UNIVERSIDAD DE PANAMÁEXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE CHEPO- ANEXO TORTÍ

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA

DENOMINACIÓN DEL CURSO TECNOLOGÍA EDUCATIVA

E.D.S. 605

TEMA:HACIA UN MODELO DE EDUCACIÓN FLEXIBLEFACILITADOR

MAGÍSTER CARLOS E. PISCOYA

ELABORADO POR: ELÍAS PÉREZ P. CÉDULA 9-165-177

BELKIS M. QUINNTERO P. CÉDULA 9-209 172

NOVIEMBRE, 2013

Hacia un modelo de educación flexible.

Según (Garrison 1990)

El concepto de educación a distancia se introduce al mismo tiempo que la tecnología.

El aprendizaje flexible arrastra cualidades de sus tres bases:

De la educación a distancia.

De la educación en el campus.

De las tecnologías de la información.

Su implementación requiere: De profesores que tengan diferentes

destrezas.

Concepto de la educación a distancia.

Salinas ( 2004: 148-149)

Situaciones de aprendizaje donde el profesor y los alumnos no se encuentran donde la educación tiene lugar.

García Aretio (2004 : 254)

Modelo de enseñanza aprendizaje que se “basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante.

Se puede considerar

Proceso de formación que al no tener la posibilidad de encontrarse en un mismo espacio geográfico recurren a ciertos dispositivos tecnológicos.

Características de los sistemas de educación a distancia.

Separación permanente entre el profesor y el alumno.

El papel protagónico del estudiante para desarrollar un trabajo independiente.

El uso de medios.

La existencia de una organización o institución que le de soporte al proceso de formación.

El uso de un sistema de comunicación que elimine las barreras de espacio y de tiempo entre los agentes.

Teorías que sustentan la educación a distancia.

Aut

ono

mía

y la

ind

epen

denc

ia • Wedemeyer,

Moore• se fundamenta

en el adulto, el cual tiene como características su independencia y autocontrol en el proceso de formación.

Indust

rializ

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ón d

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ense

ñanza • Petters

• Sistema de formación masificado, basado en la industrialización de la educación.

Inte

racc

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om

unic

aci

ón • Holmberg

• Debe de fundamentarse en la conversación didáctica guiada que sirva para lograr un aprendizaje

Aprendizaje abierto

Aspectos del aprendizaje que pueden ser afectado por las decisiones que adopten los estudiantes.(Lewis y Spencer) Qué aprender Cómo Dónde aprender A quién recurrir Cómo será la valoración del aprendizaje.

Dimensiones de apertura de una institución.

asistencia a un lugar predeterminado,

tiempo y número de sesiones,

ser enseñado en grupo por el profesor,

las reglas de la organización.

Determinantes administrativos

metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas;

secuencia de enseñanza y lugar;

la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización.

Traslación de los

Determinantes didácticos

La enseñanza flexible

Taylor

Moran y Myrlinger

Vanden Brande

Collis y Moneen

Características que presenta la educación flexible. Acomodarse a la forma como la gente

aprende. Apertura a diferentes necesidades y

lugares de aprendizaje. Abrir varias opciones y grados de

control al usuario. Basarse en materiales de aprendizaje

centrados en el alumno.

Aspectos que están relacionados con la explotación del potencial de las TIC.

La existencia de una dicotomía

entre enseñanza y

autodirección.

El uso de la comunicación mediada por computador.

La necesidad de nuevos

escenarios

Elementos de análisis de la enseñanza on-line

Aprendizaje colaborativo

Componentes que podemos considerar en el aprendizaje flexible en la educación superior. Collis y Moneen(2001).

Tecnología

Marco institucional

Pedagogía

Estrategias de implementación

Componentes para un modelo de enseñanza flexible

Tecnológico

Medios educativos

FlexibilidadEntorno organizativo

Aprendizaje y tutoría

Gracias