Colegio deben estar siempre limpias y en condiciones de ser usadas con normalidad. Esto favorece en gran manera el clima de trabajo y hace la vida agradable a las personas que pasamos muchas horas en el centro. En este sentido, se procurará no arrastrar las sillas, apagar las luces cuando no sean necesarias, cerrar las puertas o ventanas con cuidado, informar de los desperfectos, etc.

19. Por las escaleras y los pasillos se circulará caminando y con un tono bajo de voz. Al terminar las clases, para acceder al patio o al exterior del colegio, se utilizarán las escaleras indicadas.

20. Cada alumno conoce cuáles son los baños correspondientes a su curso y los momentos adecuados para utilizarlos. Como manifestación de respeto y consideración a los demás compañeros, se respetará dicha distribución.

21. Las puertas principales (de las zonas de dirección y de Recepción) quedan reservadas a los padres, profesores, visitas y alumnos de Infantil, a excepción de los alumnos de Bachillerato, que podrán utilizar la puerta del hall de Recepción a la hora de su recreo. Otros alumnos, sólo las utilizarán cuando un profesor así se lo indique.

22. El bocadillo del recreo se tomará en el patio, no dentro del edificio. Los envoltorios se depositarán en las papeleras.

23. Por las características de sus instalaciones y de su uso, en los vestuarios y en los lavabos debe esmerarse el cuidado, que se manifiesta en detalles muy concretos como estos: no derrochar agua; después de utilizar las toallas de papel, depositarlas en la papelera; después de utilizar duchas, urinarios o inodoros dejarlos limpios (tirar siempre de la cadena...); avisar cuando falte jabón, papel higiénico o se detecte algún desperfecto, etc.


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2º de Primaria -...

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