Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Carrera de Diseo Grfico Ctedra: Comunicacin II Prof. Titular: Lic. Adriana Ins Echeverra J. T. P.: Tec. Com. Social Martha B. Lezcano de Casco Auxiliares Docentes: Arq. Dora Gallo - D.G. Leandro Aquino Comunicador Social Ral Duarte

DOCUMENTO BIBLIOGRFICOPrieto Castillo, D. Diagnstico comunicacional: algunas propuestas. Extrado de Teoras de la comunicacin y problemas de poblacin y desarrollo, del autor citado.

El autor seala: " ... ciertos temas que no deberan quedar fuera en las investigaciones sobre comunicacin y poblacin. Y que en realidad no deberan quedar fuera de ninguna investigacin en comunicacin".

1. Principio de Totalidad: Es imposible aislar un elemento del proceso de comunicacin ytrabajarlo como si fuera vlido en s mismo. Y un proceso incluye una serie de cuestiones que hemos desarrollado en ms de una oportunidad. (...) No se trata de discutirlos ahora, pero al menos mencionmoslos: emisor, cdigos, mensajes, medios y recursos, preceptor, referente, marco de referencia y formacin social. Ocho elementos que deben estudiarse en sus indeterminaciones. De lo contrario, privilegiando a unos sobre otros (en lo que a estudio se refiere) caemos en lo que anteriormente denominamos "el vaciamiento del proceso". El principio de totalidad supone tomar en cuenta el contexto, que en nuestro caso es mencionado como referente, marco de referencia y formacin social. No se puede trabajar por descontextualizacin o por contextualizacin parcial.

La comprensin de un proceso supone el contexto hasta sus ltimas consecuencias, es decir, hasta los lmites econmicos, polticos y sociales que caracterizan a una formacin social.

2. En poblacin lo principal es el perceptor: Debiramos decir que en poblacin loprincipal es el poblador. Usamos el trmino preceptor porque corresponde a una teora de la comunicacin. Ninguna teora vale ms que un ser humano, ninguna hiptesis puede probarse a costa de una comunidad o de un individuo. Nada hay ms precioso que la libertad y la responsabilidad de un ser humano y nadie tiene el derecho de imponer algo a alguien. En todos los casos, y especialmente en cuestiones de poblacin, se requiere de la participacin consciente y plena de los propios interesados en la solucin de los problemas. El protagonista de los programas de poblacin es el poblador, no el burcrata o el terico.

3. Hay que cambiar el autoritarismo, abierto o sutil: El autoritarismo se ejerce demuchas maneras: o en forma directa (interpersonal o grupal) o mediante mensajes de difusin colectiva. En el primer caso se apela o al engao o a la amenaza. En el segundo se lo practica a travs de la estructura misma del mensaje. Es decir, los elementos verbales y visuales aparecen seleccionados y combinados de tal manera que buscan por todos los medios incidir en el pblico, sin permitirle el ms mnimo anlisis, la ms mnima crtica. Son mensajes de estructura autoritaria, caracterizados por una pobre referencialidad y el intento de una mximo de impacto.

4. Ninguna comunidad, ningn grupo social, estn totalmente equivocados oalienados: Muchas investigaciones parten de una descalificacin a priori de los preceptores, como si ellos fueran una masa ignorante que necesitan del apoyo de la ciencia, de la luz de los tericos, para poder actuar. Este error lleva a no permitir ninguna participacin, ya que todo lo que los propios

interesados hicieran segn su experiencia o sus puntos de vista resultara errneo. Tal actitud no slo es falsa, sino tambin contraproducente. As como nadie posee todo el saber, nadie es totalmente ignorante. Hay un fondo de experiencias y de conocimientos que todo individuo posee y emplea a lo largo de su vida cotidiana. El tema central es ste: la vida cotidiana. No se puede descalificar a priori la vida de millones de seres, sus concepciones, evaluaciones, creencias, expectativas. En toda vida cotidiana hay un trasfondo de experiencias y de conocimientos vlidos para la situacin concreta que debe enfrentar una comunidad. Slo desde adentro, desde el propio contexto, es posible evaluar ese trasfondo.

5. Un diagnstico socioeconmico no es suficiente para tomar medidas en relacincon problemas de comunicacin: Y no lo es sobre todo cuando ha sido elaborado por gente ajena a la comunidad, por personas que terminan por monopolizar la informacin, por objetivar a los pobladores que recibirn "la bendicin" de sus mensajes. Un diagnstico socioeconmico es slo el primer paso para encontrar alternativas en comunicacin. Porque stas requieren precisamente de un diagnstico comunicacional elaborado con la participacin de la propia comunidad.

6. Un diagnstico comunicacional abarca los medios de difusin colectiva, lasinstituciones que operan en la comunidad y la propia comunidad. Lo que implica un trabajo por dems arduo y a largo plazo. Pero precisamente por eso se trata de superar los estudios improvisados que con unas pocas variables buscan agotar todo un campo de problemas. ..... Digamos que debe abarcar tanto medios, como mensajes, preceptores y contexto, es decir, los elementos del proceso en totalidad.