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La Influencia de la Formación de La Influencia de la Formación de los Educadores en la Conducta los Educadores en la Conducta de los Menores Atendidos en de los Menores Atendidos en
AlberguesAlbergues
Martha E. Serrano Arias
Universidad de SonoraUniversidad de SonoraDivisión de Ciencias SocialesDivisión de Ciencias Sociales
Maestría en Innovación EducativaMaestría en Innovación Educativa
24 de Mayo2011
Niñosprivadosdel cuidadoparental
40 millonesde niños en la calle en AméricaLatina
ProblematizaciónProblematización
AntecedentesAntecedentes
• Plano Internacional– Influencia del educador. – Propuesta de formación
en Maestría sobre Educación Social .
– Perfil profesional del educador social.
• Estudios en el Estado de Sonora– El trabajador social y
albergues infantiles.– El papel del psicólogo
en centros asistenciales.– Niños en albergues
infantiles.
¿Qué impacto tiene el ambiente en los niños?4
¿Hay educadores en los Albergues Infantiles?1
¿Qué tipo de capacitación reciben?2
¿Quién imparte la capacitación?3
¿Qué tipo de conductas antisociales se presentan?5
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
JustificaciónJustificación
• Falta de base de datos actualizada de albergues infantiles.
• Albergues Infantiles como niveles mínimos de bienestar.
• Falta de sistematización de las funciones del Educador.
Recomendaciones: Utilidad del estudio:
• Sentar las bases para la creación de una base de datos.
• Creación de un curso de formación básica para los educadores y de temas para profundizar en formación continua.
• Delimitación de perfil profesional.
• Analizar la influencia de la formación de los educadoresen la conducta de los menores atendidos en alberguesen la ciudad de Hermosillo, Sonora.
• Objetivos Específicos:
– Analizar las características de formación de loseducadores de los albergues.
– Identificar las conductas que presentan los menoresinternados.
– Determinar la relación entre la formación de loseducadores y la conducta de los niños.
ObjetivosObjetivos
Definiciones ConceptualesDefiniciones Conceptuales
Concepciones utilizadas a lo largo del estudio:
• “Albergue Infantil”– Todo centro, público o privado que tenga como objeto social
albergar, temporal o de manera permanente, únicamente a las y los menores de entre 0 y 18 años.
• “Educador”– Personas que trabajan con niños y adolescentes quienes
“ejercen en diferentes contextos a través de acciones individuales, comunitarias o instituciones residenciales” (AIEJI, 2007, Art. 1, párrafo2).
METODOLOGÍA
Estudio CuantitativoCuasi experimental
Albergues Participantes10 albergues infantiles de Hermosillo, Sonora, México
Participantes117 educadores236 menores
AnálisisModelo de ecuaciones estructurales
ModeloModelo
Competencias del
Educador
Comportamiento del Nino
Conducta Oposicionista
Agresividad
Problemas de Aprendizaje
Habilidades
Funciones Educativas
Funciones Administrativas
Compromiso con la propia identidad
Fig. 1 Modelo de formación del educador y comportamiento del niño. X2=124.51; p= .00; CFI= .94; RMSEA = .07; GL = 62; R2 = .11; BBNFI=.89; BBNNFI=.92
.93
Ambiente Institucion
al
Satisfacción personal
Lenguaje y razonamiento
.95
.79
.26
-.33
.51
.37
.11
.75
.89
.38
Actitudes
.47Promedio
-.20
CronogramaCronograma
Fecha Marzo Abril Mayo JunioActividadesEntrega de Marco Teórico Viernes 18
Corrección de Marco Teórico Lunes 28
Entrega de programa de Curso de Formación
Vienes 01
Corrección de programa Lunes 11
Inicio de Curso de Formación Martes 19
Finalización de Curso de Formación
Martes 05
Entrega de capítulo de Conclusiones
Viernes 20
Correcciones de capítulo de Conclusiones
Lunes 30
Envío de capítulos a lectores Miércoles 01
Preguntas Preguntas
• 1. ¿En qué teoría está basado el estudio?– R. El estudio está basado en la teoría de Pedagogía Social y
particularmente de su disciplina: Educación Social.
• 2. ¿Quién es el autor más conocido sobre el tema?– R1. Algunos de los autores más productivos sobre Pedagogía Social
son:Dra. Gloria Pérez SerranoDr. Quintana CabanasDr. Petrus Roger
– R2 En Educación Social Especializada en menores destacan:Dr. Miguel Melendro Estefanía
Amar, J. y Berdugo, M. (2006). Vínculos de apego en niños víctimas de la violencia intrafamiliar. Psicología desde el Caribe, (18), 1-22.
AIEJI. (2007). Estatutos de AIEJI. Barcelona: AIEJI. Cervantes, E. (1997). El papel del psicólogo en la planeación y organización de centros
asistenciales para menores maltratados. Hermosillo, Sonora: Universidad de Sonora. Chávez, F. (1986). El Trabajador social y las instituciones de asistencia social para menores
maltratados y/o abandonados. Hermosillo, Sonora: Universidad de Sonora. Cole, S. (2005). Infants in foster care: relational and environmental factors affecting
attachment. Journal of Reproductive & Infant Psychology, 23(1), 43-61. CDHDF. (2009). Promoción de los derechos de las niñas y los niños en y de la calle. México. Fonagy, P. (1999b). Persistencias Transgeneracionales del Apego: una nueva teoría.
Aperturas Psicoanalíticas. Revista internacional de psicoanálisis, 3. Núñez, V. M. (2008). Intervención Interdisciplinaria para una Niñez Vulnerable y Cautiva.
Tesis de Maestría no publicada. Universidad de Sonora, Hermosillo Sonora México. UNICEF. (2007). La Infancia y los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Bibliografía RecomendadaBibliografía Recomendada