Post on 18-Jul-2015
Universidad LibreTaller 3:
Practicas pedagógicas
¿Cómo las buenas prácticas pedagógicas aportan al aprendizaje de los estudiantes con NEE?
ObjetivoBrindar estrategias pedagógicasdidácticas y de interacción quepromuevan la participación realde los estudiantes con NEEdentro del contexto escolar deacuerdo a los estilos y ritmosde aprendizaje
Cómo los seres humanos aprendemos?
No existe una sola forma de aprender,cada persona tiene un estilo particular deestablecer relación con el mundo y por lotanto para aprender.
Cada persona posee un potencial,conocimientos y experiencias distintas apartir de los cuales procesamos lainformación proveniente del medio y latransformamos en conocimiento
Estilos de aprendizaje
Es la forma como la informaciónes procesada
Identificar y reconocer que cadapersona tiene un estilo deaprendizaje garantizará elaprendizaje y hará mas eficientey eficaz la enseñanza
Neurolingüística de Blander y Grindervisual, auditivo y kinestésico
Sistemas para representar la información
Visual: cuando recordamos imágenes abstractasconcretas como letras, símbolos y números
Auditivo: el sistema de representación auditivonos permite oír en nuestra mente voces, sonidos,música, al recordar una melodía
Kinestésico: Cuando procesamos la informaciónasociándola a nuestras sensaciones ymovimientos el estudiante kinestésico necesitamoverse busca cualquier excusa para levantarsedel puesto
ConductaVISUAL AUDITIVA KINESTÉSICA
• Organizado• Observador • Tranquilo• Preocupado
por su aspecto• Voz aguda• Barbilla
levantada• Se le ve en la
cara las emociones
• Habla solo• Se distrae
fácilmente• Mueve los labios al
leer• No le preocupa su
aspecto• Monopoliza la
conversación• Le gusta la música• Expresa sus
emociones verbalmente
• Responde a las muestras físicas de cariño
• Se mueve , toca todo• Gesticula mucho• Tono de voz bajo• Barbilla hacia abajo• Manifiesta sus
emociones con movimiento
AprendizajeVISUAL AUDITIVO KINESTESICO
• Aprenden lo que ven
• Necesitan una visión detallada y saber a donde va
• Le cuesta recordar lo que oye
• Aprende lo que oye
• Repite a si mismo paso a paso todo proceso
• Si olvida algún paso se pierde
• No tiene visión global
• Aprende lo que experimenta directamente que involucre movimiento
• Le cuesta comprender lo que no puede poner en practica
ActividadesVISUALL AUDITIVO KINESTESICO
Ver, mirar, imaginar, leer,películas, dibujos, videos,mapas, carteles, diagramas,fotos, caricaturas,diapositivas, pinturas,exposiciones, tarjetas,telescopios, microscopios,
Escuchar, oír, cantar, ritmo,debates, discusiones, cintasaudio, lecturas, hablar enpúblico, telefonear, grupospequeños, entrevistas.
Tocar, mover, sentir, trabajode campo, pintar, dibujar,bailar, laboratorio, hacercosas, mostrar, repararcosas.
Identificar Formas de aprendizajeSITUACION GRUPAL
Grupo de clase Grupo pequeño Individualmente Con el docente
TIPOS DE TAREAS QUE REALIZA MEJOR
Tareas motrices Tareas verbales Tareas gráficas
RITMOS DE APRENDIZAJE Muy Lento - Lento Normal – Rápido Impulsivo - Reflexivo
HABITOS DE TRABAJO AUTONOMO
Es autónomo No tiene autonomía
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Auditivo Visual Kinestésico- motor
RELACION CON SUS COMPAÑEROS
Solitario- Participativo Agresivo - Colaborador Sumiso - Dominante Dependiente - Independiente
Formas de Aprendizaje
A QUE TIPO DE ESTIMULO RESPONDE MEJOR
Físico (contacto físico) Verbal (elogios)
TIEMPO MAXIMO DE CONCENTRACION
Menos de 10 minutos Entre 10 y 20 minutos Entre 20 y 30 minutos No hay diferencia con el resto
del grupo
MOMENTO DE MAYOR CAPACIDAD DE ATENCION
Al ingreso a clases En el primer bloque de trabajo En el descanso En el segundo bloque de
trabajo
PARA MANTENER LA ATENCION NECESITA
Periodos de descanso Cambio de actividad No necesita ningún de los
anteriores
Practicas pedagógicas
Didácticas: flexibles y
creativas
Tareas escolares: motivantes
Tiempo: ajustadas al ritmo y
estilo
Comunicación: respetuosa y
cordial
Sugerencias para el docente Tener en cuenta su estilo de aprendizaje
particular Ser creativo en el modo de diseñar las
actividades y de preparar los materiales Saber interpretar las señales que el
estudiante le envié atendiéndolas eincorporándolas en su trabajo
Tener apropiación conceptual sobre lascaracterísticas y procesos de aprendizaje delestudiante con NEE esto le permite serasertivo a la hora de implementarestrategias
Participación Ofrecer contenido significativo a las
conversaciones a favor del estudiante
Estimular breves interacciones entre estudiantes
Incluir al estudiante en la toma de decisiones yen la elección de las actividades
Tener en cuenta los conocimientos previos delestudiante con NEE a la hora de enseñar
utiliza el juego como estrategia de aprendizaje
Participación Plantear actividades acordes al proceso de
desarrollo, intereses y expectativas de losestudiantes
Preparar las evaluaciones previamente contodas las adecuaciones necesarias paraevaluar el proceso y garantizar el éxito.Permítale utiliza recursos adicionales en elmomento de la evaluación
Mantener la presencia visual o auditiva,expresiones faciales fuertes, muévase portodo el salón
Procesos de aprendizaje Diseñar actividades diversas para trabajar un
mismo estándar, competencia o contenidopara llevar al estudiante a diferentesposibilidades de ejecución.
Aprovechar las áreas en las que el estudiantedemuestra destreza e interés por elconocimiento para iniciarlo en otras quepresentan menos destreza
Seleccionar el material y actividadpertinente para orientar el desarrollo dehabilidades
Metodología Dar pautas de actuación, estrategias, formas de
actuar concretas en lugar de instrucciones de caráctergeneral poco precisas
Emplear ayuda directa y demostraciones o modeladoen lugar de largas explicaciones
Actuar con flexibilidad, adaptando la metodología almomento del estudiante, a su desempeño personal yestar dispuesto a modificarla si los resultados no sonlos esperados
Secuenciar objetivos con orden creciente dedificultad, descomponiendo tareas en pasosintermedios adaptados a sus posibilidades. Algunosaprenden cosas que otros aprendenespontáneamente
Metodología El proceso de consolidación de lo que
acaban de aprender es mas lento. Aprendenmas despacio. Precisan mayor numero deejemplos, ejercicios, actividades, maspractica, mas ensayos, mas repeticiones.
Los procesos de atención y los mecanismosde memoria necesitan ser entrenados deforma especifica
Dar instrucciones claras y utiliza un lenguajeadecuado
Potenciar el aprendizaje cooperativo,constructivo y operativo