Post on 18-Oct-2020
PRE SPANISH III Semana # 30
http://www.rae.es/
https://www.wordreference.com/
http://www.elcastellano.org/diccio.html
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf
http://www.spanishromance.com/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/
https://www.quia.com/shared/spanish/
Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.
A. Video: Puebla y su famosa Talavera /Páginas 106 y 107→ Cuando
veas el Video # 1, usa las imágenes como ayuda para entender el
proceso que se explica. Esto también te ayudará a inferir el significado
de palabras desconocidas.
Video # 1
https://www.youtube.com/watch?v=RjikWqnyvP8
NotimexTV
En el taller "La Reyna" se fabrican piezas artesanales con proceso ancestral Cholula, Puebla y su Talavera
Video # 2 (opcional)
https://www.youtube.com/watch?v=S1jHsBMbhGk
México Travel Channel
Sincroniza México Travel Channel con #SiempreMexico y deléitate con la elaboración de la
talavera poblana. Primera Temporada, Miércoles 20:30hrs por México Travel Channel.
Para preservar la tradición de la elaboración de la Talavera Poblana, te presentamos este capítulo
para promover la expresión cultural de identidad regional, lográndolo a través de sus artesanos
que plasman en cada una de sus piezas la belleza y pureza, además de preservar como un
patrimonio los procesos originales de la técnica alfarera y la elaboración de los colores. No te
pierdas éste programa de México Travel Channel.
Lee el vocabulario clave
fábrica = factory
mezcla de dos barros = clay mixture
azucarera = sugar bowl
esmalte = glaze
recipientes = containers
carbón molido = coal dust
cocer = to fire (cook) pottery
torno = pottery wheel
¿Cómo debe ser una cerámica para que se convierta en una obra de
arte?
¿Qué características debe tener y cómo debe ser hecha?
En el video Puebla y su famosa Talavera, conocerás una fábrica de
México en la que se crean cerámicas que son apreciadas en todo el
mundo.
Durante el video, se explica cómo se hacen las cerámicas de Talavera.
Usa las imágenes como ayuda para entender los pasos y los materiales
que se usan. Presta mucha atención a cada paso del proceso y anota
palabras claves (key words) de cada paso.
Parafrasear → exposición o explicación que se realiza sobre un mensaje para que éste resulte más sencillo de comprender.
Después de ver el video contesta estas preguntas:
1. ¿Cuál es el propósito principal de este video? Parafrasea la idea
principal.
2. ¿De dónde viene la palabra “Talavera”?
3. Parafrasea el proceso de elaboración de las cerámicas.
4. Menciona dos características distintivas de las cerámicas de
Puebla.
5. ¿Cómo crees que el arte en sus distintas formas refleja la cultura de
un país?
6. Compara la cerámica de Puebla con algún tipo de artesanía que
conozcas de Estados Unidos. ¿En qué se parecen y en qué se
diferencian? ¿Qué estilo te gusta más y por qué? Da detalles que
apoyen tu respuesta.
B. Arte/Pág. 111 → El guía de un museo está describiendo uno de los
cuadros de la galería de arte moderno. Lee su descripción y responde
las siguientes preguntas en oraciones completas.
Descripción:
El cuadro a la derecha se llama Juan Le Pins y es un paisaje de Pablo
Picasso. Lo pintó en 1920, cuando tenía 41 años. Observen que la casa
y los árboles que están en primer plano tienen formas casi abstractas.
Al fondo podemos ver el mar Mediterráneo. Como ven, la paleta que
Picasso utilizó para esta obra no incluyó colores vivos.
"Juan-les-Pins" Pablo Picasso - aceite
Preguntas:
(a) ¿Qué tipo de pintura describe?
(b) ¿Quién es el pintor?
(c) ¿Qué se ve en primer plano?
(d) ¿Qué se ve al fondo?
(e) ¿Cómo son los colores?
