LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

Tema: Guerra Fría

Descripción detallada

Requisitos de la investigación histórica

Introducción

La investigación histórica es una actividad de resolución de problemas que permite a los alumnos demostrar cómo aplican sus capacidades y conocimientos a un tema histórico que les interese y que no tiene por qué estar relacionado con el programa de estudios. La evaluación interna es flexible y debe animar a los alumnos a tomar la iniciativa. Se debe hacer hincapié en que los alumnos realicen una indagación histórica específica que les permita desarrollar y aplicar las capacidades de un historiador, mediante la selección y el análisis de una amplia variedad de fuentes y la confrontación de distintas interpretaciones. La actividad requiere que los alumnos busquen pruebas, las seleccionen, evalúen y utilicen para llegar a una conclusión pertinente. La investigación debe tener el formato específico que se indica más adelante en esta sección.

Algunos ejemplos de los tipos de investigación que los alumnos pueden llevar a cabo son:

Un tema histórico, utilizando fuentes escritas o fuentes variadas Un problema histórico, utilizando documentos (se pueden utilizar periódicos) Un estudio de historia local Un estudio histórico basado en entrevistas orales Un investigación histórica basada en la interpretación de una novela, película u

obra de arte Una investigación histórica de cuestiones culturales

Estos son algunos ejemplos de preguntas de investigación: (ESTOS NO pueden ser sus trabajos, tienen que generar una nueva pregunta de investigación en el contexto de la Guerra Fría)

¿De qué modo la política agraria (Farm Security Administration) del New Deal (“nuevo trato”) utilizó la fotografía como propaganda para apoyar sus programas?

¿De qué modo utilizaron los comunistas chinos la forma artística tradicional de la ópera para promover su ideología durante la revolución cultural?

¿En qué medida reflejaron las experiencias de los veteranos de Vietam en Tulsa (Oklahoma) la percepción general que el pueblo norteamericano tenía de la guerra?

¿Cómo difirió la cobertura de la guerra de las Malvinas en la prensa británica y en la prensa argentina?

Colegio Ciudad de México

¿En qué medida se vieron afectados los Juegos Olímpicos de Moscú de 1980 por las tensiones de la guerra fría?

Contenido de la investigación histórica

Los alumnos deben:

Llevar a cabo una investigación histórica utilizando una amplia variedad de fuentes históricas

Centrarse en un tema o acontecimiento dentro de la Guerra Fría Dar un título a la investigación histórica, redactado en forma de pregunta Presentar un trabajo escrito de 1.500 a 2.000 palabras, que debe constar de:

o Una portada con el nombre del alumno, el número del alumno, la pregunta de investigación y el recuento exacto de palabras

o Un plan de la investigación históricao Un resumen de la información encontradao Una evaluación de las fuenteso Un análisiso Una conclusióno Una lista de fuentes

Elección del tema

Los alumnos deben elegir su propio tema, con la ayuda y la aprobación del profesor. El tema debe ser de interés para el alumno y debe centrarse en el periodo de la Guerra Fría.

Los profesores deben aprobar el tema y la pregunta de investigación antes de que el alumno empiece el trabajo. Los alumnos deben tener en cuenta las posibles consideraciones éticas cuando lleven a cabo cualquier investigación. Deben mostrar sensibilidad y respetar la confidencialidad.

Los alumnos deben citar las referencias bibliográficas o la procedencia de todas las fuentes utilizadas.

El trabajo escrito

Todos los alumnos deben presentar un trabajo escrito que conste de las seis secciones (subtítulos) siguientes:

A Plan de investigación B Resumen de la información encontrada C Evaluación de las fuentes D Análisis E Conclusión F Fuentes y recuento de palabras

Total: 1.500–2.000 palabras

25 puntos

A Plan de investigación

Los alumnos deben:

Hacer constar el tema de la investigación, que debe formularse como una pregunta

Definir el alcance de la investigación Explicar el método de la investigación

B Resumen de la información encontrada

Esta sección debe basarse en la exposición de hechos y datos:

Extraídos de fuentes apropiadas para la investigación Citando las referencias correcta y sistemáticamente Organizados temática o cronológicamente

C Evaluación de las fuentes

Esta sección debe constar de:

Una evaluación crítica de dos fuentes importantes apropiadas para la investigación

Referencias explícitas al origen, propósito, valor y limitaciones de las fuentes elegidas

D Análisis

Esta sección debe constar de:

Un análisis que desglose las cuestiones complejas con el objeto de resaltar los elementos esenciales, los supuestos fundamentales y cualquier interrelación que pueda haber

Elementos que reflejen la comprensión de la cuestión en su contexto histórico Un examen crítico de los hechos y datos presentados en la sección B Elementos que reflejen la conciencia de la importancia de las fuentes utilizadas,

especialmente las evaluadas en la sección C La consideración de diferentes interpretaciones de las pruebas, cuando proceda

E Conclusión

La conclusión debe ser clara, coherente con las pruebas presentadas y pertinentes a la pregunta de investigación.

F Fuentes y recuento de palabras

Se debe incluir una bibliografía o una lista de fuentes y todas las citas utilizando un método de presentación estándar; toda ilustración, documento u otra prueba de apoyo debe incluirse en un anexo. Ninguno de estos se incluirá en el recuento de palabras de la investigación, que deberá figurar de forma clara y exacta en la portada.

