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- 1. Currculo General DISEO CURRICULAR NACIONAL
- 2. Currculo General ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
- 3. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Es un
documento tcnico normativo que promueve la unidad y atiende la
diversidad de la poblacin estudiantil. Sintetiza las intenciones
educativa y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante
de la EBR debe desarrollar. Asume los fines orientadores de la
educacin, as como sus principios de calidad, equidad, inclusin ,
interculturalidad, democracia, tica, conciencia ambiental y
creatividad e innovacin. DISEO CURRICULAR NACIONAL
- 4. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN FINES DE LA
EDUCACIN PERUANA A. Formar personas capaces de lograr su realizacin
tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual
y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad
y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para
el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida
con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en
la sociedad y el conocimiento.
- 5. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN FINES DE LA
EDUCACIN PERUANA B.Contribuir a formar una sociedad democrtica,
solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la
diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado.
- 6. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Currculo General REFERENCIA
CONCEPTUAL DEL DCN Etapas Modalidades Niveles Ciclos Son perodos
progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y
desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes. Son alternativas de atencin educativa que se organizan
en funcin de las caractersticas especficas de las personas a
quienes se destina el servicio. Son perodos graduales del proceso
educativo articulados dentro de las etapas educativas Son procesos
educativos que se desarrollan en funcin de los logros de
aprendizajes.
- 7. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN OBJETIVOS DE
LA EDUCACIN BASICA A.Formar integralmente al educando en los
aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades
laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida
y contribuir al desarrollo del pas.
- 8. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN OBJETIVOS DE
LA EDUCACIN BASICA B. Desarrollar capacidades, valores y actitudes
que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida. c.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y
los deportes , as como aquellos que permitan al educando el buen
uso y usufructo de las nuevas tecnologas
- 9. Currculo General DCN DE LA EBR Y SUS FUNDAMENTOS REFERENCIA
CONCEPTUAL DEL DCN
- 10. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN El
Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos
bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican
con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y
del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su
propuesta curricular, que tiene valor oficial. Ley General de
Educacin Artculo 33. Currculo de la Educacin Bsica
- 11. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
Caractersticas del DCN DIVERSIFICABLE: Permite a la instancia
regional elaborar los lineamientos de diversificacin curricular y
las orientaciones para la diversificacin a nivel local. ABIERTO:
Concebido a la incorporacin de competencias; capacidades,
conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad.
FLEXIBLE: Permite modificaciones en funcin a la diversidad humana y
social.
- 12. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN FUNDAMENTOS
DEL DCN El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que
explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender. Propone
competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se
logran en un proceso continuo a travs del desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente
articulados
- 13. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Qu ensear-
aprender? - Capacidades, conocimientos y actitudes Para qu ensear-
aprender? - Lograr competencias Cmo ensear- aprender? -
Estrategias, recursos educativos y evaluacin
- 14. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios
Educacionales Para responder a los retos del presente, la educacin
debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los
principios de la Educacin (Ley General de Educacin, Art. 8)
- 15. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios
Educacionales CALIDAD EQUIDAD INCLUSIN INTERCULTURALIDAD Que
asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y
las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la
ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente Que
posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin
de ningn tipo. Que incorpore a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. Que contribuya
al reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural
- 16. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios
Educacionales TICA DEMOCRACIA CONCIENCIA AMBIENTAL CREATIVIDAD E
INNOVACIN que fortalezca los valores, el respeto a las normas de
convivencia y la conciencia moral, individual y pblica. que permita
educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos,
el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la
participacin. que motive el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el futuro de la vida. que
promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos
del saber, el arte y la cultura.
- 17. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios
Psicopedaggicos Construccin del aprendizaje Comunicacin y
acompaamiento El aprendizaje es un proceso de construccin: interno,
activo, individual e interactivo con el medio social y natural. los
estudiantes, para aprender, necesitan de estructuras lgicas La
interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su
entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje. Promover la
reflexin y ayudar a los estudiantes a que elaboren sus propias
conclusiones.
- 18. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios
Psicopedaggicos Significatividad del aprendizaje Organizacin del
aprendizaje Los aprendizajes deben estar interconectados con la
vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Uso de diversas
metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores
conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y
el nuevo. Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos,
entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y
aprendizaje. En el proceso intervienen factores socio culturales,
salud, ambiente, del entorno escolar que influyen en los procesos y
resultados de los aprendizajes.
- 19. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios
Psicopedaggicos Integralidad del aprendizaje Evaluacin del
aprendizaje Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral
de los estudiantes. Se debe propiciar la consolidacin de las
capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y
el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del
currculo. La meta cognicin y la evaluacin en sus diferentes formas;
sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son
necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de
enseanza y aprendizaje
- 20. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN PROPOSITOS
DE LA EBR AL 2021 Qu son? Son aquellos que traducen las intenciones
pedaggicas del sistema educativo peruano. Tienen como fin responder
a las demandas actuales que la sociedad plantea a la EBR. Otorgan
cohesin al sistema educativo peruano de acuerdo con los principios
de inclusin, equidad y calidad.
