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La Causalidad Complejadel Color
Karen E. Hernndez G.Yesica Nuez Rios
Universidad Autnoma MetropolitanaUnidad Azcapotzalco
Temas de Opcin Terminal II
Profa. Olivia Fragoso Susunaga
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Ttulo Original: La Causalidad Compleja del Color
Autoras: Karen E. HErnndez G.
Yesica Nuez Rios
Primera Edicin: 2014
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No seamos slo de los que tenemos una profesin,seamos de los que tienen una vida.
Edgar Morn
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Contenido
Introduccin
1.- Qu es la Causalidad Compleja?
2.- Qu sabemos sobre el color?
3.- El Color en el Diseo
4.- La Causalidad Compleja del Color
5.- Galera de Propuestas
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Se ha hablado mucho sobre la complejidad, la causali-
dad como principio fundamental de la ciencia, y tam-bin sobre el resultado de ambos que es, la causalidadcompleja. Desde este enfoque se ha hablado sobre laeducacin e incluso la medicina, pero hasta ahora nadieha abordado la Causalidad Compleja en el Diseo, mu-cho menos para hablar sobre el color.
Este trabajo se centrar en la teora del color y la me-todologa que se ha empleado hasta el momento parasu enseanza en el nivel superior en el rea de Diseode la Comunicacin Grfica, desde la perspectiva de laCausalidad compleja.
Antes de proponer este nuevo enfoque, debemos en-tender bien qu es lo que ya se ha hablado sobre la Cau-
salidad, la Complejidad y las diferentes teoras que ha-blan sobre el color. Comencemos por explicar qu es laCausalidad Compleja.
Introduccin
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Captulo 1.
Qu es la Causalidad Compleja?
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Qu es la Causalidad Compleja?
El pensamiento Complejo
De manera muy sencilla y muy resumida, podemos denir al
pensamiento complejo como una perspectiva desde la cual,
todas las ramas del conocimiento existentes hasta el momento,
estn relacionadas entre s. Segn este pensamiento, las espe-
cializaciones y la idea de la existencia de diversas disciplinas
separadas entre s, no tienen sentido. Desde la complejidadde la que habla Edgar Morn, los objetos de estudio no deben
aislarse, sino re contextualizarse y reubicarse en la globalidad a
la que pertenecen, no pueden ser vistos desde un solo enfoque,
sino desde la realidad donde todos vivimos a diario, la realidad
donde todo est relacionado entre s.
Siguiendo esta lnea de pensamiento, Mathew Lipman ha-bla sobre el Pensamiento de orden superior, que incluye un
pensamiento rico en recursos, metacognitivo, autocorrectivo y
dems modalidades de pensamiento que implican la reexin
sobre la propia metodologa y el contenido del que hablan. Un
pensamiento de calidad de orden superior es un pensamiento
complejo.
Adems del pensamiento complejo, segn algunos au-
tores contemporneos, se puede abordar la complejidad en
otros sentidos como son:
- Las ciencias de la complejidad, que son investigaciones en
diversos campos que buscan hacer avanzar al conocimiento
cientco al introducir una comprensin del mundo como un
sistema entrelazado. Estos estudios se llevan a cabo por medio
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de potentes dispositivos computacionales que crean modelos
para explicar el comportamiento de los sistemas en el tiempo,
lo que ha dado como resultado la apertura a nuevos campos
de investigacin y nuevas herramientas para comprender es-
tos sistemas. A partir de esta comprensin del mundo como
un sistema entrelazado es que han quedado al descubierto
nuevas propiedades como la no linealidad y nuevas formas
de determinacin como el caos determinista. Se puede de-
cir que las principales aportaciones de estas teoras son: El
avance del conocimiento de los sistemas especficos y la
creacin de modelos y simulaciones computacionales que
permiten entenderlos como entidades no reducibles a rela-
ciones causales simples.
- La cosmovisin compleja, donde se relacionan los estudios
cientcos con la vida prctica: desde la explicacin del mundo
como un sistema con propiedades complejas se obtienen con-
clusiones sobre cmo reconstruir nuestras relaciones con l.
Sistemas Complejos
Segn la denicin de la Real Academia Espaola, un sistema
es Un conjunto de cosas que relacionadas entre s ordenada-
mente contribuyen a determinado objeto. De aqu podemosidenticar dos implicaciones importantes:
Primero:El comportamiento de todos y cada uno de los
elementos del sistema afecta inevitablemente al resto.
Segundo:Subjetivamente hablando; una serie de elemen-
tos reunidos que no busca un n especco no puede llamarsesistema.
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Por lo tanto, para que podamos describir apropiadamente el
comportamiento de un sistema, es necesario conocer las rela-
ciones que hay entre sus elementos, as como describir lo que es
el sistema y lo que hace.
De los sistemas emergen propiedades completamente nue-
vas que no pueden ser atribuidas a ninguno de sus elementos
por separado, pero, por otro lado, se reprimen algunas de las
propiedades esenciales de cada uno de ellos. Antes de espe-
cicar lo que entendemos por sistema complejo, veamos las
diferentes clasicaciones en las que podemos organizar a los
sistemas:
- Desde el concepto de la permeabilidad podemos decir que
un Sistema es Cerrado cuando no interacta o interacta poco
con el medio ambiente en el que se encuentra inmerso, o es
un Sistema Abierto cuando presenta una alta interaccin con
el medio ambiente. Tambin hay que considerar que entre unoy otro hay una gran variedad de grados de permeabilidad. Por
otro lado, dentro de los sistemas abiertos podemos diferen-
ciar a los que son inuidos pasivamente por el medio ambien-
te como No adaptativos, y a los que reaccionan y se adaptan
como Adaptativos.
- A medida que transcurre el tiempo un sistema puede ono modicar su estado interno, podemos llamar estticos a
aquellos que no lo hacen y dinmicos a los que s lo hacen.
