PRIMEROS PASOS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

AGENDA

• Teoría en la investigación cualitativa– Niveles– Impacto– Marcos conceptuales

• Diseño de la investigación cualitativa– Estudio de casos– Tipología– Objetivos– Selección del caso

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Con la teoría se da sentido a un conjunto de hechos o explicaciones.

• Otorga aprendizaje aplicables a situaciones no enfrentadas.

• Concepto: conocimiento especulativo, leyes, hipótesis. Especulación hacia Regulación de fenómenos.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

• Reber (1985): “conjunto coherente de expresiones formales que aportan una caracterización completa y consistente de un dominio de investigación bien articulado con explicaciones para todos los hechos concomitantes y datos empíricos; un principio general o una colección de principios generales interrelacionados que se adelanta como explicación de un conjunto de hechos conocidos y hallazgos empíricos; tipo de tópico para cualquier conjunto razonable de ideas o principios que se consideran especulativos.”

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Flinders y Mills (1993): Proposiciones formales• Otros: Conjunto de ideas orientadas a una acción.• NIVELES:

– Nagel (1969): • Nivel 1: ciencias positivas (física, biología, etc). Uso de la teoría

para definir un sistema con expresiones universales. Comprobación empírica.

• Nivel 2: comprobación empírica en un dominio mas pequeño, con dependencias de evidencias estadísticas. Ej. Ley de Boyle.

• Nivel 3: definir determinantes de un fenómeno en una disciplina. Se establecen los elementos mas no sus relaciones. Ej: Teoría económica Keynesiana.

• Nivel 4: análisis sistemático de un conjunto de conceptos relacionados.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• IMPACTO / ROL:– Dilema particular-general: se requiere de categorías y

modelos.– Hammersley (1987): 4 elementos para desarrollo

teórico en el trabajo etnográfico: adición de nuevos conceptos y reacciones, aclaración de los mismos, desarrollo y comprobación de medidas, verificación de hipótesis. Enfasis sobre explicación y fundamentos.

– Woods (1985): desarrollo teórico por generación de ideas y conceptos. Enfatiza en comprensión y percepción.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• IMPACTO (cont.)– Ball (1995): concepto en si. Transferibilidad

de acciones y razonamiento social entre contextos micropolíticos.

– Eisner (1993): combina lo particular con lo general para tener una mejor percepción del futuro.

– Relación causal vs la canónica (prototipos que guían la percepción).

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• IMPACTO (cont)– Acuerdos generales por Schwandt (1993):

• “Los informes de observación presuponen la teoría• La investigación ateórica es imposible• En las ciencias sociales y las humanidades la teoría está

siendo rehabilitada en esta era de la revolución postpositivista e interpretativa

• En las ciencias sociales la teoría es multivalente, es decir, tiene varios significados y hay diferentes formas de teorizar en torno a los temas humanos

• La teoría juega su papel tanto en el campo como en la mesa de trabajo de las investigaciones que se realizan en las ciencias sociales.”

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

TEORÍA EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• MARCOS CONCEPTUALES:– Orienta el tipo y fuente de data a analizar.– Miles y Huberman (1994): Explica los

principales aspectos de un objeto de estudio y su relación.

– Se diferencian por su nivel de elaboración, orientación y objetivos.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Erlandson (1993): Debe ser flexible. Dar sentido.• Janesick (1994):

– Es holístico (amplio y complejo)– Se centra en las relaciones de una cultura o sistema– Referencia a lo personal e inmediato– Comprensión de escenario social– Investigador en el lugar de estudio– Distribución equitativa de tiempo para el análisis y la

estancia en campo

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

– Desarrollo de un modelo en base al escenario social

– Investigador debe observar y entrevistar– Contempla el consentimiento informado y la

responsabilidad ética– Plasma las preferencias ideológicas del

investigador– Requiere el análisis conjunto de los datos.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• ESTUDIO DE CASOS:– Es una estrategia de diseño de la investigación cualitativa que

analiza la realidad en un marco teórico y permite seleccionar escenarios reales como fuentes de información.

– MacDonald y Walker (1977): examen de un caso en acción.– Denny (1978): “un examen completo o intenso de una faceta,

una cuestión o quizás los acontecimienos que tienen lugar en un marco geográfico a lo largo del tiempo.”

– Patton (1980): forma de recoger, organizar y analizar data.– Merrian (1988): “es particularista, descriptivo, heurístico e

inductivo.”

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• ESTUDIO DE CASOS: (cont)– Stenhouse (1990): “método que implica la recogida y

registro de datos sobre un caso o casos y la presentación de un informe”.

– García J (1991): el estudio de casos implica indagación por el examen detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad del caso objeto.

– Wolcott (1992): estrategia de diseño de investigación.– Yin (1993): tiene dos niveles: fuente y tipo de

cuestiones a responder dando lugar a diversas aplicaciones.

– Stake (1994): interés en un caso individual.– Un caso puede ser cualquier entidad.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• TIPOLOGÍA:

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• TIPOLOGÍA (cont):

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• TIPOLOGÍA (cont):

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• TIPOLOGÍA (cont):

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• TIPOLOGÍA (cont):– Stake (1994): intrínsico (mejor comprensión),

instrumental (afinar teoría) y colectivo (indagación en fenómeno).

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Resumen: Estudio de caso es inductivo, los conceptos e hipótesis surgen del examen de la data, descubre nuevas relaciones y significados mas que verificación de hipótesis, confirma conocimiento.

• OBJETIVOS:– Hacer una crónica– Representar o describir situaciones– Enseñar– Comprobar o constrastar los efectos, relaciones y

contextos presentes en una situación grupo

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• OBJETIVOS (cont) :– Merrian (1988): describir, interpretar o

evaluar.– Bartolomé (1992): generar hipótesis a partir

de relaciones descubiertas.– Stake (1994): dar mayor comprensión de un

caso particular, indagar un fenómeno.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• SELECCIÓN DEL CASO:– Stake (1994): oportunidad para aprender.– Se tenga fácil acceso al caso.– Exista alta probabilidad de mezcla de procesos,

programas, personas, interacciones o estructuras relacionadas con la investigación.

– Sea factible una buena relación con los informantes.– El investigador disponga del tiempo necesario.– Se asegure la calidad y credibilidad del estudio.– Variedad que permita replicación literal o teórica– Equilibrio entre las características de los casos

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)

BIBLIOGRAFÍA

• Rodríguez Gomez, G.; Gil Flores, J.; Garcia Jiménez, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe. Capítulo 4.

Libsen Baralt, 2006. (Sartenejas)