C. Comparación de obras de tres artistas famosos/Pág. 111 → Piensa
en las obras de Goya, Dalí o Fernando Botero. Enseguida te incluyo
algunas de sus obras. Analiza cada obra de arte para que puedas
responder las siguientes preguntas:
1. ¿Como usaron su arte para expresar sus actitudes y sus
perspectivas sobre lo que pasaba en sus vidas?
2. ¿De qué manera expresan los jóvenes de hoy sus actitudes por el
arte?
The 3rd of May 1808 in Madrid, or “The
Executions”
Francisco de Goya y Lucientes
Naturaleza muerta (Still Life)
Salvador Dalí Figueras, Girona, Spain, 1904 - 1989
Fernando Botero: La familia presidencial.
Óleo sobre lienzo.1967
Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.
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Unit Four → Lessons 40 - 43
A. Repaso gramatical: Pronombres de complemento directo/Pág. 113
→ Lee la información antes que hagas las siguientes actividades:
Actividad 3/Al restaurante → Imagina que uno de tus amigos fue a un
restaurante con su familia. Hablen del menu y de la comida que
probaron.
Modelo:
las salchichas/mi hermano
A. ¿Alguien probó las salchichas?
B. Sí, mi hermano las probó.
1. los espaguetis / mi papá
2. el helado de chocolate / mi hermanita
3. la sopa de pollo / todos
4. los pasteles / nadie
5. la chuleta de cerdo / yo
6. los huevos con tocino / mi hermanita y yo
7. el yogur de durazno / mi mamá y mi papá
Actividad 4/La cena → Planea una cena con un compañero. Hazle las
siguientes preguntas. Tu compañero debe dar su respuesta usando el
pronombre de complemento correcto del recuadro.
Modelo
A —¿Quién va a preparar arroz?
B —Lo va a preparar Luisa. o: — Luisa va a prepararlo.
me nos la las
te lo los
1. ¿Cómo vas a preparar las verduras?
2. ¿Quién va a comprar el pescado?
3. ¿Cuándo vamos a preparar la ensalada?
4. ¿Quién está cortando la fruta?
5. ¿Quieres preparar el postre?
6. ¿Quién está cortando las zanahorias?
Actividad 5/ Vocabulario relacionado con los alimentos/Pág. 112→
Traduce el vocabulario.
Las frutas y las verduras
1. el aguacate
2. el ajo
3. la cebolla
4. las cerezas
5. el durazno
6. la ensalada
7. las fresas
8. los frijoles
9. los guisantes
10. las judías verdes
11. la lechuga
12. el maíz
13. el melón
14. la papa
15. la piña
16. la sandía
17. la sopa de verduras
18. el tomate
19. las uvas
20. la zanahoria
Descripciones
1. bueno, -a / malo, -a para la salud
2. caliente
3. congelado, -a
4. delicioso, -a
5. dulce
6. enlatado, -a
7. fresco, -a
8. frito, -a
9. grasoso, -a
10. horrible
11. picante
12. ¡Qué asco!
13. rico, -a
14. sabroso, -a
Actividades
1. añadir
2. comer
3. cortar
4. probar (ue)
5. servir (i)
Para el desayuno
1. el azúcar
2. el cereal
3. desayunar
4. el huevo
5. el pan con mantequilla
6. el pan tostado
7. las salchichas
8. el tocino
9. el yogur
Para el almuerzo o la cena
1. almorzar (ue)
2. el arroz
3. el bistec
4. el camarón
5. la carne de res
6. cenar
7. la chuleta de cerdo
8. los dulces
9. los espaguetis
10. la galleta
11. el helado
12. los mariscos
13. la paella
14. el pastel
15. el pavo
16. el pescado
17. el pollo
18. el postre
Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.
A. Preparación de las comidas preferidas/Pág. 112 → Responde las
siguientes preguntas en oraciones completas.
1. ¿Cómo preparan el guacamole en tu casa? Escribe todo el proceso e
incluye una fotografía para ilustrar.
