Reglas

Y

Límites

OBJETIVO GENERAL:

Dar lineamientos tanto a padres como docentes para aprender a

sobreponerse de sus limitaciones y debilidades, para imponer, en

un marco de respeto, límites de acción, es decir, negarse a

determinadas conductas, y límites de convicción, que son

aquellos valores que desean transmitir a los menores.

Es importante que los niños sepan que todos sus actos tienen

consecuencias; que aprendan lo que pueden hacer y lo que

no, pues eso les ayuda a adquirir seguridad en sí mismos y

confianza para actuar y relacionarse con los demás, pues les

ayuda a saber lo que los demás aceptan o no. No obstante no se

trata sólo de imponer límites, sino de buscar un equilibrio entre

unos y otros, para poder romper con el cliché de que un padre

autoritario es "malo" y uno permisivo es "bueno", cuando en la

práctica pueden ser todo lo contrario.

TEORIA DE LA INTEGRACIONDE LA PERSONALIDAD

El concepto integral del ser humano es

considerar…..Que todo esta conectado:

El

cuerpo, emociones, sentimientos, pensamient

os, conducta, interacción con el ambiente e

inteligencia

III. ANTECEDENTES Y CONCEPTOS BÁSICOS

CEREBRO

YO

EMOCIONES

ALEGRIA

VERGÜENZA

AMOR

CORAJE

TRISTEZA

MIEDO

LINGÜÍSTICA-ORAL

ESPACIAL

MUSICAL

CORPORAL-KINESTÉSICA

LÓGICO-MATEMÁTICA

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

I.E.

*Psicoterapia Gestalt

Base bioquímica

De sentimientos

Y emociones

ConductaS

e a

ctivan

Biocomputador

PILATES PARA EL CEREBRO

Somos Mutantes

Howard

GardnerDaniel

Goleman

III. FACTORES POLIGÉNICOS

INTROYECTOS

MAMÁYO AUXILIAR

BEBÉ

SENTIMIENTO/EMOCION DE

MAMÁ

PROYECCIÓN

MEDIO

AMBIENTE

SEXUALIDAD

RELACIÓN

FAMILIAR

RELIGIÓN

PAPÁ

BEBÉ

PAPÁ

REAL

ACCIONESMAMÁ DA LA SEGURIDAD EMOCIONAL

PAPÁ DA LA SEGURIDAD INTELECTUAL Y DE ACCIONES

SALUD

CASA

RELACIONES

SOCIEDAD

RETROFLEXION

*Dr, Fernando García Licea

Factores Genéticos

Herencia Poligénica

Introyectos

Gestalt Inacabada

Conflictos Directos

Datos Inconclusos

Mecanismos

De defensa

Resistencias

FIG

UR

AS

PR

ES

EN

TE

Dinero Pareja

Enfermedad

Hijos Familiares Trabajo

*Dr.Fernando García Licea

Conductualmente, las emociones sirven para establecer

nuestra posición con respecto a nuestro

entorno, impulsándonos hacia ciertas

personas, objetos, acciones, ideas y alejándonos de otras.

Las emociones actúan también como depósito de

influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas

características invariables y otras que muestran cierta

variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson).

RUPTURA DE LAS EXPECTATIVAS

FASES DE ACEPTACION

ESTRECHO VÍNCULO AFECTIVO

VIDA EMOCIONAL

COGNITIVO CONDUCTUAL

AL MODIFICAR EL PENSAMIENTO

SE MODIFICA LA CONDUCTA

¿Qué es un límite?

¿Qué es una regla?

LímiteLo que indica hasta

Donde puede llegar

una Persona

Lo que indica en lo

emocional, físico y

social hasta donde

puede llegar una

persona es el

límite…permito

ReglasEstán formadosLos

límites

¿Qué es una regla?

Reglas

Como se establece

que se haga cierta

acción

Reglas Están formadasConductas

comportamientos

Conducta Acción

Comportamiento Cadena de acciones

Limite: hasta donde puede llegar una persona

Regla: lo que tiene que hacer una persona.

Conducta: la acción

Comportamiento: serie de acciones con un resultado.

Acción: pararse, sentarse, etc.

¿ En dónde inician

las reglas y límites?

En donde se

desarrollan

LímitesRegla

Son diferentes

en cada

familiaEn

familia

Las reglas se aprenden en casa y se van

generalizando a los de mas ambientes

Las reglas son cambiantes van a depender

de la edad situación y familia.