Objetivos de evaluación para la evaluación interna

Sección Objetivo

Plan de investigación 1. Conocimiento y comprensión

Demostrar conocimientos y comprensión de un tema histórico específico

Resumen de la información encontrada

2. Aplicación e interpretación

Presentar un resumen de las pruebas

4. Uso de habilidades históricas

Demostrar habilidades de investigación, organización e inclusión de referencias bibliográficas

Evaluación de las fuentes

3. Síntesis y evaluación

Evaluar las fuentes históricas utilizadas como pruebas

Análisis 3. Síntesis y evaluación

Presentar un análisis de un resumen de las pruebas

Conclusión 3. Síntesis y evaluación

Fuentes y recuento de palabras

4. Uso de habilidades históricas

Demostrar habilidades de investigación, organización e inclusión de referencias bibliográficas

A CONTINUACIÓN SE PORPORCIONA EL DOCUMENTO EN QUE DEBES BASARTE PARA HACER EL TRABAJO Y SUBIRLO AL WIKI. FECHA DE ENTREGA 15 de abril de 2015 (NO HAY PRÓRROGA) . (Borra lo rojo antes de entregarlo)

Colegio Ciudad de MéxicoClave UNAM :1059

¿En qué medida Estados Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?

Nombre: López Romero, David Isaac4º. Grupo A

Investigación histórica

No. de palabras: 1,520

A. Plan de Investigación

¿Hasta qué medida Estados Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?

Esta pregunta me surgió porque es interesante como dos naciones, Estados Unidos y la

Unión Soviética (estado ruso), peleaban por el mundo en beneficio propio. En este

trabajó se hablará como en Oriente, los soviéticos tratan de impulsar sus ideologías

sobre economía, política y demás, mientras su contrario en el mundo el Occidente,

Estados Unidos, busca la manera en que la del comunismo no se disperse por los demás

países al pensar que el capitalismo era la forma en que todos los países merecían vivir.

Planeación del trabajo:

20 de abril: Buscar un tema de investigación con relación a la Guerra Fría; es necesario

buscar acerca de los sucesos en la Guerra Fría a partir del punto de vista soviético y el

estadounidense.

21 de abril: Tener varias preguntas de investigación para obtener la aprobación para

poder usar ese tema. La pregunta aceptada entre cuatro fue: ¿En qué medida Estados

Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?

22 de abril: Iniciar una investigación más enfocada hacia la búsqueda de la respuesta de

la pregunta.

24 de abril: Buscar acerca hechos históricos que marca Estados Unidos en contra de la

expansión ideológica de la Unión Soviética.

26 de abril: Buscar documentos, videos o testimonios acerca la Unión Soviética y

Estados Unidos.

27 de abril: Recopilar toda esa información y ordenarla en una línea del tiempo, o

resumen, o ambas. Evaluar las fuentes de información utilizadas.

29 de abril: Inicio del análisis de los actos que ejecutó Estados Unidos ante la

expansión del comunismo.

30 de abril: Terminar el análisis y la conclusión.

2 de mayo: Terminar los últimos puntos del trabajo.

3 de mayo: Dedicar un lapso corto al trabajo para darle una revisión rápida antes de la

entrega.

4 de mayo: Llenar el formato de autoevaluación del trabajo una vez que tenga las

mejoras y esté en sus mejores presentaciones. Entrega final del trabajo de la Guerra

Fría.

B. Resumen de la información encontrada

Parte en la base de que la Unión Soviética y su gobierno comunista intentaban expandirse a países capitalistas. No era en absoluto una exageración este argumento, ya que tras la derrota alemana en la Segunda Guerra Mundial en 1945, la Unión Soviética extendió su control sobre países del Este y del Sur de Europa, a lo que en palabras de Winston Churchill, era los países más allá del telón de acero.1

La política estadounidense en los años de posguerra consistió en contener la expansión socialista de la Unión Soviética. George Kennan, un alto funcionario de la embajada de Estados Unidos en Moscú, definió ese nuevo enfoque en un largo telegrama que envió al Departamento de Estado en 1946. Él mismo amplió su análisis en un artículo publicado con la firma "X" en el prestigioso periódico Foreign Affairs. En una alusión al tradicional sentimiento de inseguridad de Rusia, Kennan dijo que la Unión Soviética no suavizaría su posición por ningún concepto. Escribió que Moscú estaba "comprometido en forma fanática con la idea de que no era posible tener un modus vivendi permanente con EE.UU. y que era deseable y necesario perturbar la armonía interna de nuestra sociedad". La presión de Moscú para expandir su poder tendría que ser neutralizada con una "labor firme y vigilante para contener la tendencia expansionista de Rusia...".2

La Segunda Guerra Mundial produjo una verdadera transformación en todo el sistema que regía las relaciones entre las naciones. Europa Occidental, centro del poderío mundial durante siglos, estaba físicamente destrozada y económicamente postrada. Las cuatro principales potencias de preguerra – Alemania, Gran Bretaña, Francia e Italia – estaban enormemente debilitadas y no se encontraban en condiciones de liderar al viejo continente, mucho menos al mundo. Ante el indefectible declive de las potencias europeas, fueron los restantes triunfadores de la contienda, Estados Unidos y la Unión Soviética, los que emergieron como las principales potencias hegemónicas en el nuevo orden internacional de la segunda posguerra. Durante el conflicto, la lucha contra un enemigo común disfrazó temporalmente las enormes diferencias políticas, económicas y sociales existentes entre ambos. Pero pronto, soviéticos y norteamericanos se encontraron enfrentándose en una confrontación definitivamente hostil. Para el gobierno norteamericano, la política Centro Argentino de Estudios Internacionales www.caei.com.ar Programa Historia de las Relaciones Internacionales 2 soviética de “satelización” de Europa Oriental (de los estados liberados u ocupados por el Ejército Rojo durante el conflicto bélico), había transformado a la URSS de un aliado en la guerra a un enemigo en la posguerra, cuyos intereses vitales no podían ser reconocidos sin poner en peligro aquellos de los Estados Unidos. De esta manera, los líderes norteamericanos, entendedores de que comunismo y capitalismo eran definitivamente incompatibles, delinearon una nueva política exterior menos conciliatoria y mucho más firme que, tomando la caracterización del historiador de la Guerra Fría John Lewis Gaddis, se resumía en la idea de “ponerse duros con Rusia”.3

La denomina Doctrina Truman fue la primera expresión importante de la política norteamericana de "contención" del comunismo durante la guerra fría.

