Post on 22-Jul-2015
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSÍA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-
MENCIÓN INFORMÁTICA
Nombre: Mauricio Quinche
Curso: Segundo “B”
Fecha: 14 de marzo del 2011.
Tutor: Dr. Carlos
Granja
Introducción
En el presente trabajo, se ha tomado en cuenta lossiguientes temas del documento que trata acerca de laescuela, sus retos , se conocerá acerca de su historia, laescuela nueva, etc. Temas que están explicados yrepresentados en las diapositivas para una mejorcomprensión y conocer aún más los temas de estudio ytomarlos en cuenta para un mejor aprendizaje y granexperiencia con los mismos.
Objetivos
Objetivo General1.- Aprender nuevos temas acerca de la escuela en función de nuestrosestudios como docentes
Objetivo Específico1.- Poner en práctica los conocimientos obtenidos en el momento deencontrarnos en una escuela.2.- Actuar de la mejor manera cuando tengamos que dar a conocer unaexposición acerca de la escuela.
Lugar donde se enseña y seaprende.
Nuevas generaciones recibenexperiencias y conocimientosdel pasado.
Conjunto de docentes yalumnos de una mismaenseñanza.
Diferentes definiciones
La escuela como institución Es relativamente joven
Existen antecedentes de instituciones dedistinto sesgo, desde las academias de la épocaclásica a las escuelas parroquiales o catedralicias
(1859-1952) propósito de la
educación
Intereses de los propios alumnosy las fuerzas interiores que llevana buscar la información educativay desarrollar las habilidadescapacitivas
Nació para dar respuestas a las sociedades industriales de los siglos XIX, XX
La sociedad del siglo XXI escenario cultural ,intelectual y social distinto.
Las redes telemáticas
Pueden convertirse a mediado plazocambio pedagógico
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIO EDUCATIVO
1.- Monopolio del profesor como principal fuente delconocimiento.
2.- El aprendizaje ha de ser dinámico, proceso de aprendizaje.
3.- Aumento de la capacidad de autonomía sobre su proceso de aprendizaje.
4.- Espacio escolar es el aula, formas de interacción profesoralumno
Principios básicos
1.- Su estructura y organización social .2.- El sistema de normas,organizativas.3.- Ámbito de producción deconocimientos.
ESCUELA COMO INSTITUCIÓN
Objetivos Generales relacionados con laadquisición de conocimientos
Planificación de contenidos
Evaluación y estrategiasde nivelación.
Objetivos Generales relacionados con laspautas de conducta
Normas reglamentos Códigos de lospropios alumnos
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
1.- Se desarrolla en una porción de tiempo, personas seaíslan en espacios de la escuela.
2.- Currículo parámetros que dirigen la actividad educativa en sus contenidos.
3.- Sistema que define actores y la actividad que ejercen: profesor, alumno conocimiento y forma de acceder a él.
4.- La actividad de estos actores es transmitir conocimientos y asimilarlos
5.- Normas regulan conducta individual y las relaciones con el prójimo.
1.- Ubicación aislada.2.- Espacio hermético .3.- Espacios para eltiempo libre pensadospara transitar.4.- Alumnos sujetos aun régimen depremios y castigos.
1.- Interrelaciona sin cesarcon la comunidad.2.- Espacio de formaabierta según lasnecesidades de trabajo.3.- Espacio de ocio paraser disfrutados.4.- Normas existen seinducen a los alumnos autilizar laresponsabilidad.
Poder /Autoridad
Instrumentos para determinar el conocimiento valido sobre ella
Modelos que conforman la actitud decada individuo frente a la vida
Normas, valoresobligan a losmiembros decualquier grupohumano
Código simbólicoen su sentido másamplio la cultura
MODELOS DE AUTORIDAD
Autocrático Permisivo Democrático
1.- No crea adhesión en los destinatarios.2.- Actitud rígida , permanente de sanciones y castigos.
1.- No fija normas , si las dicta de manera poco clara.2.- No se estimula a los sujetos para que alcancen sus realizaciones.
1.- idoneidad profesional de los docentes.2.- Estimular la partición de todos.
FACTORES QUE DETERMINAN LA CANTIDAD YCALIDAD DE LA INFORMACIÓN DE LA ESCUELA
Factores operativos Con la realización detareas
Factores organizativos Tipo de organizaciónjerárquica
Factores sociológicos Vías de comunicación queadoptan los sujetos normasvigentes y su relación con laautoridad
FACORES QUE
CONDICIONAL EL CLIMA
INSTITUCIONAL
1.- Ideas previas elaboradas
considera solo las previsiones de
éxito
2.-Sentimientos de excesiva respecto
al que aprende , o de dominación y
sometimiento.
3.- Fantasías con respecto al
concepto de autonomía y a la
diferenciación
4.-Adquisición de conocimientos
despierta un sentimiento de
superioridad .
5.-La escuela provoca respuestas
ambivalentes.
OBSTÁCULOS EN LACOMUNICACIÓN EN LAESCUELA
1.- Uso de distintos soportestécnicos adecuados a larealidad escolar
2.- Armonizar los marcos conceptuales, y tender la simplicidad y utilidad delas informaciones
3.-Impresiciones provocadospor la complejidad de canalesde información.