2. ¿Cómo preparan las tostadas en tu casa? Escribe todo el proceso e
incluye una fotografía para ilustrar.
3. ¿Cuáles son tus comidas favoritas? ¿Por qué?
4. ¿Cuáles son las comidas que no te gusta comer y que prepara tu
mamá? ¿Por qué?
5. ¿Qué comes durante el desayuno?
6. ¿Qué comes durante el almuerzo?
7. ¿Qué comes durante la cena?
8. ¿Qué te gusta comer cuando vas con tus padres a un restaurante?
¿Cuáles son tus restaurantes preferidos? ¿Por qué?
9. Escribe la receta de una comida que prepara tu mamá y que te
fascina. Incluye la lista de ingredientes primero y enseguida el
procedimiento. Incluye una fotografía para ilustrarla.
Chiles en Nogada
Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.
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A. Repaso gramatical → Lee la siguiente información antes de que
inicies las actividades del día.
Pronombres de complemento directo Direct object pronouns tell who or what receives the action of the verb.
They are used to replace a noun, in order not to repeat it. Remember that
when the direct object is a person or group of people, you use the
personal a before it.
—¿Probaste el pescado?
—Sí, lo probé.
—¿Ves mucho a tus amigas?
—Sí, las veo todos los días.
Direct object pronouns generally go before the main verb. If there is
a no before the verb, the pronoun goes between no and the verb.
Here are all the direct object pronouns:
me nos
te os
lo / la los / las
—Antonio comió las uvas. Las comió en el desayuno. Yo no las
comí.
If the verb is followed by an infinitive or a present participle (present
progressive), the direct object pronoun may go before the main verb
or be attached to the infinitive or participle.
—¿Vas a comer el helado?
—Lo estoy comiendo ahora.
—Estoy comiéndolo ahora.
—No, no lo quiero comer. / —No, no quiero comerlo.
Pronombres de complemento indirecto Indirect object pronouns indicate to whom or for whom an action is
performed.
El médico le recetó unas pastillas a Eva.
Here are the indirect object pronouns:
me nos
te os
le les
+ Sometimes you can use a + Ud. / él / ella or a noun to clarify to
whom the indirect pronouns le and les refer.
El médico le dio una inyección a ella.
¿Quién les trajo las medicinas a ustedes?
La enfermera le trajo la radiografía al doctor.
+ If a verb is followed by an infinitive or a present participle
(present progressive), the indirect object pronoun may go before
the main verb or be attached to the infinitive or participle.
Le tienen que hacer una radiografía a mi perro.
Tienen que hacerle una radiografía a mi perro.
Les estoy dando las medicinas.
Estoy dándoles las medicinas.
+ Remember that indirect object pronouns are used with verbs
like gustar, encantar, and doler.
Me duele el brazo.
A los niños no les gustan las inyecciones.
B. Un accidente/Pág. 115 → Unos(as) amigos(as) hablan de un
accidente y de lo que les recetó el médico. Completa las oraciones
con el pronombre de complemento indirecto (me, te, le, nos, os,
les) que corresponda. Enseguida escribe la traducción de cada oración.
1. Yo no me puedo mover. _____duele todo.
2. El médico va a poner _____ una inyección a José y a mí.
3. Y a Clara, ¿qué _____ recetó el doctor?
4. Ella se siente bien, a ella no _____ recetó nada.
5. Mi hermana está en cama. Yo _____ estoy dando las medicinas.
6. ¿Y a ti _____ duele el brazo?
7. No, a mí ahora empezaron a doler _____ las piernas.
C. Una nota/Pág. 115 → Completa este mensaje de texto con los
pronombres correctos. Luego, continúa el texto con sugerencias.
¿Cómo estás? Hace una semana que a mi hermana Teresa y a
mí 1.______duele la cabeza. A mí el médico 2. ______recomendó usar
anteojos. 3.______pregunté si tenía que llevarlos todo el tiempo
y 4.______ dijo que sí. A Teresa no 5.______ dio nada. ¿Qué hiciste
cuando 6. ______dijeron a tí?
