Post on 21-Aug-2015
Reflexiones realizadas en mi
proceso de formación docente
Makarena Alarcón Navarro
Antes que todo, seres humanos.
En esta oportunidad a lo que le daré énfasis, será la de la
disciplina dentro del aula, ya que en será práctica fue un tanto
complicada en este tema, la docente perdía el control a momentos.
Llego el momento en que la docente colapsó y utilizó muchos métodos,
los que no estaban funcionando como ella esperaba, era como que
cada vez se desgastaba más su significado.
En un momento un estudiante que no trabajaba y se dedicaba a
molestar a los pares, el terminó golpeando con un cuaderno en la
cabeza a una de las estudiantes en práctica y a la otro practicante le
tiró un gusano.
Mas allá de que puede provocar el actuar del niño es lo que se
ha escuchado es lo que se ha escuchado en algunos de los profesores
durante la enseñanza media, cuando ellos expresan que las ganas de
golpear a un estudiante no falta; pero uno no puede hacerle nada a
ellos, de inmediato reclaman sus derechos, pero quién se acuerda de
los derechos de los y las docentes, cada vez lo jóvenes están más faltos
de respeto, y cada vez el accionar de los docentes está siendo más
cuestionado, pero los maestros intentan hacer todo lo que está a su
alcance, para hacer del proceso de enseñanza aprendizaje algo mejor,
los profesores son los que deben por ejemplo, “propiciar un ambiente
apto para el desarrollo de los estudiantes” CPEIP (2008. Pero que más
puede llegar a hacer el docente, si los niños vienen con ese tipo de
enseñanzas desde su hogar, o eso es lo que se espera, o al menos
normas básicas de respeto que sean enseñadas en las casas, ¿Quién
puede ayudar a los profesores?, esa es la interrogante que uno puede
plantearse, aveces no parece suficiente la labor de los psicólogos, los
psicopedagogas o los educadores de diferencial, que también ayudan
con las necesidades de los estudiantes, es importante saber guiarlos en
el proceso de formación.
Pero para ello, con eso me refiero al tema que se está tratando,
a lo mejor se deben utilizar otro tipo de estrategias a la hora de la
construcción que se está dando dentro del aula, es importante tomar
en cuenta las verdades habilidades, necesidades y conocimientos
previos de los alumnos , a demás del contexto en el cual se está
inserto; la utilización de las habilidades sociales, la empatía que sean
factores a favor dentro de la sala de clases, con esto se quiere hacer
entender que somos seres más emocionales que racionales, sobre todo
a la edad de los estudiantes de nivel básico, ese es el inicio como
alumnos, donde se puede ver el desapego con la madre, como lo
menciona Papalia (2009). Las emociones, el cómo se desenvuelva el
docente y el rol más humano puede lograr mucho mas en un
estudiante.
Importancia de la evaluación inicial
La aplicación diagnóstica se dio con frecuencia, en este
día de práctica, se realizaron tres, uno en cada periodo y de
diferentes asignaturas. Me hace mucho sentido de lo que he
estado construyendo como aprendizajes, se ha vuelto algo
más significativo, ha sido de esta manera que he
comprendido para qué sirve una prueba de diagnóstico, en
qué momento se puede aplicar y con qué fin, antes de vivir el
estar en un aula, mi concepción sobre la evaluación inicial
era totalmente distinta a lo que es realmente, la cultura
escolar (estudiantes) tienen una idea errónea de lo que es o
el para qué sirve. Es todo un trabajo su elaboración que los
estudiantes no comprenden, en este caso ellos son más
pequeños, pero he podido ver en alumnos de Ed. Media el
poco interés que le tienen a realizar una evaluación de ese
tipo.
Es curioso darse cuenta como estos pequeños
estudiantes se desmotivan al saber que esa prueba que ellos
realizan es sin una “nota”, se puede notar esa creencia que
se tiene desde que uno va avanzando en los distintos niveles
educacionales, que si algo no es con nota, no es tan
importante, no se comprende bien el real significado de la
evaluación inicial, la cual es intencionada por el docente, el
doctor Santos Guerra explica que la evaluación en el formato
que sea, es formativa. Y que no se da en un momento
determinado, si no que es en el día a día donde los
estudiantes se están formando y evaluando constantemente.