1 http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-La-Contencion-Y-Teoria-Del-Domino.htm2 http://photos.state.gov/libraries/argentina/8513/ushistory/RHEUCap12.pdf3 http://caei.com.ar/sites/default/files/historia08.pdf

En un discurso ante el Congreso el 12 de marzo de 1947, Harry Truman hizo la siguiente afirmación: "Creo que la política de los EE.UU. debe ser apoyar a los pueblos libres que están resistiendo intentos de agresión de minorías armadas o presión exterior". Esta política comenzó a conocerse como la Doctrina Truman.

Este discurso tuvo como objetivo conseguir una ayuda de 400 millones de $ a Grecia y Turquía, países a los que ya no podía seguir ayudando una debilitada Gran Bretaña. En Grecia se desarrollaba una guerra civil entre un gobierno conservador pro-occidental y guerrillas comunistas y Turquía había estado bajo la presión soviética.

El senador republicano Arthur Vandenberg, partidario de aprobar la ayuda, aconsejó a Truman que para conseguir el apoyo del Congreso debía "asustar de muerte al pueblo norteamericano". Esto fue lo que Truman intentó hacer dibujando en su discurso un mundo dividido en dos tipos de vida, una basada en la libertad y otra en la tiranía. El Congreso finalmente aprobó una ayuda que se convirtió en el primer acto de la política de "contención" norteamericana.4

En Estados Unidos se extendió la idea de que el equilibrio de poder en Europa no se alcanzaría sólo por la defensa militar del territorio, sino que también se necesitaba atajar los problemas políticos y económicos para evitar la caída de Europa Occidental en manos comunistas. A raíz de estas ideas, en junio del 47, la Doctrina Truman sería complementada con la creación del Plan Marshall, un plan de ayudas económicas destinado a la reconstrucción de los sistemas político-económicos de los países europeos y, mediante el afianzamiento de las estructuras económicas capitalistas y el desarrollo de las democracias parlamentarias, frenar el posible acceso al poder de partidos comunistas en las democracias occidentales europeas (como en Francia o Italia).

Alianzas económicas en Europa (1949-1989)

Stalin vio en el Plan Marshall una táctica estadounidense para mermar el control soviético sobre Europa Oriental. Creyó que la integración económica de ambos bloques permitiría a los países bajo órbita soviética escapar del control de Moscú, y que el Plan no era más que una manera que tenían los EE. UU. para "comprar" a los países europeos. Por lo tanto, Stalin prohibió a los países de la Europa Oriental participar en el Plan Marshall. A modo de remiendo, Moscú creó una serie de subsidios y canales de comercio conocidos primero como el Plan Molotov, que poco después se desarrollaría dentro del COMECON. Stalin también se mostró muy crítico con el Plan Marshall porque temía que dichas ayudas provocaran un rearme de Alemania, que fue una de sus mayores preocupaciones respecto al futuro de Alemania tras la guerra.5

Estados Unidos ha tenido una larga historia de intervencionismo en los países latinoamericanos. A pesar de que sus intervenciones a veces ayudó a desarrollar estos países económica y socialmente, un gran odio se ha generado por los EE.UU. Esto es debido a que el intervencionismo fue impulsado no por las buenas intenciones de los Estados Unidos, pero por motivos políticos y económicos.

Dos ejemplos de este hecho son Chile y Nicaragua. En Chile, EE.UU. quería utilizar los recursos de Chile, y más tarde, intervino por razones políticas. En Nicaragua, Estados

4 http://www.historiasiglo20.org/GLOS/doctrinatruman.htm5 https://sites.google.com/site/historiagama/de-la-teoria

Unidos intervino para derribar el gobierno de Nicaragua y obtener privilegios de canales y otras razones politicas y económicas.

En la década de 1920, algunas industrias de EE.UU. tuvieron el monopolio del cobre en Chile. Este causó una dependencia de Chile a los Estados Unidos. En la década de 1970, Estados Unidos desempeñó un papel en el derrocamiento del gobierno comunista y socialista, la Unidad Popular y su líder Salvador Allende. Por temor a la aparición de un nuevo país socialisto, los EE.UU. ayudaron a un golpe militar en el año 1973 para instalar Augusto Pinochet como presidente de Chile. Este ha tenido un gran impacto en el desarrollo de Chile en los últimos cuarenta años.

En el caso de Nicaragua, Estados Unidos intervino en el siglo 20 a causa de la construcción de un canal durante la guerra del banano. Más tarde ese mismo siglo, los EE.UU. se opusieron al gobierno socialisto sandinista y le prestaron apoyo financiero y militar a los grupos rebeldes - los contras.6

En 1959 un grupo armado tomó el poder en Cuba. Las nacionalizaciones que implementó el nuevo gobierno de Fidel Castro deterioraron las relaciones con Estados Unidos. En enero de 1961 La Habana y Washington rompieron relaciones diplomáticas. En abril del mismo año un grupo de mercenarios cubanos con apoyo de Estados Unidos intentó invadir la isla entrando por Bahía de Cochinos. La operación falló pero agudizó el enfrentamiento entre los dos países y la obsesión de Washington con acabar con la revolución. Castro comenzó un progresivo acercamiento a la URSS.

En 1962 la inteligencia estadounidense detectó que la URSS suplía de armamento a Cuba. En octubre, una serie de fotografías aéreas mostraron que la isla ya contaba con misiles balísticos con cabezas nucleares que podían alcanzar el territorio de Estados Unidos.

