Productos de sesiones carrera 2012.docx

7/29/2019 Productos de sesiones carrera 2012.docx

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(Portada del participante)

Datos personales:

Nombre (apellidos, nombres)

RFC

CURP

CLAVE DE CARRERA (de tener)

CURSO: LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA II

CLAVE: SEP207334

SEDE: CAMPECHE

FECHA DE ATENCIÓN: 28 DE ABRIL, 5, 12, 19 Y 26 DE MAYO DE 2012.

FACILITADOR: MTRA. GLADYS DEL CARMEN VÁZQUEZ RUEDA



Sesión 1



Los desafíos de la educación

del siglo XXI: EL ATP como

Trabajador del Conocimiento

Actividad 1:

1/1

Ruta temática del curso ejes

o categorías temáticas del

curso

Qué se sobre las temáticas Mis dudas sobre las

temáticas



Act. 2: la educación en la sociedad del conocimiento 1/2

Tema analizado por equipo: _______________________________________________

a) ¿Cuáles son las evidencias de logro educativo?

b) ¿cuáles son los factores que posibilitan una educción con calidad?

c) ¿quiénes fueron los actores que brindaron un soporte para impulsar logro educativo?

d) ¿qué acciones se generan a partir de la función de “asesoría técnico pedagógica”?



e) ¿Los resultados de la escuela son acordes con las necesidades y desafíos sociales del siglo

xxi?

Conclusiones de grupo 1/3



Desafíos de la sociedad del conocimiento

¼

Mis saberes Los saberes de mi grupo



Lectura de Cristina Carriego

1/5

Coincidencias desafíos

La macroestructura

La mesoestructura



La microestructura

La educación en la sociedad del conocimiento ( tríptico)

1/6

Lo que se ha logrado en la

escuela

Los desafíos de la sociedad del

conocimiento

Lo que pueda hacer desde mi

función



Tema 3: ¿qué es la gestión del conocimiento?

1/7

Lo que creo que es Lo que aprendí



1Gestión del conocimiento

¿qué es? ¿para qué’

Principios Objetivos Factores externos

Factores internos



1/9

La gestión es e implica…..



Tema 4: ¿quién es el trabajador del conocimiento? 1/10

¿Qué creo? ¿Qué aprendí?



Palabras claves sobre el concepto de “trabajador del conocimiento”

Elaborar mapa conceptual: el trabajador del conocimiento 1/11

Característicasesafíos



Responsabilidadesareas

El trabajador del conocimiento



Sesión 2

El atp frente a la tarea de la

Gestión del

Conocimiento



Tema 2: información y conocimiento en la escuela

2/1

Lectura de minakata

Nociones básicas de la gestión

del conocimiento

Orígenes y elementos de la

gestión

La gestión del conocimiento

en el ámbito educativo



2/2

Listado de implicaciones de la gestión del conocimiento para el ámbito educativo



Tema 3: las preguntas base (qué, cuándo, cómo, a quién)

2/3

conocimiento información Innovación



Después de la lectura

Tipos de conocimiento2/4

Saber qué Saber por qué Saber cómo Saber quién



Conclusión grupal

2/5

El ámbito

educativo

La gestión del

conocimiento

El

atp

El conocimiento

La información

La innovación



2



tipos desaber

saber por qué

saber cómo

saber quién

saber qué



Tema 4: transferencia del conocimiento (de lo tácito a lo explícito) 2/7

Identificar los puntos de articulación entre: gestión del conocimiento e implicaciones en el

ámbito educativo



Producto de sesión

Texto: el ciclo de la producción del conocimiento y su vínculo con el ámbito educativo.



Mapa de implicación y necesidades para fortalecer el vínculo gestión del conocimiento y el

ámbito educativo.

(Enriquecer trabajo con lectura de Rosalinda Sánchez)



Sesión 3

Entre la tradición yLa innovación:

Las competenciasProfesionales del atp



3/1

A partir de la presentación de los mapas identificar los vínculos entre los tres ámbitos:

Gestión del conocimiento Ámbito escolar Percepción que tienen los

atp. “Caso Tijuana”



Tema 2: entre la tradición y la innovación 3/2

La gestión del conocimiento y el ámbito educativo: retos, implicaciones



Tema 3: tratamiento estratégico de la información y las competencias 3/3

Texto: la sociedad del conocimiento y la gestión del conocimiento

Las competencias profesionales en la sociedad del conocimiento



Texto: el asesor como agente de cambio 3/4

Las competencias profesionales del atp en la sociedad del conocimiento



3/5

Proceso del ciclo ce gestión Competencias generales



Tema 4: las competencias profesionales del asesor pedagógico: pasado presente y futuro

3/6

Lectura de rosa oralia bonilla

Las actividades que realiza el asesor de la

zona escolar

Los procesos del ciclo de la gestión del

conocimiento



3/7



Elabore el siguiente cuadro considerando el listado de competencias generales, escriba cuales

son las que tiene el asesor y cuáles no se identifican del caso estudiado.