Otro punto es, cuando se aplica la evaluación, al ser
inicial, se mal entiende, esta puede ser realizada a principio
de año, al inicio de una unidad o en la mitad del año, no hay
un periodo establecido para su aplicación.
Es necesario que en las aulas se haga entender a los
estudiantes que una evaluación inicial es la que ayuda a
identificar las dificultades y progresos del aprendizaje de
ellos mismos como menciona Sanmartí (2010) en el libro 10
ideas claves para evaluar; sabiendo las debilidades y
fortalezas se puede adoptar la didáctica acorde a la
necesidad de aquel niño.
Los docentes igual pueden retroalimentar a los
estudiantes y como se dice en los principios de la
evaluación, sirve para ver el accionar del docente y para
implementar acciones de mejora.
La evaluación en el proceso de enseñanza.
Si hay algo de lo cual se puede reflexionar, es
sobre el diseño y la implementación presentes en el
proceso de la evaluación de los aprendizajes, a lo
mejor primero es necesario tener claro ¿Qué es la
evaluación?, y si me preguntan a mí, yo respondería
que es el motor del aprendizaje. Esto no es lo que se
cree tradicionalmente, como la prueba que va con
una calificación, no, no es así, en este proceso de
formación inicial docente, se pudo evidenciar y
entender que la evaluación se puede dar en cualquier
momento del proceso de aprendizaje, en el inicio,
desarrollo o al final y siempre teniendo un fin
especifico; al inicio se utiliza para analizar la situación
de los estudiantes, es como la captura de los
conocimientos previos, durante el proceso es el
momento que ayuda a que los alumnos detecten sus
dificultades y sean capaz de regularlos en conjunto
con sus compañeros y docente y al final puede ser
utilizada para orientar a los estudiantes a reconocer
los aspectos construidos hasta ese momento. Todo lo
anterior también es de ayuda para los docentes,
ayuda a reflexionar sobre el actuar docente e
implementar nuevos métodos y estrategias para lo
que se está haciendo.
Es necesario hacer entender a los estudiantes la
importancia de una evaluación, y que no solo sea
vista por el sentido de la calificación obtenida, ya que
un número influye mucho, si esta fue exitosa es
motivadora, pero cuando no lo es, la desmotivación
en algunos estudiantes, los limita. Es necesario
comprender el carácter social y pedagógico que
tiene, dar más énfasis a la finalidad reguladora del
proceso de aprendizaje, donde se considere al error
como una fuente de aprendizaje, hacer la evaluación
algo más cercano y no como algo aterrador, trabajar
con la autoevaluación y la Coevaluación, tal vez al
ser evaluadores más cercanos, en edad, entre los
mismos pares, les dé más seguridad y confianza y
haga de la evaluación algo más grato, Pero evaluar
es una condición necesaria para la mejora de la
enseñanza y las prácticas docentes.
Iniciación de la práctica pedagógica
Hoy es el día de la presentación de los practicantes en
nuestros respectivos centros de práctica, sentía muchos
nervios al principio, era mi primer encuentro con la realidad
de una sala de clases, me planteaba muchas interrogantes
¿Seré capaz de esto? ¿Podré ser capaz de implementar un
proyecto, ¿Cómo puedo poner en práctica lo que he
aprendido hasta ahora?¿Sera difícil hacer un proyecto de
habla en contexto?¿Se podrán cumplir los objetivos? ¿Qué
herramientas serán necesarias?, entre muchas otras.
En esta primera observación me di cuenta, de lo que
habían dicho muchos compañeros y profesores sobre la
diversidad dentro del aula, y da para pensar sobre muchas
cosas, como lo plantean autores como Riding(2004) Habla de
la diversidad en las empresas del aprender, donde se deben
proponer constructos, tales como el estilo cognitivo y de
aprendizaje, el uso de referentes teóricos que ayudan a los
maestros, para así proponer formas de medición y aplicación
de situaciones y problemas concretos que se presenten.