Desde el final de la Segunda Guerra Mundial las relaciones entre la URSS y Estados Unidos se habían deteriorado progresivamente, con enfrentamientos diplomáticos y peligro de confrontación armada en torno a Checoslovaquia, Berlín, Hungría y el Canal de Suez. En 1961 se levantó el Muro de Berlín, el antecedente más inmediato a la crisis de los misiles en Cuba.7

La crisis de los misiles en Cuba es uno de los conflictos derivados de la Guerra Fría, después de que los soviéticos colocaran armamento de largo alcance, con la intención de extender su área de influencia y equilibrar los espacios dominados en el orbe, hecho que Estados Unidos percibió como una amenaza a la hegemonía en su esfera tradicional de dominación.

El presente documento entreteje diferentes acontecimientos históricos, dando lugar a un análisis geopolítico que permite desentrañar aspectos relevantes en la correlación de

6 http://lrc.cornell.edu/spanish/span1230-3archfall11/IntertervencionismoDeEstadosUnidosEnLatinoamRica7 http://www.espanol.rfi.fr/sociedad/20121022-crisis-de-los-misiles-de-cuba-la-verdadera-historia-detras-de-la-leyenda

fuerzas mundial y que, aunque permanecen aletargados e incluso olvidados, mantienen la posibilidad de revivir bajo nuevas circunstancias.8

Esta guerra se desarrolló como una secuela de la guerra de Indochina (1946-1954) librada entre Francia (la potencia colonial hegemónica en la región antes del inicio de la II Guerra Mundial) y el grupo comunista Vietminh (o Liga por la Independencia de Vietnam), fundado y dirigido por el líder revolucionario Ho Chi Minh. Tras emerger como el más poderoso de los grupos nacionalistas que combatieron a los ocupantes japoneses de la Indochina francesa durante la II Guerra Mundial, el Vietminh estaba determinado a oponerse al restablecimiento del dominio colonial francés y llevar a cabo reformas sociales y políticas.

Tras la rendición de Japón en 1945, la guerrilla del Vietminh ocupó Hanoi, capital del país y forzó la abdicación del emperador Bao-Dai. El 2 de septiembre la guerrilla proclamó la independencia de la República Democrática del Vietnam (Vietnam del Norte), bajo la presidencia de Ho Chi Minh. Francia reconoció oficialmente al nuevo Estado, pero la imposibilidad de lograr acuerdos políticos y económicos satisfactorios entre el Vietminh y Francia condujo al enfrentamiento armado, que se inició en diciembre de 1946. Con el respaldo de Francia, Bao-Dai instauró el reino de Vietnam (Vietnam del Sur) el 1 de julio de 1949 y fijó la nueva capital en Saigón (actualmente Ciudad de Ho Chi Minh).

Estados Unidos reconoció oficialmente al régimen de Saigón en 1950 y el presidente Harry S. Truman envió un grupo de asesores militares para entrenar a los sudvietnamitas en el manejo del armamento estadounidense. Entre tanto, Francia y el Vietminh iniciaron el conflicto, cuya batalla decisiva tuvo lugar en la primavera de 1954 cuando el Vietminh ocupó la base francesa de Dien Bien Phu, en el norte de Vietnam el 8 de mayo, tras 55 días de asedio.

Ese mismo día los delegados de Vietnam del Norte y del Sur se reunieron en Ginebra con los de Francia, Gran Bretaña, la URSS, Estados Unidos, China, Laos y Camboya, para discutir el futuro de toda Indochina. Según los acuerdos de la Conferencia de Ginebra, Francia y Vietnam del Norte firmaron una tregua; se acordó la división temporal del país tomando el paralelo 17 como línea de separación: Vietnam del Norte quedó bajo el régimen comunista y Vietnam del Sur en manos del Gobierno de Saigón; también se estipuló en 1956 la celebración de elecciones para la reunificación del país.

Ni Estados Unidos ni Vietnam del Sur aceptaron los acuerdos de Ginebra. Una vez que Francia se hubo retirado de Vietnam, Estados Unidos decidió ayudar militarmente al régimen de Saigón y llevó a cabo actividades encubiertas contra el gobierno de Hanoi. El 24 de octubre de 1954, el presidente estadounidense Dwight D. Eisenhower ofreció ayuda económica directa a Vietnam del Sur y en el siguiente mes de febrero se enviaron asesores militares para entrenar a las tropas sudvietnamitas. El apoyo estadounidense al gobierno de Saigón continuó incluso después de que Bao-Dai fuera depuesto tras la celebración de un referéndum el día 23 de octubre de 1955 y se proclamara la República de Vietnam con Ngô Dinh Diêm como presidente. Diêm anunció que su gobierno se negaba a celebrar las elecciones para la reunificación con el argumento de que la población del Norte no sería libre para expresar su deseo y ante la probabilidad de un fraude electoral.9

8 http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero11-07/jovenes/a_Cuba.asp9 http://marcelob.galeon.com/Desarrollo.htm

La indochina francesa, integrada por Vietnam, Laos y Camboya, se dividió, luego de la Segunda Guerra mundial. En el norte se formó la República Democrática de Vietnam, con capital en Hanoi, organizada por el Viet minh (fuerzas comunistas), y en el sur se instaló un protectorado francés que no reconoció la independencia de Vietnam del Norte. La URSS y China, apoyaron al norte comunista, y los EE.UU. a los franceses. Francia finalmente aceptó la división de Vietnam en dos estados y en el sur se formó una República que se alineó con Norteamérica con el propósito de lograr la ayuda necesaria para terminaron Vietnam del norte.

