Post on 30-Jun-2015
Investigación en acción en la sala de clase
• Planificación de la investigación
Annette López de Méndez, Ed.D
¿Cómo se investiga en la sala de clases?
Problema
Revisiónliteraria
Recolección y análisisde datos
Transformación
Reflexión
PROBLEMA
Paso 1:Identificar las necesidades de la escuela
Paso 2:Establecer prioridades
Paso 3: Definir la pregunta de investigación
Criterios a considerar en la selección del
problema
Centrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Está dentro del control del maestro. Trata un asunto que le apasiona al investigador. Es una situación que desea cambiar o transformar. Redundará en una mejor calidad de vida y aprovechamiento académico de los estudiantes.
Todo problema debe ser sustendato con evidencias
contexto
valores
teorias
reflexión personal
bajo que circunstancias
cuando
quienes
examenes
Actividades descriptivas
relaciones entre variables
porque
Actividades explicativas
El problema de investigación
Se establece la pregunta de investigación asegurando:
Su relación a la práctica educativaPrioridades establecidas por la escuelaEl mejoramiento del aprendizaje de los estudiantesPromover relaciones positivas con los padres y la comunidad escolarViabilidad en términos de tiempo, disponibilidad y acceso a las personas que van a participarEticaMotivante y pertinentePromueve la colaboraciónBusca innovar la práctica educativaGenera un plan de acción
Propósitos del Examen de la literatura
Justificar el problema.Refinar la pregunta de investigación.Diseñar la intervención.Desarrollar las estrategias de recopilación de datos.Comprender y analizar los datos.Conocer lo que otros han hecho en áreas similares.Detectar áreas donde se necesita hacer una contribución.
Examen de laliteratura
Paso 1:Identificarrecursos
Paso 2: Localizar los recursos en la biblioteca
Paso 3:Consultarexpertos
Paso 4:Lectura reflexiva
Paso 5:Definir el problema ydiseñar la intervención
Examen de la literatura
Consultar al Educational Resources Center (ERIC) Visitar las bibliotecas en las universidades Consultar con profesores universitarios Consultar revistas profesionales:
Association for Supervision and Curriculum Development
International Reading AssociationNational Council of Teacher of MathematicsNational Council for Social StudiesNational Science Teachers Association
¿Cómo se documenta el proceso de investigación?
Método
Observación•amigo crítico•Obs. participe•Obs. pasiva
Entrevista•individual•grupal•informal•estructurada
Instrumentos•cuestionarios•escala de actitudes
Examen dedocumentos•exámenesestandarizados
Contexto uso y manejo de tecnología
video, audio, anotaciones,
Recolección y análisis de los
datos
Paso 1: Seleccionar losmétodos para larecolección de datos
Paso 2:Recopilar los datos
Paso 3:Analizar los datos
Observación Entrevista Cuestionarios Examen de documentos
Métodos para la recolección de datos
Assessmentó
Estrategias de avalúo
La observación: Tipo de participación
Observador participativo
Observa mientras realiza las actividades rutinarias.
Observador privilegiado “amigo crítico”
Observa con un propósito y durante un periodo de tiempo determinado.
Observador pasivo Visita el salón con el propósito de observar exclusivamente.
La observación:Tipo de documentación
Observar para documentar todo.
Se anotan las conversaciones at verbatim, se hacen mapas e ilustraciones, toman fotos, vídeos y grabaciones.
Observar sin foco.
Tratar de observar con una perspectiva diferente, mirar más allá de lo rutinario.
Observar y buscar paradojas.
Determinar cuales son las consecuencias involuntarias de una acción.
La observación: El recod anecdótico
Nombre: Edad: Fecha: Hora:Lugar: Propósito:
Situación o contexto:Descripción de lo observado:
Inferencias y conclusiones:
La entrevista: Conceptos claves
Entrevista informal
Conversación casual para aprender acerca de: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué? y ¿cómo?
