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2ESOdelEstudianteGUIA
Crta. Murcia, s/n - Telf: 958 208 433 - Fax: 958 804 312
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GUÍA DEL ESTUDIANTE2º E.S.O.
C.E. “AVE MARÍA – SAN CRISTÓBAL”GRANADA
D. Andrés Manjón y Manjón (1846-1923)Fundador de las Escuelas del Ave María en 1889
PRESENTACIÓN
Queridos padres y madres:
QuieroagradecerlaconfianzaquehabéisdepositadoennuestraInstitución,ennuestroCentroyennuestroProyectoEducativo,paraayudarosavosotros–primerosresponsablesdelaeducacióndevuestroshijosehijas–enlatareadeformarpersonasquedesarrollenalmáximossuspotencialidadesintelectualesyhumanas. DesdelaofertapedagógicadenuestroCentro,basadaenelhumanismocris-tiano,elpensamientoylapedagogíadelPadreManjónyenunaapuestadecididaporlaexigenciaderesponsabilidad,esfuerzo,respetoytrabajoalalumnado,nosponemosenvuestradisposiciónparacaminarconjuntamenteenlatareadefor-maryeducaravuestroshijosehijas.
Estimadosalumnosyalumnas:
Estecursoesunanuevaoportunidadqueseospresentaparaavanzarenvuestraformación,desarrollointelectualyconstrucciónymaduracióndelaperso-nalidad. Para ello, contáis con un buen equipo educativo coordinado por vuestrotutor/a.Estadsegurosdequepondránelmáximoempeñoeinterésenayudarosaalcanzarestosobjetivos. Por nuestra parte, esperamos de vosotros trabajo, esfuerzo, constancia yrespetoavuestroscompañeros/as,alprofesoradoyalasnormasdelCentro. Sicadaunodesdesupuestoponelomejorquetiene,ésteseráuncursoque,alfinalizar,habrámerecidolapenaynospodremosdarporsatisfechos.
ElDirector,
EQUIPO DIRECTIVO
Director: D. Leandro García Reche Subdirector: D. José Antonio Aguilera Valdés Jefe de Estudios: Dª. María Fernanda Pascual Miró Secretario: D. Félix Gómez Láinez
H O R A R I OHoras Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesAula Aula Aula Aula Aula
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
R E C R E O
R E C R E O
Curso:
C.E. Ave María - San CristóbalCtra. Murcia s/n
Teléfono: 958 208 433Fax: 958 804 312
Correo electrónico: info@avemaria-sancristobal.orgPágina web: http://www.avemaria-sancristobal.org
ÍNDICE DE MATERIAS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA........................................................................................11
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS ................................................................................................. 17
MATEMÁTICAS .............................................................................................................................. 23
CIENCIAS NATURALES. ............................................................................................................... 29
CIENCIAS SOCIALES.................................................................................................................... 35
EDUCACIÓN FÍSICA. .................................................................................................................... 43
RELIGIÓN. ..................................................................................................................................... 49
PLÁSTICA. ..................................................................................................................................... 55
MÚSICA. ......................................................................................................................................... 59
TECNOLOGÍA ............................................................................................................................... 65
LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS. ............................................................................................ 71
REFUERZO DE MATEMÁTICAS. .................................................................................................. 75
REFUERZO DE LENGUA .............................................................................................................. 79
ÁREA SOCIOLINGÜÍSTICA (ACIS) .............................................................................................. 83
ÁREA CIENTÍFICO-TÉCNICA (ACIS) ............................................................................................ 89
TUTORÍA ........................................................................................................................................ 95
RELACIÓN DE PROFESORADO
LENGUA ______________________________________________________________________
INGLÉS ______________________________________________________________________
MATEMÁTICAS ________________________________________________________________
CIENCIAS NATURALES _________________________________________________________
CIENCIAS SOCIALES ___________________________________________________________
EDUCACIÓN FÍSICA ____________________________________________________________
RELIGIÓN ____________________________________________________________________
PLÁSTICA ____________________________________________________________________
MÚSICA ______________________________________________________________________
TECNOLOGÍAS ________________________________________________________________
FRANCÉS ____________________________________________________________________
REFUERZO DE MATEMÁTICAS ___________________________________________________
REFUERZO DE LENGUA ________________________________________________________
SOCIOLINGÜÍSTICA ACIS _______________________________________________________
CIENTÍFICO TECNOLÓGICA ACIS _________________________________________________
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Comprender discursosoralesyescritosenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialycultural.
Aplicar conciertaautonomía losconocimientossobre la lenguay lasnormasdelusolingüísticoparacomprendertextosoralesyescritosyparaescribir yhablar conadecuación, coherencia, cohesiónycorrección.
Utilizar lalengua,oralyescrita,paraexpresarsedeformacoherenteyadecuadaenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialyculturalyacadémica,paratomarconcienciadelospropiossentimientoseideasyparacontrolarlapropiaconducta.
Conocer larealidadplurilingüedeEspañaylasvariedadesdelcastella-noyvalorarestadiversidadcomounariquezacultural.
Hacer delalecturafuentedeplacer,deenriquecimientopersonalydeconocimientodelmundoyconsolidarhábitoslectores.
Comprender textosliterariosutilizandoconocimientosbásicossobrelasconvencionesdecadagénero,lostemasymotivosdelatradiciónliterariaylosrecursosestilísticos.
Utilizar conprogresivaautonomíayespíritu crítico losmediosdeco-municaciónsocialylastecnologíasdelainformaciónparaobtener,interpretaryvalorarinformacionesdediversostiposyopinionesdi-ferentes,evitandolosestereotiposlingüísticosquesuponenjuiciosdevaloryprejuiciosclasistas,racistasosexistas.
Utilizar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Conocer lasreglaspropiasdelintercambiocomunicativoendiferentes
situaciones.Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oral-
menteyporescritoconpropiedadyprecisión.Tomar concienciadelanecesidadderespetarlasnormasortográficas
enlaproduccióndetextosescritos.Conservar ymejorarlacompetenciacomunicativaempleandolalectura
comofuentedeplacer,dedescubrimientodeotrosentornos,idio-masyculturas,defantasíaydesaber.
Usar ellenguajeparalacreacióndeunaimagenpersonalpositivayfo-mentarlasrelacionesconstructivasconlosdemásyconelentorno.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
2º DE E.S.O.
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Dominar lenguajesespecíficosbásicos (textual,numérico, icónico,vi-sual,gráficoysonoro)ydesuspautasdedecodificaciónytrans-ferencia.
Buscar, obtener,procesarycomunicarlainformaciónytransformarlaenconocimiento,medianteelusodelasnuevastecnologías.
Valorar la libertaddeexpresión,elderechoa ladiversidadcultural, laimportanciadeldiálogointerculturalylarealizacióndeexperienciasartísticascompartidas.
1. Navegandoentre textos:Tiposde textos:modalidades y finalida-des.Laliteraturaysusmediosdedifusión.Lasvariedadesestilísti-casysociales.Laetimología.Reglasgeneralesdeacentuación.
2. Cronistasen la red:Losmediosdecomunicaciónsocial.Losgé-neros literarios. Laoración yel sintagma.Sinonimia, antonimia ypolisemia.Acentuacióndediptongosytriptongos.
3. ¡Paraleertemejor!:Génerosperiodísticos.Lanoticia.Loscuentos.Elsustantivoyelpronombre.Palabrasqueactúancomodetermi-nantes.Elsintagmanominal.Elcamposemántico.Acentuacióndehiatos.
4. Todaunaodisea:Lacrónica.Laépica.Elverboyelsintagmaver-bal.Lavozpasiva.Loshiperónimosehipónimos.Ortografíadelosverbosirregulares.
5. Vidasdenovela:Narracioneslinealesynolineales.Lanovela.Loscomplementosdelverbo(I).Losneologismos.Acentuacióndelosdemostrativos.
6. ¿Quéespoesía…dices?:Ladescripcióntécnicadefases.Lalíricayellenguajepoético.Loscomplementosdelverbo(II).Lostecnicis-mos.Acentuacióndeinterrogativosyexclamativos.
7. Alcompásdelosversos:Instruccionesparatareas.Lalíricayelritmo.Loscomplementosdelverbo(III).Lospréstamos.Elpunto,lacomayelpuntoycoma.
8. Catorceversosdicenqueessoneto…:Informesdetareasyapren-dizajes.Formasdelalírica.Lasclasesdeoraciones.Denotaciónyconnotación.Acentuacióndeadverbios.
9. Píntameunpoema:Laexplicación.Otrasmanifestacionesdelalí-rica.Lasmodalidadesoracionales(I).Elcambiosemántico.Elpa-réntesisyloscorchetes.
10. ¡Arribael telón!:Lascomunicaciones.El teatro: textoy represen-tación. Lasmodalidadesoracionales (II). Laspalabras tabú y loseufemismos.Puntuacióndediálogos(I).
11. Destinotrágico:Losforos.Latragedia.Enunciado,oraciónytexto.Lasexpresionesmetafóricas.Puntuacióndediálogos(II).
12. Unfinalfeliz:Lassolicitudes.Lacomedia.Procedimientosdecohe-sión textual. Lasexpresionesmetonímicas.Lospuntos suspensi-vos.
C. ContenidosUnidades Didácticas
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Educaciónmoralycívica.Educaciónparalaciudadanía.Educaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexos.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónparalasalud.Educaciónmedioambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónvial.
SeprocuraráquelaclaseseauntallerdeLengua.Separtirádelnivelrealdelosalumnos/as.Sedaráelritmoadecuadoalosaprendizajes.SeintegraránlosconocimientosdeLenguaydeLiteraturaaprovechan-
dolostextosliterarioscomotemasdecomunicaciónyprofundiza-ciónenlosdiversosejestransversales.
Lasactividadesdelosalumnos/asserealizarándemaneraindividual,enpequeñogrupoyengrangrupo.
Se procurará que las actividades sean amenas ymotivadoras, y quetengandistintadificultadynivelparaatenderalasdiversasposibili-dadesyaldistintoniveldelosalumnos.
Lasclasesseimpartiránamododetaller.Elprofesor/-aexplicaráunosveinteminutos y, a continuación, se harán ejercicios de tipo oralyescritoysecorregirántantoenlapizarracomoenvozalta.Losalumnos/aspodránpreguntarlasdudasyasíseirárepasandoytra-bajando.Tambiénseleerántextosenvozaltaparalacomprensiónlectoraysededicaráundíaalasemanaparalalectura.
Así mismo, se tendrá en cuenta la actitud del alumno/-a, valorándo-sequeestudiaasiduamente, queatiendea lasexplicacionesdelprofesor/a,preguntadudas,muestrainterés,presentaconpulcritudlostrabajos,respetaalprofesor,aloscompañerosyelmaterial.
TalycomofiguraenelPlandeCentro,sellevaráacaboelPlanLectorparaelcurso.SerealizaráunapruebaescritadelasDOSLECTU-RASOBLIGATORIASdecadatrimestre:
– Lazarillo de Tormes, Anónimo, Editorial Anaya, Colección Clásicos a medida.
– Simbad el marino, Anónimo, Editorial Vicens Vives, Colección Cucaña Juvenil.
– Un amigo por un par de tomates, Trini LEÓN, Editorial Bru-ño.
– Amigos robots, Isaac ASIMOV, Editorial Vicens Vives, Colec-ción Cucaña Juvenil.
– Mandrágora, Laura GALLEGO, Editorial Pearson Alhambra.
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
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– Cuentos y leyendas de lugares misteriosos, Christophe LAM-BERT, Editorial Anaya.
– El Departamento de Lenguas también ofrece un listado de LECTURAS VOLUNTARIAS, con repercusión en la nota trimestral y final (solicitar listado al profesor/a).
– Animaciones a la lectura en la Biblioteca Pública.– Hora de lectura semanal, en 1º y 2º de ESO, enmarcada en el
horario de libre disposición.ParticipaciónenelProgramadeMejoradeRendimientosAcadémicos.
DichoProgramasedivideasuvezen:– Programa de comprensión lectora de textos.– Programa de composición escrita y de expresión oral.
ParticipaciónenelCursodeActualizaciónDidácticadelaComprensiónLectoraenel1erCiclodelaESO,semipresencialyon-lineimparti-doporelCEPdeGranada.Estecursoconstadedosfases:
– Fase de diagnóstico (test individual y prueba inicial de lectura).– Fase de puesta en práctica del programa (textos expositivos y
exposiciones orales).
