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Usos de la prueba ENLACE de Educación Media Superior

Dr. Miguel Székely, Subsecretario de Educación Media Superior, Secretaría de Educación Pública, 19 de Agosto, 2009

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Proyecto ENLACE - EMS

Competencias Genéricas

+Competencias

Disciplinares Básicas

Perfil del Egresado

Objetivo EMS

Inicio Final EMS

Ganancia en aprendizaje

por escuelapor alumno

por subsistemapor entidadC

on

text

o

Determinar en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar que les permitan hacer un uso apropiado de la lengua –habilidad lectora– y las matemáticas.

Objetivo ENLACE EMS

Proporcionar un diagnóstico individualizado de los alumnos evaluados a la terminación de la EMS

Habilidad Lectora

“Capacidad para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con el fin de alcanzar metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad”.

Habilidad Matemática

“Aptitud de un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzando razonamientos bien fundados, utilizando y participando en las matemáticas en función de las necesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo”.

Niveles de logro habilidad lectora

 Insuficiente: Los alumnos solamente son capaces de identificar elementos explícitos, establecen relaciones y realizan inferencias sencillas a partir de un texto. Elemental: Los alumnos solo llegan a ubicar e integrar diferentes partes de un texto, infieren el significado de palabras y reconocen la postura de un autor. Buena: Los alumnos son capaces de comprender y sintetizar un texto en su totalidad y lo reconocen como producto de un contexto. Excelente: Los alumnos son capaces de hacer inferencias complejas, establecen relaciones entre la información de textos, esquemas y tablas. Evalúan su forma y contenido.

Niveles de logro habilidad Matemática

Insuficiente: Los alumnos solamente son capaces de resolver problemas directos que impliquen el uso de operaciones aritméticas y algebraicas básicas Elemental: Los alumnos solo llegan a resolver operaciones aritméticas combinadas, establecen relaciones entre variables y comprenden conceptos simples de probabilidad y estadística. Bueno: Los alumnos pueden combinar procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos para resolver problemas que impliquen más de un procedimiento. Excelente: Los alumnos solucionan problemas complejos que requieren de conocimientos especializados en cada área de las matemáticas.

Alcance de ENLACE EMS

Antecedente: ENLACE 2008 es una fotografía sobre nivel de logro en

habilidad lectora y matemática

Enlace 2008-2009: Segunda fotografía que permite inferir cambios entre

generaciones de estudiantes

Usos de resultados

Diagnóstico para identificar políticas públicas para

MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

ENLACE: instrumento estratégico de la Reforma Integral de la EMS

Contienen información sobre el desarrollo de competencias y habilidades de cada alumno en

comunicación y matemáticas

En 2010 se incluirán las áreas de ciencias exactas y ciencias sociales y humanidades, para medir el “Perfil del Egresado” del Sistema Nacional de

Bachillerato

Importancia de ENLACE EMS 2009

1. Primer diagnóstico comparativo a nivel nacional para la Educación Media Superior de dos años consecutivos

2. Primer instrumento que da información pormenorizada alumno por alumno para todos los subsistemas y tipos de bachillerato.

3. Primera medición sistematizada del desarrollo de competencias entre egresados de bachillerato – mide el grado de avance en la instrumentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

4. Punto de referencia para calcular “ganancias en el aprendizaje” a lo largo de 3 años (en 2010)

¿Qué nos revelaron los resultados 2008?

Nivel de Dominio Comprensión lectora Habilidad Matemática

Menos del 50% de respuestas

0.2% 0.4%

Insuficiente 12.3% 46.4%

Elemental 35.3% 37.8%

Bueno 45.5% 12.2%

Excelente 6.7% 3.4%

Total 100% 100%

12

13

R2= 0.225

14

Consideraciones importantes

Dado que aún no se miden ganancias en el aprendizaje de los alumnos a lo largo del tiempo, los resultados 2009 pueden

reflejar elementos ajenos a la escuela

Por ejemplo, pueden reflejar diferencias de origen entre los alumnos:

Escuela A

Escuela B

Mayor logro

Menor logro

Enlace 2008Enlace 2009

Escuela A

Escuela B

Mayor logro

Menor logro

Enlace 2008Enlace 2009

Por ejemplo, pueden reflejar diferencias de origen entre los alumnos:

Parece que…

Logro

Logro

Escuela A

Escuela B

Año 2008

Escuela A

Escuela B

Año 2009

Insf Ele Bue Exc

15% 35% 30% 20%

Insf Ele Bue Exc

25% 40% 20% 15%

Y no necesariamente reflejan el “valor agregado” del plantel

Siguientes acciones

1. Identificación de intervenciones personalizadas y focalizadas en cada escuela y en cada aula (Programa de Tutorías).

2. Diagnóstico sistematizado para ser utilizado por instituciones de Educación Superior (cursos propedéuticos).

3. Atención personalizada a cada docente para dotarlos de herramientas (resultados distribuidos a IES en el Programa de capacitación y formación de docentes EMS –Profordems).

4. Establecimiento de Metas por plantel y por aula para cada ciclo escolar.

5. Convocatoria y orientación a padres de familia.

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Usos de la prueba ENLACE de Educación Media Superior

Dr. Miguel Székely, Subsecretario de Educación Media Superior, Secretaría de Educación Pública, 19 de Agosto, 2009