INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA

DOCENTE

LA RELACIÓN PEDAGÓGICA

¿En qué consiste la relación pedagógica?

conocimiento profesor

estudiante

Relación didáctica

Relación de mediación

Relación de estudio o

aprendizaje

LOS USUARIOSLOS USUARIOS

Cuestionario: Estilos de aprendizajeCuestionario: Estilos de aprendizaje

Múltiples inteligencias.

-Lingüística, - Lógico matemática

-Espacial - Corporal

-Musical – Interpersonal – Intrapersonal…

Múltiples inteligencias.

-Lingüística, - Lógico matemática

-Espacial - Corporal

-Musical – Interpersonal – Intrapersonal…

Estilos de representación sensorial.

- Visual

- Auditivo

- Kinestésico

Estilos de representación sensorial.

- Visual

- Auditivo

- Kinestésico

Estilos de aprendizaje.

- Comunicativo

-Analítico

-Práctico

-Descubridor

Estilos de aprendizaje.

- Comunicativo

-Analítico

-Práctico

-Descubridor

¿En qué consiste la relación didáctica?

PSICO GEO MEDIO BIO SOCIAL

INTERACCIÓN

CONOCIMIENTO – PROFESOR - ESTUDIANTE

OBJETIVOS

CONTENIDO MÉTODO RECURSOS

EVALUACIÓN

¿Para qué?

¿Qué? ¿Cómo? ¿Con qué?APRENDIZAJE - ENSEÑANZA

FAMILIA ESCUELA CASA

UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes

¿Qué son las estrategias didácticas?

Arte de proyectar y dirigir.

El estratega proyecta, ordena, dirige las operaciones para llegar al logro de objetivos

-Procesos y secuencias de actividades que sirven de base para la realización de tareas de aprendizaje de contenidos.

Serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para integrar, elaborar y comunicar información, con la mediación del facilitador

Técnicas de investigaciónTécnicas de creatividadMicroenseñanzaAprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en evidenciasEstudio de casosProyectos.....

Planteo

¿Por qué?, Justificación

¿Para qué? - Propósitos, competencias.

¿Quienes? – Participantes¿Dónde? – Lugar¿Cuándo? - Tiempo

Diseño

¿Para qué? Propósitos y competencias

¿Qué vamos a aprender? Contenidos

Organizadores previos

Desarrollo

¿Qué sabemos? – Conocimientos previos

¿Qué queremos saber? – Diseño y búsqueda de información

¿Cómo lo desarrollamos? –

Profundización de conocimiento. Generación de nuevo conocimiento.

Creación de productos.

Cierre

¿Cómo mostramos lo aprendido? – Comunicación, Edición,

Publicación

Evaluación

¿Cómo aseguramos el aprendizaje?

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Evaluación

Yolanda Campos Campos (2006)

Estrategias didácticas apoyadas en tecnología

¿En qué consiste la evaluación y cómo evaluar?

Proceso de retroalimentación continua para la toma de decisiones hacia el perfeccionamiento

Elaboración de indicadores de evaluación Elaboración de instrumentos: listas de cotejo de competencias, guión de observaciones, cuestionarios, registros, rúbricas, análisis de texto ..

Seguimiento

Supervisión

Corrección: personal, en equipo, revisores externos, grupal

Análisis de Resultados

Conclusiones y Propuestas

-Autoevaluación-Por pares-Profesor

Diagnóstica – contexto

Planeación – entrada

Continua – proceso

Productos

Impacto

Sumaria

Evaluación de competencias

Evaluación del conocimiento estratégico o condicional

Hugo Jarquín. Responsable de la oficina de Educación Virtual. hja@xanum.uam.mx

Pablo Cesar Hernández Asesor en ambientes virtuales gava@xamun.uam.mx

Asesoras pedagógicas

Dra. Yolanda Campos Campos

Tel. of. 53365184

celular 0445525237478

yola.campos@gmail.com

http://www.camposc.net

Mtra. A. De Lourdes Sánchez de Tagle

celular 0445526741613

lsanchezdetagle@yahoo.com.mx

Diseño de la presentación: Yolanda Campos Campos