Post on 11-Jul-2015
Seminario Informática
EducativaMaría Mercedes Pacheco M
Mayo 5 de 2012
¿Existe algún modelo para trabajar
con TIC?
¿Cuáles autores son determinantes?
Célestin Freinet nació el l5 de octubre de l896, en Gars,
pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses.
En 1915 es enrolado en la Primera Guerra Mundial ( 1914- 1918)
El 10 de enero de 1920 a pesar de su incapacidad y después de haber
ido de hospital en hospital, obtiene Freinet su primera plaza de maestro
rural en una aldea llamada Bar- sur- loup, en los Alpes Marítimos
A sus 24 años
VILLAS A BAR SUR LOUP
La primera nación Socialista Soviética
acaba de nacer en 1917,
Lee a de Marx y Lenin,
innova con las salidas al entorno,
y al finalizar las mismas inician procesos
de escritura de lo relevante.
Continua con autores como
Rabelais,
Montaigne,
Rousseau
Pestalozzi
Así construye su significado de la palabra educación.
Decide consagrar sus esfuerzos a concebir técnicas válidas
para cualquier estudiante, las cuales deberán partir del interés general de la clase.
1923
1924
Congreso de Montreux, uno de los primeros de la LigaInternacional para la Education Nouvelle, Educación Nueva .
El problema de la Lectura no está resuelto.
Ferriere, Claparede y Bovet, desde la educación
nueva plantean que hay que darle un papel activo a los
estudiantes
¿ y que hacer con el problema de los recursosen las escuelas pobres como la suya?
Entonces, toma clara conciencia clara de la dependenciaestrecha de la escuela y el medio y de hasta qué punto lasociedad condiciona la escuela y la enseñanza.
1924
Desde la observación de sus clases
identifica de que no hay continuidad
entre el pensamiento del niño y el texto
definitivo, puesto que los episodios
interesantes, escritos, leídos y copiados
en la pizarra no dejan rastro alguno
1924- La imprenta
Es así como se le ocurre que la solución está en imprimir el pensamiento del niño.
Adquiere todos los instrumentos necesarios para su imprenta quedándose en bancarrota.
Incredulidad general.
Freinet y sus niños sacan su primera hoja impresa en papel inadecuado, por lo que pide ayuda económica en una reunión sindical de maestros.
En ella muestra su reciente trabajo con los niños, pero nadie comprende su alcance pedagógico.
A finales del año 1924 un maestro de Tregunc ( región de
Finistere) compra una imprenta para su clase, lo cual da paso a la
imprenta en Tregunc .
Nace el Correo entre escuelas.
Hablan de lo cotidiano. Para 1926 ya la imprenta es una práctica muy amplia en diversas
escuelas
1924-1926
Célestin et Elise Freinet (en 1926)
(photo extraite du livre de Madeleine Freinet "Souvenirs de notre vie")
1925 Invitación sindical ,viaje de estudios
pedagógicos a Moscú.
Krupskaya, la compañera de Lenin, en ese momento ministro de educación pública, discute con Freinet problemas referentes a la educación del niño.
“Le Temps” El tiempo”
4 de julio de 1926.
“El Eclaireur” El Explorador.
artículos enteramente dedicados a la
imprenta y al maestro Freinet.
Freinet a escribir sus experiencias con la
imprenta en un libro que se llama :
L´ imprimerie à l´école ,( la imprenta en la
escuela )y gracias a las circulares que
escribe se forma la C.E.L o cooperativa de
enseñanza laica.
1927 La Cooperativa de la enseñanza Laica tiene 7 escuelas
asociadas a las que Freinet alimenta con artículos.
La revista creada por los niños “La Gerbe” El manojo, ve al fin la luz a pesar de las condiciones rudimentarias de trabajo
Histoire d’un enfant de la montagne (Historia de un niño de la montaña), que Freinet decide llevarse al congreso de Tours, y allá aprovecha para dar a conocer ampliamente sus técnicas.
http://www.icem-freinet.info/icem-info/archives/plonelocalfolderng.2006-02-23.4990464768/livres/iae-ferrary/iae-1927.htm
1928
Freinet es nombrado delegado para el Congreso Internacional de Pedagogía de Leipzig,
A pesar de la modestia del material que presenta, encuentra simpatizantes que lo obligan a obsequiarlo.
La cooperativa alcanza los 100 miembros incluidos los alemanes.
1928
La correspondencia interescolar
impulsa el texto libre y coloca a la
imprenta en el centro de las
actividades escolares.