Bibliográficos:Librodetexto:
– Lengua castellana y literatura 2º ESO, Editorial Oxford Educa-ción, Proyecto Adarve, serie Cota.
– Carpeta de Recursos del profesor.– CD de audiciones.– CD de dictados.– Cuaderno de trabajo del alumno/a.– Diccionario de lengua española.
TIC:– Real Academia Española: www.rae.es– Página de la lengua española: www.dat.etsit.upm.es– Centro Virtual Cervantes: www.cvc.cervantes.es– Biblioteca Nacional: http://bne.es/esp/tesoros.htm
Reconocerelpropósitoylaideageneralentextosorales,captarlaideaglobaldeinformacionesyseguirinstruccionespococomplejaspararealizartareasdeaprendizaje.
Extraerinformacionesconcretaseidentificarelpropósitoentextoses-critosdeámbitossocialespróximosalaexperienciadelalumnado.
Narrar,exponeryresumir,usandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandolosenunciadosconcohesión,respe-tandolasnormasgramaticalesyortográficas.
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Exponerunaopiniónsobrelalecturapersonaldeunaobraliteraria,ade-cuadaalaedad.
Utilizarlosconocimientosliterariosenlacomprensiónylavaloracióndetextosbrevesofragmentos.
Iniciarelconocimientodeunaterminologíalingüísticabásicaenlasacti-vidadesdereflexiónsobreeluso.
Instrumentos:– Ejercicios de comprobación: ejercicios lingüísticos, traduccio-
nes, resúmenes, comentarios, preguntas orales, lectura en voz alta, composiciones escritas, exposiciones orales, partici-pación en debates ...
– Cuaderno de trabajo completo y bien presentado.– Exámenes. – Observación y anotaciones sobre la actitud en clase: compor-
tamiento, trabajo diario y participación.
Proceso:SepartedeunaEvaluaciónInicial.Lanotadecadaunidadreflejasuevoluciónacadémica:
– 60% pruebas escritas y exámenes– 30% el cuaderno de clase y el trabajo diario– 10% actitud y participación en clase
Cadaunidadseevaluarámediantelarealizacióndeunapruebaescritaalfinaldelamismaquetendráunvalorde0a6puntos.Silacalifi-cacióndelapruebaesinferioratrespuntoshabráquerecuperarla.Siesigualosuperioratrespuntos,selesumarálanota(de0a3puntos)delasdiferentesactividadesyejerciciosrealizadosyreco-gidosenelcuadernoyentregadosalprofesorenlafechaestableci-daporésteylasnotasdeclasereferidasaintervencionesoralesyalaactitudmostradaensutrabajoyensurelaciónconlosdemás.
Lanotadeltrimestreeslamediadelasumadelanotadetodaslasuni-dades.Sevaloratambiénlaevoluciónacadémica.
Lanotafinaleslaculminacióndesutrayectoriatotal.Lanotafinaldelcursoeslamediaaritméticadelastresevaluaciones,debiendosu-perarlastodasparaaprobarlamateria.
Alfinaldecadaevaluaciónserecuperaránlasunidadesnosuperadasmedianteunapruebadeobjetivosmínimosylaentregadelasac-tividadescorrespondientesnoentregadasensudía,siendolaca-lificaciónmáximaparalasunidadesrecuperadasdeun5.Paralapreparacióndedichapruebase leentregaráalalumnadouna
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
fichaderecuperación,unaporcadaunidadnosuperada,enlaquevendránrecogidosloscontenidosmínimosdelaunidadyunaseriedeactividadesparaejercitardichoscontenidos.
Alfinaldecurso,serecuperaránlasevaluacionesnosuperadasmedian-teunapruebadeobjetivosmínimos.Entregándoseparaellotam-biénunaFichadeRecuperación.Lanotadelarecuperaciónfinalde la evaluaciónordinariaserá lanotade lapruebadeobjetivosmínimos,siendolacalificaciónmáximadeun5.
Sinosesuperaalgunaevaluaciónen laconvocatoriaordinaria, se leelaboraráun informederecuperaciónquerecoja lapropuestadeactividadesquedeberáde realizarparasuperarlaen laconvoca-toriaextraordinariadeseptiembre.Lacalificacióndelaevaluaciónextraordinariaseráresultadodelacalificacióncorrespondientealapruebaextraordinariaylacalificaciónobtenidaenlassesionesdeevaluaciónordinaria.
Alalumnadoquetengasuspensalamateriadecursosanterioresseleelaborará unPrograma deRefuerzo para la recuperación de losaprendizajesnoadquiridosenelqueestaránreflejadaslasactivida-desquedeberáderealizaralolargodelcurso.Seráevaluadotri-mestralmente.Encasodenosuperarelprograma,podráacogersealaevaluaciónextraordinariadeseptiembre.
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Escuchar ycomprenderinformacióngeneralyespecíficadetextosora-les.
Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de co-municacióndeformacomprensible,adecuadayconciertoniveldeautonomía.
Leer ycomprendertextosdiversosconelfindeextraerinformaciónge-neralyespecífica,yutilizar la lecturacomofuentedeplacerydeenriquecimientopersonal.
Escribir textossencillossobredistintostemasutilizandorecursosade-cuadosdecohesiónycoherencia.
Utilizar concorrecciónloscomponentesfonéticos,léxicos,estructuralesy funcionalesbásicosde la lenguaextranjeraencontextosrealesdecomunicación.
Desarrollar laautonomíaenelaprendizaje,reflexionarsobrelospropiosprocesosdeaprendizaje,ytransferiralalenguaextranjeraconoci-mientosyestrategiasdecomunicaciónadquiridasenotraslenguas.
Utilizar estrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosasualcance(in-cluidaslasTICs)paraobtener,seleccionarypresentarinformaciónoralmenteyporescrito.
Apreciar lalenguaextranjeracomoinstrumentodeaccesoalainforma-ciónycomoherramientadeaprendizajedecontenidosdiversos.
Valorar la lenguaextranjera comomediode comunicación y entendi-mientoentrepersonasdeprocedencias, lenguasyculturasdiver-sas.
Manifestar unaactitudreceptivaydeauto-confianzaenlacapacidaddeaprendizajeyusodelalenguaextranjera.
Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opinionesdemaneracoherente.
Usar ellenguajeparaestablecerlazosconotraspersonasyotrascul-turas.
Usar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Conocer lasreglaspropiasdelintercambiocomunicativoendiferentes
situaciones.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS 2º DE E.S.O.
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Comunicarse enlenguasextranjeras.Conservar ymejorarlacompetenciacomunicativaempleandolalectura
comofuentedeplacer,dedescubrimientodeotrosentornos,idio-masyculturas,defantasíaydesaber.
Identificar loquesesabeyloquequedaporaprender.Disponer deunsentimientodecompetenciapersonal,queredundaen
lamotivación,laconfianzaenunomismoyelgustoporaprender.Buscar, obtener,procesarycomunicarlainformaciónytransformarloen
conocimiento,medianteelusodelasnuevastecnologías.Comportarse individualmentedemaneraqueseaposible conviviren
unasociedadcadavezmásdiversificada.Desarrollar unaactitudabierta,respetuosaycríticahacialadiversidad
deexpresionesartísticasyculturales.
UNIT1:THISISFUN– Hablar de las cosas que nos gustan y no nos gustan; Describir
actividades de ocio y tiempo libre.– Present simple; Partículas interrogativas; Adverbios de fre-
cuencia; Pronombres sujeto y objeto.– Lugares de ocio; Actividades de ocio y tiempo libre.
UNIT2:PEOPLEATWORK– Hacer peticiones; Describir un empleo.– Present continuous; Present continuous with future meaning;
Can/can’t.– Oficios; Ropa de trabajo.
UNIT3:MOTHERNATURE– Expresar opiniones; Describir animales.– Adjetivos comparativos; Adjetivos superlativos.– Accidentes geográficos; Animales.
UNIT4:MAKINGHISTORY– Pedir información en una tienda; Escribir una biografía.– Past simple affirmative (regular e irregular verbs); Could/
couldn’t.– Logros y sucesos históricos; Verbos relacionados con los
acontecimientos de la vida.UNIT5: TV and FILM
– Expresar incredulidad y desconfianza; Elaborar una reseña (crítica) cinematográfica.
– Past simple negative and affirmative; There was/there were.– Programas de televisión; Géneros cinematográficos.
Unit6:TRAVELTALES– Pedir información como si estuviéramos en una estación de
tren; Contar una historia.– Past continuous;Past simple and Past continuous.– Los transportes; Las preposiciones de movimiento.
C. ContenidosUnidades Didácticas
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UNIT7: WHaT’S COOKInG?– Dar y pedir consejos; Hacer recomendaciones.– Sustantivos contables e incontables; Some y any; How much/
How many?; Should/shouldn’t.– La comida; Verbos relacionados con la preparación de la
comida.UNIT8:GOINGDIGITAL
– dejar mensaje en el contestador; Escribir un email informal.– Going to + expresiones de tiempo; Must/mustn’t.– Aparatos electrónicos y nuevas tecnologías; Informática.
UNIT9:MATERIALWORLD– Hacer ofertas; Realizar predicciones de futuro.– Will; El condicional de primer grado.– Materiales; Partes de una vivienda.
Educaciónparalapaz.Educaciónmoralycívica.Educaciónparalasalud.Educacióndelconsumidor.Educaciónvial.Educaciónparalaigualdaddeambossexos.Educaciónambiental.
Sedesarrollaránlascuatrodestrezaslingüísticas(escuchar,leer,hablaryescribir).Porlotantoseráunametodologíaactivayparticipativa.
Lamayorpartedelashorasdeclasesededicaráalasactividadesora-les,mientrasquelamayoríadelasactividadesescritassetrabaja-ránencasa.
Comonormageneralel20%deltiempodelaclasesededicaráaexpli-cacionesdelprofesoryel80%restantealasdiferentesactividadesdelosalumnos/as.
Segúnlanecesidadyelritmodeaprendizajedecadaalumno/a,selesproporcionarámaterialdeampliación/refuerzo.Encasosmáscon-cretosseadaptaránloscontenidosasunivel.
SeutilizaránlosrecursosTICcomoactividadesderepaso,ampliaciónorefuerzo.
Procedimientos: escuchar las grabaciones; practicar la pronunciación;realizarlosejerciciosoralesyescritosdeformaindividual,porpare-jasoenpequeñosgrupos.
Actitudes:mostrarinterés;realizarlosejerciciosyparticiparactivamente;estudiardeformaasidua;respetaralprofesor,compañerosyma-terial;realizarlastareaspropuestasdeformalimpia,ordenada…
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los alumnos
2020
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Setrabajaráalmenosunalecturagraduada,acordeconsunivel.Seasistiráaunarepresentaciónteatral.Sevisionaránpelículas,vídeos…
Librode texto:OxfordSwitch2 -Oxford University Press: Libro delAlumno.
Grabacionesdelosdiálogos,textos,canciones…Vídeos,películas…Fotocopiasdematerialcomplementario.Lecturasgraduadas.TIC:CDsOxfordSwitch2-Oxford University Press.
Comprenderlaideageneraleinformacionesespecíficasdetextosora-les.
Participarconprogresivaautonomíaenconversacionesysimulaciones.Comprenderlainformacióngeneralylaespecíficadediferentestextos
escritos.Redactardeformaguiadatextosdiversos.Utilizar losconocimientosadquiridossobreelsistema lingüísticode la
lenguaextranjera.Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbásicasutili-
zadasparaprogresarenelaprendizaje.Usardeformaguiadalastecnologíasdelainformaciónylacomunica-
ción.Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales,
históricos,geográficoso literariospropiosdelospaísesdondesehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.
Conceptos:60%Procedimientos:30%Actitudes:10%
Separtirádeunaevaluacióninicialparasaberelniveldecadaalumno/a.Laevaluaciónseharádeformacontinua.Cadaunidadseevaluaráasutérminoconunapruebaescrita.Lanotasecomplementaráconlaparticipaciónactivaenclase, larea-
lizacióndelosejerciciosylaasistencia,interés,respeto,atención,ordenylimpieza.
