Pregunta de Investigación

¿Cual es la forma de aprender a leer y escribir en los estudiantes del grado segundo de la sede los trabajos del cer la trinidad, aprovechando las tics?

APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR APROVECHANDO LAS TICS

CER LA TRINIDAD, Sede los Trabajos

Municipio Convención, N de SAUTOR

CECILIA REYES PALLARES

POBLACIÓN OBJETIVO

Grados: SEGUNDO

AREA DE TRABAJO:Lengua Castellana y

Literatura

COMPETENCIA:LITERATURA

ESTANDAR:PRODUCCIÓN TEXTUALCOMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUALLITERATURA

Objetivo General Desarrollar e integrar las diferentes

competencias en estudiantes de la sede los trabajos a través de la lectura y escritura

Objetivos específicos. Compilar y seleccionar elementos que

sirvan para desarrollar actividades con los estudiantes

Formar ambientes propicios para promover el interés por la lectura y la escritura.

utilizar herramientas educativas , internet, buscadores, para realizar actividades

Justificación del ProblemaEl uso del lenguaje escrito implica la capacidad para aprender cosas nuevas mediante la lectura y la capacidad para exponer nuestros pensamientos por escrito. La lectura y la escritura exigen coordinar una amplia variedad de actividades complejas, algunas implicadas en asignar un significado a los símbolos escritos y otras, en la interpretación del significado del texto. Aprender a leer y escribir requiere el uso del lenguaje de manera más consciente, formal, deliberada y descontextualizada. Dada su complejidad, el aprendizaje de estas actividades llega a convertirse en un serio problema para educadores y educandos. [1]

METODOLOGIA

Enseñanza pedagógica

En la acción docente interdisciplinar y transversal se requiere de materiales didácticos adecuados y pertinentes, esto, ha impulsado la elaboración de propuestas para responder a las necesidades, previo diagnóstico. Por tal motivo, se precisa de un modelo didáctico para la comprensión textual en la educación básica que permita analizar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes. La investigación se sustenta en la teoría de la comprensión de textos, lingüística aplicada, estrategias de aprendizaje, eje transversal lenguaje y los procesos inferenciales (Cassany, Luna y Sanz, 1994; Goodman, 1990; Ministerio de Educación, 1998; Poggioli, 1997, entre otros autores). La metodología utilizada se basa en la Investigación-Acción. (Kemmis y Mctaggart, 1992; Mckernan, 2001)[2].

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL La lecto-escritura se concibe como la forma de

comunicación más compleja que posee el hombre y vehículo por excelencia de registro de las variaciones culturales y técnicas de la humanidad.

La Lectura: Es un proceso que tiene mucho en común con la escritura y que a la vez se distingue de ella en muchos aspectos.

Es un actor de desciframiento por el que se transforma los signos gráficos en otros fonéticos. Relacionar estos grafemas y asociarlos con los fonemas ha sido el objetivo de la totalidad de los métodos para enseñar a leer

La escritura:Va desde la representación de la expresión que procede anotar, pasa por un análisis sónico y termina en el recifrado de los sonidos (fonemas) en letras (grafemas)

Evaluación y seguimiento Actividad 1. escritura del nombre Actividad 2. dictado de palabras Actividad 3. copia de un texto continuo Actividad 4. reescritura de un cuento Actividad 5. dictado de fragmentos de cuentos Actividad 6. Lectura de palabras con

imágenes Actividad 7. Lectura de títulos con

imágenes Actividad 8.Lectura de frases Actividad 9.Lectura de un texto con imagen

CRONOGRAMADIA ACTIVIDADES

DIA 1 escritura del nombre

DIA 1 dictado de palabras

DIA 1 copia de un texto continuo

DIA 1 reescritura de un cuento

DIA 1 dictado de fragmentos de cuentos

DIA 2 Lectura de palabras con imágenes

DIA 2 Lectura de títulos con imágenes

DIA 2 Lectura de frases

DIA 2 Lectura de un texto con imagen

SOFTWARE UTILIZADO

Blog de la institución educativa: http:/// sedelostrabajos.wordpress.com

HERRAMIENTAS WEB 2.0

Exelearning.librosBlog escolarArdoraAudio libros

Bibliografía.

Autores: Rubiela Aguirre de Ramírez

Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 11, 2000 , págs. 147-150

Títulos paralelos: Learning difficulties in reading and writing

[1] Autores: Nerba Rosa Millán

Localización: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, ISSN-e 1316-9505, Nº. 16, 2010 , págs. 109-133

[2]

Gestión de Proyectos de Eduteka (http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php)

DIALNET