Post on 11-Aug-2015
Pregunta de Investigación
¿Cual es la forma de aprender a leer y escribir en los estudiantes del grado segundo de la sede los trabajos del cer la trinidad, aprovechando las tics?
CER LA TRINIDAD, Sede los Trabajos
Municipio Convención, N de SAUTOR
CECILIA REYES PALLARES
POBLACIÓN OBJETIVO
Grados: SEGUNDO
AREA DE TRABAJO:Lengua Castellana y
Literatura
COMPETENCIA:LITERATURA
ESTANDAR:PRODUCCIÓN TEXTUALCOMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUALLITERATURA
Objetivo General Desarrollar e integrar las diferentes
competencias en estudiantes de la sede los trabajos a través de la lectura y escritura
Objetivos específicos. Compilar y seleccionar elementos que
sirvan para desarrollar actividades con los estudiantes
Formar ambientes propicios para promover el interés por la lectura y la escritura.
utilizar herramientas educativas , internet, buscadores, para realizar actividades
Justificación del ProblemaEl uso del lenguaje escrito implica la capacidad para aprender cosas nuevas mediante la lectura y la capacidad para exponer nuestros pensamientos por escrito. La lectura y la escritura exigen coordinar una amplia variedad de actividades complejas, algunas implicadas en asignar un significado a los símbolos escritos y otras, en la interpretación del significado del texto. Aprender a leer y escribir requiere el uso del lenguaje de manera más consciente, formal, deliberada y descontextualizada. Dada su complejidad, el aprendizaje de estas actividades llega a convertirse en un serio problema para educadores y educandos. [1]
METODOLOGIA
Enseñanza pedagógica
En la acción docente interdisciplinar y transversal se requiere de materiales didácticos adecuados y pertinentes, esto, ha impulsado la elaboración de propuestas para responder a las necesidades, previo diagnóstico. Por tal motivo, se precisa de un modelo didáctico para la comprensión textual en la educación básica que permita analizar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes. La investigación se sustenta en la teoría de la comprensión de textos, lingüística aplicada, estrategias de aprendizaje, eje transversal lenguaje y los procesos inferenciales (Cassany, Luna y Sanz, 1994; Goodman, 1990; Ministerio de Educación, 1998; Poggioli, 1997, entre otros autores). La metodología utilizada se basa en la Investigación-Acción. (Kemmis y Mctaggart, 1992; Mckernan, 2001)[2].
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL La lecto-escritura se concibe como la forma de
comunicación más compleja que posee el hombre y vehículo por excelencia de registro de las variaciones culturales y técnicas de la humanidad.
La Lectura: Es un proceso que tiene mucho en común con la escritura y que a la vez se distingue de ella en muchos aspectos.
Es un actor de desciframiento por el que se transforma los signos gráficos en otros fonéticos. Relacionar estos grafemas y asociarlos con los fonemas ha sido el objetivo de la totalidad de los métodos para enseñar a leer
La escritura:Va desde la representación de la expresión que procede anotar, pasa por un análisis sónico y termina en el recifrado de los sonidos (fonemas) en letras (grafemas)
Evaluación y seguimiento Actividad 1. escritura del nombre Actividad 2. dictado de palabras Actividad 3. copia de un texto continuo Actividad 4. reescritura de un cuento Actividad 5. dictado de fragmentos de cuentos Actividad 6. Lectura de palabras con
imágenes Actividad 7. Lectura de títulos con
imágenes Actividad 8.Lectura de frases Actividad 9.Lectura de un texto con imagen
CRONOGRAMADIA ACTIVIDADES
DIA 1 escritura del nombre
DIA 1 dictado de palabras
DIA 1 copia de un texto continuo
DIA 1 reescritura de un cuento
DIA 1 dictado de fragmentos de cuentos
DIA 2 Lectura de palabras con imágenes
DIA 2 Lectura de títulos con imágenes
DIA 2 Lectura de frases
DIA 2 Lectura de un texto con imagen
SOFTWARE UTILIZADO
Blog de la institución educativa: http:/// sedelostrabajos.wordpress.com
HERRAMIENTAS WEB 2.0
Exelearning.librosBlog escolarArdoraAudio libros
Bibliografía.
Autores: Rubiela Aguirre de Ramírez
Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 11, 2000 , págs. 147-150
Títulos paralelos: Learning difficulties in reading and writing
[1] Autores: Nerba Rosa Millán
Localización: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, ISSN-e 1316-9505, Nº. 16, 2010 , págs. 109-133
[2]