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
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Al final de cada trimestre seharáunexamende recuperaciónde lasunidadessuspensasylosalumnos/asentregaránejerciciosdere-fuerzo.
Tantoenlaevaluaciónordinariacomoextraordinariaseharáunexamenderecuperaciónylosalumnos/asentregaránlosprogramasdere-cuperación.
ElIngléspendientedelcursoanteriorserecuperaráconlosresultadospositivosobtenidosenlasdiferentesevaluacionesdelpresentecur-soacadémico.
E.4 Formas de recuperación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Incorporar laterminologíamatemáticaallenguajehabitualconelfindemejorarelrigorylaprecisiónenlacomunicación.
Identificar einterpretarloselementosmatemáticospresentesenlain-formaciónquellegadelentorno(mediosdecomunicación,publici-dad...),analizandocríticamenteelpapelquedesempeñan.
Incorporar losnúmerosnegativosalcamponuméricoconocido,realizaroperacionesbásicasconnúmerosfraccionariosyprofundizarenelconocimientodelasoperacionesconnúmerosdecimales.
Iniciar elestudiodelasrelacionesdedivisibilidadydeproporcionalidad,incorporandolosrecursosqueofrecenalaresolucióndeproblemasaritméticos.
Utilizar consolturaelSistemaMétricoDecimal(longitud,peso,capaci-dad,superficieyvolumen).
Utilizar estrategiasdeelaboraciónpersonalparaelanálisisdesituacio-nesconcretasylaresolucióndeproblemas.
Organizar yrelacionarinformacionesdiversasdecaraalaconsecucióndeunobjetivooalaresolucióndeunproblema,yaseadelentornodelasMatemáticasodelavidacotidiana.
Reconocer larealidadcomodiversaysusceptibledeser interpretadadesdedistintospuntosdevistayanalizadasegúndiversoscriteriosygradosdeprofundidadutilizandoelálgebracomoherramientadetrabajo.
Identificar lasformasylasfigurasplanas,analizandosuspropiedadesysusrelacionesgeométricas.
Utilizar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Conocer ymanejarloselementosmatemáticosbásicos.Expresar ycomunicarseenellenguajematemático.Puesta enprácticadeprocesosderazonamientoquellevanalasolu-
cióndeProblemas.Desarrollo yaplicacióndelpensamientocientífico–técnico.Desarrollar valoreséticosen la tomadedecisionespersonalesyso-
ciales.Evaluación críticadelainformacióndisponible.Usar lasticcomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomu-
nicarse.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
MATEMÁTICAS 2º DE E.S.O.
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Aceptar yponerenprácticaunasnormasdeconvivenciaquefavorez-canalosvalorescívicosysuadaptaciónencualquiergruposocial(familia,amigos,clase...).
Ser capazdepercibir,comprender,yenriquecersecondiferentesreali-dadesyproduccionesdelmundodelarteydelacultura.
Aprender aseleccionar,ordenareinterpretarinformación.Desarrollar lacapacidaddeorganización,ordenylimpiezaensutrabajo
ymateriales.
PRIMERTRIMESTRE– Tema 1: Divisibilidad y números enteros– Tema 2: Sistema de numeración decimal– Tema 3: Las fracciones
SEGUNDOTRIMESTRE– Tema 4: Proporcionalidad y porcentajes– Tema 5: Álgebra– Tema 6: Ecuaciones – Tema 8: Teorema de Pitágoras. Semejanza
TERCERTRIMESTRE– Tema 9: Cuerpos geométricos– Tema 10: Medida de volumen– Tema 11: Funciones
Educaciónambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónparalasalud.Educaciónvial.EducaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexosEducaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónenlamulticulturalidad.Educaciónparalaciudadaníaeuropea.
Evaluación inicialmediante preguntas orales al inicio de cada unidadparapartirdelnivelrealdelosalumnos.
Seentregaráunafotocopiadelasideasprincipalesaliniciodelaunidad,sobretodoenlosgruposde1ºy2ºdeESO.
Laexposicióndiariadeloscontenidosserádeunos20minutosaproxi-madamente.Seiráalternandoconejemplosvariadosparauname-jorcomprensióndeloscontenidos.
Revisiónypuestaencomúndelastareasrealizadasencasa,unos30minutos.
Aliniciodecadasesión,sededicaránunos5minutosaresolverposiblesdudasdeloscontenidosanteriores,planteadasporlosalumnos.
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Unavezalasemana,sededicaráunasesiónalplanteamientoyreso-lución de problemas, convirtiendo la clase en un taller donde sefavorezcaunambienteenelqueelalumnodesarrolleestrategiasindividualesparalaresolucióndeproblemasyseacapazdeponer-lasencomún.
AtenderalasexplicacionesParticiparcuandoselerequieraobiencuandotengaelturnodepalabraTrabajarencasalasactividadespropuestasCorregirenclaselastareasdecasaypreguntarlasdudasCumplirlasnormasdeconvivenciaconsensuadasenclaseActividadesvoluntariasderefuerzoydeampliación.
UnavisitaalParquedelasCienciaseneltercertrimestrePosibleparticipaciónenlasOlimpiadasMatemáticasThales
Bibliográficos.– Libro de texto de la Editorial Anaya– Problemas de otras editoriales– Fotocopias– Cuadernillos de ejercicios y problemas de distintas editoriales
TIC.– CD del alumno de la Editorial Anaya
Aplica los conceptos demúltiplo y divisor para el cálculo delmáximocomúndivisorydelmínimocomúnmúltiplo.
Operaconsuficiencianúmerosenteroscomomedioparalaresolucióndeproblemas.
Operanúmerosdecimalescomomediopararesolverproblemas.Distingueentrelosdistintossignificadosdelasfraccionesyresuelvepro-
blemasayudándosedelusodelasfracciones.Conocelasdiferenciasentreproporcionalidadinversaydirecta,yopera
segúnelcaso.Dominaelcálculoconporcentajes.Traduce enunciados a lenguaje algebraico y resuelve problemasme-
dianteecuaciones.Conocelascaracterísticasdelosánguloscomoherramientapararesol-
verproblemasgeométricos.Domina losmétodos para calcular áreas, perímetros y volúmenes de
figurasplanasyespacialescomomediopara resolverproblemasgeométricos.
Saberesumirconjuntosdedatosentablasygráficas,ypoderinterpre-tarlos.
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
10%actitud– Cumplimiento de las normas de convivencia en el aula (máxi-
mo 0.5 ptos)– Participación en las tareas de clase (máximo 0.5 ptos)
40%contenidos– Trabajo en casa o en clase (máximo 0.5 ptos)– Cuaderno (máximo 3 ptos. de los cuales: 1 pto por buena
presentación y 2 ptos por contenido)– Trabajos voluntarios y elaboración de problemas inventados
(máximo 0.5 ptos) 50%conceptos
– Controles y preguntas de clase
HabráunaevaluacióninicialparapartirdelnivelrealdelosalumnosLosconceptosseevaluaránmedianteunapruebaescritaalfinalizarel
tema.Losprocedimientosseevaluaránmedianteeltrabajodecasaydeclase.
Elprofesorrevisaráadiarioelcuadernodelalumnodondetienenqueestarhechastodaslastareasindicadasdeformalimpiayor-denada.Lastareasseráncorregidasenclaseconlaparticipaciónoraldetodoslosalumnos.Lostrabajosvoluntariosdeampliaciónincidiránenlanotafinaldeformapositiva.
Eldíadelcontrolseentregarálaunidadconsuportadaenfolioydentrodeunafunda.Enlaqueestaránincluidastodaslasactivida-desrealizadas,fotocopiastrabajadas,trabajosvoluntarios,compo-sicionesescritas,etc.
Lasactitudesseevaluaránadiarioenclase.Lanotadeltrimestreserálamediadelasnotasobtenidasenlasunida-
destrabajadas.Lanotadelcursoserálamediadelasobtenidasencadatrimestre,valo-
randolaposibleevoluciónpositivadelalumno.
Alfinaldecadatema,sinosehasuperadoelexamen,elalumnotendráquetrabajarunafichaconloscontenidosmínimosylarecuperaciónsebasaráenlasactividadestrabajadas.Sieltemanohasidoen-tregadoatiempo,sepodráhacereldíadelarecuperaciónpero,yanosepodráalcanzarelmáximodenota.
Al final del trimestre, recuperación de todos los temas pendientes.Sinoseapruebaeltrimestre,elprofesorleentregaráunasfichasdecontenidos y actividades relacionadas para poder recuperarmásadelante.
Enjunio,recuperaciónordinariacontodoslostrimestresquenoseha-yansuperado.
Paraseptiembre,recuperaciónextraordinariacomoúltimaoportunidad
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
27
27
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
enestecursodeconseguirlosobjetivosdelamateriaconunplandetrabajoadicional.
Sialfinalizarambasevaluaciones,losobjetivosdelamateriasiguensinestarsuperados;seprocederáaelaborarunplandere-cuperaciónparaelsiguientecursodetodalamateriabajolasuper-visiónperiódicadelprofesorcorrespondiente.
29
29
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de lascienciasdelanaturalezaparainterpretarlosfenómenosnaturales.
Aplicar, enlaresolucióndeproblemas,estrategiascoherentesconlosprocedimientosdelasciencias,talescomoladiscusióndelinterésdelosproblemasplanteados,laformulacióndehipótesis,laelabo-racióndeestrategiasderesoluciónydediseñosexperimentales.
Comprender yexpresarmensajesconcontenidocientíficoutilizandoellenguajeoralyescritoconpropiedad
Obtener informaciónsobre temascientíficos,utilizandodistintas fuen-tes,incluidaslastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.
Adoptar actitudescríticasfundamentadasenelconocimientoparaana-lizar, individualmenteoengrupo,cuestionescientíficasytecnoló-gicas.
Desarrollar actitudesyhábitos favorablesa lapromociónde lasaludpersonalycomunitaria.
Comprender la importancia deutilizar los conocimientos de las cien-ciasde lanaturalezaparasatisfacer lasnecesidadeshumanasyparticiparenlanecesariatomadedecisionesentornoaproblemaslocalesyglobalesalosquenosenfrentamos.
Conocer yvalorarlasinteraccionesdelacienciaylatecnologíaconlasociedadyelmedioambiente,conatenciónparticularalosproble-masalosqueseenfrentahoylahumanidad.
Reconocer elcaráctertentativoycreativodelascienciasdelanatura-leza,asícomosusaportacionesalpensamientohumanoalolargodelahistoria.
Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oral-menteyporescritoconpropiedadyprecisión.
Aplicar elconocimientomatemáticoaotrosconocimientos.Puesta enprácticadeprocesosderazonamientoquellevanalasolu-
cióndeProblemas.Buscar, obtener,procesarycomunicarlainformaciónytransformarloen
conocimiento,medianteelusodelasnuevastecnologías.Tomar concienciaydesarrollarhábitosdelcuidadoyconservaciónde
nuestroentorno.Utilizar laobservacióncomométododeaprendizaje.Ser conscientedeque losconflictos formanpartede laconvivenciay
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
CIENCIAS NATURALES 2º DE E.S.O.
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
hayqueresolverlosconactitudconstructivaydeformapacífica.Conocer, comprender,apreciaryvalorarcríticamentediferentesmani-
festacionesculturalesyartísticas.Capacitar alalumnadopararesolverproblemasdemaneraautónoma.Aprender aseleccionar,ordenareinterpretarinformación.Transformar las ideasenacciones,proponerseobjetivos,planificar y
llevaracaboproyectos.Desarrollar valorescomoautoestima,creatividad,responsabilidad,per-
severancia,…
.
PRIMERTRIMESTRE– 1: El mundo material– 2: Materia y energía– 3: El calor y la temperatura– 4: El sonido
SEGUNDOTRIMESTRE– 6: La energía interna de la tierra– 7: La energía interna y el relieve– 8: Las funciones de los seres vivos (I)
TERCERTRIMESTRE– 9: Las funciones de los seres vivos (II)– 10: Materia y energía en los ecosistemas– 11: La diversidad de los ecosistemas
Educaciónambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónmoralycívica.Educaciónparalasalud.Educaciónparalaciudadanía.
Enlaprimerasesión,sedaráunaintroduccióndelaunidadhaciendosi-multáneamentepreguntasalosalumnosparaverquéconocimien-tosposeensobreeltema.
Seentregaráunafichadeactividadesqueirántrabajandolosalumnosconformeseexpliquenloscontenidos.
Cadadíasededicaránunos30minutosaleerenvozaltaloscontenidosdeltemayaserexplicadosporlaprofesora.Traslaexplicaciónsemandaránparacasaunastareasrelacionadasconlosconceptos.
Enlasiguientesesión,serevisaráacadaalumnolastareasrealizadasencasayhabráunapuestaencomún.Sededicaráun tiempoaresolverposiblesdudasdesesionesanteriores.
Alfinaldeltema,seobtendránlasideasprincipales,seelaboraránre-súmenesymapasconceptuales,paraunmejorentendimientodelaunidad.
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Dosvecesaltrimestre,sededicarálasesiónaproponerunaredacciónsobretemasrelacionadosconlamateriaenlaquelosalumnospo-dránmejorarlaexpresiónescritaconcartas,entrevistas,cuentos,comics, etc.Posteriormente, lasmejores serán leídasen clase yseránescritasenellibroderedaccionesdelcurso.
Setrabajaránlasáreastransversalesfomentandodebatesytrabajosdeampliación,tantoanivelindividualcomoengrupo.
AtenderalasexplicacionesParticiparcuandoselerequieraobiencuandotengaelturnodepalabraLecturadiariade loscontenidosexpuestosenclaseantesde realizar
losdeberesTrabajarencasalasactividadespropuestasCorregirenclaselastareasdecasaypreguntarlasdudasCumplirlasnormasdeconvivenciaconsensuadasenclaseBúsquedaeneldiccionarioyanotaciónenelcuadernodetrabajodelas
palabrasdesconocidasenellibrodetexto.Actividades complementarias (resúmenes, mapas conceptuales, pro-
yectosindividualesoengrupo).Entregarpuntualmenteelcuadernoparaserevaluadoeldíadelaprue-
baescrita.
VisitaalParquedelasCiencias.Senderismorural.CentrodereciclajeIslaVerde,ovisitaalEcoparque.Campañasdelimpieza,recicladoyahorroenergético.CharladeAlcoholySociedadCharlasobreanorexiaybulimiaCentrodereciclajeIslaVerde,ovisitaalEcoparque.CharlasTallerProyectoHombre
Bibliográficos.– Libro de texto de la Editorial Oxford– Material fotocopiable de la editorial
TIC.– Proyecto Biosfera
Utilizarelconceptocualitativodeenergíaparaexplicarsupapelenlastransformacionesquetienenlugarennuestroentornoyreconocerlaimportanciayrepercusionesparalasociedadyelmedioambien-tedelasdiferentesfuentesdeenergíarenovablesynorenovables.
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Resolverproblemasaplicandolosconocimientossobreelconceptodetemperaturaysumedida,elequilibrioydesequilibrio térmico, losefectosdelcalorsobreloscuerposysuformadepropagación.
Explicarfenómenosnaturalesreferidosalatransmisióndelsonidoyre-produciralgunosdeellosteniendoencuentasuspropiedades.
Identificarlasaccionesdelosagentesgeológicosinternosenelorigendel relieve terrestre,asícomoenelprocesode formaciónde lasrocasmagmáticasymetamórficas.
Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicosinternosyensuprevenciónypredicción.
Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de losseresvivosapartirdedistintasobservacionesyexperienciasreali-zadasconorganismossencillos,comprobandoelefectoquetienendeterminadasvariablesenlosprocesosdenutrición,relaciónyre-producción.
Identificarloscomponentesbióticosyabióticosdeunecosistemacerca-no,valorarsudiversidadyrepresentargráficamentelasrelacionestróficasestablecidasentrelosseresvivosdelmismo,asícomoco-nocer lasprincipalescaracterísticasde losgrandesbiomasde laTierra.
10%actitud:– Cumplimiento de las normas de convivencia en el aula (máxi-
mo 0.5 ptos)– Participación en las tareas de clase (máximo 0.5 ptos)
40%contenidos:– Trabajo en casa o en clase (máximo 0.5 ptos)– Cuaderno (máximo 3 ptos. de los cuales: 1 pto por buena
presentación y 2 ptos por contenido)– Trabajos voluntarios y composiciones escritas y lectura oral
(máximo 0.5 ptos) 50%conceptos:
– Controles y preguntas de clase
Habráunaevaluacióninicialaprincipiosdecursoparaevaluarelnivelreal del alumno
Losconceptosseevaluaránmedianteunapruebaescritaalfinalizareltema.
Losprocedimientosseevaluaránmedianteeltrabajodecasaydeclase.Elprofesorrevisaráadiarioelcuadernodelalumnodondetienenqueestarhechastodaslastareasindicadasdeformalimpiayorde-nada.Éstasseráncorregidasenclaseconlaparticipaciónoraldetodoslosalumnos.Lostrabajosvoluntariosdeampliaciónincidiránenlanotafinaldeformapositiva.
Eldíadelcontrolseentregarálaunidadconsuportadaenfolioydentrodeunafunda.Enlaqueestaránincluidastodaslasactivida-
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
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33
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
desrealizadas,fotocopiastrabajadas,trabajosvoluntarios,compo-sicionesescritas,etc.
Lasactitudesseevaluaránadiarioenclase.Lanotadeltrimestreserálamediadelasnotasobtenidasencadauna
delasunidadestrabajadasLanotafinaldecursoserálamediadelostrestrimestres,teniendoen
cuentasihayunaevoluciónpositivaduranteelcurso.
Alfinaldecadatema,recuperaciónsinosehasuperadolapruebaes-critaconunafichadetrabajodedondesesacaránlasactividadesparalaprueba.Sieltemanohasidoentregadoatiempo,sepodráhacereldíade la recuperaciónpero,yanosepodráalcanzarelmáximodenota.
Al final del trimestre, recuperación de todos los temas pendientes.Sinoseapruebaeltrimestre,elprofesorleentregaráunasfichasdecontenidos y actividades relacionadas para poder recuperarmásadelante.
Enjunio,recuperaciónordinariacontodoslostrimestresquenoseha-yansuperado.
Paraseptiembre,recuperaciónextraordinariacomoúltimaoportunidadenestecursodeconseguirlosobjetivosdelamateriaconunplandetrabajoadicional.
Sialfinalizarambasevaluaciones,losobjetivosdelamateriasiguensinestarsuperados;seprocederáaelaborarunplanderecuperaciónparaelsiguientecursodetodalamateriabajolasupervisiónperió-dicadelprofesorcorrespondiente.
E.4 Formas de recuperación
35
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
CIENCIAS SOCIALES 2º DE E.S.O.
Distinguir loselementosquecaracterizanelcrecimientoydistribucióndelapoblaciónmundialydelosdiferentesmodelosdeexplotacióndelosrecursosnaturalesysuimpactoenelmedioambiente.Anali-zar,mediantelautilizacióndelosmétodospropiosdelaGeografía,elcrecimientoydistribucióndelapoblaciónmundial,asícomodelosdiferentesmodelosdeactividadeconómicadelosdistintosgru-possocialesysuimpactoenelmedioambiente.
Valorar ladiversidadgeográficaysocialdelmundo,comparandolasca-racterísticasdelosdiferentesmodelosconlaespañolayandaluza.
Describir elprocesodeurbanización,suscaracterísticas,desarrolloyconsecuencias,asícomolasdiferenciasentreelhábitaturbanodelmundodesarrolladoysubdesarrollado.
Conocer losaspectosfundamentalesdelahistoria(políticos,económi-cos,sociales,artísticosyculturales)desdeel tránsitode laEdadAntiguaalaEdadMediahastafinaldelsigloXVIIdelmundo,Euro-pa,EspañayAndalucía.
Analizar laevoluciónde Al-andalusy los reinoscristianospeninsula-resdurantelaEdadMedia,asícomosuscaracterísticaspolíticas,económicas,sociales,artísticasyculturales,yvalorarsusaporta-ciones,juntoconlaculturajudía,alaculturaandaluza,españolayeuropeaenelámbitolingüístico,cultural,políticoyartístico.De-terminarloselementosquecaracterizaronelmundomusulmányelmundocristianodurantelaépocamedievalysusignificaciónenlatrayectoriahistóricadelassociedadeshumanasyenelpatrimoniohistóricoyculturaldeEspañay,deformamuyespecial,enAnda-lucía.
Analizar la evolución deEspaña yEuropa desde el final de la EdadMedia hastaelsigloXVII,asícomosuscaracterísticaspolíticas,económicas,sociales,artísticasyculturales.
Desarrollar lacapacidaddeobtenerinformacióndemapas,textos,imá-genesyejescronológicos,extrayendolosprincipaleshechosqueca-racterizaronlasociedadmedievalydelossiglosXVIyXVIIeuropea,españolay,deformaespecífica,andaluza.
Realizar einterpretaresquemas,mapasconceptuales,mapas,gráficas,ejescronológicos,seriesestadísticas…y resolvercuestionesplan-teadassobreinformaciónobtenida.
Identificar los rasgosmássignificativosydestacar la importanciadelconocimientohistóricosobre lospueblosyculturasquedeunauotraformaprotagonizaronelpasadodeEspañayAndalucía,de-
A. Objetivos
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
sarrollandovaloresdepertenenciayrespetoporelpatrimonioquelegaron.Desarrollar losvaloresdetoleranciayrespetoa lasdife-rencias étnicas, culturales y religiosas, a través del estudio de laconvivenciasocialypolíticaentreculturasqueseprodujoenlaEdadMedia,concretamenteenal-Ándalus.
Transmitir lainformaciónobtenidadeformaclarayprecisa,mostrandoel conocimiento del lenguaje propio de lamateria, manteniendosiempreactitudesdetoleranciayrespetohacialasopinionesdelosdemás.Serrigurosoyobjetivoenelanálisiseinterpretacióndeloshechosdelpasadoydelpresente.
Distinguir lascausasylasconsecuenciasdeunhechohistórico.Iden-tificar las consecuencias, a corto ymedioplazo,de losaconteci-mientos y procesos históricos, haciendoespecial hincapié en lasconsecuenciasdelahistoriaennuestromundo.
Realizar actividadesengrupo(diálogos,coloquios,debates,etc.)man-teniendosiempreunaactitudconstructiva,críticayrespetuosaha-cialosdemás.
Verbalizar conceptos,explicarunaidea,formularydefenderargumen-tos,resumir,redactaruninforme.
Aplicar elconocimientomatemáticoaotrosconocimientos.Percibir elespaciofísicoenelquesedesarrollanlavidaylaactividad
humana,tantoagranescalacomoenelentornoinmediato.Establecer relacionesgeográficasentrerelieve,aguas,climaypaisa-
je;yconocerlosproblemasquesurgenacausadelaintervenciónhumana.
Respetar ydefenderelpatrimoniomedioambientalymostrarunaactitudpositivarespectoaundesarrollosostenible.
Comprender larealidadhistóricaysocialdelmundoysuevolución.Conocer losmomentosclavesdelahistoria.Captar intenciones,causasyconsecuenciasparaexplicarhechoshis-
tóricos.Conocer las principales manifestaciones culturales y artísticas como
baseparacomprenderlanecesidadderespetarydefenderelpatri-monioculturalehistórico-artístico.
Aprender abuscar,seleccionar,ordenareinterpretarinformación.Conocer yutilizardemanerahabituallasprincipalesestrategiasytécni-
casquefavoreceneltrabajointelectual(resumen,esquema,mapasconceptuales...).
Desarrollar lacapacidaddeorganización,ordenylimpiezaensutrabajoymateriales.
1.Lapoblaciónmundial2.Poblaciónyrecursos3.Lassociedadesactuales
B. Competencias Básicas
C. ContenidosUnidades Didácticas
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4.Elfenómenourbanoenelmundo5.PoblamientoyciudadesenEspaña6.Elfindelmundoantiguo7.LaEuropafeudal8.Elrenacerdelasciudades9.Al-Andalus10.DelreinoasturalreinodeCastilla11.NavarraylaCoronadeAragón12.HumanismoyRenacimiento13.Elesplendordelamonarquíahispánica14.Haciaelabsolutismo
Educaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexos.Educaciónmoralycívica.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónambiental.Educaciónenlamulticulturalidad.Educaciónparalaciudadanía.