Podemos destacar tambin que si un sistema, estando dentro
de un entorno cambiante conserva su estado interno, se llama
homeosttico. Si un sistema altamente homestatico no puede
acomodarse al estrs que padece por parte del medio ambiente,
puede transformarse o deteriorase parcial o totalmente, tempo-ral o permanentemente. Por el momento, no existe ninguna
denicin precisa y plenamente aceptada de Sistema Com-
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plejo pero podemos destacar algunas de las caractersticas
que los identican:
- Estn compuestos por una gran cantidad de elementos re-
lativamente idnticos
- La interaccin entre sus elementos es local y origina un
comportamiento que no puede ser explicado a partir de los
elementos aislados.
- Es muy difcil predecir su evolucin dinmica ms all de
cierto horizonte temporal.
- Fluctuacin; sus estados evolutivos no transcurren a travs
de procesos continuos y graduales, el orden y el desorden se
alternan constantemente. En general, crecen progresivamente
hasta que llegan al lmite de su desarrollo potencial, cuando
sufren una especie de ruptura que termina con el orden pre-existente y despus, surgen irregularidades que organizan al
sistema de acuerdo con nuevas leyes y se produce una nueva
clase de desarrollo.
- Son autoorganizados, es decir consiguen una tranforma-
cin sin que intervengan factores externos. Es una condicin
muy especial, pues cuenta con suciente orden para desarro-llar procesos pero con una cierta dosis de desorden para ser
capaz de adaptarse y evolucionar. Esto es a lo que se le llama
Transiciones de Fase
- Tambin pueden ser llamados sistemas caticos, pues de-
penden sensiblemente de las condiciones iniciales. Un pequeo
cambio en las condiciones de partida se amplica y se propagaexponencialmente a lo largo del sistema y puede desencadenar
comportamientos completamente diferentes.
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Cabe mencionar que una de las principales aportaciones de
la comprensin de los Sistemas Complejos en la tarea de
conocer y transformar la realidad en la que vivimos, es la
capacidad de identificar los principios y fundamentos ge-
nerales de la operacin de dichos sistemas sin importar los
detalles particulares de su realizacin material. El concepto
de Sistema complejo nos ensea a identicar los principios
generales de un fenmeno y extrapolarlo a situaciones similares
en las que intervienen elementos completamente diferentes.
Habiendo explicado esto, podemos ahora entender por qu
dentro de la complejidad nos enfrentamos a diversos problemas
que pueden colocarse en cualquiera de estas tres clases:
a) Problemas simples propios de la mecnica clsica
b) Problemas de complejidad desorganizada, que involucran
una gran cantidad de variables, tantas que la manera de solu-cionarlos requieren una aproximacin estadstica.
c) Problemas de complejidad organizada, que comprenden
muchas ms variables que los sistemas mecnicos simples y por
lo tanto no pueden ser resueltos como problemas de mecnica
clsica, pero tampoco pueden ser tratados con metodologas es-
tadsticas pues no involucran tantas variables como para denirel comportamiento del sistema con promedios. (Warren Waever,
1948)
Causalidad
En un primer acercamiento, podemos decir que la Causalidades una relacin de necesidad que se establece entre la causa y el
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efecto, es decir: Si se da la causa es imposible que no haya efecto
y viceversa, teniendo un efecto es necesario que se haya dado la
causa. Tradicionalmente, esta relacin fue formulada como uno
de los principios en los que se fundamenta la ciencia bsica y se
extendi como un concepto bajo el cual percibimos todo el mbito
de la realidad. Podemos hablar de la causalidad desde diferentes
posiciones como:
- Filosofa: En la visin nalista de Aristteles existen 4 tipos
de causa, Causa Material, como el mrmol para una estatua.
Causa Eciente, La mano del escultor para la estatua. Causa
Formal. El canon de belleza para la estatua. Causa Final, de-
pende de posiciones a priori, el aumento de la belleza en el
mundo para la estatua.
- Ontologa: La causalidad es un principio del ser, Las leyes
causales que una cosa cumple constituyen un aspecto funda-
mental e inseparable de su modo de ser (D. Bohm)
- Legalista: La causalidad es la manera en la que se expresan
las leyes cientcas basadas en la generalizacin de la expe-
riencia y con capacidad predictiva. Sus caractersticas son,
Contigidad (Causa y efecto deben estar contiguos en espacio
y tiempo), Prioridad (la causa precede en el tiempo al efecto)
Conjuncin constante (las relaciones anteriores deben conser-varse en varios casos)
- A priorista: La causalidad es un supuesto previo que hace
posible el conocimiento.
- Escptica: La causalidad no existe en realidad, es un prin-
cipio que se conserva porque algunos tienen la idea de que noafecta en nada.
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Elementos de la relacin Causal
La denicin del Elemento Inicial (A)o Causa depende del
modelo, por lo tanto podemos tener:
a) Acciones Intencionales, que son las ms claras
b) Acciones no Intencionales, como acciones naturales como
la lluvia, la nieve, etc. y hechos.
c) Atributos y constructos: que no se definen en funcin
de cambios, entonces, en lugar de causas, hablamos de de-
terminantes.
La denicin del Elemento Final (B) o Efecto se elabora en
trminos de cambio con respecto a
a) La situacin previa
b) Lo que hubiera ocurrido si no se hubiera dado la causa.
La relacin entre Causa y Efecto se ha denido por algunos
autores slo como funcional, en el sentido de funcin mate-
mtica, pero algunos otros hablan de ella como Condicional,
que puede ser:
- Necesaria y suciente: Si A, entonces B y si B, entonces A
- Necesaria y no suciente: Si A, entonces B o no B, y si B,
entonces A
- No necesaria y suciente: Si a, Entonces B y si B entonces
A o no A
- No necesaria y no suciente: Si A, entonces B o no B y Si
B, entonces A o no A.Siendo ste ltimo como el ms usado en Biologa.
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Caractersticas de la Causalidad.