Casa Familia

extensa

Centros

comerciales

Fiestas Clases

extrasEscuela

Desarrollan Por niveles

•Maduracional

•Emocional

•Familiar

•Social

•Académico

Nivel

Los

Límites

Nivel Regla Adecuado Inadecuado

Maduración Conductas adecuadas de

los padres en su

estimulación

•Chequeo médico

•Duerma en su cuna

•Evitar sus ejercicios por

llanto

Emocional Conductas adecuadas que

le faciliten expresar sus

emociones

•Pedir las cosas sin

llanto

•Tirarse al piso por que

esta enojado

Familiar Conductas adecuadas que

le faciliten relacionarse con

los elementos de la familia

en cada actividad

•Permanecer sentado

en la comida

Perseguir al niño para

que como

Social Conductas adecuadas que

le faciliten relacionarse con

los demás

•Hacer fila para pegar

a la piñata

•Dejar que tome

alimentos de otro plato en

una fiesta

Académico Conductas adecuadas que

le faciliten el aprendizaje

•Permanecer sentado

en el salón

•Salirse del salón

Hasta donde puede repercutir una conducta-regla

Comer

sentado

Favorece

Seguimiento de

instrucciones

Capacidades de espera

Aceptación del no

Respetar la regla

Tolerancia

Influye

Nivel

Familiar

Emocional

Social

Académico

Sentado en un juego (social-familiar)

Sentado en la escuela (académico)

Sentado en el dentista. Etc(social)

Sentado comiendo en una fiesta (social familiar)

Sentado por una consecuencia (emocional-fam-academico)

Ejemplos

¿Cuál es la función de

el límite y las reglas?

Función Proteger

Maduracional

Emocional

Familiar

Social

Académico

Nivel

Los

Límites

LIMITES

Y

REGLAS

Protegen

a la

persona

Preparando

A la

interacción

Con

el medio

ambiente

Tener interacción de calidad con los compañeros.

Ser respetado por los demás.

Ser reconocidos por sus habilidades y no por sus

conductas.

Ser adaptables preparándolos para cualquier

cambio futuro.

Ejemplos:

protección del limite y regla

Formación

temprana

Favorece

Adaptación

Emocional

Familiar

Social

Académico

Laboral

Ejemplo:

Aprender a caminar a un lado del adulto.

1)Aprender a caminar de la mano.

2)Caminar a la par del adulto sin agarrarlo de la mano.

3)Ir a una tienda y pedir permiso para alejarse.

4)Entrar a una tienda a comprar algo con supervisión.

5)Entrar a una tienda y comprar algo solo.

¿Cómo se forman los

límites y las reglas

Las reglas

y

los límitesSe aprenden

Se

pueden

trasmitir

Límites

Y

Reglas

AdecuadosInadecuado

Conductas y emoción

Incongruentes del

modelo

Conductas y emoción

congruente del

modelo

Están

formados

Por reglasLímites

Reglas están

formadas por

Conductas

y

Comportamientos

Conducta Acción

Comportamiento Cadena de acciones

Conducta

Adecuadas

En forma

accidental

Se aprende

Inadecuadas

Modelos

Aclarar la conducta

Ejemplos de reglas inadecuadas que se forman

accidentalmente

Correr para que lo vistan.

Comer un bocado y pararse a traer un juguete.

Dormir en la cama de los padres.

Llorar para que le den algo.

Aventar cosas por que le dijeron que no a algo.

Moverse de un lado a otro, o brincar por que esta

feliz.

B ODY & RAIN

®

Conducta

AdecuadaReglas claras

Límites

Funcionales

¿Cómo se aprende

una conducta?

¿Cómo se aprende una conducta?

-Haciendo

- Imitando

-Escuchando

Adecuado

Inadecuado

MODELO

RepitiendoAcciones

Canales Percepción

Visual Auditivo Kinestésico

SentirVer Escuchar

Para asimilar mejor la

Información se utilizan

3 canales principalmente

Canal

Visual

Auditivo

Sensitivo

Para establecer

una conducta

Se utilizan los

mismos

tres canales

combinados

Los niños necesitanutilizar

los tres canalespara

Aprender efectivamente

INSTRUCCION

Sensitivo

Auditivo

Visual

Canales Facilitador

Repetición

Constancia

Paciencia

Elogios

Autocontrol

Ayuda física

Tono firme

Mensaje corto

Mensaje positivo

Cara firme

Establecer

una conducta

Reconocimiento

Sensitivo

Auditivo

Visual

Canales Facilitador

Repetición

Constancia

Paciencia

Elogios

Autocontrol

DisfrutarCaricias

Tono melodioso

Mensaje corto

Mensaje positivo

Cara de agrado

Establecer

una conducta

Corrección

Sensitivo

Auditivo

Visual

Canales Facilitador

Repetición

Constancia

Paciencia

Elogios

AutocontrolAyuda física

Firme para

corregir la acción

Tono firme

Mensaje corto

Mensaje positivo

Cara firme

Establecer

una conducta

Amor incondicional

Y

congruencia

Los padres y maestrosson facilitadores para

el desarrollo yaprendizaje

de Reglas y Límites de los niños para educar en positivo