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(Portada del participante)

Datos personales:

Nombre (apellidos, nombres)

RFC 

CURP 

CLAVE DE CARRERA (de tener)

CURSO: LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA II 

CLAVE: SEP207334

SEDE: CAMPECHE 

FECHA DE ATENCIÓN: 28 DE ABRIL, 5, 12, 19 Y 26 DE MAYO DE 2012.

FACILITADOR: MTRA. GLADYS DEL CARMEN VÁZQUEZ RUEDA 

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Sesión 1 

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Los desafíos de la educación

del siglo XXI: EL ATP como

 Trabajador del Conocimiento

Actividad 1:

1/1

Ruta temática del curso ejes 

o categorías temáticas del 

curso 

Qué se sobre las temáticas Mis dudas sobre las 

temáticas 

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Act. 2: la educación en la sociedad del conocimiento 1/2

Tema analizado por equipo: _______________________________________________

a)  ¿Cuáles son las evidencias de logro educativo? 

b) ¿cuáles son los factores que posibilitan una educción con calidad? 

c)  ¿quiénes fueron los actores que brindaron un soporte para impulsar logro educativo? 

d) ¿qué acciones se generan a partir de la función de “asesoría técnico pedagógica”?  

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e)  ¿Los resultados de la escuela son acordes con las necesidades y desafíos sociales del siglo 

xxi? 

Conclusiones de grupo 1/3

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Desafíos de la sociedad del conocimiento 

¼

Mis saberes Los saberes de mi grupo 

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Lectura de Cristina Carriego 

1/5 

Coincidencias desafíos 

La macroestructura 

La mesoestructura 

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La microestructura 

La educación en la sociedad del conocimiento ( tríptico)

1/6 

Lo que se ha logrado en la 

escuela 

Los desafíos de la sociedad del 

conocimiento 

Lo que pueda hacer desde mi 

función 

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Tema 3: ¿qué es la gestión del conocimiento?

1/7

Lo que creo que es Lo que aprendí 

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1Gestión del conocimiento 

¿qué es? ¿para qué’ 

Principios Objetivos Factores externos 

Factores internos 

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1/9

La gestión es e implica….. 

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Tema 4: ¿quién es el trabajador del conocimiento? 1/10

¿Qué creo? ¿Qué aprendí?

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Palabras claves sobre el concepto de “trabajador del conocimiento” 

Elaborar mapa conceptual: el trabajador del conocimiento 1/11

Característicasesafíos

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Responsabilidadesareas

El trabajador del conocimiento 

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Sesión 2

El atp frente a la tarea de la

Gestión del

Conocimiento

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Tema 2: información y conocimiento en la escuela 

2/1 

Lectura de minakata 

Nociones básicas de la gestión 

del conocimiento 

Orígenes y elementos de la 

gestión 

La gestión del conocimiento 

en el ámbito educativo 

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2/2

Listado de implicaciones de la gestión del conocimiento para el ámbito educativo 

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Tema 3: las preguntas base (qué, cuándo, cómo, a quién)

2/3

conocimiento información Innovación 

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Después de la lectura 

Tipos de conocimiento2/4

Saber qué Saber por qué Saber cómo Saber quién

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Conclusión grupal

2/5

El ámbito

educativo

La gestión del

conocimiento

El 

atp 

El conocimiento 

La información 

La innovación 

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2

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tipos desaber 

saber por qué

saber cómo

saber quién

saber qué

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Tema 4: transferencia del conocimiento (de lo tácito a lo explícito) 2/7

Identificar los puntos de articulación entre: gestión del conocimiento e implicaciones en el

ámbito educativo

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Producto de sesión

Texto: el ciclo de la producción del conocimiento y su vínculo con el ámbito educativo.

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Mapa de implicación y necesidades para fortalecer el vínculo gestión del conocimiento y el

ámbito educativo. 

(Enriquecer trabajo con lectura de Rosalinda Sánchez) 

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Sesión 3

Entre la tradición yLa innovación:

Las competenciasProfesionales del atp 

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3/1

A partir de la presentación de los mapas identificar los vínculos entre los tres ámbitos:

Gestión del conocimiento Ámbito escolar Percepción que tienen los

atp. “Caso Tijuana” 

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Tema 2: entre la tradición y la innovación 3/2

La gestión del conocimiento y el ámbito educativo: retos, implicaciones

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Tema 3: tratamiento estratégico de la información y las competencias 3/3

Texto: la sociedad del conocimiento y la gestión del conocimiento

Las competencias profesionales en la sociedad del conocimiento

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Texto: el asesor como agente de cambio 3/4

Las competencias profesionales del atp en la sociedad del conocimiento

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3/5

Proceso del ciclo ce gestión Competencias generales

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Tema 4: las competencias profesionales del asesor pedagógico: pasado presente y futuro

3/6

Lectura de rosa oralia bonilla

Las actividades que realiza el asesor de la

zona escolar

Los procesos del ciclo de la gestión del

conocimiento

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3/7

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Elabore el siguiente cuadro considerando el listado de competencias generales, escriba cuales

son las que tiene el asesor y cuáles no se identifican del caso estudiado.