Tradicionalmente la causalidad ha sido identicada por las
siguientes caractersticas que a su vez, han sido criticadas y
contrariadas por Hume:
a) Son vlidas las cuatro causas propuestas por Aristteles:
La formal, que es la esencia, la forma propia de cada cosa. La
material, que aquello de lo que est compuesto algo. La causa
eciente, aquello que ha producido (causado) un objeto y -
nalmente La Causa Final, que es aquello para lo que existe unobjeto, la causa nal de las otras, el bien, porque el bien es
el n de toda produccin. (Aristteles, Metafsica, libro 1,3).
Hume centra su atencin nicamente en la causalidad Ecien-
te, la Material y la Formal, para l, son formas inapropiadas
de Hablar.
b) Es perfectamente posible el conocimiento a priori de lasrelaciones causales.
Para Hume slo existe el conocimiento a partir de la experien-
cia; cuestiones de hecho, basados en la experiencia que puede
proporcionarnos nuevos conocimientos por medio del mtodo
inductivo-experimental
c) El principio de causalidad es completamente cierto y evi-dente.
Hume dice que no, y que tampoco se puede demostrar.
Podemos resumir, que segn Hume, la causalidad se caracte-
riza por: La temporalidad, la causa precede al efecto, siempre.
La direccin, la relacin va de la causa al efecto y La Asocia-
cin, que se entiende como la forma de constatar la relacinentre la causa y el efecto.
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La Causalidad compleja
Los principios clsicos de la ciencia han sido las bases del de-
sarrollo de cada una de sus ramas y por lo tanto, ahora son
considerados como pilares inamovibles. Son verdades absolutas
que nadie puede contrariar o modicar. Sin embargo, el ms
conocido, que es el de la causalidad, ha estado pasando por una
serie de cuestionamientos desde hace algunas dcadas sin que
ninguno de ellos concluya en una teora concreta que termine
por acreditarlo del todo o desechndolo por completo. Esto a
causa de que, como ya se mencion, cambiar uno de losprincipios fundamentales de la ciencia vendra a cambiar la
perspectiva de todo el conocimiento que ya ha sido creado
a partir de estas bases.
Por qu es la causalidad el principio que ms se ha puesto
en duda? Se puede decir, simplemente, que mientras los otros
principios se han ido desarrollando y adaptando a nuevos des-cubrimientos para (tratar de) explicarlos de manera ms precisa,
la causalidad se ha mantenido siempre en el mismo concepto:
Toda causa tiene un efecto, la causa siempre precede al efecto,
un efecto necesita una causa que lo produzca, las mismas cau-
sas producen siempre los mismos efectos.Sin embargo, ahora
que tenemos un concepto ms claro de lo que es la complejidadpodemos entender que la realidad no es tan simple como esto.
Hablando de la causalidad desde la complejidad es fcil entender
que la realidad no es tan simple. Las mismas causas no producen
siempre los mismos efectos porque en la vida real hay muchos
elementos determinantes que inuyen en el curso de esas causas y
provocan resultados diferentes. Es como armar, que la persona
que soy ahora no es la misma que la que fui ayer, ni la mismapersona que ser maana.
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Segn arma Edgar Morn, en El mtodo I, la naturaleza de la
naturaleza, que ya hemos comprobado es cierto: la idea clsica
de la causalidad no concibe de ninguna forma la posibilidad que
el efecto de alguna causa deviniera causal sobre la causa que lo
origin sin dejar de ser efecto. En otras palabras, no se concibe
la retroaccin en la causalidad.
Tan slo con la introduccin de sta palabra a la idea de
Causalidad, tenemos ahora Los conceptos de: Endo-Causa-
lidad, Exo-Causalidad, Causalidad Retroactiva y Causalidad
Negativa.
Para explicar estos conceptos debemos tambin entender lo
siguiente:
Los Sistemas Estticos:Aquellos que resisten las causas
externas de manera pasiva.
Los Sistemas con Organizacin Dinmica: Son los que
absorben y corrigen las perturbaciones aleatorias que amena-
zan la existencia y/o funcionamiento del sistema. Reaccionan
por respuesta que neutraliza el efecto de la causa exterior.
La Endo Causalidad (Causalidad interna) se presenta en
los Sistemas estticos, que tienen una autonoma organizacio-nal y sta determina una autonoma causal.
La Exo-Causalidad(Causalidad Externa) aquellas causas
que estn fuera del Sistema, no puede afectar de manera di-
recta y mecnica a dicho sistema, salvo cuando su agresin
sobrepasa el umbral de tolerancia e la organizacin, que en
este momento, est destruyendo. Proviene de un juego diversode fuerzas no organizadas. Sus resultados slo pueden ser es-
tadsticamente probables, y no puede rendir ms cuenta que de
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los estados de equilibrio y desequilibrio.
Ahora bien, la Causalidad Retroactivaes la anulacin,
desviacin y transformacin de los efectos de la Exo-Cau-
salidad.
Finalmente, la Causalidad Negativaes la anulacin del
efecto normal y el sentido de causalidad invertida, es de-
cir, una causalidad que provoca un efecto contrario al que
debera haber provocado.
Por ejemplo: Cuando la temperatura del ambiente baja, se
espera que la temperatura corporal de un ser vivo baje tam-
bin, sin embargo el cuerpo de ste ser vivo, en lugar de bajar
su temperatura, producir ms calor.
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Captulo 2.
Qu sabemos sobre el color?
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Desde la primera vez que abrimos los ojos,
hemos notado (aunque sin darnos cuenta) que
nuestro alrededor es una gama innita de co-
lores, hemos reexionado poco acerca de este
tema, lo damos por hecho. Para poder hablar
de color habra que preguntarnos Qu sabe-
mos sobre el color? Cmo es que logramos
percibirlo? La ciencia dice que los colores no
existen como tal, lo que vemos es luz reejada
sobre los objetos y que a partir de esa luz es de
donde emanan toda la gama cromtica.
Sin luz no podramos ver, tanto es as que la
noche utilizamos focos y luz articial para po-der seguir con nuestras actividades. La principal
fuente de luz es el Sol, a falta de este el hombre
tuve que ingenirselas para inventar artefactos
que pudieran imitar la funcin del Sol.
Teniendo esto en cuenta, retomemos, los ra-
yos del Sol llegan a la Tierra y chocan por todaspartes, la cantidad de luz que llega a nuestro ojo
es mayor a la que lo atraviesa. La luz llega de
diferentes ngulos y direcciones pero gracias a
la forma cncava de nuestra crnea se logra en-
focar hacia el centro y dejarla entrar (Muchas
personas que tienen problemas de la vista se
debe a que la forma de la crnea es diferente yeso imposibilita el poder enfocar la luz).
Qu sabemos sobre el color?
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Al entrar, atraviesa la pupila (oricio por
donde entra la luz) y depen-
diendo de la cantidad que en-
tre, el iris se dilata o se contrae
para regular la cantidad de luz
entrante. Cabe mencionar que
en esta etapa la imagen que
capto nuestro ojo entra de ma-
nera invertida, la luz atraviesa
el globo ocular hasta llegar a
la retina (parte sensible a la
luz) donde se encuentran c-
lulas fotoreceptoras: los co-
nos (gama cromtica) y bastones (escalas de
grises). La retina est conectada con el nervio
ptico, el cual a travs de un impulso elctri-co lleva la informacin obtenida al cerebro, en
donde se voltea la imagen y se interpreta la
informacin.
A grandes es rasgos este es el proceso que
se realiza cuando vemos, a partir de ahora cen-
trmonos en lo que vemos, especcamente enel color.
El color de Newton
Isaac Newton habla de los colores a partir del
Espectro de la descomposicin de la luz blan-
ca que consiste en que:La luz, como ya lo mencionamos, llega y choca
en todas partes, puede reejarse en una super-
Figura 2.1
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cie plana, la ley de la reexin de luz dice que
el ngulo de la incidencia es igual al ngulo de
reexin medidos en relacin a una perpendi-
cular a la supercie plana en el punto de la inci-
dencia (Williams, 1995, p.45). Por lo tanto en
una supercie lisa los rayos reejados siempre
sern paralelos entre s, pero en una supercie
los ngulos de reexin varan por la inestabili-
dad de la supercie, esto repercute en los colo-
res que podemos percibir.
La luz blanca o acromtica es la resultante
de las diferentes longitudes de onda que inte-
gran al espectro solar y se puede descomponer
en distintos colores (Williams, 1995, p.45).
Los colores de los que se habla en el espectro
son: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ndi-
go y violeta.
Newton dice que de la luz blanca emanan
todos los colores, si vemos una mesa azul, es
porque en la mesa hay pigmentos de color azul
que son reejados con la luz, y as es como
podemos ver los colores.
A partir de estos estudios propuso el crculo
cromtico, en donde explica la percepcin de
color. En este crculo cada punto representa un
color, en la circunferencia se encuentran los
7 colores de espectro con una saturacin del
100%, en el centro se encuentra el blanco. Los
colores que estn en medio son los tonos porlo que pasa cada color cuando llega al blanco.
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Si los colores de este disco se combinaran nos
debera de dar blanco, es decir; si pusiramos
a girar el disco que present Newton vera-
mos como van desapareciendo los colores, ya
que la teora nos dice que todos los coloresemanan de la luz, as es como l comprob
su teora. Newton propuso un modelo que ser-
vira para la vida prctica, pero que todava se
poda mejorar, por ello muchas personas han
hablado acerca del color y han propuestos sus
propios modelos..Newton sent las bases de lo
que hoy conocemos como circulo cromtico.
El color de Goethe
Johann Goethe cre un esquema con tringu-
los en donde se mide a partir de la pureza y
saturacin, poniendo como colores principa-
les al rojo, amarillo y azul (que ms tarde evo-lucionaran a amarillo, cyan y magenta), a los
cuales le asigna un 100%, en el segundo nivel
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se encuentran el naranja, el violeta y verde, los
colores con los cuales se cre el color secun-
dario entonces comparten un 50% y 50%, as
sucesivamente con los dems niveles.
Este sistema est pensado para los sistemas
de impresin, en donde es indispensable cono-
cer estos porcentajes.
Goethe asigna a cada color una serie de
caractersticas y emociones que el ser humano
percibe al estar en contacto con el color, esto
desde un punto ms psicolgico. Este tringu-
lo representa un esquema de la mente huma-
na, de esta manera l puede asociar los colorescon emociones, para l era importante conocer
cmo reaccionan las personas ante los colores.
Amarillo:Asociado con la luz, el sol, es un
color que llena de energa, agradable, que re-
presenta belleza, una condicin alegre, risue-
a que tiene un espritu estimulante.
Figura 2.2
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Azul:Nos trasmite tranquilidad, es el color
del cielo y del mar, se le asocia la inteligencia,
la sabidura, es un color bastante agradable
que invita a la reexin y al pensamiento.
Rojo:Simboliza la pasin, el deseo, el fue-
go, es un color clido, pero al mismo tiempo
violento, es el color de la sangre y de las ba-
tallas.
Naranja:Este color se forma con el ama-
rillo y el rojo, por lo que se repiten algunas
emociones como la energa, es un color ale-
gre, suele asociarse con el hambre, un color
que gusta a nios y personas con temperamen-
tos suaves.
Verde:El color de la naturaleza, de la vitali-dad, de la juventud, de la esperanza, es un co-
lor que reconforta, nos hace pensar en el aire
libre, en frescura.
Violeta:Es el color del misterio, del misti-
cismo, de la magia, pero tambin representa la
madurez y la experiencia.
Adems de analizar los colores por separado
para asignarles emociones, Goethe present la
combinacin de colores que se presentan en
emociones especcas.
Actualmente existen muchsimas paletas de
color que retoman estas asociaciones, en dondeagrupan ciertos colores por lo que psicolgica-
mente reejan, as el diseador o artista puede
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buscar una paleta de color que incluya las emo-
ciones que quiere expresar en su trabajo.
Perspectivas alternativas del color
Thomas Young expone la teora que los conos
(receptores sensibles al color) pueden percibir
tres colores principales: rojo, verde, azul y que
los dems colores surgen a partir de la mez-
cla de las seales enviadas a travs de estos
tres primeros, complementado con estmulos
de los bastones. Young hace lo contrario que
Newton, al recomponer la luz blanca proyec-
tando en una pantalla haces de luz con los co-
lores de espectro. Menciona que los colores
bsicos son: el rojo, azul y verde. Hay 3 se-
cundarios que cuando se mezclan forman los
matices del espectro y junto con el blanco, soncolores luz.
Por otro lado ha habido otras personas que tambin han
hablado sobre el color y han expuestos sus teoras de cmo
entenderlo. Han implementado modelos de organizacin, han
creado sistemas cromticos,
entre ellos podemos encon-
trar:
La esfera de Runge, le per-
tenece al alemn Philipp Otto
Runge, quin a travs de una
esfera explica la varied ad de
los colores. En el cual hace
cortes verticales y horizonta-les de la esfera, un smil de
nuestro planeta. Donde lasFigura 2.3
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lneas verticales son los grises, el extremo su-
perior es el blanco y el extremo inferior es el
negro. Esta gama son los colores acromticos,
ya que el blanco no es un color, sino es la luz y
el negro es la usencia de ste mismo.
Las lneas horizontales son los colores, que
van desde el azul ndigo hasta el rojo. Cada
punto tiene un color en particular dentro de la
esfera. Runge lo que pretenda era capturar la
armona de los colores, ms all de la propor-
cin de las mezclas.
El slido de Ost-
wald, desarrollado por
Wilhelm Ostwald que
utiliza dos conos fu-
sionados por la base,se retoma el concepto
de las lneas vertica-
les y horizontales. Las verticales representan
los grises y las horizontales los colores puros.
Ostwald quera medir entre la delidad a los
datos de la percepcin y la calculabilidad de
las mezclas: a partir de su sistema, se desa-rrollar el sistema de referencia NCS (Torn-
quist, 2008, p.21).
La Fundacin Centro del Color (Suecia)
cre el sistema NCS (Natural Colour System),
en este se representan los colores conforme a la
manera en que el ser humano los percibe, estosbasados en 6 colores: amarillo, rojo, azul, ver-
de y los colores acromticos (Blanco y negro).
Figura 2.4
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Slido de Munsell, a cargo de Albert H.
Munsell, quin busc un modelo ms cercano
a la realidad, que despus se convertira en el
Munsell Book of Colour, que integra 10 tintas,
5 principales y 5 intermedios:
A su vez, entre cada color prin-
cipal y cada color intermedio,
hay otros 10 tintas, en total
son 100 tintas. Este sistema esutilizado en pases como Es-
tados Unidos y Canad. Este
modelo nos permite adems,
medir el color en base al tono,
la saturacin y el valor.
Rojo
Rojo-amarillo
Amarillo
Verde-amarilloVerde
Azul-verde
Azul
Violeta-azul
VioletaRojo-violeta
Figura 2.5
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Captulo 3.
El color en el Diseo
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El Color en el Diseo
Perspectivas utilizadas en la
Formacin Universitaria
Hemos estado hablando acerca de las teoras
del color de varios autores, las cuales han sido
retomadas para entender el color y poder en-
searlo. Dentro de la formacin universitaria
de un diseador, de un artista visual o anes es
muy importante incluir la enseanza del color,a continuacin veremos qu es lo que se dice
de la aplicacin del color.
Uno de los referentes ms importantes en el
Diseo es el chino Wucios Wong, pintor, cr-
tico, pedagogo y escritor, quin ha publicado
importantes textos acerca de los fundamentos
bsicos del Diseo y el color. Nos basaremos
en l porque los principios del color que pro-
pone son la base de cualquier diseador en la
actualidad, por lo menos en Mxico.
Wong menciona una serie de principios que
orientaran al diseador para saber cmo apli-
car el color en el diseo, a continuacin la des-
cripcin de cada uno de ellos.
Blanco y negro
El blanco y el negro son colores totalmente
opuestos, el primero es la luz y el segundo laausencia de luz. Wong menciona en su libro
Principios del color en el Diseo que el ne-
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gro es un color que se utiliza para cubrir su-
percies y el blanco es un color que se usa
como supercie, sobre el recaen colores, ya
que no distorsiona los colores y estos pueden
apreciarse mejor en esta supercie. Adems ni
el blanco ni el negro pueden ser producidos a
partir de la mezcla de otros pigmentos.
Al ser dos colores tonalmente opuestos se
crea un contraste muy acentuado, es por eso
que generalmente los sustratos suelen blancos
y para escribir, bocetar, dibujar o imprimir se
suele utilizar el color negro. Al tener una -
gura negra sobre un sustrato blanco se puede
apreciar lo que se conoce como gura-fondo,
donde las formas negras son espacios positi-
vos y las blancas son espacios negativos.
Colores Neutros
Estos colores aparecen con
la degradacin del blanco y
el negro al combinarse, en
mayor o menor proporcin.Estos colores constituyen la
escala de grises, las cuales se
pueden agrupar en tres gru-
pos: Gris oscuro (70-90% de
negro), gris intermedio (del
40-60% de negro) y el gris
claro (10-30% de negro).
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Estas escalas de grises nos
pueden servir para crear pro-
fundidad, volumen, textura,
movimiento. Se pueden com-
binar los tonos del degradado
para obtener mejor contraste.
Colores cromticos
Son todos los colores relacio-
nados como ya lo mencion-
bamos antes del espectro de
luz visible y el experimento
del Newton, pero Wong ade-
ms menciona tres aspectos a
considerar en estos colores:
Valor.-Se reere a que tan claro o que tan
oscuro es un color. Cuando se necesita que un
color sea claro se agrega blanco y cuando se
oscurece se le agrega negro.
Intensidad.-Tambin conocido como satu-
racin, cuando un color se dice que saturadoes porque es brillante y vivo, en cambio cuan-
do es insaturado es un color apagado y dbil.
Tono.-Es lo que le da la clasicacin a cada
color, para que pueda ser llamado azul, verde,
rojo, etc. Hay muchos sistemas de color que
han tratado de establecer un estndar para de-nominarlos, a travs de nmeros o letras.
Colores
Cromticos
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Tonos complementarios
Cuando dos colores estn diametralmente
opuestos en el crculo cromtico forman colo-
res complementarios, los colores pueden con-
trastar unos con otros, pero el contraste ms
marcado se da entre colores complementarios,
como se muestra a continuacin:
Armona de color
Se basa en colores anlogos, ya sea que se en-
cuentren cerca en el crculo cromtico o que
compartan caractersticas que los hagan seme-
jantes, pero que al mismo tiempo puedan crear
un contraste, para esto se planean 3 tipos:
- Armona de tono
- Armona de valor
- Armona de intensidad
Contraste simultneo
Cuando los colores empiezan a interactuarunos con otros, aparece el contraste, cambian
de manera simultnea tanto el valor, la inten-
sidad y el tono. Esto provoca que los colores
sean percibidos de manera diferente, ya que
actan de manera distinta dependiendo con
que color se haya combinado, este es un punto
muy importante en cualquier diseo, ya que
puede marcar la diferencia.
Tonos Complementarios
Armona
de Color
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El diseo en color
Wong menciona que a partir de lo que se ha
descrito se tiene que empezar a disear e ir
variando todos estos principios segn el resul-
tado que se requiera, entonces podemos tener:
- Diseos con gradaciones de valor
- Diseos con gradaciones de intensidad
- Diseos con gradaciones de tono
- Diseos con mezclas de tonos
- Diseos con tonos complementarios
- Diseos con tonos inconexos
Esquema de color
Wong sugiere que para comenzar un diseo sedebe tener un esquema de color (o una pale-
ta de color como comnmente se conoce) en
donde se elijan los colores a utilizar, pensando
en un color principal que va a guiar el diseo,
as como los colores acompaantes, ya ha-
biendo tomado en cuenta las variaciones del
valor, la intensidad y el tono.
Se debe tener presente que cada esquema de
color sirve para un sentido en particular, por
lo que no puede aplicarse el mismo esquema
para todos los diseos.
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Colores digitales
En la actualidad unas de las herramientas prin-
cipales para el diseador es la computadora,
por lo que es importante conocer la clasica-
cin de los colores en esta era digital.
Tenemos dos grupos principales, los colores
para visualizar en computadora o dispositivos
electrnicos y los colores que se imprimen y
que vemos utilizados en innidad de sustratos.
Mezcla aditiva de color._ En la pantalla se
utilizan colores luz, los colores primarios luz
son el rojo, verde y el azul o tambin conoci-
dos como RGB por sus siglas en ingls (Red,
Green, Blue). Estos colores al superponerse y
combinarse dan lugar al blanco, ya que como
lo decamos son colores luz, el blanco es luz.Mezcla sustractiva de color._ Estos son los
colores utilizados en la imprenta, son colores
pigmento, los colores primarios pigmento son
cian, magenta y amarillo, al combinarse y su-
perponerse dan como resultado negro. Por lo
que son conocidos como CMYK (Cyan, Ma-
genta, Yellow y Key, ste ltimo es el colorllave, que se reere al negro). Al combinarse
dan lugar a los dems colores.
Como diseadores debemos saber cul es
el n de nuestro diseo para saber sobre qu
mezcla de color debemos estar trabajando,
ya que hay consideraciones particulares paracada espacio de trabajo.
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Captulo 4.
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Segn lo que hemos visto en los captulos an-
teriores, podemos decir, en pocas palabras,
que en la Causalidad Compleja las mismas
causas no producen los mismos efectos, pues
en los sistemas complejos, todo est relacio-
nado con todo.
Tambin hemos visto que desde la pers-
pectiva de Wucius Wong sobre el color en el
diseo, antes de comenzar a disear debemos
tener una paleta de color, y stas, sirven para
dar un sentido en particular, por lo que no pue-
de aplicarse el mismo esquema de color para
todos los diseos.
Suponiendo que en una misma composi-
cin o diseo usramos la misma paleta de
colores, ahora que conocemos la causalidad
compleja, sabemos que los resultados no se-
ran los mismos. En el proceso de diseo hay
muchas variables que inuyen en el resultadonal, desde el estado de nimo del diseador
al empezar a bocetar, pasando por la metodo-
loga del mismo para desarrollar su trabajo
creativo, hasta el momento y lugar en el que el
usuario nal tendr su primer contacto con el
objeto de diseo.
Como ya hemos mencionado en el primer
captulo, desde el punto de vista de la comple-
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del Color
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jidad, en la realidad todo est relacionado con
todo. No podemos hablar por ejemplo, de di-
seo sin tomar en cuenta tambin el arte, y no
podemos comprender del todo bien stos dos
si no pensamos tambin en historia, poltica y
sociologa, mercadotecnia y economa.
A diferencia de otras disciplinas, el mo-
mento de ensearse y ms importante an, al
momento de aplicarse, el diseo se vuelve una
actividad multidisciplinaria; los diseadores
sabemos que para realizar nuestro trabajo de
diseo y como comunicadores, no podemos
slo concentrarnos en los conceptos y enfo-
ques del diseo, tenemos que explora, apren-
der y colaborar con otras reas. Se puede de-
cir, que a comparacin de los profesionales de
otras reas, somos un poco ms conscientes deque la realidad va mucho ms all de nuestra
rea de conocimientos y es mucho ms com-
pleja de lo que se ve a simple vista.
Sin embargo, an con esta conciencia de
que, para realizar nuestro trabajo nunca ser
suciente slo el conocimiento en el que so-mos expertos, nuestra visin del mundo to-
dava est muy limitada. No terminamos de
entender que el mundo debe ser visto como un
todo en lugar de un conjunto de elementos se-
parados y completamente diferentes entre s.
Para poder realmente innovar la manera enla que hacemos diseo, necesitamos cambiar
la forma en la que vemos la realidad en la que
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queremos comunicarnos. No porque creamos
que sea la nica opcin o la ptima, sino por-
que hasta el momento no se ha hecho.
Quiz cambiar esta perspectiva para cam-
biar la forma en la que hacemos diseo sea
algo muy drstico, por ello proponemos apli-
car esta perspectiva solamente en uno de los
elementos ms expresivos del diseo: El color.
Hasta ahora hemos hablado slo de la com-
plejidad en el diseo, y antes de pasar a la
causalidad compleja, veamos un poco ms a
detalle qu podra decir la complejidad acerca
del color.
Como tambin ya hemos comentado, ya
muchas personas han hablado y tratado de ex-
plicar el fenmeno del color: Newton, Goethe,Young, Runge, Otswald y Munsell entre otros,
siendo los primeros los ms representativos.
Si conocemos los nombres que acabamos de
mencionar entonces sabemos que hay teora
sobre el color desde la Fsica, la Psicologa y
hasta la Filosofa. Cada una con una perspec-
tiva diferente que aporta nuevos y diferentesconocimientos pero que tambin llega a coin-
cidir con las conclusiones de alguna otra.
Ahora que sabemos que la complejidad dice
que en la realidad todo tiene que ver con todo
y extrapolamos sta premisa al fenmeno del
color, podemos decir que:Un color es un intervalo especco de lon-
gitud de ciertas emisiones de radiofrecuencia,
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que al ser percibido por el ojo humano provo-
ca reacciones en el sistema nervioso y stas,
detonan ciertos procesos cognitivos y despier-
tan en nosotros ciertas emociones y sensacio-
nes; que a su vez dependen de la percepcin
que hemos desarrollado en base a nuestras ex-
periencias y aprendizajes.
Es cierto que hasta ste punto todo resul-
ta muy subjetivo, algo muy personal y hasta
cierto punto, ntimo. Cmo seguir tratando
ste tema sin caer en suposiciones que depen-
den de tales variables como el contexto de de-
sarrollo de cada individuo? Es cierto que no
podemos saber todas las signicaciones que
puede tener un mismo color para diferentes
personas, por lo tanto partiremos de una de las
grandes pautas bajo la que desarrollamos todolo anterior, que es, la naturaleza, es decir, to-
dos aquellos objetos orgnicos que nos rodean
y sobre los que nadie ha impuesto ningn tipo
de convencin para determinar que son lo que
son. Es as que ahora relacionamos el color
verde con lo natural, pues es el color que tie-
nen la mayora de las plantas. Relacionamosel color azul con el agua o con el cielo, llama-
mos grises a los momentos tristes pues es el
color que inunda el cielo en un da lluvioso y
relacionamos el amarillo con la alegra pues es
el color que aparenta el sol.
Tambin relacionamos los colores contemperaturas dependiendo del ambiente en
la realidad donde los encontramos: El rojo y
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el naranja, por ejemplo, siempre sern colo-
res clidos, pues son los colores que tiene el
fuego, la lava de un volcn, los metales cuan-
do estn por derretirse, la piel de las personas
cuando est caliente, el color de la sangre, el
color del cielo al atardecer.
Si bien el signicado que se le atribuye a un
color tiene mucho que ver con su contexto en
la naturaleza no podemos negar que ste tam-
bin se ve inuenciado por cuestiones histri-
cas, loscas, polticas y hasta econmicas.
Para ejemplicar un poco hablemos del color
azul; es el color por excelencia para represen-
tar el agua, y aunque todos sabemos que para
cualquier ser vivo el agua es vida, no usamos
ste color para representar vida. Es el color del
que se ve el cielo y del que se ve el mar, perono es un color muy comn en la naturaleza,
en objetos pequeos que veamos a diario, por
lo tanto es difcil relacionar el color azul con
algo natural, y tendemos a usarlo para repre-
sentar cosas articiales y de tecnologa.
En pocas antiguas, el vestir de azul repre-sentaba riqueza y poder, pues era uno de los
pigmentos ms difciles de conseguir, por lo
tanto, un color de tela bastante costoso. Ms
cercano a nuestros tiempos, nace el trmino
de sangre azul, que hace referencia a aque-
llas personas que posean cierta posicin so-
cial acompaada de riqueza y poder, cul esel origen del trmino? Debido a que las per-
sonas con mejores posibilidades econmicas
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podan trabajar sin necesidad de pasar todo el
da bajo el sol, trabajando la tierra, su piel era
notablemente ms blanca y dejaba ver bajo
ella, sus venas, a travs de las cuales pareca
circular sangre de color azul.
Causalidad compleja de la
percepcin del color
Ya que el hecho de que un color tenga cierta
tonalidad u otra depende de muchas variables
fsicas, qumicas y hasta ambientales, vamosa concentrarnos slo en la percepcin de ste,
pues, a n de cuentas, en el arte y el diseo lo
que nos interesa es lo que el color expresa, no
cmo se produce.
En el proceso de percep-
cin del color uno de los ele-
mentos ms importantes y
quiz el ms determinante
pero tambin ms cambiante,
es la luz. Hay quienes arman
que para saber el color real de
un objeto, se tiene que obser-
var bajo la luz directa del sol.
Sin embargo debemos tomar
en cuenta que hay un sinfn
de objetos que estn pensados
para ser observados y utiliza-
dos en un ambiente cerrado,
no bajo la luz directa del sol
o bajo una luz articial y cuya
apariencia es de suma impor-
tancia.
El mismo objeto
con diferente
iluminacin en
diferentes fondos
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No apreciamos los mismos colores en una
or estando en un jardn rodeada de ms plan-
tas justo al medio da, que los colores que ve-
ramos en la misma escena al amanecer o a la
media noche. Si cortamos esa or y la usamos
para decorar el aparador de una tienda en un
centro comercial donde todo est exagerada-
mente iluminado, tampoco seran ya los mis-
mos colores que percibimos en ella, o los que
veramos si la ponemos en el centro de mesa
del comedor en nuestro hogar. Incluso en ste
ltimo escenario no sera la misma imagen
que proyecta bajo la luz de un foco que emite
una luz clida a la que nos dara un foco de luz
blanca.