Publica el libro “ Plus de manuels”. (
Ya no más manuales) en el que
precisa y describe su técnica de
trabajo sin libro de texto.
1928
Precisa las diferencias entre técnica y método. “La técnica es el medio más eficaz para aprehender al mundo, el método es el arte de su utilización de cara a una mayor liberación del hombre, hacia una ciencia completa del mundo”
(E. Freinet, 1979)
Freinet conoce el valor de la técnica pero también la necesidad de darle una nueva orientación, proyectarla hacia una gran transformación social .
1929
La cooperativa de enseñanza laica es
un organismo de estudios pedagógicos.
Congreso de Besançon, el movimiento
de Freinet ya está definitivamente
situado en el mundo pedagógico.
1929
adhiere al movimiento francés: “Education nouvelle”, Educación Nueva y participa en todos los congresos.
Nace el fichero escolar al plantearse la necesidad de tener documentos al alcance de los niños.
Documentos tienen que ser ágiles para permitir la enseñanza individualizada, puesto que el libro es muy complicado.
Así surge la idea de la ficha sencilla y móvil y aparece su articulo:
El Fichero Escolar Cooperativo febrero de 1929. Nuevas técnicas, Nuevos instrumentos.
En los inicios de 1930 aparecen las primeras fichas del fichero escolar , pero los maestros no comprenden que la ficha es la ficha es el elemento ideal para una documentación ligada al saber del mundo
1930
El disco como instrumento pedagógico,
ya que lo considera como una ventana
abierta al mundo, un medio para
conocer o un guía; por lo tanto pone en
marcha la discoteca escolar, la cual
comporta cantos de pájaros, gritos de
animales,
vendavales, lluvias, tempestades y
cantos folklóricos de varios países.
1930
publica un artículo que concentra todo
su pensamiento pedagógico:
“ L’éducation et essai de psychologie
sensible”, (La educación y ensayo de
sicología sensible), en el que señala los
elementos psíquico y pedagógico y su
influencia decisiva en la educación del
niño.
1932
El fichero de cálculo, es muy solicitado, asiescribe una circular en la que señala las perspectivas del fichero y sus problemas en cuanto a las nociones exigidas por los exámenes, las cuales no pueden ser incorporadas, por lo que concluye insistiendo en el trabajo común para resolver todos los problemas que se presenten.
Publica una serie de artículos sobre el dibujo infantil como test global de la personalidad del niño afirmando que el dibujo permite respetar la lenta evolución de las cualidades creativas del niño.
El dibujo y la pintura permiten al niño hacer la síntesis de los momentos de esa evolución
1932- El Fichero de Gramática
Pasa Freinet de la expresión gráfica a la literatura y escribe su “Grammaire en quatrepages”, (Gramática en cuatro páginas), que tiene como objetivo simplificar la enseñanza de la lengua francesa gracias a las nuevas técnicas introducidas en las clases.
El mejor gramático no es el que conoce muchas reglas, sino el que soluciona mejor el gran empleo de las diversas formas, el que comprende y explica mejor la relación entre las formas y el desarrollo del pensamiento.
Junio de 1933
Freinet recibe una orden de traslado “por el
bien de la escuela laica” (E. Freinet, 1988) a la
que sus actividades pueden comprometer. Es
así como Freinet es enviado de nuevo a Bar -le
- loup por razones tácticas.
Se imponen las técnicas Freinet en el
extranjero.1933 y 1934 ya hay miembros en
Noruega, Rumania, Praga, la U.R.S.S., en
América del Sur y en España.
En 1934 - Barcelona conferencia
radiofónica
Vísperas de la 2ª guerra mundial.
amor y el cariño hacia el niño solo son válidos con comida sana, aire puro y espacios para jugar.
Además se pronuncia contra las clases atiborradas en las que cualquier intento de amor y comprensión hacia el niño es imposible, por lo tanto aconseja actuar en el terreno social y en el político.
1934 Octubre
Revista quincenal: “L’ éducateur
proletarien” (El educador proletario), en
la que Freinet sintetiza sus ejemplos,
realizaciones, consejos prácticos,
documentos acerca de la imprenta y del
fichero; además difunde la conclusión
práctica de los métodos de Montessori,
Decroly y los pedagogos soviéticos.
La casa de los Freinet en Vence 1936
1936 a 1938 Congresos
Difusión de la Pedagogía Popular.
1936 aparece la crónica del gran encuentro entre maestros y campesinos de los Alpes en el que el diputado de Niza invita a todos los maestros a ponerse al servicio del campesinado para ayudarle en su liberación.
