UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSÍA LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-

MENCIÓN INFORMÁTICA

Nombre: Mauricio Quinche

Curso: Segundo “B”

Fecha: 14 de marzo del 2011.

Tutor: Dr. Carlos

Granja

Introducción

En el presente trabajo, se ha tomado en cuenta lossiguientes temas del documento que trata acerca de laescuela, sus retos , se conocerá acerca de su historia, laescuela nueva, etc. Temas que están explicados yrepresentados en las diapositivas para una mejorcomprensión y conocer aún más los temas de estudio ytomarlos en cuenta para un mejor aprendizaje y granexperiencia con los mismos.

Objetivos

Objetivo General1.- Aprender nuevos temas acerca de la escuela en función de nuestrosestudios como docentes

Objetivo Específico1.- Poner en práctica los conocimientos obtenidos en el momento deencontrarnos en una escuela.2.- Actuar de la mejor manera cuando tengamos que dar a conocer unaexposición acerca de la escuela.

Lugar donde se enseña y seaprende.

Nuevas generaciones recibenexperiencias y conocimientosdel pasado.

Conjunto de docentes yalumnos de una mismaenseñanza.

Diferentes definiciones

La escuela como institución Es relativamente joven

Existen antecedentes de instituciones dedistinto sesgo, desde las academias de la épocaclásica a las escuelas parroquiales o catedralicias

(1859-1952) propósito de la

educación

Intereses de los propios alumnosy las fuerzas interiores que llevana buscar la información educativay desarrollar las habilidadescapacitivas

Nació para dar respuestas a las sociedades industriales de los siglos XIX, XX

La sociedad del siglo XXI escenario cultural ,intelectual y social distinto.

Las redes telemáticas

Pueden convertirse a mediado plazocambio pedagógico

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIO EDUCATIVO

1.- Monopolio del profesor como principal fuente delconocimiento.

2.- El aprendizaje ha de ser dinámico, proceso de aprendizaje.

3.- Aumento de la capacidad de autonomía sobre su proceso de aprendizaje.

4.- Espacio escolar es el aula, formas de interacción profesoralumno

Principios básicos

1.- Su estructura y organización social .2.- El sistema de normas,organizativas.3.- Ámbito de producción deconocimientos.

ESCUELA COMO INSTITUCIÓN

Objetivos Generales relacionados con laadquisición de conocimientos

Planificación de contenidos

Evaluación y estrategiasde nivelación.

Objetivos Generales relacionados con laspautas de conducta

Normas reglamentos Códigos de lospropios alumnos

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

1.- Se desarrolla en una porción de tiempo, personas seaíslan en espacios de la escuela.

2.- Currículo parámetros que dirigen la actividad educativa en sus contenidos.

3.- Sistema que define actores y la actividad que ejercen: profesor, alumno conocimiento y forma de acceder a él.

4.- La actividad de estos actores es transmitir conocimientos y asimilarlos

5.- Normas regulan conducta individual y las relaciones con el prójimo.

1.- Ubicación aislada.2.- Espacio hermético .3.- Espacios para eltiempo libre pensadospara transitar.4.- Alumnos sujetos aun régimen depremios y castigos.

1.- Interrelaciona sin cesarcon la comunidad.2.- Espacio de formaabierta según lasnecesidades de trabajo.3.- Espacio de ocio paraser disfrutados.4.- Normas existen seinducen a los alumnos autilizar laresponsabilidad.

Poder /Autoridad

Instrumentos para determinar el conocimiento valido sobre ella

Modelos que conforman la actitud decada individuo frente a la vida

Normas, valoresobligan a losmiembros decualquier grupohumano

Código simbólicoen su sentido másamplio la cultura

MODELOS DE AUTORIDAD

Autocrático Permisivo Democrático

1.- No crea adhesión en los destinatarios.2.- Actitud rígida , permanente de sanciones y castigos.

1.- No fija normas , si las dicta de manera poco clara.2.- No se estimula a los sujetos para que alcancen sus realizaciones.

1.- idoneidad profesional de los docentes.2.- Estimular la partición de todos.

FACTORES QUE DETERMINAN LA CANTIDAD YCALIDAD DE LA INFORMACIÓN DE LA ESCUELA

Factores operativos Con la realización detareas

Factores organizativos Tipo de organizaciónjerárquica

Factores sociológicos Vías de comunicación queadoptan los sujetos normasvigentes y su relación con laautoridad

FACORES QUE

CONDICIONAL EL CLIMA

INSTITUCIONAL

1.- Ideas previas elaboradas

considera solo las previsiones de

éxito

2.-Sentimientos de excesiva respecto

al que aprende , o de dominación y

sometimiento.

3.- Fantasías con respecto al

concepto de autonomía y a la

diferenciación

4.-Adquisición de conocimientos

despierta un sentimiento de

superioridad .

5.-La escuela provoca respuestas

ambivalentes.

OBSTÁCULOS EN LACOMUNICACIÓN EN LAESCUELA

1.- Uso de distintos soportestécnicos adecuados a larealidad escolar

2.- Armonizar los marcos conceptuales, y tender la simplicidad y utilidad delas informaciones

3.-Impresiciones provocadospor la complejidad de canalesde información.