D. Enfermo de nuevo/Pág. 114 → Haz un dibujo sobre la última vez
que estuviste enfermo. Luego, escribe:
Qué te pasaba
Me sentía . . .
Me dolía(n) (mucho / un poco) . . .
Qué te recomendó o recetó el médico
Me recetó . . .
Me recomendó . . .
Qué hiciste tú
Tuve que . . .
Debí . . .
Por cuánto tiempo estuviste enfermo
Pudiste hacer tus actividades escolares mientras estabas enfermo
E. Vocabulario relacionado con las partes del tiempo y las
enfermedades /Pág. 114 → Traduce el siguiente vocabulario.
Partes del cuerpo
1. el brazo
2. la cabeza
3. el codo
4. el cuello
5. el dedo (del pie)
6. la espalda
7. el estómago
8. la garganta
9. el hueso
10. la muñeca
11. el pie
12. la pierna
13. la rodilla
14. el tobillo
Problemas
1. ¡Ay!
2. doler (ue)
3. sentirse mal
4. tener . . .
calor
dolor (de)
frío
hambre
sed
Soluciones y medicinas
1. el enfermero, la enfermera
2. examinar
3. el médico, la médica
4. poner . . . la inyección
5. la radiografía
6. la receta
7. recetar . . . la medicina
8. la pastilla
9. recomendar (ie)
Para mantenerse sano
1. caminar
2. correr
3. descansar
4. dormir
5. hacer ejercicio
6. levantar pesas
7. mover(se)
8. quedarse en cama
Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.
A. Vocabulario para el Capítulo 3 - ¿Qué haces para estar en
forma?/Págs. 156 y 157 → El vocabulario que debes estudiar para
este capítulo se encuentra en las páginas 156 y 157.
https://quizlet.com/264499276/autentico-3-capitulo-3-flash-cards/
B. President Trump’s Coronavirus Guidelines for America → Traduce.
C. Vocabulario en contexto 1: La clínica comunitaria/Págs. 118 y 119
→ Lee ambas páginas para que te familiarices con el nuevo
vocabulario.
D. Si estas enfermo…/Pág. 119 → Lee las siguientes oraciones y
determina si son ciertas o falsas. Escribe C (cierto) o F (falso) para cada
una de ellas.
1. ______ En la clínica de la comunidad la gente va a ver al médico
cuando se siente bien.
2. ______ Hay que tomar aspirina y descansar cuando tienes fiebre.
3. ______ Cuando tienes alergia, tienes un resfriado.
4. ______ Si tienes el estómago vacío no puedes tomar el jarabe.
5. ______ Debes tomar antibióticos si estornudas.
6. ______ Debes ir al doctor si tienes dolor de oído.
E. ¿Quién es quién?/Pág. 119 → Lee las oraciones. Enseguida escribe
“doctor”, “paciente” o “nutricionista” al lado del #.
Doctor Paciente Nutricionista
1. ______ Me gustaría bajar de peso.
2. ______ Debes descansar si tienes fiebre.
3. ______ Para tener los huesos fuertes toma leche en las comidas.
4. ______ Debes evitar la comida basura y comer alimentos nutritivos.
5. ______ Me duele mucho el oído y tengo tos. ¿Qué puedo hacer?
6. ______ Nunca tomes remedios con el estómago vacío.
F. ¿Qué quiere Lucho?/Pág. 120 → Lee la conversación entre Lucho y
Vero. Enseguida responde las siguientes preguntas en oraciones
completas.
Lucho quiere cambiar su dieta. Le manda un mensaje a Vero pidiéndole consejo.1
1 advice
Lucho
Lucho ¡Tengo que cambiar mi dieta! Necesito comer bien para tener más energía y
poder hacer deporte.
Vero Sí, una alimentación saludable es importante para tu vida.