Todaslasunidadescomenzaránconunapuestaencomúndelasideaspreviasque tengael alumnado,mediante comentario de fotogra-fías,lecturadealgúntexto,lluviasdeideasypreguntasquepermi-tanreflexionarsobrelosnuevoscontenidosquesevanaestudiar.Esto permitirá además, repasar y relacionar con lo estudiado enunidadesanteriores.
Seutilizará unametodología activa y participativa enel desarrollo decadaunidadobloquedecontenidos.Seemplearánentre6y9se-siones de trabajo para el desarrollo de cada unidad.En ellas sealternaránlasexplicacionesdelprofesor(enlasqueseharáuso,cuandoasíseveaoportuno,delasTICcomocomplementoalasexplicaciones),larealizacióndelosesquemasyejercicios,exposi-cionesydebates,ylacorreccióndelosejercicios.Laúltimasesiónsededicaráalaevaluacióndelaunidadmediantelarealizacióndeunapruebaescritay laentregade losejerciciosy trabajosreali-zados.
Comonormageneral,el50%deltiempodelaclasesededicaráaex-plicacionesdelprofesor,resolucióndedudas…yel50%restantealarealizaciónporpartedelalumnadodelasactividadesdeltema,exposicionesorales,correccióndelasactividades,planteamientodedudas…
Atenderalasexplicacionesdelprofesor.Realizarlosesquemasdelaunidad.Realizarconpulcritudyrigorlasactividadesyejerciciosprogramadosde
cadaunidad,yentregarloseldíaseñaladoporelprofesor.
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los alumnos
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Corregirenclaselastareasdecasaypreguntarlasdudas.Lamayorpartedelasactividadesserealizarándeformaindividualen
elcuadernoespecíficode lamateriayseguardarán,unavezco-rregidos,enelarchivadorA-Zqueparatalefectotendráelalumnoenelaula.
Programaderevalorizacióndelcuaderno.BúsquedaysíntesisdeinformaciónenInternet.Debatesyexposiciones.Composicionesescritas.Realizarencasaeltrabajoquenosehayaterminadoenclase.Estudiarasiduamenteloscontenidosdelaunidad.Respetaralprofesor,aloscompañerosyalmaterial.
ExposiciónFundación“LaCaixa”.“Gynkana:Conocetusmonumentos”.VisitaguiadaaLaAlhambra.VisitaalmuseodelaMemoriadeAndalucía.ActividadesdidácticasdelaFundaciónellegadoandalusí.VisitaalParquedelasCienciasdeGranada.SeguridadVial:“HuertadelRasillo”.CharlasManosUnidas.
Bibliográficos.– Libro de texto: CCSS 2º ESO. Editorial Guadiel-Edebé. – Otros materiales: mapas, transparencias, vídeos, etc
TIC.– Los diferentes recursos correspondientes a la materia serán
subidos a la plataforma Moodle del Colegio Ave María-San Cristóbal para su uso en el aula y a su vez puedan ser consul-tados por el alumnado desde sus casas a través de internet.
Describirlosfactoresquecondicionanloscomportamientosdemográfi-cosconociendoyutilizandolosconceptosbásicosdelademografíapara su análisis, caracterizando las tendencias predominantes yaplicandoesteconocimientoalanálisisdelactual régimendemo-gráficoespañolyandaluz.
Localizar lasáreasdeconcentracióndepoblación, incluidas lasprin-cipalesaglomeracionesurbanas,y losvacíosdemográficosenelmundo,enEspañayenAndalucía,identificandoalgunosdelosfac-toresnaturalesyhumanosqueexplicanestadistribución.
Identificarlosrasgoscaracterísticosdelasociedadespañola,yencon-secuencialaandaluza,actualdistinguiendolavariedaddegrupossocialesquelaconfiguran,elaumentodeladiversidadquegenera
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
39
39
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
lainmigración,reconociendosupertenenciaalmundooccidentalyexponiendoalgunasituaciónquereflejedesigualdadsocial.
Analizarelcrecimientodelasáreasurbanas,ladiferenciaciónfuncionaldelespaciourbanoyalgunodelosproblemasqueselesplanteanasushabitantes,aplicandoesteconocimientoaejemplosdeciuda-desespañolasy,concretamente,andaluzas.
Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, cultu-ralesyartísticosquecaracterizanlaEuropafeudalapartirdelasfuncionesdesempeñadasporlosdiferentesestamentossocialesyreconocersuevoluciónhastalaaparicióndelEstadomoderno.
Situareneltiempoyenelespaciolasdiversasunidadespolíticasquecoexistieron en la Península Ibérica durante la EdadMedia, dis-tinguiendosuspeculiaridadesyreconociendoenlaEspañaactualejemplosdelapervivenciadesulegadoculturalyartístico.Hacerespecialhincapiéenlaevoluciónhistóricamedievaldelactualterri-torioandaluz.
DistinguirlosprincipalesmomentosenlaformacióndelEstadomodernoenEuropayenEspaña,destacando lascaracterísticasmásrele-vantesde lamonarquíahispánicaydel imperiocolonialespañol.HacerespecialhincapiéenloshechosclavedelaEdadModernaquesedesarrollaronenelactualterritorioandaluz.
IdentificarlascausasyconsecuenciasdehechosoprocesoshistóricossignificativosdelaEdadMediayModerna,estableciendoconexio-nesentreellasyreconociendolacausalidadmúltiplequecompor-tanloshechossociales.
Identificar las características básicas que dan lugar a los principalesestilosartísticosdelaEdadMediaylaEdadModerna,contextua-lizándolasen laetapaen laque tuvieronsuorigenyaplicaresteconocimientoalanálisisdealgunasobrasdearterelevantesyre-presentativasdeéstos.
Realizardeformaindividualyengrupo,conayudadelprofesor,untra-bajosencillodecarácterdescriptivosobrealgúnhechootema,uti-lizandofuentesdiversas(observación,prensa,bibliografía,páginasweb,etc.),seleccionandolainformaciónpertinente,integrándolaenunesquemaoguiónycomunicandolosresultadosdelestudioconcorrecciónyconelvocabularioadecuado.
Usarlaperiodizaciónydatacióncorrectacomoreferenciatemporalenlalocalizacióndehechosyprocesoshistóricos.
Leerdeformacomprensivadiferentesfuentesdeinformaciónescritauti-lizadasenelestudiodelamateria,obteniendolasideasprincipalesyrelacionarlasconotrasparaformaresquemasexplicativos.
Comunicar la información,obtenidaa travésde fuentes,utilizandoco-rrectamentelaexpresiónescritayelvocabulario.
Utilizarellenguajecorrectoenlasexposicionesoralesyutilizarunvoca-bularioadecuado.
Sevalorarán los tres tiposdecontenidosencadaunidadsegúnelsi-guientecriterio:
E.2 Estrategias de evaluación
4040
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Conceptos:Pruebaescritasobre loscontenidosdelaunidad(60%delanota).
Procedimientos:Realizarelesquema,ejercicios,actividades,informes,apuntes…ytrabajosdelaunidadconcorrección,claridadypulcri-tud;yentregarloenlafechaestablecidaporelprofesor(30%delanota).
Actitudes:Asistencia,respeto,interésycomportamientoenclaseenre-laciónalamateria,alprofesor,compañerosymaterial(10%delanota).
Enlaprimerasemanadecursoseharáunapruebainicialparaaveriguarelnivelcurriculardelalumnado.
Cadaunidadseevaluarámediantelarealizacióndeunapruebaescritaalfinaldelamismaquetendráunvalorde0a6puntos.Silacalifi-cacióndelapruebaesinferioratrespuntoshabráquerecuperarla.Siesigualosuperioratrespuntos,selesumarálanota(de0a3puntos)delasactividadesyejercicios…realizadosyrecogidosenel cuadernoyentregadosalprofesoren la fechaestablecidaporésteylasnotasdeclase(de0a1punto),medianteobservaciónenelaula,referidasaintervencionesoralesyalaactitudmostradaensutrabajoyensurelaciónconlosdemás.Lanotaglobalobtenidaencadaunidadnodeberáser inferiora5paraconsiderarqueelalumnohasuperadolosobjetivospropuestos.
Lanotadecadaevaluaciónserálamediaaritméticadelasunidadesquesehayantrabajadoeneseperiodo.
La nota final de curso será la media aritmética de las tres evaluaciones, debiendo superarlas todas para aprobar la materia.
Alfinaldecadaevaluaciónserecuperaránlasunidadesnosuperadasmedianteunapruebadeobjetivosmínimosylaentregadelasac-tividadescorrespondientesnoentregadasensudía.Siendolaca-lificaciónmáximapara lasunidades recuperadasdeun5. Paralapreparacióndedichapruebase leentregaráalalumnadounafichaderecuperación,unaporcadaunidadnosuperada,enlaquevendránrecogidosloscontenidosmínimosdelaunidadyunaseriedeactividadesparaejercitardichoscontenidos.
Alfinaldecurso,serecuperaránlasevaluacionesnosuperadasmedian-te una prueba de objetivosmínimos. Entregándose, a tal efecto,tambiénunafichaderecuperación.Lanotadelarecuperaciónfinalde la evaluaciónordinariaserá lanotade lapruebadeobjetivosmínimos,siendolacalificaciónmáximadeun5.
Sinosesuperaalgunaevaluaciónen laconvocatoriaordinaria, se leelaboraráun informederecuperaciónquerecoja lapropuestadeactividadesquedeberárealizarparasuperarlaenlaconvocatoriaextraordinariadeseptiembre.Lacalificaciónde laevaluaciónex-traordinaria será resultado de la calificación correspondiente a la
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
41
41
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
pruebaextraordinariaylacalificaciónobtenidaenlassesionesdeevaluaciónordinaria.
AlalumnadoquetengasuspensalamateriadeCienciasSocialesdecur-sosanteriores,seleelaboraráunprogramaderefuerzoparalare-cuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosenelqueestaránre-flejadaslasactividadesquedeberáderealizaralolargodelcurso.Seráevaluadotrimestralmente.Encasodenosuperarelprograma,podráacogersealaevaluaciónextraordinariadeseptiembre.
43
43
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
EDUCACIÓN FÍSICA 2º DE E.S.O.
Conocer ypracticarjuegosyejerciciosapropiadosparaelcalentamien-toysusignificadoenlaprácticadelaactividadfísica.
Conocer yvalorar lacondición física.Cualidades físicas relacionadasconlasalud.Resistenciaaeróbicayflexibilidad.
Participar enelacondicionamientofísicoatravésdeldesarrollodelascualidadesfísicasrelacionadasconlasalud.Controlandolainten-sidaddelesfuerzo.
Reconocer y valorar la relación existente entre una buena condiciónfísicaylamejoradelascondicionesdesalud.
Conocer yvalorareldeporteindividualycolectivocomofenómenoso-cialycultural.
Realizar gestos técnicos básicos e identificación de elementos regla-mentariosdelosdeportesindividualesycolectivos.
Conocer y diferenciar las fases del juego en los deportes colectivos:conceptoyobjetivos.
Aceptar elpropioniveldeejecuciónydisposiciónasumejora.Valorar lasactividadesdeportivascomounaformademejorarlasalud.Respetar, aceptaryaplicar lasreglasdelasactividades, juegosyde-
portes.Reconocer ydominarellenguajecorporalylacomunicaciónnoverbal,
asícomogestosyposturas.Experimentandoactividadesencami-nadasaldominio,alcontrolcorporalya lacomunicacióncon losdemás.
Realizar movimientoscorporalesglobalesysegmentariosconunabaserítmica,combinandolasvariablesdeespacio,tiempoeintensidad,destacandosuvalorexpresivo,eimprovisacionescolectivaseindi-vidualescomomediodecomunicaciónespontánea.
Conocer ypracticarelsenderismo:descripción,tiposdesendero,mate-rialyvestimentanecesaria.Realizandorecorridospreferentementeenelmedionatural.
Toma deconcienciadelosusosadecuadosdelmediourbanoynatural.Respetandoelmedioambienteyvalorándolo.
Utilizar elcuerpocomomediodeexpresiónydisfrute.Conocer elcuerpoydesarrollarhábitosdeportivosdehigieneyalimen-
taciónsaludablesenlavidacotidiana.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
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Considerar ladobledimensióndelasalud,individualysocial,ymejorarambasutilizandolaactividadfísicayeldeporteparaello.
