7/23/2019 Sesión de Aprendizaje Persona

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO:SABER COMO APRENDO ES UNA VENTAJSA-METACOGNICION

I.-DATOS GENERALES1.-ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

 2.-GRADO Y SECCIÓN : ! SECCIÓN:C-D".-DURACIÓN : 2 HORAS.-FECHA : #$% 2& '% 2(-)*-1&.-DOCENTE :SILA HITO PARICAHUA+.-SUBDIRECTORA : DELIA NEYRA VALDIVIAII.-APRENDIZAJE ESPERADO:

 Aplica técnicas de meta cognición para mejorar sus aprendizajes.III.-TEMA TRANSVERSAL:,EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL,IV.-DESARROLLO

A$/#0'$3E3$'#43 E35'5$60'3 R$78343 T0$94

 Aplica técnicasde metacognición paramejorar susaprendizajes.

• El docente y sus alumnos inician

un dialogo sobre las dificultadesque tienen para aprender yresponde a preguntas

  ¿porque les pasa eso? ¿Se sientenaburridos con algunas áreas? ¿uéconsecuencias pueden tener sisiguen as!?

• "a docente plantea la interrogante

son normales estas

actitudes?.luego muestra algunassolicitudes de profesionales quepiden las empresas y refle#ionansobre estos mensajes a tra$és dellu$ias de ideas

¿%reen que ustedes están preparándoseconscientemente.

• "a profesora organiza y da una

introducción bre$e sobre ¿cómomejorar su rendimiento y queestrategias aplicar para mejorar?

&eunidos en equipos de trabajo y con la

información elaboran un resumen 'losestudiantes con la ayuda del docenteestablecen las ideas e informan a losdemás las pautas de cómo mejorar surendimiento mediante el reconocimientode sus (abilidades e intereses y quesepan elegir lo que les agrade paraseguir adelante)esarrollan cuestionarios y trabajo grupal

*e#to+izarra+lumones+apelotes%artillaslaminas

,-

/-

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/0

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)ialogo dirigido.)esarrolla el proceso de metacognición¿ué aprend!?¿%ómo loaprend!?¿+ara qué me sir$e lo aprendido?En casa resuel$en acti$idades de

reforzamiento de su te#to.

V.-E'%8'70;/ #$ 7''70#'#$3:

C05$043 I/#07'#4$3 I/3589$/543

%onstrucción de suautonomia

 Aplica técnicas de meta cognición para mejorar sus aprendizajes

%uestionario"ista decotejo

E$aluación de la actitud ante el área1

A75058#$3

M'/0<$35'704/$3

O=3$'=%$3 I/3589$/543

+erse$erancia.

Se muestra refle#i$o antesu responsabilidad.Se muestra perse$eranteen sus inter$enciones ytrabajos

2ic(a de obser$ación.

SUBDIRECTORA. DOCENTE

RÍOS SECO 2)1

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: PATERNIDAD RESPONSABLE Y LOS ADOLESCENTES

3.-ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

  2.-GRADO Y SECCIÓN : ! SECCIÓN:C-D".-DURACIÓN : 2 HORAS

.-FECHA :1) AL 11 -)>-1"

&.-DOCENTE: SILA HITO PARICAHUA

+.-TEMA TRANSAVERSAL:,EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO Y LA

CONCIENCIA AMBIENTAL

>.-DESARROLLO14 

A$/#0'$3E3$'#43

E35'5$60'3 R$78343 T0$94

  &econoce laimportancia dela paternidadresponsable enla adolescencia.

Se inicia la sesión obser$ando fic(as%on diferentes escenas de ambienteentre inicio de la $ida familiar (asta losconflictos familiares en padresadolescentes preguntas

¿%on cuál de las fotos se sentir!anidentificados si fueran padres ? ¿+or qué?¿%ómo seria su $ida partir de esemomento de asumir su responsabilidad?¿(ay diferencia entre ayer y el presente?¿uiénes deben refle#ionar ante un

(ec(o as! los padres u los (ijos?¿Alguna $ez le sucedió algo parecido?¿%uándo y cómo lo tomaron losmiembros de la familia?

• "uego el docente forma grupos

de trabajoElaboran organizador $isual de maneracreati$a .empleando colores gráficos yluego etc.3er grupo1 dramatizan el embarazoadolescente a tra$és del tiempo deantes..

do grupo1 dramatizan cuales son lasactitudes que se adoptan frente a estasituación (oy en el presente5er grupo1 dramatizan ¿ué decisionesdeben tomar los adolescentes antes unasituación de esta naturaleza y ¿cuáldebe ser su rol protagónico tanto de él yella?

*e#to%uadernolapiceroplumones"aminas

2ic(as+lumones+apelotesElaboranorganizador $isulde manera

creati$acolores

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3/

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:anera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento' aplicación delpensamiento al acto de pensar' aprender a aprender' es mejorar las acti$idades ylas tareas intelectuales que uno lle$a a cabo usando la refle#ión para orientarlas yasegurarse una buena ejecución. ;<ael Abramo$icz &osenblatt=

%apacidad del indi$iduo para trascender y re8aplicar su propio conocimiento.;Sergio >arrón=

Es un macro proceso' de orden superior' caracterizado por un alto ni$el deconciencia y de control $oluntario' cuya finalidad es gestionar otros procesoscogniti$os más simples y elementales. ;)aniel ca9a A. ;c(iapas==Se pudiera decir que meta cognición como las estrategias que nos permitenaprender algo procesar ideas' conocer e identificar el estilo de aprendizaje con elcual nos permitimos aprender algo' ;&oc!o )!az >erdiales="a :etacognición es conocer y autorregular los propios procesos mentalesbásicos' requeridos para un adecuado aprendizaje. ;<enny :arentes=:etacognición es un término que se usa para designar a una serie deoperaciones' acti$idades y funciones cognosciti$as lle$adas a cabo por unapersona' mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que lepermiten recabar' producir y e$aluar información' a la $ez que (acen posible quedic(a persona pueda conocer. ;+. @enteno=Es la conciencia y gestión de los procesos mentales cuando solucionamosnuestros problemas ;Edgar Alarcon=Es la refle#ión de nuestros propios procesos del pensamiento. &e$isión de losconocimientos a tra$és conceptos adquiridos con el tiempo. ;Andrés rolen=:eta cognición' (abilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo comoinformación para fijar un aprendizaje. ;Aida Sando$al=

Entendemos por Metacognición lacapacidad que tenemos deautoregular el propio aprendizaje,es decir de planifcar quéestrategias se han de utilizar encada situación, aplicarlas, controlarel proceso, evaluarlo para detectarposibles allos, y como

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consecuencia... transerir todo ello auna nueva actuación.