Las competencias que tiene Las competencias que no se identifican

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Producto de sesión

Texto: mis competencias profesionales como asesor pedagógico: presente y pasado

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Sesión 4

Un nuevo atp

Para la nuevaEscuela

Después de compartir los textos escritos elaborar cuadro 4/1

Después de la presentación de diapositiva

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Coincidencias discrepancias

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Producto de sesión 4/2

Listado de competencias profesionales del atp para la gestión del conocimiento

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Tema 3: “el caso de la escalera vacía” 4/3

Elaborar esquema en base a los aportes que hace la autora romero y los apuntes tomados

hasta el momento de gestión del conocimiento

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El caso de la escalera vacía 4/4

El contexto de la experiencia Las fases Los resultados

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Producto de sesión

Enunciación de tres estrategias para promover la consolidación de las competencias

profesionales de apoyo técnico pedagógico para la gestión del conocimiento

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Sesión 5

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Construyendo realidadesy experiencias de cambio:

“algunos casos de estudio” 

Tema 2: comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje 5/1

Comunidades de práctica Comunidades de aprendizaje

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Producto de sesión

Elaborar tarjetas informativas

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5/2

Las comunidades de práctica Las comunidades de aprendizaje

Son..

Sirven… 

Se organizan….. 

Son… 

Sirven… 

Se organizan… 

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Favorecen…. 

Requieren… 

Favorecen…. 

Requieren…. 

Tema 4: cuatro casos de estudio 5/3

Texto: ___________________________________________________________

Aspectos a considerar:

Metas, lugar donde se desarrolla la experiencia, actores involucrados, accionesprevistas/implementadas, recursos empleados, impactos, dispositivos institucionales.

Caracterización de la experiencia

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Después de la revisión de las experiencias responda:

a)  ¿En qué medida las experiencias citadas responden a la gestión del conocimiento? ¿Cuál

de los casos se acerca más y por qué?b) ¿de los actores involucrados quien o quienes asumen el rol del trabajador del

conocimiento?

c)  Dentro de su trayectoria experiencial hay algún caso que pueda denominarse comunidad

de práctica o comunidad de aprendizaje? Descríbalo de manera sucinta, si cree

pertinente use los aspectos que se emplearon para la caracterización de los casos.

d) ¿cuál de los casos le parece más cercano a l que hace usted desde su función de asesor

técnico pedagógico?

e)  Si quisiera replicar o instalar una experiencia como las analizadas ¿cuáles sería sus

principales desafíos? ¿qué acciones tendría que impulsar para ponerla en marcha? ¿son

viables?

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Elabora tres argumentos sobre: 5/4

El atp como trabajador del conocimiento: los compromisos y los desafíos

El atp como promotor de generación de conocimiento: las competencias profesionales

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El atp en la concreción de comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje: las

estrategias y las tareas.

Producto de sesión

5/5

Búsqueda de 5 direcciones en internet de comunidades de práctica y comunidades de

aprendizaje

Dirección electrónica Características del sitio

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Comunidad de práctica

1-

2.

3.

4.

5.

Comunidad de aprendizaje

1.

2.

3.

4.

5.

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Sesión 6

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Construyendo realidades y

experiencias de cambios:

compartiendo experiencias

Tema 2: el acercamiento de los atp a la educación básica 6/1

Tipos de

acercamiento a la

escuela

Propósito estrategias Impacto posible Competencias

profesionales

Asesoría

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Trayecto académico

Acompañamiento

Seguimiento

Intervención

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Señale coincidencias y discrepancias principales 6/2

Coincidencias Discrepancias

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Tema: ¿qué elementos debe tener un plan de asesoría? 6/3

Indicadores Hallazgos

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Producto de sesión

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6/4

Alcances Retos

Para la construcción de indicadores

Para el desempeño de la función asesora

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Tema 3: Mi experiencia como ATP: Logros y desafíos 6/5

Indicadores Hallazgos

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Producto de sesión

6/6

Cuadro analítico de experiencias

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indicadores Fortalezas/logros Área de oportunidad

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Producto de sesión

Texto: mis desafíos profesionales a partir de la gestión del conocimiento