Adquirir autonomíapersonalenlatomadedecisionesrelacionadasconelcuerpo.
Desarrollar actitudeséticasenlatomadedecisionespersonalesyso-ciales.
Demostrar espíritucríticoenlaobservacióndelarealidaddeportivayenelanálisisdelosmensajesinformativosypublicitarios.
Mostrar actitudesderesponsabilidadyrespetohacialosdemásyhaciaunoatravésdelaactividadfísicayeldeporte.
Ser conscientedequelosconflictosquepuedegenerarlaactividadfí-sicayeldeportehayqueresolverlosconactitudconstructivaydeformapacífica.
Aceptar, respetar y poner en práctica unas normas de convivencia yunas reglasen los juegosque favorezcan la transferenciade losvalorescívicosysuposterioradaptaciónacualquiergruposocial.
1.Elcalentamiento.2.Elcuerpohumano:elaparatolocomotor.3.CondiciónFísica.CualidadesFísicasBásicasyCapacidadesMo-
toras.4.Deportescolectivos.5.Habilidadesgimnásticas.6.Deportesindividuales.7.Expresióncorporal.8.Actividadfísicaenelmedionatural.9.Juegosydeportesalternativos.
Trataremoslossiguientestemastransversalesdeformapermanenteyespecíficaconloscontenidosdelamateriaportratarsedeproble-masypreocupacionesfundamentalesdenuestrasociedad:
– Educación para el consumo.– Educación para la paz y la tolerancia.– Educación para la salud.– Educación para la conservación del medio ambiente.– Educación para la igualdad.
Abordaremoslossiguientestemastransversalesdeacuerdoconlossi-guientescontenidos:
1.-CondiciónFísica:– Educación para la convivencia: respeto a la autonomía de los
demás, el diálogo como forma de solucionar los conflictos.– Educación para la salud: prevenciones desde el punto de
vista físico, desarrollo de hábitos de salud (higiene ,ejercicio, alimentación, no tabaco, no alcohol).
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
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2.-Juegosydeportes.– Educación no sexista (evitar prejuicios sexistas en el juego).– No violencia en el deporte.
3.-Actividadesenlanaturaleza.– Responsabilidad respecto al medio natural. Protección del
mismo. Seguridad en este tipo de actividades.4.-Expresióncorporal.
– Aceptación del cuerpo como expresión corporal individual, autoestima.
Enlaprimerasemanadecursoseharáunapruebainicialparaaveriguarelnivelcurriculardelalumnado.
Eltrabajoconlosalumnosyalumnasseestructuraendosfasessuce-sivas:
Información:Separtesiempredeunainformaciónteórica(aclaracionesconceptuales,clasificaciones,análisisdetécnicas)clarayconcisa,quepermiteunapreparaciónsólidadelapráctica.
Práctica:Laprácticacontempladistintosnivelesderealización,enfun-ción de la competencia de los alumnos y alumnas.Para ello, separtedeunampliorepertoriodepropuestasyejemplosquedesem-peñaundoblepapel:Permitirunaseleccióndeejerciciosadecuadaalascircunstanciasindividualesdecadaalumnoyalumna,esde-cir,personalizarsuplandetrabajo.YFacilitaralosalumnosunospatronesapartirdeloscualesinvestigarydesarrollarotraseriedeejerciciossuplementarios.
Elprofesordebeconsiderarsecomounintermediarioentreelalumno/ayelnuevoconocimiento.Estoimplicaelretodecómoadaptarlosaesenuevoconocimiento,apreciarlasdiferenciasindividualesyva-lorarnosóloelresultadofinaldelaactividadsinolasuperacióndelaspropiaslimitacionesatravésdeprogresionesindividualesqueaumentensuautoestima.
Setendránsiemprepresenteslaspropuestasdesituacionesquerefuer-cenlasrelacionesentreejerciciofísicoysalud(entendiendoéstaenunsentidoamplio,físico,psíquicoysocial).
Noexisteunaúnicaysistemáticasecuenciadepasosaseguir,nitam-pocohayunsólométododetrabajo.Lametodologíavaríasegúnelcontenido,elalumnado,losobjetivos,losrecursosoelcontexto.Nuestrapropuestatendráencuentaeltránsitode:
– Lo próximo a lo distante.– Lo fácil a lo difícil.– Lo conocido a lo desconocido.– Lo individual a lo general.– Lo concreto a lo abstracto.
Partiendode laspremisasanterioresutilizaremoslassiguientesactivi-dades:
Actividadesdiagnóstico:Servirándeexploraciónymotivación.
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los alumnos
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Actividades de desarrollo y aprendizaje: Fomentarán la autonomía yatenderánalosdiferentesniveles,situándosesiempreenuncon-textoreal.
Actividadesresumen.Observacióndelasalumnasyalumnos,desupro-gresorespectodelpuntodepartida.
Actividadesderefuerzooampliación:Queimplicarántantoalosmenoscomoalosmásavanzados.
Actividadesdeevaluación:Tambiénllamadaspruebasderealidad,su-ponenunaautorreflexión/evaluacióndelalumnadosobresuposi-ciónenelÁreadelaEducaciónFísica.
Estetipodeactividadessonidóneas,principalmente,paraeldesarrollodelbloquetemáticodeactividadesenlanaturaleza,así,comodelbloquedejuegosydeportes,porlotantomásquehablardeactivi-dadescomplementariasestaremoshablandodeactividadesesco-laresquetienenquerealizarsefueradelrecintoescolar.
Lasactividadesson:– Multiaventura: actividades físicas en el medio natural terrestre
y acuático.– Actividades de multideporte: donde se conocen y practican
juegos y deportes que por sus características no se pueden realizar en el centro.
– Estas actividades son evaluables.
Bibliográficos.– Los requeridos para cada actividad.– Apuntes de Educación Física para 2º de ESO elaborados por
el profesor. TIC.
– Las exposiciones teóricas se harán mediante la presentación digital del tema a tratar, posteriormente esa información se les mandará al alumnado por correo electrónico, para su trata-miento y estudio.
Realizardeformaautónomauncalentamientodetipogeneral.IdentificarydiferenciarlascapacidadesfísicasbásicasConocerlamusculaturamásimportantedelcuerpohumano.Sercapazdemantener15decarrerainterrumpida.Tenerunaactitudintegradorayparticipativa,enlosdeportescolectivos
eindividuales.Tenerunaactitudintegradorayparticipativaenlasactividadesdeexpre-
sióncorporal.
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Participary,siempreconunaactitudpositiva,en lasactividadesen lanaturalezapropuestasduranteelcurso.
LadiversificacióndeactividadesquetienencabidaenelcurrículodelaEducaciónFísicaprecisadeundiseñodeprocedimientosencami-nadosa laevaluaciónde lasmismasquesebaseenestrategiascuantitativasycualitativas.
Noconsideramosadecuadoponerelénfasisenelproductofinal,enelresultadoysienelproceso,evidentementecontrolandoestepro-ceso.
Loscriteriosdeevaluaciónantesmencionadosseevaluaránsiguiendolossiguientesprocedimientos:
– CONCEPTOS: 30%– Situaciones-problemas que se resuelvan de forma oral
y/o escrita.– Pruebas objetivas: exámenes y trabajos teóricos.
– PROCEDIMIENTOS: 40%– Listas de control y fichas de observación para las cua-
lidades físicas, las habilidades motrices, los aspectos técnicos y tácticos de los diferentes juegos y deportes, la expresión corporal y las actividades en la naturaleza.
– Observación directa: ropa adecuada, puntualidad, grado de participación, grado de intensidad en la práctica según capacidades, aportación de material práctico necesario.
– ACTITUDES: 30%– Observación directa: cooperación, respeto al material,
respeto hacia los compañeros, predisposición al apren-dizaje y esfuerzo personal.
Laevaluacióninicial,serealizaráenlasprimerassemanasdeseptiem-breyconstarádeunexamenteórico.
Cadaunidadseevaluarádelasiguienteforma:losconceptosmedianteunexamenteóricoountrabajorelacionadoconlaunidad.Lospro-cedimientos:mediantelaslistasdecontrolyfichasdeobservación.Laactitud:mediantelaobservacióndirecta.
Eltrimestreseevalúadelasiguienteforma:3puntosporconceptos,4puntosporprocedimientosy3puntosporactitudes.
Lanotafinaldecursoserálamediadelostrestrimestres.
PararecuperarlamateriadeEducaciónFísicasedeberáderealizarunexamenteóricodeloscontenidosnosuperadosduranteelcurso,y/ocon laentregade trabajosno realizadosopendientesdeen-trega.
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
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RELIGIÓN 2º DE E.S.O.
Conocer einterpretarlosdistintoselementosqueconformanelhechoreligiosoen cuantoamitos, ritos, símbolos ymediaciones, comobasedecomprensióndelasdistintasreligiones.
Razonar lasrespuestasque lasgrandesreligionesdana lasgrandespreguntasdelserhumanoyalabúsquedadeunarealidadúltima.
Conocer la Bibliaensuorigen,estructura,finalidadeinterpretaciónper-tinenteenrelaciónconlahistoriaylaexperienciareligiosadeIsrael,ycomoexpresióndelaRevelacióndeDiosalossereshumanos.
Interpretar elAntiguoTestamentoenclavedehistoriadelaSalvación,remarcandoloshechosylospersonajesprotagonistasdelaAlianza.
Identificar aJesucristocomoHijodeDiosmedianteelconocimientoyelanálisisdesumensajeydesussignos,quehacenpresenteelamordeDios.
Reconocer lapresenciadeMaríaenelplansalvíficodeDiosPadreyenlavidadeJesucristo,asícomoidentificarlosrasgosdelasprimerascomunidadescristianastraslavenidadelEspírituSanto.
Analizar yvalorarelsentidoylafinalidaddelaIglesiaensutareadedartestimoniodeJesucristo,deanunciarelhombrenuevo,decelebrarelamordeDiosydecomprometerseacumplirelmandamientodelamor.
Conocer elcaráctercelebrantedecadaunode lossacramentosysurelaciónconlafeyconlavidadelaspersonas,asícomoelpapeldelosritosylossímbolosenlaliturgiacristiana.
Reconocer laimportanciadelaoraciónenlavidadelcristiano,enbasealaexperienciayenseñanzadeJesús.
Conocer elorigenbíblicodealgunasplegariastradicionalesyreconocerlaimportanciadelsilenciocomocondiciónparalaoraciónpersonalycomunitaria.
Analizar yvalorarelsentidoy lafinalidaddelaIglesiaencuantorea-lizacióninstitucionaldelserviciodehumanizaciónysalvaciónqueCristoofrecealserhumano,fijándoseenaspectoscomoelvolun-tariado,Cáritas,laDoctrinaSocialdelaIglesia,lasaccionesporlapazoeldiálogointerreligioso.
Analizar elanuncioqueproclamaJesúsdelReinadodeDiosmediantelasparábolasylasBienaventuranzas,yreconocerenhechosyenpersonasdehoy formasdehacerpresenteen laactualidadesteanuncio.
Descubrir losfundamentosracionalesyreveladosdelaenseñanzamo-raldelaIglesiaeincorporarlosalpropioproyectodevida.
A. Objetivos
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Utilizar losprocesoslingüísticosparaexpresarpensamientos,vivenciasyopiniones.
Analizar hechossocialesquesepresentanenlaclasedeReligión,po-sibilitandoelenriquecimientodelvocabulario.
Señalar losdiversoslenguajesymodosdecomunicaciónqueDioshautilizadoensuRevelaciónalserhumano.
Ejercitarse enlaescuchadelaPalabradeDios,enlaexposicióndeloscontenidosyensuaplicacióna laculturaya lasdistintasformasdevidasocial.
Ejercitarse enlacomprensióndetextosbíblicosparaextraerelmensajeycomprenderellenguajesimbólicodelaBiblia.
Analizar lasdistintascreenciasreligiosasdesdelaAntigüedadparadarrespuestaalasgrandespreguntassobreelsentidodelavida.
Conocer lasrespuestasalasgrandespreguntassobreelsentidodelavidaapartirdelconocimientodeDios.
Resolver lassituacionesdeconflictomedianteeldiálogo,lamisericordiayelperdón:valoresgenuinamentecristianos.
