Post on 02-Mar-2018
7/26/2019 eldesarrollocognitivoenlainfancia-
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Psicologa del DesarrolloDesarrollo Cognitivo en la infancia
Jose Izahi Diaz Silva
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El desarrollo cognitivo en la infancia
Piaget es fue una de las guras ms imortantes en el estudio del desarrollo
cognitivo! "l o#servo $ue los ni%os de mismas edades solan realizar las
mismas acciones & cometer los mismos errores' esto lo hizo ensar $ue ha#auna escala evolutiva en los rocesos de cognici(n & lo llevo a crear sus cuatro
etaas del desarrollo cognitivo!
Piaget deca $ue cuando las e)eriencias nuevas concuerdan con nuestro
es$uema cognitivo' se mantiene un e$uili#rio $ue facilita el arendiza*e & la
ad$uisici(n de nuevas' cuando chocan las e)eriencias nuevas e)iste un
dese$uili#rio $ue roduce confusi(n & el ni%o tiene $ue organizar esa
informaci(n ara oder adatarse a ella!
Para la adataci(n Pia*et nos ha#la de 2 rocesos el rimero' la adataci(n or
asimilaci(n' $ue es cuando las nueva informaci(n se adata a nuestroes$uema cognitivo $ue &a est formado! +a adataci(n or acomodaci(n' $ue
es cuando se tiene nueva informaci(n & el ni%o tiene $ue transformar su
estructura ara oder asimilarlo!
"taas
,eraci(n concretas
Etapa sensoriomotora. -#arca desde el nacimiento hasta los 2 a%os
aro)imadamente! -l nacer' el mundo del ni%o se enfoca a sus acciones
motrices & a su erceci(n sensorial! Cuando termina el rimer a%o hacam#iado su conceci(n del mundo' reconoce la ermanencia de los o#*etos
cuando se encuentran fuera de su roia erceci(n! ,tros signos de
inteligencia inclu&en la iniciaci(n de la conducta dirigida a un o#*etivo & la
invenci(n de nuevas soluciones! "l ni%o no es caaz de ela#orar
reresentaciones internas' lo $ue se suone como ensamiento. no ha
desarrollado el lengua*e' su inteligencia se considera como rever#al! "n la
/ltima etaa de este eriodo se ree*a una esecie de 1l(gica de las acciones1'
es decir' $ue la actividad est motivada or la e)erimentaci(n!
Etapa preoperacional! De los 2 a los a%os' aro)imadamente! "n la
transici(n a este eriodo' el ni%o descu#re $ue algunas cosas ueden tomar ellugar de otras! "l ensamiento infantil &a no est su*eto a acciones e)ternas'
comienza a interiorizarse! +as reresentaciones internas roorcionan el
vehculo de ms movilidad ara su creciente inteligencia! +as formas de
reresentaci(n internas $ue emergen simultneamente al rinciio de este
eriodo son la imitaci(n' el *uego sim#(lico' la imagen mental & un rido
desarrollo del lengua*e ha#lado! - esar de imortantes adelantos en el
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funcionamiento sim#(lico' la ha#ilidad infantil ara ensar l(gicamente est
marcada con cierta ine)i#ilidad' es altamente egocentrista!
Etapa de operaciones concretas."sta fase $ue se desarrolla entre los &
44 a%os aro)imadamente' el ni%o se hace ms caaz de mostrar el
ensamiento l(gico ante los o#*etos fsicos! 5na facultad reci6n ad$uirida' la
reversi#ilidad' le ermite invertir o regresar mentalmente so#re el roceso $ue
aca#a de realizar' una acci(n $ue antes s(lo ha#a llevado a ca#o fsicamente!
"l ni%o tam#i6n es caaz de retener mentalmente dos o ms varia#les' cuando
estudia los o#*etos & reconcilia datos aarentemente contradictorios! "stas
nuevas caacidades mentales se muestran mediante un rido incremento en
sus ha#ilidades ara conservar ciertas roiedades de los o#*etos' n/mero &
cantidad' a trav6s de los cam#ios de otras roiedades' ara realizar una
clasicaci(n & ordenamiento de los o#*etos!
+as oeraciones matemticas surgen en este eriodo! "l ni%o se convierte en
un ser cada vez ms caaz de ensar en o#*etos fsicamente ausentes'
ao&ado en imgenes vivas de e)eriencias asadas!
7rente a los o#*etos' los ni%os ueden formar *erar$uas & entender la inclusi(n
de clase en los diferentes niveles de una estructura! Para hacer comaraciones'
ueden mane*ar mentalmente & al mismo tiemo la arte o su#clase' & el todo
o clase suerior!
+os ni%os de a 8 a%os muestran una marcada disminuci(n de su
egocentrismo' se vuelven ms socioc6ntricos! - medida $ue muestran una
ma&or ha#ilidad ara acetar oiniones a*enas' tam#i6n se hacen ms
consientes de las necesidades del $ue escucha' la informaci(n $ue tiene & de
sus intereses! "ntonces las e)licaciones $ue ela#oran los ni%os estn ms a
tono con el $ue escucha! Cual$uier discusi(n imlica ahora un intercam#io de
ideas! -l estar consciente de los untos de vista a*enos' el ni%o #usca *usticar
sus ideas & coordinar las de otros! Sus e)licaciones son cada vez ms l(gicas!
Etapa de las operaciones formales."ste eriodo $ue a#arca de los 44 a los
49 a%os aro)imadamente' se caracteriza or la ha#ilidad ara ensar ms all
de la realidad concreta! +a realidad es ahora s(lo un su#con*unto de las
osi#ilidades ara ensar! "n la etaa anterior desarroll( relaciones con
interacci(n & materiales concretos. ahora uede ensar en relaci(n derelaciones & otras ideas a#stractas' como roorciones & concetos de segundo
orden!
"l ni%o de ensamiento formal tiene la caacidad de mane*ar' a nivel l(gico'
enunciados ver#ales & roosiciones' en vez de o#*etos concretos /nicamente!
"s caaz ahora de entender lenamente & areciar las a#stracciones
sim#(licas del lge#ra & la crtica literaria' as como el uso de metforas en la
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literatura! - menudo se ve involucrado en discusiones esontneas so#re
losofa' creencias' comortamientos sociales & valores' en las $ue son
tratados concetos a#stractos' tales como *usticia & li#ertad!