NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

Es el nivel ms sencillo de comprensin porque lo que hace el lector es ubicar o recordar la informacin o contenido explcito.NIVEL DE COMPRENSIN LITERALEl lector vuelve al texto para extraer los datos o informaciones que le solicitan y no tiene ningn problema en encontrarlos porque stos resultan ser demasiado obvios.

NIVEL DE COMPRENSIN LITERAL

LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR: Nombres de personajes, lugares, tiempo, etc. Secuencia de acciones. Ideas explcitas. Relaciones evidentes de causa y efecto. Caractersticas de los personajes u objetos. Clasificacin de personajes, objetos, lugares, etc. Resumen mediante el parafraseo.

Cundo ocurri el maremoto ms antiguo del Per?Qu altura alcanzaron las olas?3. Dnde se localiz el epicentro?El maremoto ms antiguo del que se tenga registro en el Per fue el que se produjo el 9 de julio de 1589. Este tsunami se produjo a lo largo de la costa de Lima, el mar subi 4 brazas (aproximadamente 6 metros), destruyendo propiedades unos 300 metros tierra adentro. Las olas inundaron aproximadamente 10 kilmetros cuadrados. Esta gigantesca ola fue ocasionada por un sismo de intensidad VIII cuyo epicentro estuvo cerca de la costa de Lima y que destruy la ciudad, perdiendo la vida cerca de 22 personas.Sabas que. El Per y sus secretosLa Repblica

EJEMPLO

Por qu estaba enfermo el maestro?Dorma bien?3. Cuntas horas dedicaba a la enseanza de adultos?Ayer tarde, al salir de la escuela, fui a visitar a mi maestro enfermo. El trabajo excesivo le ha hecho enfermar. Cinco horas de leccin al da, luego una hora de gimnasia, luego otras dos horas de escuela de adultos por la noche, lo cual significa que duerme muy poco, que come al vuelo y que no puede respirar siquiera tranquilamente de la maana a la noche; no tiene remedio, ha arruinado su salud. Esto dice mi madre.CoraznEdmundo de Amicis

EJEMPLO

Es el nivel ms complicado de comprensin. Lo que hace el lector en este nivel es obtener nueva informacin a partir de informacin conocida.NIVEL DE COMPRENSIN INFERENCIALPara ello se vale de DEDUCCIONES O INDUCCIONES. Inferir es, en realidad, ir ms all del texto; es completar los vacos y leer entre lneas.El lector debe apelar a:1. Sus conocimientos previos.2. Al uso de estrategias adecuadas.3. Al aprovechamiento de las diversas pistas que contiene un texto.

NIVEL DE COMPRENSIN INFERENCIAL

TEMTICA RELACIONADA AL NIVEL INFERENCIAL: Formulacin de hiptesis. Identificacin de temas o ideas principales que no aparecen explcitas en el texto. Explicacin del significado de palabras o expresiones difciles. Deduccin del propsito del texto. Identificacin de referentes de distinto tipo. Deduccin del receptor del texto.

Era ms pia! Cuando saba, nunca me llamaban; pero cuando no haba entendido nada, ah s me preguntaban! No s cmo hacan, seguro que mi cara, la expresin que tendra era como si mis ojos le avisaran al profesor que no haba entendido y entonces me preguntaba. Como contestaba mal o me quedaba callada, me deca: tiene que estar ms atenta! Cmo que no sabe si eso ya lo ense? Entonces me senta mal y ya no tena ganas de aprender. Incluso ahora, cuando no estoy segura, bajo ,la mirada. No quiero que mis ojos me traicionen.Construyendo la nueva escuela. Volumen ILilian Hidalgo Collazos y Severo Cuba MarmanilloEJEMPLO

De acuerdo al contexto, qu significa estar pia?Ser objeto de burlas.Tener mala suerte. Ser llamada permanentemente por el profesor. No poder contestar ninguna pregunta. Ponerse rojo como un tomate.EJEMPLO 2. Se puede deducir que el testimoniante fue vctima de una educacin sustentada en:La injusticia. El memorismo. La comprensin. El autoritarismo. La pedantera.

3. No mirar directamente a una persona puede resultar un gesto:Descorts. Temerario. De suma timidez. Que refleja ansiedad. Prudente.EJEMPLO

Es aquel en donde el lector deber emitir juicios de valor. Esto implica que, frente a un hecho o situacin dados, deber asumir una POSTURA basada en argumentos slidos.NIVEL DE COMPRENSIN CRTICO-VALORATIVOLa validez de un JUICIO o de una OPININ radica en la calidad del argumento, en el porqu, en las razones que se expongan para su sustento.En este nivel la persona apela a su IDEOLOGA Y AXIOLOGA.

NIVEL DE COMPRENSIN CRTICO-VALORATIVO

LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR: Propsito y posicin del autor. Apreciacin esttica del texto. Identificacin con personajes. Identificacin con valores y actitudes.

EL PIOJO DEL CORONELUn piojo muy humilde, solo conoca la aridez de la cabellera de un soldado raso. No se quejaba de su suerte sus antepasados, durante generaciones, haban vivido en esos pramos y conociendo solo pelo apestoso, era incapaz de aspirar a un sitio mejor. Quiso el destino que el coronel pasara revista a la sudorosa tropa. El piojo, emocionado, levant una de sus patas delanteras para l tambin hacer el saludo militar; entonces un viento repentino lo sac de su hediento albergue y fue a depositarlo en la cabeza del coronel. El insecto se llen de orgullo: La armada est bajo nuestro mando!, exclam. Y una clida sensacin de poder embarg su corazn. Desde ese da despreci a sus congneres. Es ms, rog al cielo que su jefe los exterminara por sucios y feos. Aferrado a la fragante cabellera, se sinti dueo del mundo, obedecido por todos. De pronto estall un motn y los soldados, con lanzallamas, quemaron al coronel. El piojo, a pesar de gritar innumerables veces: Soy inocente!, muri tan achicharrado como la cabeza que lo albergaba.Jodorwsky

EJEMPLO

El autor del texto pretende ensearnos a travs de la lectura que: a. Debemos aceptar nuestra realidad. b. El poder cambia a las personas. c. El oportunismo tiene sus desventajas. d. No debemos ser orgullosos.EJEMPLO2. Argumente su punto de vista sobre las ideas del autor.3. Valore el lenguaje utilizado en el texto.4. Juzgue el comportamiento de los personajes.5. Exprese acuerdos o desacuerdos sobre la propuesta del autor.6. Opine sobre la coherencia y cohesin del texto.7. Realice apreciaciones sobre el uso de elementos ortogrficos y gramaticales.