Fomentar elgranvalordelafraternidaduniversal,fundamentoyconse-cuenciadelafecristiana.
Conocer, comprenderyasumirlosvaloresqueconllevaelconocimientodelhechoreligiosoensuexpresiónartística,cultural‚estética,teo-lógicayvivencial.
Conocer elsentido,laprofundidadylascaracterísticasdelartereligiosoparacontribuiractivamentealaconservacióndelpatrimonioculturalyartístico.
Apreciar la propia cultura y valorar adecuadamente otras tradicionesculturalesyreligiosas.
Impulsar lascapacidadesdeaprendizaje:atención,experiencia,fomen-todeltrabajoenequipo,búsquedaysíntesisdelainformación,asícomolacreacióndeopinión.
Examinar situacionesconcretasdelavidacotidianayrealizarconauto-nomíaunjuiciocríticoycristianobasadoenvaloresdelEvangelio.
Iniciar elproyectodevidapersonalbasándosetantoenelautoconoci-mientocomoenelcompromisoconuno/amismo/ayconlosdemás.
Utilizar lastecnologíasdelainformaciónpararecibir,procesarytrans-mitirinformación.
1.Elhechoreligioso.2.ElpueblodelaAlianza.3.<<Yosoylaluzdelmundo>>.4.Testigosdelamor.5.Signosvisible.6.BuscaraDiosenelsilencio.7.ElcompromisodelaIglesia.8.ElReinadodeDios.
B. CompetenciasBásicas
C. ContenidosUnidades Didácticas
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Educaciónmoralycívica.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónparalaigualdadentreambossexos.Educaciónparalasalud.Educacióndelconsumidor.Educaciónenlastecnologíasdelainformación.Educaciónparalaciudadanía.Educaciónambiental.Educaciónafectivo-sexual.Educaciónvial.
Cadaunidadseiniciaráconalgunascuestionesoralesparaconocerlasideaspreviasdelosalumnos,ylapresentacióndeltemaporpartedelprofesor.
Seutilizará unametodología activa y participativa enel desarrollo decadaunidad.
Se leerán loscontenidosdecadaunidadenvozaltaporpartede losalumnos, el profesor explicará dichos contenidos (en las que seharáuso,cuandoasíseveaoportuno,de lasTICcomocomple-mentoa lasexplicaciones),planteará lasactividadesy trabajosarealizar.
Secorregiránlasactividadesenclaseyseresolverántodaslasdudasplanteadas.
Sefinalizaráconlarealizacióndeunasíntesisfinalquerecojaloscono-cimientosbásicosylaentregadeltrabajodecadaunidaddidáctica.
Losalumnos/asrealizaránactividadesdiversastalescomo:losejerciciospropuestosenellibrodetexto,laexposicióndetemas,lainvestiga-ciónindividualogrupal,elestudiodecasosconcretos,eldiálogoenclase,eldebatesobrenoticiasimpactantes,visionadoycomentariodepelículas,elanálisisdesituacionesactualesohistóricas,etc.
Comonormageneral,el40%deltiempodelaclasesededicaráaex-plicacionesdelprofesor,resolucióndedudas…yel60%restantealarealizaciónporpartedelalumnadodelasactividadesdeltema,exposicionesorales,correccióndelasactividades,planteamientodedudas…
Atenciónalasexplicacionesdelprofesoryposteriorreflexiónsobreloexplicado.
Realizarconpulcritudy rigor lasactividadesyejerciciosprogramadosdecadaunidad.
Corregirenclaselastareasdecasaypreguntarlasdudas.Realizarencasaeltrabajoquenosehayaterminadoenclase.Realizaciónderesúmenesyesquemas.Análisisycomentariodetextooralmenteoporescrito.
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los alumnos
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Lamayorpartedelasactividadesserealizarándeformaindividualenelcuadernoespecíficodelamateriayseguardarán,unavezco-rregidos,enelarchivadorA-Zqueparatalefectotendráelalumnoenelaula.Eldíaseñaladoporelprofesorentregarálostemasar-chivados.
Programaderevalorizacióndelcuaderno.Búsqueda y síntesis de datos e información (se fomentará el uso de
Internet).Interpretacióndeimágenesyfotografías.Exposicióndetemas.Composicionesescritas.Debates.Visionadodepelículasodocumentalesyrealizacióndetrabajossobre
estos.Respetaralprofesor,aloscompañerosyalmaterial.
ParticipaciónenlaCampañadelKiloydeManosUnidas.CelebracióndelMiércolesdeCeniza.Charla-coloquioconmisioner@s.Visitaabelenes.
Bibliográficos.Librosdetexto:
– Religión Católica 2º ESO, Proyecto Ithiel. Editorial Edebé Biblia, Nuevo Testamento, etc.
– Otros materiales: Vídeo, materiales de refuerzo, películas, etc.TIC.
– Los diferentes recursos correspondientes a la materia serán subidos a la plataforma Moodle del Colegio Ave María-San Cristóbal para su uso en el aula y a su vez puedan ser consul-tados por el alumnado desde sus casas a través de internet.
Detectarlosprincipaleselementosqueconstituyenelhechoreligiosoysuexpresiónconcretaenelcristianismo.
Describirelsentidodelavidaqueofrecelaexperienciareligiosaenlasgrandesreligiones.
SaberutilizarelmensajedealgunostextosyacontecimientosbíblicosparacomprobarlasmanifestacionesdeDios,yrazonarqueJesu-cristoesDiosverdaderoyhombreverdadero.
SaberestablecerrelacionesentrelavidahumanayelsacramentodelaEucaristía.
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
EspecificaralgunossignosconcretosdelapresenciaydelaaccióndeDiosenlavidadelaIglesia.
ExplicarlasrazonesporlasqueelcristianoamaycelebraelamordeDioscomoraízdesufiliación.
IlustrarconejemplosconcretoslasaccionessocialesquelaIglesiarea-lizamediantesusinstituciones.
SaberestablecerrelacionesentrelavidahumanaylossacramentosdelBautismo,laReconciliación,laEucaristíaylaUncióndelosEnfer-mos.
SeñalarenlaliturgialarelacióndeDiosconsushijosylarespuestadeestos.
Razonarsobrelaresponsabilidadpersonalqueconllevaelpecadoen-tendido como daño contra unomismo, contra el prójimo y comoseparacióndeDios.
ExplicarelsentidodelafecristianacomoidentificaciónconJesucristoysurealizaciónplenaenlavidaeterna.
Explicarporqué,según la fecristiana,elReinodeDiosalcanzarásuplenitudenunmundonuevo,recreadoporDios.
SaberinterpretarlamuerteyresurreccióndeJesucristocomofuentedeamor,perdón,esperanzaynuevonacimientoparaloshijosdeDios.
Sevaloraránlostrestiposdecontenidossegúnelsiguientecriterio:– Conceptos: 20%.– Procedimientos: 60%.– Actitudes: 20%
Enlaprimerasemanadecursoseharáunapruebainicialparaaveriguarelnivelcurriculardelalumnado.
Losconceptosseevaluaránmediantelasrespuestasalasactividades,ejercicios y trabajos… realizados y recogidosenel cuaderno yentregadosalprofesorenlafechaestablecidaporéste.Tambiénsetendránencuentalasintervencionesoralesenclase(apreguntasdelprofesor,deformavoluntaria).Enlasunidadesdidácticasqueveaoportunaselprofesorrealizaráunapruebaescritauoralparaevaluarlosconceptos.
Los procedimientos se evaluaránmediante la observación directa enclaseylaentregadetodoeltrabajorealizadoduranteeldesarrollodecadaunidaddidácticayentregadoalprofesoreldíaseñaladoporéste.Sevaloraránlossiguientesaspectos:recogidadeapuntesyexplicacionesdelprofesor,realizacióndeejercicios,actividades,trabajos, esquemas y resúmenes, corrección de errores, etc.Asícomolapresentación,orden,redacciónyexpresión,limpieza,or-tografía...
Laactitudseevaluarámediantelaobservacióndiariaenclase,valoran-dolaasistenciaaclase,puntualidad,hábitosdetrabajo,interéspor
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
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lamateria,participación,atenciónalasexplicacionesdelprofesoreintervencionesdesuscompañeros,puntualidadenlaentregadelostemas,respetohaciaelprofesor,compañerosymaterial…
Cuando las actividades, trabajos, esquemas… recogidos en el temaseaentregadofueradelafechaestablecidaporelprofesorlanotamáximaconquesevaloraráseráconun5.
Lanotadecadaevaluaciónserálamediaaritméticadelasunidadesquesehayantrabajadoeneseperiodo.Lanotaglobalobtenidaencadaunidadnodeberáserinferiora5paraconsiderarqueelalumnohasuperadolosobjetivospropuestos.
Lanotafinaldecursoserálamediaaritméticadelastresevaluaciones,debiendohabersuperadotodasparaaprobarlamateria.
Alfinaldecadaevaluaciónserecuperaránlasunidadesnosuperadasmedianteunapruebadeobjetivosmínimosylaentregadelasacti-vidadescorrespondientesnoentregadasensudíaoquehubieranrealizado incorrectamente. Siendo la calificaciónmáxima paralasunidadesrecuperadasdeun5.Paralapreparacióndedichapruebaseleentregaráalalumnadounafichaderecuperaciónenlaquevendránrecogidosloscontenidosmínimosdecadaunidadyunaseriedeactividadesparaejercitardichoscontenidos.
Alfinaldecurso,serecuperaránlasevaluacionesnosuperadasmedian-te una prueba de objetivosmínimos. Entregándose, a tal efecto,tambiénunafichaderecuperación.Lanotadelarecuperaciónfinalde la evaluaciónordinariaserá lanotade lapruebadeobjetivosmínimos,siendolacalificaciónmáximadeun5.
Sinosesuperaalgunaevaluaciónen laconvocatoriaordinaria, se leelaboraráun informederecuperaciónquerecoja lapropuestadeactividadesquedeberárealizarparasuperarlaenlaconvocatoriaextraordinariadeseptiembre.Lacalificaciónde laevaluaciónex-traordinaria será resultado de la calificación correspondiente a lapruebaextraordinariaylacalificaciónobtenidaenlassesionesdeevaluaciónordinaria.
AlalumnadoquetengasuspensalamateriadeReligiónCatólicadecur-sosanteriores,seleelaboraráunprogramaderefuerzoparalare-cuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosenelqueestaránre-flejadaslasactividadesquedeberáderealizaralolargodelcurso.Seráevaluadotrimestralmente.Encasodenosuperarelprograma,podráacogersealaevaluaciónextraordinariadeseptiembre.
E.4 Formas de recuperación
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PLÁSTICA 2º DE E.S.O.
Distinguir lasdiferenciasysimilitudesqueexistenentrelosconceptosde percepción y observación y conocer los principales principiosperceptivos.
Conocer loselementosbásicosqueformanlosdiferenteslenguajesau-diovisualesysuscódigosvisualesnarrativos.
Identificar lasdiferentesmodalidadesdedibujoqueseutilizanparare-presentarlasformas.
Conocer losprincipaleselementosplásticosqueestructuranunaobrayvalorarlaimportanciaquetienelaorganizacióndedichoselemen-tosparaproducirunadeterminadasensaciónvisualypsicológica.
Desarrollar recursosgeométricospararepresentarelespaciotridimen-sional.
Aplicar lostrazadosdeperspectivacónicaensusdibujosdeobjetosypaisajes.
Procedimentales:Seleccionar imágenesenlasqueseevidencienlosdiferentesprincipios
perceptivos.Diferenciar ladiversidaddepropuestasaudiovisualesqueformanparte
denuestroculturalyvalorarsusposibilidadescreativas.Representar composicionesplásticasqueexpresendiversassensacio-
nesapartirde laorganizaciónde loselementosplásticos funda-mentalesydesarrollarelsentidoestéticoatravésdelainvestiga-ciónconlosmismos.
Desarrollar sucriterioestético,llegandoaaplicarlodemaneraarmonio-saensustrabajosartísticosyenlosdiversosaspectosdesuvidacotidiana.
Desarrollar lacapacidadderepresentacióngráficamedianteelestudiodelastécnicasdelclaroscuro.
Aplicar losrecursoscompositivosaprendidosenproyectosplásticosydediseño.
Actitudinales:Valorar laimportanciaexpresivadelasformasenellenguajeplásticoy
lamaneraenlaqueestashansidointerpretadasporlosdiferentesestilosartísticos.