Entrevista estructurada
•Se desarrollan las preguntas.•Se hace un piloto.•Se utilizan preguntas convergentes y divirgentes.•Se espera por la respuesta.
La entrevista: Conceptos claves
Individual Se concentra en una persona con el propósito de profundizar en el foco de estudio.
Grupal Se compone de un grupo pequeño de personas, 6-8 personas, guiado por un moderador, en un clima relajado, con el fin de conocer qué opinan, cómo se siente o qué saben del tema de estudio.
La entrevista: Conceptos claves
1. Redacte las preguntas2. Valide las preguntas con un experto o colega3. Seleccione los participantes, reclute4. Programe la fecha y el lugar5. Grabe la entrevista y tome notas6. Transcriba7. Analice la entrevista
El cuestionario: Conceptos claves
Los cuestionarios son instrumentos que se utilizan para determinar las diferencias de grado o intensidad entre los individuos respecto a algún objeto actitudinal.Los cuestionarios usan preguntas cerradas, que generan respuestas precisas o cortas.Se pueden utilizar para evaluar o estimar cualquier número de metas o resultados.Pueden ser cumplimentado por el estudiante o una persona designada como observador.
El cuestionario: Conceptos claves
Se redactan y editan las preguntas.Se presentan en un formato atractivo.Se utiliza un lenguaje cotidiano.El formato es corto.Se pregunta solamente lo esencial.Se uitlizan items con respuestas multiples.Se incluye una sección para otros comentarios.Se determina si se contesta en anónimo.Se diseña un piloto para validar el cuestionario.Se seleccionan los participantes y se administra.
El cuestionario: Conceptos claves
El cuestionario es fácil de cumplimentar, pero toma tiempo analizar.Nos ofrece respuestas directas, pero puede de que no sean sinceras.La información es cuantificable, pero las personas que los cumplimentan trantan de producir una respuesta correcta.Se puede tomar con rapidez y llegar a un gran número de personas, pero las personas tienen que saber leer y escribir, además, de que requiere de buenos itemes que toman tiempo elaborar
Examen de Documentos: Conceptos claves
Tipos de documentos:
Oficiales (record acumulativo)
Personales (diarios)
Sugeridos por el investigador (redacción de ensayos sobre las experiencias personales)
Examen de Documentos: Conceptos clavesLos diarios y documentos personales
Establecen los hechos retrospectivamente, por lo que pueden estar sesgados y ser imprecisos.La información puede ser fiable y creible, pero requieren mucho tiempoSon fáciles de usar, pero algunos pueden ser confidenciales.Se pueden obtener con facilidad, pero pueden reflejar el recuerdo del autor.Su costo es barato, pero el análisis es costoso y el investigador puede categorizar en forma inapropiada la información.
EntrevistaObservación
Cuestionarios Estudio de documentos
¿Cómo analizo?
Tareas a realizar durante la fase de análisis:
1. Recopilación de la información• Trancribir entrevistas• Lectura selectiva• Subrayar, anotar ideas
2. Reducción de la información• Codificar y categorizar• Categorias inductivas, deductivas,
mixtas3. Disposición y representación de la
información• Gráficas (diagramas, matrices, perfiles)• Matrices: procesos, productos• Perfiles
4. Validación de la información• Estrategias de calidad
- Credibilidad- Transferibilidad- Dependencia- Confirmabilidad
5. Interpretación de la información- Teorización- Replantear la acción
¿Cómo traduzco los hallazgos a la práctica educativa?
Reflexión
Transformación
Plan Acción
Comienzo
TRANSFORMACIÓN
Se prepara plan de acción
Se implanta plan deacción
Se evaluael plan de acción
Se reflexiona sobreel plan de acción
Se ajusta el plan deacción
Se comienzael ciclo
Diseminación de los
resultados
Publicación
Encuentros conotros maestros
Congresosdentro yfuera dePuerto Rico
Replicar experienciasde éxito con los estudiantes
Presentación a colegas
Presentación a padres/madres y comunidad
¡Éxito¡Éxito!!