1. 1. Currculo General DISEO CURRICULAR NACIONAL
2. 2. Currculo General ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
3. 3. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Es un documento tcnico normativo que promueve la unidad y atiende la diversidad de la poblacin estudiantil. Sintetiza las intenciones educativa y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de la EBR debe desarrollar. Asume los fines orientadores de la educacin, as como sus principios de calidad, equidad, inclusin , interculturalidad, democracia, tica, conciencia ambiental y creatividad e innovacin. DISEO CURRICULAR NACIONAL
4. 4. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN FINES DE LA EDUCACIN PERUANA A. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
5. 5. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN FINES DE LA EDUCACIN PERUANA B.Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
6. 6. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Etapas Modalidades Niveles Ciclos Son perodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Son alternativas de atencin educativa que se organizan en funcin de las caractersticas especficas de las personas a quienes se destina el servicio. Son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas Son procesos educativos que se desarrollan en funcin de los logros de aprendizajes.
7. 7. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BASICA A.Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
8. 8. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BASICA B. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida. c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes , as como aquellos que permitan al educando el buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas
9. 9. Currculo General DCN DE LA EBR Y SUS FUNDAMENTOS REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
10. 10. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial. Ley General de Educacin Artculo 33. Currculo de la Educacin Bsica
11. 11. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Caractersticas del DCN DIVERSIFICABLE: Permite a la instancia regional elaborar los lineamientos de diversificacin curricular y las orientaciones para la diversificacin a nivel local. ABIERTO: Concebido a la incorporacin de competencias; capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad. FLEXIBLE: Permite modificaciones en funcin a la diversidad humana y social.
12. 12. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN FUNDAMENTOS DEL DCN El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a travs del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados
13. 13. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Qu ensear- aprender? - Capacidades, conocimientos y actitudes Para qu ensear- aprender? - Lograr competencias Cmo ensear- aprender? - Estrategias, recursos educativos y evaluacin
14. 14. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios Educacionales Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educacin (Ley General de Educacin, Art. 8)
15. 15. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios Educacionales CALIDAD EQUIDAD INCLUSIN INTERCULTURALIDAD Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente Que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo. Que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. Que contribuya al reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural
16. 16. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios Educacionales TICA DEMOCRACIA CONCIENCIA AMBIENTAL CREATIVIDAD E INNOVACIN que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica. que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida. que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
17. 17. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios Psicopedaggicos Construccin del aprendizaje Comunicacin y acompaamiento El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. los estudiantes, para aprender, necesitan de estructuras lgicas La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje. Promover la reflexin y ayudar a los estudiantes a que elaboren sus propias conclusiones.
18. 18. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios Psicopedaggicos Significatividad del aprendizaje Organizacin del aprendizaje Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo. Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje. En el proceso intervienen factores socio culturales, salud, ambiente, del entorno escolar que influyen en los procesos y resultados de los aprendizajes.
19. 19. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Principios Psicopedaggicos Integralidad del aprendizaje Evaluacin del aprendizaje Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes. Se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. La meta cognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje
20. 20. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN PROPOSITOS DE LA EBR AL 2021 Qu son? Son aquellos que traducen las intenciones pedaggicas del sistema educativo peruano. Tienen como fin responder a las demandas actuales que la sociedad plantea a la EBR. Otorgan cohesin al sistema educativo peruano de acuerdo con los principios de inclusin, equidad y calidad.
21. 21. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. 1 2 3 4 5 PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021 Currculo General
22. 22. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. 6 7 8 9 10 Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).11 PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021 Currculo General
23. 23. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
24. 24. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN TEMAS TRASNVERSALES QU SON? CUL ES LA FINALIDAD? CMO SE PLASMAN? DONDE SE CONCRETAN? Constituyen respuestas a los problemas actuales de trascendencia que afecta a la sociedad y que demanda a la educacin una atencin prioritaria. Promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ecolgicos ambientales de relacin personal con la realidad local, regional , nacional y mundial. En valores y actitudes En los procesos pedaggicos sesin de aprendizaje
25. 25. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN NIVELES DE INCORPORACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL REGIONAL INSTITUCIONAL EN el DCN se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial En el diseo curricular regional, propuesta curricular regional o lineamientos regionales se incorpora no solo los temas transversales nacionales sino tambin los que surgen de la realidad regional En el proyecto educativo institucional y en el proyecto curricular institucional se priorizan los temas propuestos en los niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad de la institucin educativa.