Lucho ¿Qué crees que debo incluir en mi dieta?
Vero Lleva una dieta equilibrada. Es decir, come alimentos de todos los grupos.
Lucho A mí me encanta comer meriendas, como papitas fritas y galletas.
Vero Eso es comida basura. Tienes que dejar esos hábitos alimenticios tan malos.
Trata de incluir alimentos que tengan fibras y vitaminas.
Lucho Mamá insiste en que no me debo saltar ninguna comida.
Vero Ella tiene razón. Además, debes parar de comer cuando te sientas lleno.
Lucho ¿Cuál será la mejor manera de comenzar a cambiar mi dieta?
Vero El médico te dará una dieta apropiada para tu edad, peso y estatura.
Lucho Gracias por tus consejos, amiga.
Preguntas:
1. ¿Qué quiere cambiar Lucho?
2. ¿Por qué quiere cambiarla?
3. ¿Qué le sugiere Vero a Lucho?
4. ¿Qué le encanta comer a Lucho? Y a tí, ¿también te gusta comerlas?
5. Según Vero, ¿qué debe incluir en sus hábitos alimenticios?
6. ¿Qué sugiere la madre de Lucho?
7. ¿Qué agrega Vero al comentario de la madre de Lucho?
8. Según Vero, ¿quién le dirá cuál será la mejor manera de comenzar a
cambiar sus hábitos alimenticios?
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Gramática Ser y estar
Remember
that ser
and estar both
mean to be in
English, but have
different
meanings in
Spanish.
Use ser:
to describe permanent
characteristics
La actriz esbonita.
to tell the date
Mañana esmiércoles.
to indicate possession
Los pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe temporary
characteristics
El
escenarioestá oscuro.
to indicate location
Están sobre la mesa.
to form the
progressive tenses
Estoydibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo y muchas veces se usan
frecuentemente en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones
como ayer, la semana pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en
pretérito. https://aprenderespanol.org/verbos/preterito-perfecto-simple.html
Gramática
Estar + participio
Many adjectives in Spanish are actually past participles of verbs. Recall that to
form a past participle you add -ado to the root of -ar verbs and -ido to the root of -
er and -ir verbs.
decorar decorado conocer conocido preferir preferido
The past participle is frequently used with estar to describe conditions that are
the result of a previous action. In those cases, the past participle agrees with the
subject in gender and number.
El pintor está sentado. Las paredes estaban pintadas.
Recall that there are a number of cases in which the past participle is irregular.
abrir: abierto
escribir: escrito
ver: visto
poner: puesto
romper: roto
morir: muerto
decir: dicho
hacer: hecho
volver: vuelto
resolver: resuelto
Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
Géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
Materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
Profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
Para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
En el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
Otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
Sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
Sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática
¿Cuándo debo usar Pretérito e Imperfecto? Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
Ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
When to Use the Imperfect
Use the imperfect tense for talking about the following in the past:
1. Habitual or repeated actions
De niña, yo dormía con mi elefante. - When I was a little girl, I slept with my elephant.
2. Actions that were in progress and have no specified end point
Yo trepaba el árbol. - I was climbing the tree.
3. Physical traits
Yo era pequeña y pelirroja. - I was little and had red hair.
4. Mental and emotional states
Yo quería mucho a Bruno. - I loved Bruno a lot.
5. Age
Yo tenía 8 años y Bruno tenía 2. - I was 8 years old and Bruno was 2.
6. Telling time
Eran las dos de la tarde. - It was 2 in the afternoon.
Repaso del Pretérito e Imperfecto
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4
https://study.com/academy/lesson/the-imperfect-tense-in-spanish.html
https://espanol.lingolia.com/en/grammar/tenses/preterito-imperfecto
Imperfecto
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los
días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.
Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In
English you often say “used to” or “would” to express this idea.
Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.
Nuestro equipo nunca perdía.
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the
imperfect. Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
NOTAS
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
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Pretérito
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret4
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret5
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret6