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UNIVERSIDAD DE PANAMÁEXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE CHEPO- ANEXO TORTÍ
MAESTRÍA EN DIDÁCTICA
DENOMINACIÓN DEL CURSO TECNOLOGÍA EDUCATIVA
E.D.S. 605
TEMA:HACIA UN MODELO DE EDUCACIÓN FLEXIBLEFACILITADOR
MAGÍSTER CARLOS E. PISCOYA
ELABORADO POR: ELÍAS PÉREZ P. CÉDULA 9-165-177
BELKIS M. QUINNTERO P. CÉDULA 9-209 172
NOVIEMBRE, 2013
Hacia un modelo de educación flexible.
Según (Garrison 1990)
El concepto de educación a distancia se introduce al mismo tiempo que la tecnología.
El aprendizaje flexible arrastra cualidades de sus tres bases:
De la educación a distancia.
De la educación en el campus.
De las tecnologías de la información.
Su implementación requiere: De profesores que tengan diferentes
destrezas.
Concepto de la educación a distancia.
Salinas ( 2004: 148-149)
Situaciones de aprendizaje donde el profesor y los alumnos no se encuentran donde la educación tiene lugar.
García Aretio (2004 : 254)
Modelo de enseñanza aprendizaje que se “basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante.
Se puede considerar
Proceso de formación que al no tener la posibilidad de encontrarse en un mismo espacio geográfico recurren a ciertos dispositivos tecnológicos.
Características de los sistemas de educación a distancia.
Separación permanente entre el profesor y el alumno.
El papel protagónico del estudiante para desarrollar un trabajo independiente.
El uso de medios.
La existencia de una organización o institución que le de soporte al proceso de formación.
El uso de un sistema de comunicación que elimine las barreras de espacio y de tiempo entre los agentes.
Teorías que sustentan la educación a distancia.
Aut
ono
mía
y la
ind
epen
denc
ia • Wedemeyer,
Moore• se fundamenta
en el adulto, el cual tiene como características su independencia y autocontrol en el proceso de formación.
Indust
rializ
aci
ón d
e la
ense
ñanza • Petters
• Sistema de formación masificado, basado en la industrialización de la educación.
Inte
racc
ión y
la c
om
unic
aci
ón • Holmberg
• Debe de fundamentarse en la conversación didáctica guiada que sirva para lograr un aprendizaje
Aprendizaje abierto
Aspectos del aprendizaje que pueden ser afectado por las decisiones que adopten los estudiantes.(Lewis y Spencer) Qué aprender Cómo Dónde aprender A quién recurrir Cómo será la valoración del aprendizaje.
Dimensiones de apertura de una institución.
asistencia a un lugar predeterminado,
tiempo y número de sesiones,
ser enseñado en grupo por el profesor,
las reglas de la organización.
Determinantes administrativos
metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas;
secuencia de enseñanza y lugar;
la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización.
Traslación de los
Determinantes didácticos
La enseñanza flexible
Taylor
Moran y Myrlinger
Vanden Brande
Collis y Moneen
Características que presenta la educación flexible. Acomodarse a la forma como la gente
aprende. Apertura a diferentes necesidades y
lugares de aprendizaje. Abrir varias opciones y grados de
control al usuario. Basarse en materiales de aprendizaje
centrados en el alumno.
Aspectos que están relacionados con la explotación del potencial de las TIC.
La existencia de una dicotomía
entre enseñanza y
autodirección.
El uso de la comunicación mediada por computador.
La necesidad de nuevos
escenarios
Elementos de análisis de la enseñanza on-line
Aprendizaje colaborativo
Componentes que podemos considerar en el aprendizaje flexible en la educación superior. Collis y Moneen(2001).
Tecnología
Marco institucional
Pedagogía
Estrategias de implementación
Componentes para un modelo de enseñanza flexible
Tecnológico
Medios educativos
FlexibilidadEntorno organizativo
Aprendizaje y tutoría
Gracias