1940
Por su actividad pedagógica y sindical, Freinet es detenido después de iniciada la guerra mundial.
Escribe:
La Escuela del Trabajo,
La experiencia por el Tanteo
Ensayo de Psicología Sensible
1941- Es liberado y hace parte de la resistencia.
La correspondencia escolar 1945
1947
Freinet reabre su escuela en Vence.
1948 Se crea el Instituto Cooperativo de la Escuela Moderna.
1957 Se organiza la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna.
1965 En España, después de redescubrir la escuela moderna de Freinet, algunos maestros empiezan a establecer contactos.
1945 a 1949
Fotografía de Célestin Freinet con el profesor José de Tapia h. 1945-1949
FREINET, C.: Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1970 (3 vols.).
FREINET, C.: Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1972.
FREINET, C.: Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1973.
FREINET, C.: Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona, 1975.
Los veinte volúmenes de la colección Biblioteca de la Escuela Moderna de Editorial Laia sobre experiencias escolares del movimiento Freinet).
1966 •El 8 de octubre C. Freinet muere repentinamente en Vence
http://www.educar.org/articulos/Freinet.asp.
Biografía
W E B G R A F Í A
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.freinetschool-triangel.be/files/Roots%2520freinet/SV102098.JPG&imgrefurl=http://www.freinetschool-triangel.be/Page.aspx%3
Página con fotografías de su casa y tumba
www.ordiecole.com/freinet.html
Fotografías y enlaces en francés
Páginas consultas activas en mayo 5 de 2012
http://books.google.com.co/books?
id=QOfx_S3zAoIC&printsec=frontc
over&dq=celestin+freinet&cd=3#v
=onepage&q=celestin%20freinet&f
=true
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/freire/freire.html
“No hemos
sabido
transformar las
dificultades en
posibilidades"
Paulo Freire
MODELOS PEDAGÓGICOS E INFORMACIÓN
Nuevas relaciones en educación
Tiempos y espacios sincrónicos y asincrónicos
Visibilidad y transparencia de las interacciones.
Infinita cantidad de recursos disponibles.
Para presentar temas, plantear trabajos, acompañar
procesos, evaluar….
Compatibilidad de las Tic con los modelos
pedagógicosConstructivismo, Teoría de la conversación, y Teoría del conocimiento
situado
.
Gordon Pask
Reino Unido 1928- 1996
Teoría conversacional
Lev Semionovich Vygotsky
(1896-1934
DAVID AUSUBEL
New York 1918.-
2008
JEROME BRUNER
New York 1915
Aprendizaje
significativoConceptos ,
categorías y formas
de representación
Aprender es por
naturaleza un
fenómeno social
Algunas resistencias:
•Los entornos y los recursos TIC van a sustituir
a los profesores.
•El internet y al cultura digital van a sustituir los libros.
•La afabilidad humana es insustituible.
•Es muy difícil trabajar con TIC.
Hoy estamos ante una Sociedad Informacional
“ Una forma específica de organización social
en la que :
• la generación,
•el procesamiento
• y transmisión de información
Se convierten en fuentes fundamentales
de productividad y de poder.”
http://books.google.com.co/books?id=DP7
Ofs9HjjkC&printsec=frontcover&source=gb
s_v2_summary_r&cad=0#v=onepage&q=&
f=false
http://books.google.com.co/books?id=G1v
WG5edJBAC&pg=PA54&dq=pedagogia+in
formacional&lr=&cd=14#v=onepage&q=&f
=true
http://books.google.com.co/books?id=1letX
RDseVwC&pg=PA107&dq=pedagogia+info
rmacional&lr=&cd=26#v=onepage&q=&f=tr
ue
http://www.sappiens.com/sappiens/com
unidades/fovimini.nsf/B.%20Internet:%2
0Teorias%20de%20Aprendizaje/396240
87364F51F141256A0F002FC7FC!open
document
Videos sobre el tema
http://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c
http://www.zappinternet.com/video/lupVruNluD/Impacto-de-las-TIC-en-la-educacion
Información y poder. Manuel Castells
http://www.youtube.com/watch?v=hNw4KK4Vva8
http://www.youtube.com/watch?v=HeYWwZgaMHM. Tics y educación. Con Manuel Castells.
Ejercicio
En duplas seleccionar un autor de los
trabajados en las sesiones 1 y 2.
Dialogar para no repetir temas.
Realizar una presentación muy
ilustrada que lo contextualice.
Citar fuentes y cibergrafia activa ( url
activas)
Enviar al grupo d edmodo antes del
jueves 10 de mayo de 2012