Las competencias que tiene Las competencias que no se identifican



Producto de sesión

Texto: mis competencias profesionales como asesor pedagógico: presente y pasado



Sesión 4

Un nuevo atp

Para la nuevaEscuela

Después de compartir los textos escritos elaborar cuadro 4/1

Después de la presentación de diapositiva



Coincidencias discrepancias



Producto de sesión 4/2

Listado de competencias profesionales del atp para la gestión del conocimiento



Tema 3: “el caso de la escalera vacía” 4/3

Elaborar esquema en base a los aportes que hace la autora romero y los apuntes tomados

hasta el momento de gestión del conocimiento



El caso de la escalera vacía 4/4

El contexto de la experiencia Las fases Los resultados



Producto de sesión

Enunciación de tres estrategias para promover la consolidación de las competencias

profesionales de apoyo técnico pedagógico para la gestión del conocimiento



Sesión 5



Construyendo realidadesy experiencias de cambio:

“algunos casos de estudio”

Tema 2: comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje 5/1

Comunidades de práctica Comunidades de aprendizaje



Producto de sesión

Elaborar tarjetas informativas



5/2

Las comunidades de práctica Las comunidades de aprendizaje

Son..

Sirven…

Se organizan…..

Son…

Sirven…

Se organizan…



Favorecen….

Requieren…

Favorecen….

Requieren….

Tema 4: cuatro casos de estudio 5/3

Texto: ___________________________________________________________

Aspectos a considerar:

Metas, lugar donde se desarrolla la experiencia, actores involucrados, accionesprevistas/implementadas, recursos empleados, impactos, dispositivos institucionales.

Caracterización de la experiencia



Después de la revisión de las experiencias responda:

a) ¿En qué medida las experiencias citadas responden a la gestión del conocimiento? ¿Cuál

de los casos se acerca más y por qué?b) ¿de los actores involucrados quien o quienes asumen el rol del trabajador del

conocimiento?

c) Dentro de su trayectoria experiencial hay algún caso que pueda denominarse comunidad

de práctica o comunidad de aprendizaje? Descríbalo de manera sucinta, si cree

pertinente use los aspectos que se emplearon para la caracterización de los casos.

d) ¿cuál de los casos le parece más cercano a l que hace usted desde su función de asesor

técnico pedagógico?

e) Si quisiera replicar o instalar una experiencia como las analizadas ¿cuáles sería sus

principales desafíos? ¿qué acciones tendría que impulsar para ponerla en marcha? ¿son

viables?



Elabora tres argumentos sobre: 5/4

El atp como trabajador del conocimiento: los compromisos y los desafíos

El atp como promotor de generación de conocimiento: las competencias profesionales



El atp en la concreción de comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje: las

estrategias y las tareas.

Producto de sesión

5/5

Búsqueda de 5 direcciones en internet de comunidades de práctica y comunidades de

aprendizaje

Dirección electrónica Características del sitio



Comunidad de práctica

1-

2.

3.

4.

5.

Comunidad de aprendizaje

1.

2.

3.

4.

5.



Sesión 6



Construyendo realidades y

experiencias de cambios:

compartiendo experiencias

Tema 2: el acercamiento de los atp a la educación básica 6/1

Tipos de

acercamiento a la

escuela

Propósito estrategias Impacto posible Competencias

profesionales

Asesoría



Trayecto académico

Acompañamiento

Seguimiento

Intervención



Señale coincidencias y discrepancias principales 6/2

Coincidencias Discrepancias



Tema: ¿qué elementos debe tener un plan de asesoría? 6/3

Indicadores Hallazgos



Producto de sesión



6/4

Alcances Retos

Para la construcción de indicadores

Para el desempeño de la función asesora



Tema 3: Mi experiencia como ATP: Logros y desafíos 6/5

Indicadores Hallazgos



Producto de sesión

6/6

Cuadro analítico de experiencias



indicadores Fortalezas/logros Área de oportunidad



Producto de sesión

Texto: mis desafíos profesionales a partir de la gestión del conocimiento

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