Más allá de esto, es darse cuenta que esta
heterogeneidad en el aula no es solo algo educativo, con esto
me refiero a maneras de aprender, se presenta una variedad
de factores individuales, sociales y culturales, más adelante,
a medida que avance en este proceso podre identificar de
mejor manera como el estudiante entra en interacción con el
aprendizaje y se apropia de este de manera integral, pero
¿Cómo hacer esto mi respuesta se inclina a la importancia de
la investigación educativa con respecto al tema asociado a
los distintos estilos de aprendizaje en el aula.
En este el primer acercamiento, me quería enfocar a
ese gran punto de la diversidad, que lo tomo como desafío y
no como futuro, sino desde ahora, he aprendido la
importancia, pero fue algo que no sucedió así como así, como
sino que fue la fusión de la teoría y la práctica lo que
despertó mi interés. En este momento es importante tener
presente la interrogante ¿para qué? En la práctica docente.
Rescato la importancia de lo que dice Paulo Freire sobre
la reflexión y acción, estas no deben quedar solo en palabras,
debemos hacer algo para mejorar, que es lo que queremos.
El rol de la evaluación.
En esta ocasión, me he puesto a pensar la importancia de un
tema que surgió en esta práctica, producto de la aplicación de un
diagnostico al inicio de clases en los distintos periodos en los cuales
estuvimos en el aula, me llamo mucho la atención, el tipo de
procedimiento que están haciendo los estudiantes, donde me llevó de
inmediato a lo que estábamos viendo en evaluación y planificación del
aprendizaje, me plantee lo que se ha hablado en las clases, cómo algo
que me hizo razón. La verdad me sentí muy contenta al poder hablar
con la docente mentora acerca del diagnóstico, de la importancia de
ello al entender el tema facilitó el diálogo.
Como lo plantea el Dr. Felipe Martínez Rizo, donde habla del “Rol
formativo de la evaluación” Esto es lo que ayuda a comprender que
esta prueba inicial, no es una pérdida de tiempo como algunos creen,
sino que es un método que ayuda al docente a realizar una recogida de
información, sobre el estado en el cual se encuentra el estudiante,
aprendí que un diagnóstico no solo se hace a principio de año como en
algunos colegios, sino que puede ser aplicada al inicio de una unidad, o
en otros momentos en donde sea necesario para recoger lo que se
conocen como “conocimientos previos”, donde en este caso, se pudo
identificar las debilidades, como la tilde, combinaciones BL y BR, o la
diferencia entre “B” y “V”, entre otros puntos que los niños tienen débil
en este proceso de construcción de conocimiento.
Al vivir el proceso es como reafirmar lo que he construido hasta el
momento sobre lo que es y significa una prueba inicial, lo relacioné de
inmediato con los principios de la evaluación, de cómo por ejemplo, el
aporte al desarrollo del aprendizaje, y otro teme que noté y que llamo
mi atención es el tema de cómo los estudiantes toman o no en serio el
tema de la evaluación diagnóstica al no tener una calificación. Ellos
revisaron la prueba y se dieron cuenta que tenían alternativas, las que
nosotros conocemos como pruebas objetivas (escritas), ellos las
asocian a las pruebas que hacen con notas, así mismo lo manifestaron
ellos. Algo muy similar a esta situación es lo que menciona Neus
Sanmarti, en el libro “10 ideas claves” los estudiantes no entienden
muy bien la finalidad de la evaluación, por lo cual no hacen conciencia
de lo que deben desarrollar, lo que se sigue ligando a los principios, la
evaluación ayuda al docente ¿Pero cómo y para qué? Lo hace al
mostrar los conocimientos previos como fue mencionado
anteriormente, los cuales sumado a lo que se construirá como
aprendizaje (como los contenidos de los libros que corresponden a una
unidad a iniciar) todo eso se fusiona y son parte de la construcción que
hará el estudiante, también permite la reflexión de la acción
pedagógica, donde ayudará a dar respuestas que ayuden al
levantamiento de propuestas de acciones.
Finalmente a modo de reflexión pero para pensar me he
planteado la siguiente interrogante ¿Qué hacer para formular una
buena evaluación inicial y cómo hacerlo más adelante?.