Profesorado ELE: Desarrollo de las destrezas lingsticas La comprensin auditiva

La comprensin auditivaSecuencia didctica bsica

Esta es la secuencia tradicional de una clase de comprensin auditiva:

- Actividades antes de escuchar

- Actividades mientras se escucha

- Actividades despus de escuchar

Dos formas de escuchar (tienen objetivos diferentes)

- para tener una idea general

- para obtener informacin especfica

- escuchar con atencin (para entender el texto en detalle)

Otra clasificacin posible escuchar de manera intensiva (el texto ser breve y se intentar comprender detalles)

escuchar de manera extensiva (el texto ser ms extenso e interesar comprender la idea general)

Scrivener da estas recomendaciones:- graduar la tarea, no el texto

- primero dar la tarea, luego el texto

- priorizar el proceso y no el producto

Se puede ir de preguntas generales (a), a preguntas ms especficas (b), y a un foco en la lengua (c). Por ejemplo:(a) Escuchar una conversacin entre dos personas. Cul es la relacin entre las personas que hablan? Dnde se encuentran?

(b) Qu decisin toman?

(c) Qu expresiones usan para aceptar o rechazar sugerencias?

Tipos de actividades/tareas- pensar cul es la relacin entre la gente que habla

- elegir el dibujo/la foto correcta

- seguir una ruta en un mapa

- hacer algo de acuerdo a las instrucciones- opcin mltiple (elegir la respuesta correcta)

- dar una respuesta ante cada comentario que se escucha

- decidir qu persona dice cada frase

- unir fotos de personas con una lista de oracionesAlgunas ideas- escuchar las noticias (podcasts) y responder qu/quin, cundo, dnde, cmo, por qu, para qu (escuchar las noticias por 5 minutos cada da?)

- rompecabezas: los alumnos escuchan partes diferentes del texto y luego deben interactuar para entender el todo

- grabaciones hechas por el propio profesor (tener cuidado con la calidad del sonido)

- actividades en vivo: traer invitados especiales, o el mismo profesor que cuenta una ancdota (es til darle a los estudiantes una gua de cmo va a ser la charla, sobre todo si son de niveles principiantes o intermedios)Algunas recomendaciones de Scrivener

- que el texto sea breve (2minutos es bastante)

- hacer escuchar el texto la cantidad de veces que sea necesario

- permitir a los estudiantes discutir sus respuestas en parejas

- hacer que sean los dems estudiantes los que digan si es correcto o incorrecto

- asegurarse que todos tuvieron oportunidad de escuchar y comprender, no solo los estudiantes dominantes

- hacer escuchar trozos breves de la grabacin hasta que est claro, focalizar en aspectos de pronunciacin tambin

- ayudar, pero sin necesidad de dar la respuesta correcta

- alentar siempre a los estudiantes!Algunos aspectos prcticos (de gestin de aula)- familiarizarse con el equipo de audio/video

- familiarizarse con el material (ESCUCHARLO/VERLO)- hacer los ejercicios. - con los DVD, explorar los extras

- tener el equipo preparado antes de que comience la clase

- encontrar el lugar en la cinta/CD/DVD antes de comenzar la clase

- dar instrucciones claras de la actividad. Verificar que fueron comprendidas (demostracin)- proporcionar tiempo a los estudiantes para familiarizarse con la tarea/ejercicios

- permitir a los estudiantes ver/escuchar el material ms de una vez? De decidir que vale la pena, evitar hacerlo por automatismo.

- asegurarse que los estudiantes estn atentos antes de poner play

- no distraer a los estudiantes mientras miran/escuchan

- dar el control del equipo a los estudiantes?

- cuidado con la tecnofobia!

- planificar. y tener un plan B!Repartido hecho con material de Jim Scrivener, Learning Teaching2