26. 26. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN REAS DEL CURRICULO Matemtica Comunicacin Personal Social Ciencia y ambiente Matemtica Comunicacin Arte Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Matemtica Comunicacin Ingls Arte Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica Persona, Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Relacin consigo mismo
27. 27. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN REAS DEL CURRICULO El DCN esta organizado en rea que se complementan para garantizar una formacin integral. Esta complementariedad obliga a asegurar en ella una articulacin y secuencialidad desde el nivel inicial hasta secundaria. La articulacin entre las reas significa que los aprendizajes desarrollados deben favorecer la formacin integral, es por ello que han de asegurar coherencia pedaggica y curricular, graduacin y secuencialidad, integralidad y continuidad Las reas son los organizadores del currculo. Se deben considerar las caractersticas particulares del estudiantes
28. 28. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular. Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas. Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades. Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.
29. 29. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad. - Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. - Edita el texto para hacerlo novedoso. - El tema central y las ideas principales y secundarias. - Conectores temporales. - Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. - Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. - Ortografa de la letra: relacin fonema-letra. Reglas generales. - Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS
30. 30. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN REAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5 MATEMTICA 4 4 4 4 4 COMUNICACIN 4 4 4 4 4 INGLS 2 2 2 2 2 ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 3 3 3 3 3 FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2 2 2 2 2 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3 EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2 TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO 1 1 1 1 1 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6 TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
31. 31. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Niveles Inicial Primaria Secundaria Horas obligatorias 25 20 29 Incluye una hora de dedicacin exclusiva para Tutora y Orientacin Educativa Horas de libre disponibilidad 10 06 Total de horas establecidas 25 30 35 Las I.E. de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10 y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente. Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes. En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad. EN EDUCACION SECUNDARIA
32. 32. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN Ley General de Educacin.(Artculo 33) Los curriculos bsicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y carcatersticas de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingstica, econmico-productiva y geografca en cada una de las regiones y localidades del pas.
33. 33. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
34. 34. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS GENERALES Y ESPECIFICOS Desarrollo comentado de una batera de preguntas
35. 35. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
36. 36. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN PREGUNTA
37. 37. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN
38. 38. Currculo General REFERENCIA CONCEPTUAL DEL DCN RESPUESTA
39. 39. DCN Pg. 44
40. 40. RESPUESTA
41. 41. PREGUNTA
42. 42. DCN Pg. 54
43. 43. RESPUESTA
44. 44. PREGUNTA
45. 45. DCN Pg. 47
46. 46. DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2010 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA Y TCNICO PRODUCTIVA
47. 47. RESPUESTA
48. 48. PREGUNTA
49. 49. DCN Pg. 45
50. 50. RESPUESTA
51. 51. PREGUNTA
52. 52. DCN Pg. 51
53. 53. RESPUESTA
54. 54. PREGUNTA
55. 55. DCN Pg. 35
56. 56. RESPUESTA
57. 57. PREGUNTA
58. 58. DCN Pg. 27
59. 59. RESPUESTA
60. 60. PREGUNTA
61. 61. DCN Pg. 38
62. 62. RESPUESTA
63. 63. PREGUNTA
64. 64. DCN Pg. 18
65. 65. RESPUESTA
66. 66. PREGUNTA
67. 67. DCN Pg. 18
68. 68. ENFOQUE EDUCATIVO El Sector Educacin en el Per viene trabajando en la construccin de una Educacin con calidad y equidad centrada en la persona y las caractersticas propias de su ciclo de vida. PERSONAS COMPETENTES PERSONAS CON DERECHOS VER A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y GRAN POTENCIAL HUMANO
69. 69. RESPUESTA
70. 70. PREGUNTA
71. 71. DCN Pg. 17
72. 72. RESPUESTA
73. 73. PREGUNTA
74. 74. RESPUESTA
75. 75. GRACIAS!