Post on 17-Dec-2015
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Profesorado ELE: Desarrollo de las destrezas lingsticas La comprensin auditiva
La comprensin auditivaSecuencia didctica bsica
Esta es la secuencia tradicional de una clase de comprensin auditiva:
- Actividades antes de escuchar
- Actividades mientras se escucha
- Actividades despus de escuchar
Dos formas de escuchar (tienen objetivos diferentes)
- para tener una idea general
- para obtener informacin especfica
- escuchar con atencin (para entender el texto en detalle)
Otra clasificacin posible escuchar de manera intensiva (el texto ser breve y se intentar comprender detalles)
escuchar de manera extensiva (el texto ser ms extenso e interesar comprender la idea general)
Scrivener da estas recomendaciones:- graduar la tarea, no el texto
- primero dar la tarea, luego el texto
- priorizar el proceso y no el producto
Se puede ir de preguntas generales (a), a preguntas ms especficas (b), y a un foco en la lengua (c). Por ejemplo:(a) Escuchar una conversacin entre dos personas. Cul es la relacin entre las personas que hablan? Dnde se encuentran?
(b) Qu decisin toman?
(c) Qu expresiones usan para aceptar o rechazar sugerencias?
Tipos de actividades/tareas- pensar cul es la relacin entre la gente que habla
- elegir el dibujo/la foto correcta
- seguir una ruta en un mapa
- hacer algo de acuerdo a las instrucciones- opcin mltiple (elegir la respuesta correcta)
- dar una respuesta ante cada comentario que se escucha
- decidir qu persona dice cada frase
- unir fotos de personas con una lista de oracionesAlgunas ideas- escuchar las noticias (podcasts) y responder qu/quin, cundo, dnde, cmo, por qu, para qu (escuchar las noticias por 5 minutos cada da?)
- rompecabezas: los alumnos escuchan partes diferentes del texto y luego deben interactuar para entender el todo
- grabaciones hechas por el propio profesor (tener cuidado con la calidad del sonido)
- actividades en vivo: traer invitados especiales, o el mismo profesor que cuenta una ancdota (es til darle a los estudiantes una gua de cmo va a ser la charla, sobre todo si son de niveles principiantes o intermedios)Algunas recomendaciones de Scrivener
- que el texto sea breve (2minutos es bastante)
- hacer escuchar el texto la cantidad de veces que sea necesario
- permitir a los estudiantes discutir sus respuestas en parejas
- hacer que sean los dems estudiantes los que digan si es correcto o incorrecto
- asegurarse que todos tuvieron oportunidad de escuchar y comprender, no solo los estudiantes dominantes
- hacer escuchar trozos breves de la grabacin hasta que est claro, focalizar en aspectos de pronunciacin tambin
- ayudar, pero sin necesidad de dar la respuesta correcta
- alentar siempre a los estudiantes!Algunos aspectos prcticos (de gestin de aula)- familiarizarse con el equipo de audio/video
- familiarizarse con el material (ESCUCHARLO/VERLO)- hacer los ejercicios. - con los DVD, explorar los extras
- tener el equipo preparado antes de que comience la clase
- encontrar el lugar en la cinta/CD/DVD antes de comenzar la clase
- dar instrucciones claras de la actividad. Verificar que fueron comprendidas (demostracin)- proporcionar tiempo a los estudiantes para familiarizarse con la tarea/ejercicios
- permitir a los estudiantes ver/escuchar el material ms de una vez? De decidir que vale la pena, evitar hacerlo por automatismo.
- asegurarse que los estudiantes estn atentos antes de poner play
- no distraer a los estudiantes mientras miran/escuchan
- dar el control del equipo a los estudiantes?
- cuidado con la tecnofobia!
- planificar. y tener un plan B!Repartido hecho con material de Jim Scrivener, Learning Teaching2