4.-Evitarse los ruidos en elacto comunicativo.

Inconvenientes Ventajas Rasgos

1.- Empobrecimiento

en la calidad de los

resultados

2.-

Sensación de hastío y

desinterés

1.-Campos de

actuación claramente

delimitados.

2.- Orden siempre y

cuando se cumplan los

procedimientos

1.- Orden jerárquico

claramente marcado y

delimitado.

2.- Transmisión

vertical de la

información y los

saberes.

RASGOS DE LA ESCUELA COMO MODELO CONSENSUADO

Inconvenientes * Favorece la agudización de los conflictos

* Peligro de parálisis en los procesos de decisión.

* Caos y anarquía en el flujo de comunicación

Ventajas. * Flexibilidad a la organización escolar.

* Favorece a los líderes frente a los impuestos

* Procesos de cambio

Las diferencias entre los alumnoscon diferentes capacidades deaprendizaje sea esta estimada entérminos de Cociente Intelectualo por otros indicadores

Componentes de la escuela

Elementos que la constituyen

Sistemas funcionalesEspecializados

Objetivos y fines

Personas

Relaciones organizativas

Sistema operativo

Sistema decisional

Planificación

Información

Control

Sistema de recursos y auxiliar

Dirección •Aprobación de la programación.• Aprobación de presupuestos.• Aprobación del reglamento delrégimen interior.

Control.* Supervisión del centrosadministrativos y docentes

Asesoramiento* Conocimiento de lasrelaciones del centrodocente con su entorno.

Dirección y gestión de técnicas

1.- Dirigir y coordinar lasactividades del centro.2.- Ejecutar los acuerdosde los órganos colegialesdel centro.3.- Coordinar a losdistintos grupos de lacomunidad escolar

Información y estudio

1.-Equipo directivo plananual de actividades delcentro.2.- Relaciones del centrocon su entorno.3.- Información sobre lavida del centro a losgrupos de la comunidadescolar

Representación

1.- Representar larepresentación delcentro.2.- Reuniones de losórganos colegiales.

Funciones a interacción del equipodirectivo en el centro docente

Director Jefe de estudios

AdministraciónCoordinadores pedagógicos

Especialización delprofesorado por áreasde enseñanzacaracterísticas

1.- Especialización científicadel profesorado sinfragmentar la accióndocente sobre el alumno

2.- Actuación didáctica respecto acada grupo de alumnos.

3.-Enseñanza eficaz de lasmaterias escolares ,formación más específica alos profesores que sonresponsables.

4.- Organización deprogramas inter ymultidisciplinares.

Especialización del profesorado por materias rasgos

negativos.

1.- Excesivo de alumnos enseñanza un solo profesor.

2.- Necesidad de un grupo de profesores por cada

grupo de alumnos.

3.- División de la enseñanza por materia

4.- Excesivo de la acción docente con la actividad

del alumno.

5.- Sobrecarga cantidad de materias y contenido.

Funciones del departamento de orientación

Con respecto a los alumnos Con respecto a los docentes

•Diagnóstico• Información sobre:1.- Posibilidades y limitaciones.2.- Planes de estudio yprofesionales.3.- técnicas de trabajo intelectual.* Consejo y orientación

•Elaboración de técnicas de trabajo intelectual.• Evaluación de los alumnos y del centro.• Características personales de los alumnos.

Requerimientos del espacio escolar para una

enseñanza de calidad

1.- Oficio posibilidad deadaptarse , cambios en elprograma

2.- Diseño del inmuebleresponda a los principiospedagógicos.

4.- Al mismo tiempo secciones del centroeducativo permitan la constitución deespacios autónomos sin la pérdida de visióndel conjunto.

3.- Espacio escolar faciliteconvivencia y los intercambiossociales.

Algunas tareas a realizar en grupo coloquial y en trabajo individual

Grupo coloquial Trabajo individual

• Hábitos de orden en laexposición frente a un grupo.•Técnicas propias del debate.• Actitudes de respeto a losopiniones de los demás.• Análisis y valoración de lainformación oral.

•Habilidades y hábitos de la lectura.• Técnicas y capacidades de estudio.• Cambios de la investigación y documentación. • Producción literaria y de estudios e informes.

Equívoco es una expresión o situación que puede entenderse según variassignificaciones o sentidos.Interlocutor. Cada una de las personas que toman parte en un diálogo:Fluidez es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con ciertafacilidad y espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda lengua ;esto permite que el hablante se desenvuelva de una manera.La frustración es una respuesta emocional común a la oposición relacionada con laira y la decepción ,que surge de la percepción de resistenciaal cumplimiento de lavoluntad individualMinuta.- Anotación que se hace de algo para recordarlo.Peculiar.- Se aplica a la persona que resulta extraña por su forma de comportarse,vestir, hablar, etcPermisivo, -va adj. Que permite o consiente hacer cierta cosaSubyacer v. intr. Estar una cosa por debajo de otra u oculta tras ella.Sumisión.- Acción de someterse a la voluntad de otra persona o a la fuerza de unasituación.Superficialidad.- Básicamente ser superficial es depender de algo o de alguien