4.-Evitarse los ruidos en elacto comunicativo.
Inconvenientes Ventajas Rasgos
1.- Empobrecimiento
en la calidad de los
resultados
2.-
Sensación de hastío y
desinterés
1.-Campos de
actuación claramente
delimitados.
2.- Orden siempre y
cuando se cumplan los
procedimientos
1.- Orden jerárquico
claramente marcado y
delimitado.
2.- Transmisión
vertical de la
información y los
saberes.
RASGOS DE LA ESCUELA COMO MODELO CONSENSUADO
Inconvenientes * Favorece la agudización de los conflictos
* Peligro de parálisis en los procesos de decisión.
* Caos y anarquía en el flujo de comunicación
Ventajas. * Flexibilidad a la organización escolar.
* Favorece a los líderes frente a los impuestos
* Procesos de cambio
Las diferencias entre los alumnoscon diferentes capacidades deaprendizaje sea esta estimada entérminos de Cociente Intelectualo por otros indicadores
Componentes de la escuela
Elementos que la constituyen
Sistemas funcionalesEspecializados
Objetivos y fines
Personas
Relaciones organizativas
Sistema operativo
Sistema decisional
Planificación
Información
Control
Sistema de recursos y auxiliar
Dirección •Aprobación de la programación.• Aprobación de presupuestos.• Aprobación del reglamento delrégimen interior.
Control.* Supervisión del centrosadministrativos y docentes
Asesoramiento* Conocimiento de lasrelaciones del centrodocente con su entorno.
Dirección y gestión de técnicas
1.- Dirigir y coordinar lasactividades del centro.2.- Ejecutar los acuerdosde los órganos colegialesdel centro.3.- Coordinar a losdistintos grupos de lacomunidad escolar
Información y estudio
1.-Equipo directivo plananual de actividades delcentro.2.- Relaciones del centrocon su entorno.3.- Información sobre lavida del centro a losgrupos de la comunidadescolar
Representación
1.- Representar larepresentación delcentro.2.- Reuniones de losórganos colegiales.
Funciones a interacción del equipodirectivo en el centro docente
Director Jefe de estudios
AdministraciónCoordinadores pedagógicos
Especialización delprofesorado por áreasde enseñanzacaracterísticas
1.- Especialización científicadel profesorado sinfragmentar la accióndocente sobre el alumno
2.- Actuación didáctica respecto acada grupo de alumnos.
3.-Enseñanza eficaz de lasmaterias escolares ,formación más específica alos profesores que sonresponsables.
4.- Organización deprogramas inter ymultidisciplinares.
Especialización del profesorado por materias rasgos
negativos.
1.- Excesivo de alumnos enseñanza un solo profesor.
2.- Necesidad de un grupo de profesores por cada
grupo de alumnos.
3.- División de la enseñanza por materia
4.- Excesivo de la acción docente con la actividad
del alumno.
5.- Sobrecarga cantidad de materias y contenido.
Funciones del departamento de orientación
Con respecto a los alumnos Con respecto a los docentes
•Diagnóstico• Información sobre:1.- Posibilidades y limitaciones.2.- Planes de estudio yprofesionales.3.- técnicas de trabajo intelectual.* Consejo y orientación
•Elaboración de técnicas de trabajo intelectual.• Evaluación de los alumnos y del centro.• Características personales de los alumnos.
Requerimientos del espacio escolar para una
enseñanza de calidad
1.- Oficio posibilidad deadaptarse , cambios en elprograma
2.- Diseño del inmuebleresponda a los principiospedagógicos.
4.- Al mismo tiempo secciones del centroeducativo permitan la constitución deespacios autónomos sin la pérdida de visióndel conjunto.
3.- Espacio escolar faciliteconvivencia y los intercambiossociales.
Algunas tareas a realizar en grupo coloquial y en trabajo individual
Grupo coloquial Trabajo individual
• Hábitos de orden en laexposición frente a un grupo.•Técnicas propias del debate.• Actitudes de respeto a losopiniones de los demás.• Análisis y valoración de lainformación oral.
•Habilidades y hábitos de la lectura.• Técnicas y capacidades de estudio.• Cambios de la investigación y documentación. • Producción literaria y de estudios e informes.
Equívoco es una expresión o situación que puede entenderse según variassignificaciones o sentidos.Interlocutor. Cada una de las personas que toman parte en un diálogo:Fluidez es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con ciertafacilidad y espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda lengua ;esto permite que el hablante se desenvuelva de una manera.La frustración es una respuesta emocional común a la oposición relacionada con laira y la decepción ,que surge de la percepción de resistenciaal cumplimiento de lavoluntad individualMinuta.- Anotación que se hace de algo para recordarlo.Peculiar.- Se aplica a la persona que resulta extraña por su forma de comportarse,vestir, hablar, etcPermisivo, -va adj. Que permite o consiente hacer cierta cosaSubyacer v. intr. Estar una cosa por debajo de otra u oculta tras ella.Sumisión.- Acción de someterse a la voluntad de otra persona o a la fuerza de unasituación.Superficialidad.- Básicamente ser superficial es depender de algo o de alguien