Post on 06-Jun-2015
description
RELATORIA SOBRE LOS CURSOS DEL PROYECTO ESCUELAS DE CALIDAD
Dentro del primer día de actividades en este Proyecto Escuelas de Calidad,
tuvimos la oportunidad de llevar a cabo las siguientes actividades:
- Llevamos a cabo una dinámica de juego, para irnos conociendo uno a uno
los integrantes del equipo.
- Se llevo a cabo la lectura del texto titulado “Las dimensiones de la Gestión
Escolar” y subrayamos las ideas o palabras más importantes de cada una
de sus dimensiones que comprende, de tal manera que estas ideas
aportaron un significado claro y preciso de estas políticas.
- Se llevo a cabo la lectura del texto titulado “Estándares para las Escuelas
Participantes en el Proyecto Escuelas de Calidad” de tal manera que se
llevo a cabo una discusión entre todos los integrantes del equipo sobre las
características de estos estándares, y sus pros y contras.
- Se repartieron diferentes hojas entre los integrantes del equipo sobre
diversos problemas que aquejan a la escuela, de tal manera que fueron
analizados por equipos de 2 personas, y se fueron clasificando entre
todos en las dimensiones de la gestión escolar que mas se adecuaban.
La clasificación de los problemas quedó de la siguiente manera:
Dimensión Pedagógica-Curricular
- Atención a grupos en tiempos completos
- Disciplina escolar de los alumnos
- Indisciplina y falta de control en clase
Dimensión Organizativa
- Riñas y pleitos
- Disciplina escolar de los alumnos
- Puntualidad y asistencia del alumnado
- Atención a grupos sin maestros
Dimensión Administrativa
- Asistencia y puntualidad del personal
- Limpieza del mobiliario
Dimensión Comunitaria- Participación Social
- Alumnos faltistas
- Graffitis
- Puntualidad y asistencia del alumnado
- Uso del uniforme
- Limpieza del mobiliario
Después se llevo a cabo una discusión sobre cada unos de estos problemas por
parte de los integrantes del equipo, de tal manera que se sacaron conclusiones
para la solución efectiva y rápida de estos problemas que aquejan a nuestra
escuela.
Y para finalizar dentro del primer dia de actividades, se plantearon unas preguntas
para todos los integrantes del equipo, de tal manera que llevando a cabo una
participación colectiva se llego a los siguientes puntos a mejorar dentro de las
dimensiones:
La primer pregunta fue la siguiente:
¿Qué prácticas, características o aspectos de la gestión escolar hace falta
cambiar?
Dimensión Pedagógico Curricular
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión Comunitaria-
Participación Social- Apoyo a los padres de familia en la revisión de tareas y trabajos que realicen sus hijos
- Gestionar la creación de
- Aplicar y darle seguimiento estricto al reglamento interno que contempla
- Desarrollar comisiones el interior de los grupos para cuidar el buen estado del mobiliario
- Comunicación integral (alumnos, padres, maestros)
- Solicitar la integración de la
un taller de material didáctico
- Cursos de autoestima hacia los alumnos
varios aspectos (escolar)
- Creación de una sala de maestros
- Alerta permanente
- Equipo de los 2 laboratorios de ciencias naturales
Escuela para Padres
La segunda pregunta fue la siguiente:
¿Cuáles habría de dejar de hacer o cambiar por otros?
Dimensión Pedagógico Curricular
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión Comunitaria-
Participación Social- Cambiar
planes y programas de estudio
- Dejar concursos académicos por dinámicas de estudio
- Adecuar actividades fuera de las aulas (educación física, honores a la bandera, etc.).
- Entrega de calificaciones en días hábiles.
- Programación de concursos académicos en fechas que no se empalmen.
- Directivos dejen escritorios para detectar problemas y necesidades
- Dar seguimiento a Escuela para Padres de alumnos problemáticos.
La tercera y última pregunta fue:
¿Cuáles habría que mejorar o perfeccionar?
Dimensión Pedagógico
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión Comunitaria-
Curricular Participación Social- Ausentismo
docente- Disciplina
escolar- Trato de
prefectos hacia los alumnos
- Comunicación de actividades a ambos turnos
- Mejorar distribución de libros de texto (entrega y recepción)
- Organizar tiempos de entrega de evaluaciones de exámenes semestrales y finales.
- Higiene y presentación de los alumnos (uniforme, corte de pelo, etc.).
- Unificar criterios de docentes en cuanto a presencia de alumnos.
En el segundo dia de actividades comenzamos llevando a cabo las siguientes
actividades:
- Se leyó de manera individual los textos “Articulo 3° Constitucional” y el
articulo 7° del capitulo 1 Disposiciones Generales de la Ley General de
Educación “El derecho a una educación de calidad” y los propósitos
educativos del plan y programa de estudio de los diferentes niveles y
modalidades, de tal manera que se llevo a cabo una pequeña pero
significativa discusión sobre estos textos, y en que manera se han cumplido
de manera parcial o total las disposiciones especificadas en ellos.
- Después se plantearon las siguientes preguntas de acuerdo a las lecturas
antes señaladas de tal manera que se tuvo una contestación por parte de
todos los miembros del equipo de trabajo.
La primer pregunta fue:
1.-¿Cuál es la tarea fundamental de la escuela, según al nivel educativo al que
pertenecen?
Preparar personas que estén dispuestas a continuar con su preparación
académica, desarrollando habilidades, destrezas para ser autodidactas.
Cuente con las herramientas necesarias para enfrentar los obstáculos que se le
puedan presentar.
2.-¿Cuáles son los propósitos fundamentales que deben lograr los alumnos al
finalizar los grados de estudio de su nivel educativo?
Tener el dominio de determinados ejes temáticos que sean la base para poder
continuar con los grados consecuentes.
Tener una visión y grado académico preparados para enfrentar el futuro.
3.- ¿Qué diferencias se establecen entre contenidos básicos y contenidos mínimos
según el Plan y programas de estudio?
Los conocimientos básicos son los conocimientos que se recomiendan que deben
tener los alumnos y los mínimos son los contenidos que le permitan al alumno
continuar con su preparación.
4.- ¿Por qué los contenidos básicos, como articuladores de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes permiten el logro de los propósitos educativos?
A través de ellos el alumno va madurando y a la vez, esto va propiciando su
interés por seguir superándose y ser en cada momento más aceptable dentro de
una sociedad.
- Después se llevo a cabo una dinámica de juego, como una forma de
conocimiento y convivencia de cada uno de los integrantes del equipo y sirviendo
de relajamiento y desestrezante del trabajo realizado hasta ese momento.
- Después se llevo a cabo la lectura del texto “Como precisar los problemas de las
escuela” y definiendo las fuentes de información en que se indagaron como son:
estadísticas escolares, cuadernos de los alumnos, exámenes, uso del tiempo en el
aula y del director, etc. Sacando conclusiones de cada una de estas fuentes de
información.
- Después se llevo a cabo la lectura, análisis y discusión sobre el texto “¿Dónde
buscar las causas o factores que explican la situación de la escuela?
- Después se llevo a cabo la elaboración por parte de todos los integrantes del
equipo de la clasificación de los problemas expuestos con anterioridad dentro de
las dimensiones de la gestión escolar quedando de la siguiente manera:
DIMENSIONES PROBLEMAS CAUSAS LOGROS CAUSASCOMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL
CUIDADO Y LIMPIEZA DEL MOBILIARIO EN CLASE
- Falta de valores
- Inactividad- Falta de
atención por parte del personal
- Destrucción Mobiliario
- Pleitos entre alumnos
- Escuela en mal estado
-Escuela desorganizada
- Alumnos indisciplinados
PEDAGOGICA- CURRICULAR
INDISCIPLINA Y FALTA DE CONTROL EN CLASE
- Falta de planeacion
- Falta de preparación del maestro
- Uso del tiempo
- Bajo aprovechamiento
- Indisciplina- Destrucción
del mobiliario
- Desinterés del alumno
- Deserción escolar
- Reprobación
- Desmotivación
ORGANIZATIVA
ATENCION A GRUPOS SIN MAESTRO
- Ausentismo de maestros
- Impuntualidad
- Irresponsabilidad de S.E.C.
- Indisciplina- Bajo
rendimiento- Destrucción
del edificio- Vandalismo
- Deserción escolar
- Reprobación
- Para finalizar se dejo de tarea contestar de manera individual unas hojas donde
se manejan diferentes estándares y se le tienen que dar las escalas que se
considera de manera personal, se están manejando dentro de la escuela, y
después de estas actividad, se hacen unas preguntas para contestar de manera
individual y a manera de reflexión.