De esta manera se inició la Guerra de Vietnam, que duró casi veinte años y que terminó con la retirada de las tropas estadounidenses, que no pudieron derrotar a los comunistas en una larga y cruel guerra de guerrillas. En 1975, las dos zonas se unificaron en un solo país y quedó conformada la República Socialista de Vietnam.10

C. Evaluación de las fuentes

Esta sección debe constar de:

Una evaluación crítica de dos fuentes importantes apropiadas para la investigación (aquellas que más citaste en la sección B o que sin ellas tu trabajo no podría realizarse).

Referencias explícitas al origen, propósito, valor y limitaciones de las fuentes elegidas.

Se espera en forma de párrafos pero con los subtítulos de origen, propósito, valor y limitaciones.

Se espera que compares y contrastes las fuentes como párrafo final.

FUENTE 1: http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-La-Contencion-Y-Teoria-Del-Domino.htmOrigen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos del autor.Collado, Adriana, “Doctrina de la contención y teoría del dominó”, 2015, Estados Unidos.Es una fuente secundaria al haberse creado después de la Guerra FríaAdriana Collado: Es una periodista cubana con una amplia experiencia en la prensa y digital de Estados Unidos. Hizo su carrera en medios de comunicación. Los temas sobre los que escribe por lo general son acerca de historia de Estados Unidos o Latinoamérica junto a la cultura que representa. Tiene una maestría en Lengua y Literatura Española de la Universidad de Nueva York. Estudió periodismo en La Habana. Desde que llegó a Estados Unidos quiso entender sobre el país, y se embarcó en la historia de Estados Unidos para estudiarlas con varias perspectivas y la objetividad de datos históricos y fuentes periodísticas.

Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?El propósito de esta fuente es la de mostrar la doctrina de contención que ejerció Estados Unidos sobre la Unión Soviética en la Guerra Fría. También explica lo que se conoce como el Efecto Dominó que dice que si uno se convierte, los demás por igual.

10 http://historiaybiografias.com/guerrafria/

Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para este trabajo.El objetivo de mi trabajo es : decir en qué forma Estados Unidos contuvo el crecimiento del comunismo.En función de este objetivo, la fuente http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-La-Contencion-Y-Teoria-Del-Domino.htm tiene un valor medio porque me brindó la siguiente información: esta fuente explica qué es la doctrina de contención que Estados Unidos ejerció en contra de la Unión Soviética. También muestra ejemplos de esta política de contención pero no muestra todos lastimosamente. Además muestra el efecto dominó que para nada lo conocía que dice que si un país se convierte en comunista, entonces aquellos a su alrededor también lo serán, similar a una enfermedad contagiosa.

Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista expone? ¿qué más podría haber proporcionado?

Su límite es que tan solo habla de estos dos puntos, pero si en la fuente vinieran cosas como el Plan Marshall o las guerras proxy ocurridas entre comunismo y capitalismo. El punto de vista es neutro en este trabajo de esta periodista, ya que no presenta ningún apoyo al comunismo o al capitalismo. Esta fuente pudo haber proporcionado imágenes o videos para ayudar a explicar acerca del tema que ella quiere tratar.

FUENTE 2 http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htmOrigen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos del autor.Ocaña, Cuan Carlos, “http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm”, La Guerra Fría, 2003, España.Es una fuente secundaria ya que se creó después de la época en la que la Guerra Fría se peleaba.

Juan Carlos Ocaña: Él es un historiador con un doctorado especializado en Historia Moderna y Contemporánea por la Universidad de Madrid. También es Catedrático de Enseñanza Secundaria de Geografía e Historia en el IES Parque de Lisboa de Alcorcón en Madrid.Él ha trabajado con el Internet para el beneficio en la enseñanza de la Historia Contemporánea. También ha sido partícipe de proyectos de colaboración internacional. Y junto a esto, él ayuda en el desarrollo de estrategias didácticas de enseñanza de la historia en un marco bilingüe.

Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?El propósito de la fuente es mostrar desde un punto neutral inclinado un poco hacia el estadounidense acerca de las medidas que se tomaron para limitar la creciente del exapnsionismo.

Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para este trabajo.El objetivo de mi trabajo es : decir en qué forma Estados Unidos contuvo el crecimiento del comunismo.En función de este objetivo, la fuente http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm tiene un valor medio porque me brindó la siguiente información:Muestra las medidas que Estados Unidos tomaba para así evitar la expansión de las ideas de la Unión Soviética. Explica cuáles son los planes que se utilizaron y cómo fueron ejecutados. Y lo principal, lo muestra ligeramente inclinado su punto de vista a favor de Estados Unidos.

Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista expone? ¿qué más podría haber proporcionado?Su límite es que presenta información de solo unos momentos de la Guerra Fría que fueron los primeros. Su tendencia es mostrar las medidas el gobierno de Estados Unidos hacía para contrarrestar el comunismo en el mundo. Lo expone desde un punto de vista neutral aunque se inclina poco hacia el de Estados Unidos. Se pudo haber proporcionado los momentos restantes de la Guerra Fría.

D. Análisis (ES EL APARTADO MÁS LARGO E IMPORTANTE)

¿En qué medida Estados Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?

Después de la Segunda Guerra Mundial llevada acabó por un lado el eje compuesto

principalmente por Alemania, Italia y Japón, y por el otro a los Aliados donde Estados

Unidos de América, la Unión Soviética, Gran Bretaña y Francia eran los líderes,

surgieron varias discusiones entre los vencedores de la guerra. Francia, Estados Unidos,

y Gran Bretaña compartían ideologías y metas a futuro que querían cumplir para

reordenar al mundo. Mientras que la Unión Soviética tenía otras acciones en su

perspectiva para estabilizar a los países afectados por la guerra.

Estados Unidos adquirió el liderazgo para mantener el capitalismo en el mundo,

mientras que la Unión Soviética por su lado expandía por varios medios al comunismo.

Según el punto de vista de Estados Unidos, los gobiernos debían de garantizar la

libertad ideológica e individual junto a la existencia de organizaciones políticas y

sindicales. Pero por el otro lado la Unión Soviética decía que era necesario crear una

igualdad de oportunidades y tener una justicia social. Poco después la libertad

individual fue ganando terreno en la ideología soviética.

Estas diferencias ideológicas no fueron las causantes de la guerra. El problema lo

generaron sus representantes. En Estados Unidos, los consejeros del presidente Harry S.

Truman, le sugirieron constantemente tomar acciones para contrarrestar el comunismo o

al menos limitar su expansión. El argumento utilizado fue que Joseph Stalin, gobernante

de la Unión Soviética, estaba tratando de desestabilizar a los Estados Unidos y causar

rivalidades entre los países capitalistas, con el fin de provocar una nueva guerra que

probablemente podría ser la tercera guerra mundial.

El inicio de la contención del comunismo por parte de Estados Unidos fue cuando el

gobierno británico dejó de tener la capacidad de financiar al régimen militar griego

contra los insurgentes comunistas. Entonces Estados Unidos empezó la conocida

“Teoría de Contención” con el propósito de frenar la expansión del comunismo en el

mundo, principalmente en Europa. Esta teoría se agregó a la Doctrina Truman que en un

discurso mencionó al capitalismo contra el comunismo, pero lo dio a conocer con las

palabras “pueblos libres” y “regímenes totalitarios”. Los partidarios comunistas en la

Guerra Civil Griega no tuvieron gran apoyo de la Unión Soviética, sin embargo Estados

Unidos, acusó a la Unión Soviética de apoyar económica y militarmente a los rebeldes

griegos comunistas, para que de esta manera hubiera un motivo para iniciar conflictos

mayores contra la URSS.

Después, Estados Unidos generó la idea de que el equilibrio de poder en Europa no se

lograría a base de ganancia de territorios ni de uso de la fuerza militar, sino que también

necesitaban atacar los problemas políticos y económicos para así evitar que países

capitalistas comenzarán a cambiarse hacia el lado comunista como lo fue el caso de

Grecia. Así que llegó a una solución, el cual fue la creación del Plan Marshall, que

consistía en ofrecer ayudas económicas a los países principalmente afectados por la

Segunda Guerra Mundial. El dinero sería destinado para la reconstrucción de lo

primordial en un país, los cuales eran, los sistemas económicos y políticos. De este

modo los países beneficiados tendrían una estructura con base del capitalismo y se

desarrollaría bajo las democracias parlamentarias que forjen ellos mismos. Mientras

más países se vieran beneficiados, más difícil sería el acceso de ideas comunistas, y en

el caso de que entraran, estas no serían apoyadas por mucha gente. Sin embargo, Joseph

Stalin al tener conocimiento de esto, hizo una jugada para los países que estaban bajo

control soviético, la cual consistió en la prohibición de ser partícipes del Plan Marshall

ofrecido por el gobierno estadounidense para que de esta forma, no existiera algún

riesgo de que los países comunistas quisieran transformarse en capitalistas.

En el año de 1949, Estados Unidos y la mayoría de la Europa Occidental crean la

OTAN (Organización del Tratado del Atlántico Norte). La OTAN funcionó como un

bloque económico para el comunismo y así logró desestabilizar poco a poco las

monedas del círculo soviético y así iniciaba la devaluación de las mismas y de esta

forma Estados Unidos comenzó a ganar la Guerra Fría en el ámbito económico.

Años después, el problema comenzó a evolucionar fuera de las naciones contendientes

principales a otros países y gobiernos no involucrados, entonces se volvieron puntos

estratégicos que principalmente, Estados Unidos utilizó a su favor. El conflicto se

extendió a toda América Latina, África, Oceanía y varias zonas de Asia que no estaban

involucradas gracias a que la Unión Soviética financiaba varios movimientos

revolucionarios alrededor del mundo, principalmente en zonas ex coloniales. Estados

Unidos al ser el principal beneficiado de estos sucesos, comenzó a formar alianzas

militares con países cerca del círculo soviético como Japón, Filipinas, Tailandia o un

poco más alejado como Nueva Zelanda y Australia.

En 1949 la Guerra Civil China culmina con la victoria del ejército rojo de Mao Zedong,

tras derrocar al gobierno nacionalista a pesar de que tenía apoyo estadounidense. La

URSS proclama una alianza con el nuevo gobierno comunista de China.

La Unión Soviética en este año logra exitosamente su bomba atómica, que era más

poderosa que las utilizadas anteriormente por Estados Unidos. Gracias a esto, Harry S.

Truman en un momento de desesperación por la pérdida de ser el único país con la

bomba atómica, decreta que se necesitan reforzar los sistemas de alianzas pro-

occidentales y que los gastos a la defensa nacional e internacional se tenía que

cuadruplicar, dándose luz verde al inicio de las investigaciones de las bombas de

Hidrógeno cuyo poder es indeterminable. Este movimiento se ejecutó por miedo de

Truman ante el éxito de la bomba atómica soviética.

La Contención de Estados Unidos también se pudo apreciar cuando estalló la guerra

entre Corea del Norte y Corea del Sur. Corea de Norte que era partidario del comunismo

casi tenía la guerra ganada hasta que el gigante del capitalismo “Estados Unidos”

aparece y manda tropas a favor de Corea del Sur. Corea del Sur empieza a recobrar el

terreno perdido y hasta ganar casi por completo el de Corea del Norte. Joseph Stalin es

sorprendido de ver tropas de Estados Unidos en el campo de batalla. Este ataque fue

aprobado por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) ya que la Unión Soviética

no pudo ejercer su derecho al veto al haber sido boicoteado por negarse a aceptar que el

representante de la delegación china fuese la China comunista en lugar del gobierno de

Taiwán pro-occidental que fue derrotado.

En 1956, John Foster Dulles, Secretario de Estado de Eisenhower, enfatiza, que pueden

usar las armas nucleares para la contención del comunismo al tener superioridad

nuclear, entonces querían aplicar la “represalia masiva” refiriéndose a que cualquier

amenaza de la Unión Soviética, sería respondida con todo lo que el gobierno de Estados

Unidos pudiera dar. Se puso en práctica durante la “Crisis de Suez” donde Estados

Unidos amenazó a los soviéticos con usar las armas nucleares con las que disponían.

Los soviéticos se retiraron y decidieron no interferir con asuntos estadounidenses.

En las décadas de 1950 y 1960, Estados Unidos comenzó a utilizar más a la CIA

(Central Intelligence Agency) en varios países para lograr derrocar gobiernos mientras a

la vez favorecían a otros, por ejemplo derrocaban un país pro-comunista y favorecían a

un país capitalista.

Años después los países en Asia, África, Oceanía y América Latina para no elegir a

quien apoyar, permanecían en neutralidad durante la Guerra Fría, y esto hizo que

Estados Unidos de América y la Unión Soviética difundieran sus ideas en estos países

sin ser movimientos tan violentos o tensos.

En 1959, Estados Unidos, después del ascenso del dictador comunista Fidel Castro en

Cuba, trató de erradicar el comunismo en como era de esperarse, al ser Cuba un país

muy cercano a sus frontera. Estados Unidos atacó a Cuba con prohibiciones de

comercio con el resto de América, le creó bloqueos económicos. La Unión Soviética se

da cuenta de que Cuba puede ser útil y lo vuelve un aliado muy fuerte.

Luego de mucha tensión en la “Crisis de los Misiles Cubanos”, la Guerra de Vietnam

estaba por acabar. La Guerra de Vietnam se disputó entre 1955 y 1975 donde Vietnam,

Laos y Camboya eran partícipes y la guerra se dividió entre Vietnam del Norte contra

Vietnam del Sur. La nación estadounidense entró en la guerra para prevenir el

alzamiento de otra bandera a favor del comunismo. Vietnam del Norte que era el que

tenía ideologías comunistas era apoyada por la URSS mientras que Vietnam del Sur por

Estados Unidos. Estados Unidos comenzó proporcionando tropas en bajas cantidades,

pero conforme la guerra iba avanzando, enviaba números increíblemente grandes de

tropas estadounidenses para apoyar a Vietnam del Sur. Después de 20 años de lucha, el

comunismo ganó y Vietnam se unificó. Estados Unidos falló en su misión de proteger a

Vietnam del comunismo. Poco tiempo después, Camboya y Laos se unieron al

comunismo por ser conquistados por movimientos comunistas. Estados Unidos

comienza a perder varias batallas en favorecer el capitalismo.

Mientras la Guerra de Vietnam se disputaba, Estados Unidos busca a los países

tercermundistas de Latinoamérica ya que podían ser apoyados por Cuba o la URSS.

Estados Unidos pierde la capacidad de volver a Egipto capitalista, y en cambio este

inicia una guerra contra Israel que era de los principales aliados en el Medio Oriente de

Estados Unidos. Luego en la Guerra del Yom Kippur, el estado de Moscú despliega

tropas y hace una intervención directa, y gracias a esto, Estados Unidos se ve obligado a

mandar fuerza militar. Solo que con esta jugada, Estados Unidos pone en peligro la

estrategia deténte.

E. Conclusión

En conclusión la estrategia de Estados Unidos para condicionar el freno a la expansión

del comunismo fue la militarización y asociación económica con la OTAN, pasando por

eventos de guerra como fue la Guerra Corea y Vietnam y la Crisis de los Misiles de

Cuba.

F. Fuentes y recuento de palabras

1. Adriana Collado. "Doctrina de la contención y teoría del dominó. "About en espanol. 2015. About en espanol. 1 de mayo del 2015 http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-La-Contencion-Y-Teoria-Del-Domino.htm.

2. et. al.. "Estados Unidos en la posguerra. "Historia de Estado Unidos. febrero del 2007. Photos State Argentina. 30 de abril del 2015 http://photos.state.gov/libraries/argentina/8513/ushistory/RHEUCap12.pdf.

3. Valeria Lourdes Carbone. “La Política Exterior Norteamericana hacia Latinoamérica durante las presidencias de Eisenhower y Kennedy (1953-1963).” Cuando la Guerra Fría llegó a América Latina… -. Centro Argentino de Estudios Internacionales. 2 de mayo del 2015 http://caei.com.ar/sites/default/files/historia08.pdf

4. Juan Carlos Ocaña. “Doctrina Truman.” Historia del siglo 20. 2003. Historiasiglo20. 1 de mayo del 2015. http://www.historiasiglo20.org/GLOS/doctrinatruman.htm

5. Et. al. “De la Teoría a la Contención a la Guerra de Corea.” Google Sites.-.Google. 29 de abril del 2015 https://sites.google.com/site/historiagama/de-la-teoria

6. Et. Al. “Intervención de Estados Unidos en Latinoamérica” Spanish Span 1230. 2005. Cornell. 30 de abril del 2015 http://lrc.cornell.edu/spanish/span1230-3archfall11/IntertervencionismoDeEstadosUnidosEnLatinoamRica

7. Mariano Aguirre. “La crisis de los misiles de Cuba en 1962: la verdadera historia detrás de la leyenda.” RFI Español. 22 de octubre del 2012. RFI. 28 de abril del 2015 http://www.espanol.rfi.fr/sociedad/20121022-crisis-de-los-misiles-de-cuba-la-verdadera-historia-detras-de-la-leyenda

8. Mónica del Rocío Rodríguez de Luna. “La crisis de los misiles de Cuba: Un análisis geopolítico.” Universidad del Valle de México. Abril-septiembre del 2007. Universidad del Valle de México. 3 de mayo del 2015. http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero11-07/jovenes/a_Cuba.asp

9. Et al. “Desarrollo de la Guerra de Vietnam.” Galeon.-. Galeon. 28 de abril del 2015. http://marcelob.galeon.com/Desarrollo.htm

10. Mariana Heil. “LA GUERRA FRÍA CRISIS DE LOS MISILES HISTORIA CAUSAS CONSECUENCIAS” Historia y biografías.-. Historias y biografías. 28 de abril del 2015 http://historiaybiografias.com/guerrafria/

11. Juan Carlos Ocaña. “Los Orígenes de la Guerra Fría.” Historias del siglo 20. 2003. Historiasiglo20. 2 de mayo del 2015 http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm

Criterios de evaluación

La investigación histórica se evalúa con seis criterios que están relacionados con los objetivos del curso de Historia

Criterio A Plan de investigación 3 puntos

Criterio B Resumen de la información encontrada 6 puntos

Criterio C Evaluación de las fuentes 5 puntos

Criterio D Análisis 6 puntos

Criterio E Conclusión 2 puntos

Criterio F Fuentes y recuento de palabras 3 puntos

Total 25 puntos

A Plan de investigación

Puntos Descriptor de nivel

0 No hay plan de investigación, o este es inadecuado.

1 La pregunta, el método y el alcance de la investigación no se han indicado claramente.

2 La pregunta de investigación está claramente expresada. El método y el alcance de la investigación se han indicado brevemente y se han relacionado con la pregunta de investigación.

3 La pregunta de investigación está claramente expresada. El método y el alcance de la investigación se han desarrollado completamente y están muy centrados en la pregunta de investigación.

B Resumen de la información encontrada

Puntos Descriptor de nivel

0 No hay hechos y datos pertinentes.

1–2 Hay algunos hechos y datos pertinentes, pero no se han incluido sus referencias.

3–4 Hay hechos y datos pertinentes que demuestran que ha habido investigación y organización, y se han incluido sus referencias.

5–6 Todos los hechos y datos son pertinentes a la investigación y han sido bien investigados y organizados, y se han incluido correctamente sus referencias.

C Evaluación de las fuentes

Puntos Descriptor de nivel

0 No hay descripción o evaluación de las fuentes.

1 Se han descrito las fuentes, pero no se ha hecho referencia a su origen, propósito, valor y limitaciones.

2–3 Hay una cierta evaluación de las fuentes, pero la referencia a su origen, propósito, valor y limitaciones puede ser limitada.

4–5 Hay una evaluación de las fuentes y se ha hecho referencia explícita a su origen, propósito, valor y limitaciones.

D Análisis

Puntos Descriptor de nivel

0 No hay análisis.

1–2 Se intenta analizar las pruebas presentadas en la sección B.

3–4 Hay análisis de las pruebas presentadas en la sección B y se han incluido sus referencias. Puede haber cierta conciencia de la importancia que tienen para la investigación las fuentes evaluadas en la sección C. Cuando procede, se han considerado distintas interpretaciones.

5–6 Hay un análisis crítico de las pruebas presentadas en la sección B, se han incluido sus referencias de forma correcta, y se ha mostrado conciencia de la importancia que tienen para la investigación las fuentes evaluadas en la sección C. Cuando procede, se han analizado distintas interpretaciones.

E Conclusión

Puntos Descriptor de nivel

0 No hay conclusión, o la conclusión no es pertinente.

1 Se ha formulado la conclusión, pero no es completamente coherente con las pruebas presentadas.

2 La conclusión se ha formulado claramente y es coherente con las pruebas presentadas.

F Fuentes y recuento de palabras

Puntos Descriptor de nivel

0 No se incluye una lista de fuentes, o la investigación no está dentro del límite de palabras.

1 Se incluye una lista de fuentes, pero estas son limitadas, o no se ha utilizado sistemáticamente un método de presentación estándar, o el recuento de palabras no figura de forma clara y exacta en la portada.

2 Se incluye una lista de fuentes utilizando un método de presentación estándar y la investigación está dentro del límite de palabras.

3 Se incluye una lista de fuentes adecuada utilizando un método de presentación estándar. La investigación está dentro del límite de palabras.

AUTOEVALUACIÓN

El objetivo de esta autoevaluación es que revises tu trabajo y tengas la oportunidad de mejorarlo antes de entregarlo.

De acuerdo con los criterios señalados, otorga a tu trabajo un nivel de logro y justifica tu elección.

Criterio Nivel de logro

Justificación

a. Plan de Investigación

8 Se realizó el plan de investigación adecuadamente para el trabajo donde se explica la razón del tema junto con la organización de lo que se hará cada día.

b. Resumen de la Información encontrada

7 Encontré bastante información pero mucho de ello era algo muy poco importante para el trabajo así que de todo lo encontrado en el resumen, solo está una parte que es lo más importante.

c. Evaluación de fuentes

8 Evalué dos de las fuentes utilizadas. Eran necesarias para mi trabajo. También gracias a la evaluación puedo saber si la información de la misma es confiable.

d. Análisis de la 7 El análisis tiene una pequeña introducción del tema.

información encontrada

Luego comienza con acciones que E.U.A. hacía a favor suyo y que tan esperado eran sus movimientos.

e. Conclusión 6 La conclusión es sencilla pero responde claramente a la pregunta.

f. Lista de fuentes

8 Las fuentes utilizadas, todas se encuentran formato MLA, como se debe. Y están en orden de lista para que sea más sencillo encontrarlas.