As sea una diferencia mnima entre tres
tonos diferentes del mismo color, la composi-cin nal de la imagen completa puede cam-
biar radicalmente.
Por otro lado, la forma en la que se aplica
el color tambin producir diferentes resulta-
dos en la produccin nal si hablamos de di-
ferentes pigmentos sobre diferentes sustratos.An si reprodujramos la misma imagen con
la misma paleta de colores, los resultados po-
dran ser dramticamente diferentes si toma-
mos en cuenta la cantidad de posibles texturas
resultantes y la forma en la que reaccionan los
pigmentos con el sustrato en cuestin. Habien-
do dicho esto, pasemos ahora a explicar cul esnuestra propuesta de aplicacin del color:
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En la actualidad es difcil imaginar el hacer
diseo sin la ayuda de las herramientas tecno-
lgicas de las que ahora disponemos, dicho de
otra forma, no nos imaginamos el hacer diseo
sin utilizar alguno de los diferentes Software
que hay en el mercado a nuestro alcance.
Nuestra capacidad de aplicar color est
ahora limitada a las posiblidades que nos brinda
el mezclador de colores de un programa o a la
paleta de Pantones que trae precargado cada uno.
En pocas palabras no hemos aprovechado al
mximo todas las posibilidades de las que
ahora disponemos.
Hablemos un poco de todo lo que podra
resultar pensando en la Causalidad Compleja
del color en cada una de las siguientes aplica-ciones:
Ilustracin
Las posibilidades son muy variadas si toma-
mos en cuenta que existe la ilustracin tradi-
cional y la digital, la gurativa y la abstracta.Cules podran ser los resultados si en una
misma ilustracin hacemos uso de los medios
digitales y todos los tradicionales que ya co-
nocemos? Una ilustracin donde apliquemos
guras vectoriales, junto a dibujo a lpiz, con
lpices de colores, gouache, acuarelas, pasteles,
e incluso aplicando plastas de color capturadaspor una fotografa.
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Fotografa
En lugar de seguir buscando la iluminacin
perfecta y contrariando la idea de que una
buena fotografa no necesita llegar a la edi-
cin por computadora, podemos experimen-
tar tomando fotografas del ambiente a nues-
tro alrededor en diferentes momentos del da y
mezclando despus los resultados a travs de
la manipulacin digital.
Diseo
Una vez que nos atrevimos a experimentar en las
anteriores aplicaciones, pensando en diseo las
posibilidades siguen siendo muy variadas. En
un objeto de diseo podemos aplicar fotografa
e ilustracin para complementar el mensaje quequeremos comunicar, pero ahora podemos com-
plementarlos de una manera innovadora y quiz
ms eciente si tenemos en cuenta que las im-
genes utilizadas van a tener un impacto diferente
debido a la expresin de los colores.
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Galera de Propuestas
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Galera de Propuestas
A partir de ahora ejemplicaremos esta pers-
pectiva de color, para lo cual se crearon cuatro
ilustraciones donde se utilizaron los diferentes
tratamientos de color:
Motas de colores:
En este ejercicio se utilizaron cuadrados con
tonos similares, para que creen una textura di-
ferente, en este caso fueron cuadrados, pero sepuede usar cualquier forma.
Degradados:
Utilizando la misma gama cromtica pero con
un tratamiento distinto, en este caso con de-
gradados, se puede crear una apariencia total-
mente distinta que la anterior.
Tinta china:
Una tcnica ms libre y artstica en donde
la tinta china produce en el papel una textura
inesperada y no controlable, pero que resulta
muy atractiva.
Mallas:
Estas ilustraciones se crearon con la herra-
mienta de mallas en el programa de Diseo
Adobe Illustrator, en el cual puedes crear una
malla sobre la gura seleccionada e ir asignan-
do a cada nodo un tono de color, funciona bienpara crear luces, brillos y volumen.
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Fotografa:
Usando una composicin cromtica con una
paleta de colores bien denida, se sustituyen
los colores en plasta (o de la forma en la que
estn aplicados) por partes de fotografas en
las que aparezcan dichos colores.
Lpices:
Aplicando color con lpices de colores y ha-
ciendo degradados de saturacin para obtener
un resultado ms llamativo.
Todas estas tcnicas tratan de hacer ms visible
esta nueva idea de color, pero lo que presenta-
mos son solo ejemplos de cmo podra utilizarse,
es importante que se lleve a cabo un proceso de
experimentacin para seguir desarrollando estateora.
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Motas de color
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Este libro termin de imprimirse
en Marzo de 2015
en la Cd. De Mxico, D.F.
Se imprimieron 3 ejemplares,
utilizando la plataforma Windows 7
Ultimate y los programas de Diseo:
Adobe InDesing, Adobe Illustrator,Adobe Photoshop,
desarrollado por las diseadoras:
Karen Elizabeth Hernndez Godnez
y Yesica Nuez Rios.
7/21/2019 La Causalidad Compleja Del Color
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Se ha hablado mucho sobre la complejidad, la causali-
dad como principio fundamental de la ciencia, y tambin
sobre el resultado de ambos que es, la causalidad comple-
ja. Desde este enfoque se ha hablado sobre la educacin
e incluso la medicina, pero hasta ahora nadie ha abordadola Causalidad Compleja en el Diseo, mucho menos para
hablar sobre el color.
Este trabajo se centrar en la teora del color y la meto-
dologa que se ha empleado hasta el momento para su
enseanza en el nivel superior en el rea de Diseo de la
Comunicacin Grfica, desde la perspectiva de la Causa-
lidad Compleja.
Este libro presenta una visin en particular, pero no
pretende ser la nica solucin de color, por el contrario
presenta una alternativa que puede ocuparse dependien-
do el proyecto a realizar.