RELATORIA SOBRE LOS CURSOS DEL PROYECTO ESCUELAS DE CALIDAD

Dentro del primer día de actividades en este Proyecto Escuelas de Calidad,

tuvimos la oportunidad de llevar a cabo las siguientes actividades:

- Llevamos a cabo una dinámica de juego, para irnos conociendo uno a uno

los integrantes del equipo.

- Se llevo a cabo la lectura del texto titulado “Las dimensiones de la Gestión

Escolar” y subrayamos las ideas o palabras más importantes de cada una

de sus dimensiones que comprende, de tal manera que estas ideas

aportaron un significado claro y preciso de estas políticas.

- Se llevo a cabo la lectura del texto titulado “Estándares para las Escuelas

Participantes en el Proyecto Escuelas de Calidad” de tal manera que se

llevo a cabo una discusión entre todos los integrantes del equipo sobre las

características de estos estándares, y sus pros y contras.

- Se repartieron diferentes hojas entre los integrantes del equipo sobre

diversos problemas que aquejan a la escuela, de tal manera que fueron

analizados por equipos de 2 personas, y se fueron clasificando entre

todos en las dimensiones de la gestión escolar que mas se adecuaban.

La clasificación de los problemas quedó de la siguiente manera:

Dimensión Pedagógica-Curricular

- Atención a grupos en tiempos completos

- Disciplina escolar de los alumnos

- Indisciplina y falta de control en clase

Dimensión Organizativa

- Riñas y pleitos

- Disciplina escolar de los alumnos

- Puntualidad y asistencia del alumnado

- Atención a grupos sin maestros

Dimensión Administrativa

- Asistencia y puntualidad del personal

- Limpieza del mobiliario

Dimensión Comunitaria- Participación Social

- Alumnos faltistas

- Graffitis

- Puntualidad y asistencia del alumnado

- Uso del uniforme

- Limpieza del mobiliario

Después se llevo a cabo una discusión sobre cada unos de estos problemas por

parte de los integrantes del equipo, de tal manera que se sacaron conclusiones

para la solución efectiva y rápida de estos problemas que aquejan a nuestra

escuela.

Y para finalizar dentro del primer dia de actividades, se plantearon unas preguntas

para todos los integrantes del equipo, de tal manera que llevando a cabo una

participación colectiva se llego a los siguientes puntos a mejorar dentro de las

dimensiones:

La primer pregunta fue la siguiente:

¿Qué prácticas, características o aspectos de la gestión escolar hace falta

cambiar?

Dimensión Pedagógico Curricular

Dimensión Organizativa

Dimensión Administrativa

Dimensión Comunitaria-

Participación Social- Apoyo a los padres de familia en la revisión de tareas y trabajos que realicen sus hijos

- Gestionar la creación de

- Aplicar y darle seguimiento estricto al reglamento interno que contempla

- Desarrollar comisiones el interior de los grupos para cuidar el buen estado del mobiliario

- Comunicación integral (alumnos, padres, maestros)

- Solicitar la integración de la

un taller de material didáctico

- Cursos de autoestima hacia los alumnos

varios aspectos (escolar)

- Creación de una sala de maestros

- Alerta permanente

- Equipo de los 2 laboratorios de ciencias naturales

Escuela para Padres

La segunda pregunta fue la siguiente:

¿Cuáles habría de dejar de hacer o cambiar por otros?

Dimensión Pedagógico Curricular

Dimensión Organizativa

Dimensión Administrativa

Dimensión Comunitaria-

Participación Social- Cambiar

planes y programas de estudio

- Dejar concursos académicos por dinámicas de estudio

- Adecuar actividades fuera de las aulas (educación física, honores a la bandera, etc.).

- Entrega de calificaciones en días hábiles.

- Programación de concursos académicos en fechas que no se empalmen.

- Directivos dejen escritorios para detectar problemas y necesidades

- Dar seguimiento a Escuela para Padres de alumnos problemáticos.

La tercera y última pregunta fue:

¿Cuáles habría que mejorar o perfeccionar?

Dimensión Pedagógico

Dimensión Organizativa

Dimensión Administrativa

Dimensión Comunitaria-

Curricular Participación Social- Ausentismo

docente- Disciplina

escolar- Trato de

prefectos hacia los alumnos

- Comunicación de actividades a ambos turnos

- Mejorar distribución de libros de texto (entrega y recepción)

- Organizar tiempos de entrega de evaluaciones de exámenes semestrales y finales.

