PERFIL DEL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO EN LA ERA

DIGITAL Tomando en cuenta: Tecnología, Pedagogía y Ética

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD METROPOLITANA

DIRECCIÓN DE POSTGRADODEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍA, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTOSOCIEDAD, INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN

Equipo WCV: Lic. Vanessa Betancourt

Lic. Wilfrido GalarragaLic. Carla Hernández

Profesor: Franco RoversiCaracas, Febrero 2011

Considerando distintos autores, se integraron marcas claves de los momentos actuales, rasgos, funciones y competencias en general que creemos debe poseer un acompañante pedagógico en la sociedad informatizada.

A continuación las mismas.

Marcas Claves de los momentos actuales, según Marques (2000):

Los siguientes aspectos permiten caracterizar a la formación en estos tiempos: La formación continua Educación informal Alfabetización digital Entornos formativos en el ciberespacio

Todo ello exige:

Nuevas competencias profesionales para los formadores

Modelo básico de formación, según Marques (2000):

Las Competencias se centran en:

Conocimiento de la materia Competencias pedagógicas (habilidades didácticas) Habilidades instrumentales y conocimientos de nuevos

lenguajes Características personales

Definiciones de Competencias

“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado

para satisfacer plenamente las necesidades sociales”

“Una competencia es más que un conocimiento y habilidades, implica la capacidad de responder a demandas

complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular”.

De acuerdo, a La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES):

La OCDE sostiene que:

Grado de dominio de habilidades, procesos (actitudes y conductas

medibles) y conocimientos requeridos en un área.

Cuando se desea lograr un aprendizaje significativo, las

competencias que se tienen en materia de instruir, son las

pedagógicas.

Las Competencias Necesarias para educar en la era digital

Conocimiento, habilidad y destrezas para: Buscar Obtener Procesar Comunicar Transformar

“Información”

La información en conocimiento

Información

Al obtener la información y transformarla en conocimiento, saber transmitirla con distintos soportes,

incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento

esencial para informarse y comunicarse en la actualidad.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Las Competencias Necesarias para educar en la era digital

Conocimiento, habilidad y destrezas en: Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las

redes

Manejo del sistema operático y de sus programas

Utilizar las ayudas

Conocer el procesador de textos

Saber usar la imagen digital

Navegar en internet

Usar el correo electrónico y los foros telemáticos

Conocimientos básicos de los lenguajes hipermedial y audiovisual

Elaborar páginas web y presentaciones multimedia

Uso básico de la hoja de cálculo y gráficos estadísticos sencillos

“Adaptarse a las nuevas tecnologías y manejarlas con propiedad”

COMPETENCIAS TÉNICAS Crear base de datos

Gestión de los sistemas tecnológicos audiovisuales

Uso de lenguajes de autor y entornos específicos para elaborar materiales didácticos

Actualización profesional

Conocimiento de la utilización de los recursos en soporte TIC´S en la docencia, organización o institución formativa

Conocimiento de las ventajas y desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los presenciales con apoyo tecnológico

Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC´S (revistas, portales, web, dedicadas a las labores de los formadores

Conocimiento del impacto de las TIS´S en el campo de conocimiento que se imparte

Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC´S sobre las materias que se imparten

Actitud abierta y critica ante la sociedad actual (sociedad de la información) y las TIC´S

Las Competencias Necesarias para educar en la era digital

Conocimiento, habilidad y destrezas para: Ejercer su ciudadanía Actuar con base en los principios de una sociedad y válidos universalmente Relacionarse con los medios de regulación Conocer los problemas de la realidad educativa Conocer las teorías que ayudan a explicar y comprender la realidad Conocer la pedagogía en su doble carácter: filosófico y científico Actuar con ética profesional bajo las dimensiones históricas y normativas que orientan y

regulan el ejercicio profesional y en si a la persona

“Existan cambios y avances en los medios de comunicación y formas tecnológicas”

COMPETENCIAS CUIDADANAS

Conocer sobre ética, desarrollarla y ayudarla a construir.

Las Competencias Necesarias para educar en la era digital

Conocimiento, habilidad y destrezas para: Dominar los contenidos

Planificar con flexibilidad

Plantear metas, tomando en cuenta: Perseverancia

Hábitos de estudio

Autoestima

Metacognición

Diagnosticar necesidades: Individuales

Conocimientos

Desarrollo cognitivo

Desarrollo emocional

Intereses

Experiencias

Historia de vida

Grupales Relaciones

Afinidades

Experiencia de trabajo en grupo/equipo

“Mediador de aprendizajes en el proceso educativo”

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

“Explorar necesidades se convierte en lo principal”

Regular aprendizajes:

Facilitando la interacción con los materiales y el trabajo colaborativo

Fomentando el logro de aprendizajes significativos y transferibles

Fomentando la búsqueda de la novedad, curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento convergente

Estimulando el interés de alcanzar nuevas metas

Enseñando a identificar conductas impulsivas y a autocontrolarse

Compartiendo experiencias de aprendizaje, fomentando la discusión reflexiva y la empatía del grupo

Atendiendo a las diferencias individuales

Permitiendo un espacio para desarrollar actitudes positivas

Fases de intervención, según Marques (2000)

Fase pre-activa: se prepara el docente para la intervención: Busca información

para planificar Selecciona

materiales, medios, materiales didácticos

Se documenta Se escoge la

plataforma tecnológica (entorno virtual de aprendizaje EVA)

Fase activa: intervención formativa, se aplica el programa

Fase post-activa: luego del cierre del programa, la evaluación las propuestas de actividades complementarias a realizar.

INFOGRAFÍA

-De la Torre Espejo, A. (2009).  Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios. Publicación electrónica impulsada por la Universitat Oberta de Catalunya. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 6, nº 1. (Marzo, 2009).

Disponible en

http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/24/17

-http://www.desarrollodecompetencias.com/que_es_desarrollo_por_competencias

-http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)#Concepto_de_Competencias

-Ibarra, O (2006). La función del docente: entre los compromisos éticos y la valoración social. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.

Disponible en

http://www.oei.es/docentes/articulos/funcion_docente_compromisos_eticos_ibarra.pdf

 -Marqués, Pere (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje. Departamento de pedagogía aplicada. Facultad de Educación. Universidad autónoma de Barcelona. Barcelona-España.

Disponible en

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

-Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2008). ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES. En Eduteka. Londres.

 Disponible en

http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1

-Tébar, Lorenzo. (2003). El perfil del profesor mediador. Madrid: Aula XXI/Santillana en Marqués, Pere (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje. Departamento de pedagogía aplicada. Facultad de Educación. Universidad autónoma de Barcelona. Barcelona-España.

Disponible en

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm