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Evaluación Formativa: una oportunidad para promover los aprendizajes
Seminario web UNESCO 6 de agosto de 2020
Hoy, más que nunca, los sistemas escolares se enfrentan a una disyuntiva en torno a la evaluación:
¿Villana o Heroína?
¿Villana o Heroína?
Evaluación como sinónimo de calificación
Evaluación como sinónimo de recoger evidencia acerca del
aprendizaje
Oportunidad de acercarnos al proceso de aprendizaje de
nuestros estudiantes a través de la recolección de evidencia
significativa y retroalimentación formativa
La presión por asignar notas o calificaciones en tiempos de
pandemia, fortalece la visión de la evaluación como un trámite,
un problema, un costo, una tarea que tiene poco sentido
La idea central de esta presentación
Reducir la evaluación y su potencial riqueza como fuente de información a una nota o un número es desaprovechar la oportunidad de apreciar los logros y ámbitos de mejora de
nuestros estudiantes.
Buenas evaluaciones pueden ser nuestra “aliada” al momento de implementar el proceso de enseñanza aprendizaje
• La información que la evaluación nos entrega acerca de cuánto han aprendido nuestros estudiantes y qué les falta por aprender, es tener un foco que ilumina el proceso.
• Renunciar a ese foco implica intentar avanzar a ciegas…. Y, probablemente, no avanzar a paso firme en el camino.
Contexto: Educando a distancia
El hogar La escuelaEn un
mundo con pandemia
Muchas implicancias para esta reflexión:• Condiciones externas a la escuela cobran mayor relevancia.• Menor continuidad del proceso educativo.• Interacción profesor-alumno con mayores interferencias, pero muy importante.• Necesidad de priorizar y focalizar las acciones pedagógicas (incluida la evaluación).
Evaluación en contexto de pandemia
Es fundamental que, más que
nunca, el proceso de evaluación se
diseñe y conciba al servicio del aprendizaje.
Las acciones y decisiones pedagógicas destinadas a evaluar deben ser estratégicamente diseñadas para que efectivamente:
Nos permita monitorear el aprendizaje de los estudiantes
en este período tan irregular, en que la mayor parte del proceso
es asincrónico.
Contribuya a motivar a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje (y no al revés)
Flexibilidad
Priorización
Foco en la retroalimentación
La evaluación en el ejercicio de la docencia
Función normativa:
Saber cuál es el rendimiento del curso
Poner notas
Función certificadora
Determinar quién pasa de curso
Función de control externo:
Si no hay nota, los alumnos no toman en serio las clases.
Concepción tradicional de la evaluación: Hito aislado al final de
un proceso Connotación punitiva,
asociada a ansiedades y amenazas
Proceso opaco para el estudiante: instrumentos y pautas de corrección desconocidas
Estudiante es un actor pasivo, que “padece” la evaluación
Evaluación para el aprendizaje
Es considerada
parte intrínseca
de la enseñanza y
el aprendizaje
Proporciona
retroalimentación que
indica a los estudiantes
lo que tienen que hacer
para mejorar su
desempeño
Requiere que los
profesores compartan
con sus estudiantes
los logros de aprendizaje
que se espera de ellos
Involucra tanto a docentes
como a estudiantes en el
análisis de los resultados de la evaluación
Desde esta perspectiva, lo que buscamos al
evaluar es contar con la mejor evidencia posible
del proceso de aprendizaje, para
impulsarlo
Algunas implicancias de la evaluación para el aprendizaje
Retroalimentación formativa: • Describe lo que se ha logrado y lo que falta por lograr.• Ayuda al estudiante a tomar decisiones.• Motiva a mejorar.• Empodera al estudiante y estimula sus habilidades de automonitoreo y
metacognición.
Retroalimentación: ¿Cómo lograr que sea eficaz?
Para que la retroalimentación cumpla su función de favorecer el aprendizaje, la información debe
ser clara y específica
Debe referirse a los aprendizajes que se espera lograr y focalizarse en los criterios e indicadores de evaluación que se establecieron
Debe orientar para el progreso: ¿qué debería hacer, ejercitar,
revisar, ahora el estudiante para mejorar?
Lo que queremos evitar
Evaluación Formativa: una oportunidad para promover los aprendizajes
Seminario web UNESCO 6 de agosto de 2020