- Higiene y presentación de los alumnos (uniforme, corte de pelo, etc.).

- Unificar criterios de docentes en cuanto a presencia de alumnos.

En el segundo dia de actividades comenzamos llevando a cabo las siguientes

actividades:

- Se leyó de manera individual los textos “Articulo 3° Constitucional” y el

articulo 7° del capitulo 1 Disposiciones Generales de la Ley General de

Educación “El derecho a una educación de calidad” y los propósitos

educativos del plan y programa de estudio de los diferentes niveles y

modalidades, de tal manera que se llevo a cabo una pequeña pero

significativa discusión sobre estos textos, y en que manera se han cumplido

de manera parcial o total las disposiciones especificadas en ellos.

- Después se plantearon las siguientes preguntas de acuerdo a las lecturas

antes señaladas de tal manera que se tuvo una contestación por parte de

todos los miembros del equipo de trabajo.

La primer pregunta fue:

1.-¿Cuál es la tarea fundamental de la escuela, según al nivel educativo al que

pertenecen?

Preparar personas que estén dispuestas a continuar con su preparación

académica, desarrollando habilidades, destrezas para ser autodidactas.

Cuente con las herramientas necesarias para enfrentar los obstáculos que se le

puedan presentar.

2.-¿Cuáles son los propósitos fundamentales que deben lograr los alumnos al

finalizar los grados de estudio de su nivel educativo?

Tener el dominio de determinados ejes temáticos que sean la base para poder

continuar con los grados consecuentes.

Tener una visión y grado académico preparados para enfrentar el futuro.

3.- ¿Qué diferencias se establecen entre contenidos básicos y contenidos mínimos

según el Plan y programas de estudio?

Los conocimientos básicos son los conocimientos que se recomiendan que deben

tener los alumnos y los mínimos son los contenidos que le permitan al alumno

continuar con su preparación.

4.- ¿Por qué los contenidos básicos, como articuladores de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes permiten el logro de los propósitos educativos?

A través de ellos el alumno va madurando y a la vez, esto va propiciando su

interés por seguir superándose y ser en cada momento más aceptable dentro de

una sociedad.

- Después se llevo a cabo una dinámica de juego, como una forma de

conocimiento y convivencia de cada uno de los integrantes del equipo y sirviendo

de relajamiento y desestrezante del trabajo realizado hasta ese momento.

- Después se llevo a cabo la lectura del texto “Como precisar los problemas de las

escuela” y definiendo las fuentes de información en que se indagaron como son:

estadísticas escolares, cuadernos de los alumnos, exámenes, uso del tiempo en el

aula y del director, etc. Sacando conclusiones de cada una de estas fuentes de

información.

- Después se llevo a cabo la lectura, análisis y discusión sobre el texto “¿Dónde

buscar las causas o factores que explican la situación de la escuela?

- Después se llevo a cabo la elaboración por parte de todos los integrantes del

equipo de la clasificación de los problemas expuestos con anterioridad dentro de

las dimensiones de la gestión escolar quedando de la siguiente manera:

DIMENSIONES PROBLEMAS CAUSAS LOGROS CAUSASCOMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL

CUIDADO Y LIMPIEZA DEL MOBILIARIO EN CLASE

- Falta de valores

- Inactividad- Falta de

atención por parte del personal

- Destrucción Mobiliario

- Pleitos entre alumnos

- Escuela en mal estado

-Escuela desorganizada

- Alumnos indisciplinados

PEDAGOGICA- CURRICULAR

INDISCIPLINA Y FALTA DE CONTROL EN CLASE

- Falta de planeacion

- Falta de preparación del maestro

- Uso del tiempo

- Bajo aprovechamiento

- Indisciplina- Destrucción

del mobiliario

- Desinterés del alumno

- Deserción escolar

- Reprobación

- Desmotivación

ORGANIZATIVA

ATENCION A GRUPOS SIN MAESTRO

- Ausentismo de maestros

- Impuntualidad

- Irresponsabilidad de S.E.C.

- Indisciplina- Bajo

rendimiento- Destrucción

del edificio- Vandalismo

- Deserción escolar

- Reprobación

- Para finalizar se dejo de tarea contestar de manera individual unas hojas donde

se manejan diferentes estándares y se le tienen que dar las escalas que se

considera de manera personal, se están manejando dentro de la escuela, y

después de estas actividad, se hacen unas preguntas para contestar de manera

individual y a manera de reflexión.