- 21. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en
el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el
Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre
todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua
internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura
cientfi ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. 1 2 3
4 5 PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021 Currculo General
- 22. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el
presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico. Comprensin del medio natural y su diversidad,
as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la
gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en
el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad
productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin
del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal y
conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la
creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes,
las humanidades y las ciencias. 6 7 8 9 10 Dominio de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).11 PROPSITOS
EDUCATIVOS AL 2021 Currculo General
- 23. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
- 24. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN TEMAS
TRASNVERSALES QU SON? CUL ES LA FINALIDAD? CMO SE PLASMAN? DONDE SE
CONCRETAN? Constituyen respuestas a los problemas actuales de
trascendencia que afecta a la sociedad y que demanda a la educacin
una atencin prioritaria. Promover el anlisis y reflexin de los
problemas sociales, ecolgicos ambientales de relacin personal con
la realidad local, regional , nacional y mundial. En valores y
actitudes En los procesos pedaggicos sesin de aprendizaje
- 25. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN NIVELES DE
INCORPORACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL REGIONAL
INSTITUCIONAL EN el DCN se proponen temas transversales que
responden a los problemas nacionales y de alcance mundial En el
diseo curricular regional, propuesta curricular regional o
lineamientos regionales se incorpora no solo los temas
transversales nacionales sino tambin los que surgen de la realidad
regional En el proyecto educativo institucional y en el proyecto
curricular institucional se priorizan los temas propuestos en los
niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la
realidad de la institucin educativa.
- 26. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN REAS DEL
CURRICULO Matemtica Comunicacin Personal Social Ciencia y ambiente
Matemtica Comunicacin Arte Personal Social Educacin Fsica Educacin
Religiosa Ciencia y Ambiente Matemtica Comunicacin Ingls Arte
Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona,
Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Relacin
consigo mismo
- 27. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN REAS DEL
CURRICULO El DCN esta organizado en rea que se complementan para
garantizar una formacin integral. Esta complementariedad obliga a
asegurar en ella una articulacin y secuencialidad desde el nivel
inicial hasta secundaria. La articulacin entre las reas significa
que los aprendizajes desarrollados deben favorecer la formacin
integral, es por ello que han de asegurar coherencia pedaggica y
curricular, graduacin y secuencialidad, integralidad y continuidad
Las reas son los organizadores del currculo. Se deben considerar
las caractersticas particulares del estudiantes
- 28. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN COMPETENCIAS
CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS Describen lo logros que
alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en
actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular.
Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes
en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser
cognitivas, motoras o socio afectivas. Presentan los datos, teoras,
leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en
el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las
capacidades. Describen el comportamiento de los estudiantes, en
funcin de los valores previstos y las competencias del rea
curricular.
- 29. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Produce
textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y
coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios;
utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no
lingsticos para lograr textos de mejor calidad. - Planifica la
produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a
quienes se dirigir. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales
para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. - Edita
el texto para hacerlo novedoso. - El tema central y las ideas
principales y secundarias. - Conectores temporales. - Signos de
puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. - Acentuacin y
tildacin. Palabras tnicas y tonas. - Ortografa de la letra: relacin
fonema-letra. Reglas generales. - Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente. - Se interesa por el uso
creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS
- 30. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN REAS
CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5 MATEMTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIN 4 4 4 4 4 INGLS 2 2 2 2 2 ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA,
GEOGRAFA Y ECONOMA 3 3 3 3 3 FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIN FSICA 2 2
2 2 2 EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 3
3 3 3 3 EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2 TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVO 1 1 1 1 1 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6 TOTAL
DE HORAS 35 35 35 35 35
- 31. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Niveles
Inicial Primaria Secundaria Horas obligatorias 25 20 29 Incluye una
hora de dedicacin exclusiva para Tutora y Orientacin Educativa
Horas de libre disponibilidad 10 06 Total de horas establecidas 25
30 35 Las I.E. de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un
mnimo de 10 y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente. Las
horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de
comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo, segn las
necesidades de los estudiantes. En el caso de las Instituciones
Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales
especializados y otras condciones favorables para la enseanza del
rea de Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de
libre disponibilidad. EN EDUCACION SECUNDARIA
- 32. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Ley General
de Educacin.(Artculo 33) Los curriculos bsicos nacionales se
diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia
con las necesidades, demandas y carcatersticas de los estudiantes y
de la realidad social, cultural, lingstica, econmico-productiva y
geografca en cada una de las regiones y localidades del pas.
- 33. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
- 34. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS GENERALES Y ESPECIFICOS Desarrollo
comentado de una batera de preguntas
- 35. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
- 36. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
PREGUNTA
- 37. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
- 38. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
RESPUESTA
- 39. DCN Pg. 44
- 40. RESPUESTA
- 41. PREGUNTA
- 42. DCN Pg. 54
- 43. RESPUESTA
- 44. PREGUNTA
- 45. DCN Pg. 47
- 46. DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2010 EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA Y TCNICO PRODUCTIVA
- 47. RESPUESTA
- 48. PREGUNTA
- 49. DCN Pg. 45
- 50. RESPUESTA
- 51. PREGUNTA
- 52. DCN Pg. 51
- 53. RESPUESTA
- 54. PREGUNTA
- 55. DCN Pg. 35
- 56. RESPUESTA
- 57. PREGUNTA
- 58. DCN Pg. 27
- 59. RESPUESTA
- 60. PREGUNTA
- 61. DCN Pg. 38
- 62. RESPUESTA
- 63. PREGUNTA
- 64. DCN Pg. 18
- 65. RESPUESTA
- 66. PREGUNTA
- 67. DCN Pg. 18
- 68. ENFOQUE EDUCATIVO El Sector Educacin en el Per viene
trabajando en la construccin de una Educacin con calidad y equidad
centrada en la persona y las caractersticas propias de su ciclo de
vida. PERSONAS COMPETENTES PERSONAS CON DERECHOS VER A LOS NIOS,
NIAS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y GRAN POTENCIAL
HUMANO
- 69. RESPUESTA
- 70. PREGUNTA
- 71. DCN Pg. 17
- 72. RESPUESTA
- 73. PREGUNTA
- 74. RESPUESTA
- 75. GRACIAS!