Participar enexperienciasindividualesycolectivasmostrandoactitudesdecooperación,constanciaeneltrabajo,mantenimientodelordenylimpiezayconservacióndelmaterialindividualycolectivo.
A. Objetivos
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Mostrar actitudderespetoconlasexpresionesartísticasdeloscompa-ñeros,yapreciarlasensibilidadestéticadeotrospueblosyculturas.
Competencia encomunicaciónlingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia enelconocimientoylainteracciónconelmundofísicoTratamiento delainformaciónycompetenciadigitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia culturalyartísticaCompetencia para aprender a aprenderAutonomía einiciativapersonal
1: Percepciónylecturadeimágenes.2: Lenguajeaudiovisual.3: Análisisdelasformas.4: Elementosdeexpresión.5: Elcolor.6: Luzyvolumen.7: Lacomposición.8: Dibujogeométrico.9: Proporciónyestructurasmodulares.10: Sistemasderepresentación.11: Perspectivacónica.
La investigaciónque losalumnos realizan sobre la representacióndelas formasde suentorno yde su imaginaciónatiendea criteriosestéticos, armónicos yde respeto contribuyendoa laEducación ambiental,alaEducación moral y cívica, a la Educación para la paz, a la Educación del consumidor, a la Educación para la igualdad entre sexos y a la educación vial.
Lametodologíaempleadaparaeldesarrollodelaasignaturadeplásticaconsistiráenlaexplicaciónpreviadelalección,encuyoprocesoelprofesorharáusodelmaterialcomplementarioqueparaellocreaconveniente,asícomoaclararloscontenidosdeciertadificultadolas dudasquepuedan surgirle a los alumnos.Posteriormente sepropondrán lasactividadesa realizardeacuerdoconcada tema,explicandoasímismolosmaterialesnecesariosylamaneraenlaquedebenemplearlosparallevaracabocorrectamentedichasac-tividades.
B. Competencias Básicas
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
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Ladinámicadelosalumnosparaestaasignaturaconsistiráenatenderdeformarespetuosadurantelasexplicacionesdelprofesorparaasíasimilardeformacorrectalosconocimientosdeltemaylasindica-cionessobrelasactividadesarealizarenclase,enlasqueponerenprácticaloaprendidoendichalección;mostrandoentodomo-mentorespetoporelprofesoryporloscompañeros,cuidandodelmaterialypresentandolostrabajosconpulcritud,loscualesserándecarácterindividual.
Enlamedidaenlaqueelbuencomportamientodelgrupoloposibilite,serealizaránvisitasaexposicionesdecarácterartísticoquesees-timendeinterésparalosalumnos.
Foliosblancos.Lápiz2HB,portaminas0,5yGomadeborrar.Lápicesdecolores,Rotuladores,Compás,Regla,Escuadra,Cartabón.RotuladoresCalibrados0.2,0.4y0.8.
TIC.– Pizarra digital.– Tableta Gráfica.
Reconocerenlasimágeneslosdistintosprincipiosperceptivosrealizan-docomposicionescondiferentesefectosvisuales.
Elaborar figurascinéticascombinandoadecuadamentediversosrecur-sosgráficos.
Aplicarlasdistintascapacidadesexpresivasdelpuntoylalínea.Utilizarlasdiferentescualidadesdelcolor(tono,valoración,saturación)
ydelaluzenlanaturalezayenelentorno.Realizarcomposicionescreativas,individualesyengrupo.Aplicarlasleyesdelequilibrioalacomposicióndeunaimagenemplean-
dolosmaterialesylastécnicasconprecisiónyadecuaciónadife-rentescomposiciones.
Asimilarlosfundamentosdelsistemadiédrico,delasperspectivasaxo-nométricaycaballeraydelaperspectivacónicamedianteeltraza-dodevistas,realizacióndecroquisytrazadosperspectivos.
Utilizardiferentestécnicasgráficassegúnlaintencióncomunicativa.Reconocerenobrasdeartelautilizacióndedistintoselementosdeex-
presión, de estructuras geométricas, perspectiva…que dotan de
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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mayorexpresividadalaobraapreciandolosdistintosestilosartísti-cospresentesenAndalucía.
Utilizarcorrectamentelos instrumentosdedibujotécnicoenlarealiza-cióndetrazadosgeométricos.
Reconocerformastridimensionales,elusodesecuenciasrítmicasyfor-masmodularesenlaorganizacióndelespaciomedianteelestudiodesusaplicacionesartísticasysuusoenlosdistintosestilosarqui-tectónicospresentesenmanifestacionespopularesycultasde laarquitecturaenAndalucía.
Elegir losmaterialesy las técnicasmásadecuadasparaelaborarunacomposiciónenbaseaunosobjetivosprefijadosyalaautoevalua-cióncontinuadelprocesoderealización.
Exponerdeformapersonal,ordenadayfundamentada,valoracionesso-breobraspersonalesydeloscompañerosmanifestandorespetoyconsideraciónhaciaelesfuerzoylosresultadosobtenidos.
Manifestar actitudes de rechazo ante obras que puedan mostrar contenidos rela-cionados con prejuicios y valores sexistas, intolerantes y racistas.
Analizar las principales manifestaciones arquitectónicas, escultóricas, cerámicas y pictóricas que forman el rico y variado patrimonio artístico de Andalucía.
Niveldeasimilacióndeloscontenidosteóricosdelaunidadmostradoseneldesarrollodelostrabajospropuestosporelprofesor.(35%)
Niveldedestrezademostradoenelprocesodeejecucióndedichostra-bajos.(30%)
Nivel de interés, grado de comportamiento y participación en clase.(35%)
Partiendodelniveldeconocimientosydesarrollodelalumnoensusdis-tintosaspectos,evaluadosmedianteunapruebainicial,elprofesorvaloraráelgradodedificultadconelqueprofundizarenelcontenidodelamateria.
Alolargodecadaunidaddidáctica,elprofesorpropondrálarealizacióndediferentestrabajosenlosquedesarrollarloaprendido,queseránvalorados y calificados por el profesor, haciendoal final de cadatrimestrelamediaaritméticadetodaslasnotasdecadaalumno,siendoimprescindibleparaellolaentregadelatotalidaddedichosejercicios.Comoeslógicolanotafinaldelcursoserá,asímismo,lanotamediaresultantedelastresevaluaciones.
Enelcasodeaquellosalumnosqueporalgúnmotivosuspendanunaevaluación,severánobligadosahacerentregaduranteelsiguientetrimestredelostrabajossuspensosopendientesdelanterior.
Lomismoocurriráenloscasosenlosqueelalumnonosuperedeformasuficientelamateriaafinaldelcurso,teniendoquehacerentregaporconsiguientedeaquellostrabajossuspensosopendientesdeeste,enelperiododerecuperacióndeSeptiembre.
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
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MÚSICA 2º DE E.S.O.
Reconocer loselementosbásicosdellenguajemusicalquepermitansuanálisiseinterpretación.
Enumerar losdiferentes tipos y familiasde instrumentosdeterminandoalgunaspeculiaridadesdesutécnicayposibilidadesexpresivas.
Desarrollar hábitosdeutilizacióndediversasfuentesdeinformaciónmu-sical (partitura, textosverbales,audiovisualese informáticos)comomediodeaccesoallenguajedelamúsica.
Describir losorígenes,próximosyremotosdelamúsicacultaypopular,ylaslíneasprincipalesdeevolución.
Relacionar losconocimientosteóricosconlaprácticamusical,tantosiestaserealizaindividualmentecomoengrupo.
Expresar deformapersonal,oralmenteyporescrito,lascaracterísticasyvaloracionescríticassobreobrasmusicalesconocidas.
Ampliar el conocimiento y valoración de algunasmanifestacionesmu-sicales de diferentes épocas reconociendo su valor sociocultural yartístico.
Participar enaudicionesdeobrasmusicalesconocidasenlasquesere-flejelaexistenciadeinstrumentostradicionalesytecnológicos,iden-tificandolosmássignificativosysuaportaciónalacreaciónmusical,respetandoelsilenciocomoparteintegrantedelaobra.
Disfrutar deladanzacomomediodeexpresiónycomunicaciónindividualycolectivaestableciendorelacionesentresuselementos(pasos,fi-guras,etc.)yalgunoselementosdelamúsica(ritmo,melodía,etc.).
Identificar lasmanifestacionesmusicalesmás significativas del patri-moniomusical occidental, y en especial de las relacionadas conAndalucía.
Analizar algunasobrasmusicales, enespecial algunas representativasdelpatrimonioandaluz,tradicionales,folclóricasypopulares,recono-ciendosusparticularidadesysusignificaciónculturalyartística.
Utilizar algunasdelasnuevastecnologíascomomediodedisfrute,inter-pretaciónycreaciónmusical.
Usar ellenguajecomomedioparagenerarideasyestructurarelcono-cimiento.
Usar ellenguajecomoinstrumentoparalaigualdadylaeliminacióndeestereotiposyexpresionessexistas.
Aplicar elconocimientomatemáticoaotrosconocimientos.Buscar, obtener,procesarycomunicarlainformaciónytransformarloen
conocimiento,medianteelusodelasnuevastecnologías.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
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Conocer losriesgosdelaccesoalainformacióninapropiadaeilegalyhacerunusoéticodelainformaciónobtenidaenInternet.
Comprender larealidadhistóricaysocialdelmundoysuevolución.Conocer las principales manifestaciones culturales y artísticas como
baseparacomprenderlanecesidadderespetarydefenderelpatri-monioculturalehistórico-artístico.
Tener concienciadelaevolucióndelpensamientoenrelaciónconlascorrientesestéticas,lasmodasylosgustos.
Apreciar laexpresiónde ideas,experienciasosentimientosde formacreativa,atravésdelamúsica,artesvisuales,escénicas,lenguajeverbal,corporaloartespopularesyexpresarsemediantealgunosdeloscódigosartísticos.
Disponer deunsentimientodecompetenciapersonal,queredundaenlamotivación,laconfianzaenunomismoyelgustoporaprender.
Desarrollar valorescomoautoestima,creatividad,responsabilidad,per-severancia,…
Liderar proyectosmostrandoconfianzaenunomismo,empatía,espíritudesuperación,capacidaddediálogoydecooperación,organizaciónadecuadadetiemposytareas,capacidaddeafirmarydefenderde-rechosolaasunciónderiesgos.
1.Músicapopular2.Seoyeunacanción3.Músicaymedios4.Alsondelamúsica5.MúsicaIberoamericana6.Fundamentosdelartesonoro7.lamúcicahastaJohanSebastianBach8.Laedaddoradadelamúsicaclásica9.Lamúsicacontemporánea
Educaciónambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónparalaciudadanía.EducaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexosEducaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónparalasalud.Educaciónenlamulticulturalidad.Educaciónparalaciudadaníaeuropea.
Cadaunidadseiniciaráconalgunascuestionesoralesparaconocerlasideaspreviasdelosalumnos,ylapresentaciónporpartedelpro-fesordeltema.
Se leerán loscontenidosdecadaunidadenvozaltaporpartede losalumnos,elprofesorexplicarádichoscontenidos,plantearálasac-tividadesytrabajosarealizar.
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
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Cuandoseanecesarioelprofesordictaráalgunosapuntesparaampliarloscontenidosdelaunidad.
El alumno realizará las tareas en clase siempre bajo supervisión delprofesorycuandoseanecesario lascompletaráensucasa(fun-damentalmente trabajosdeampliaciónydesarrolloen losquesepropondráelusodelasTIC).
Encadaunidaddidácticaseiráalternandoeltrabajopersonaldelalum-nadoconaudicionesyvisionadodeDVDsypelículasrelacionadasconlamateria.
Secorregiránlasactividadesenclaseyseresolverántodaslasdudasplanteadas.
Encadaunidad,seintentarátrabajaralgunalecturarelacionadaconloscontenidosenlaqueposteriormentehabráunaseriedepreguntassobre comprensión literal, preguntas sobre comprensión interpre-tativaypreguntascríticasdondeelalumnopuededarsuopiniónpersonal.
Encadatrimestreserealizaráunacomposiciónescritasobreuntemapresentadoporelprofesordentrodeloscontenidosdelaunidad.
Serealizaráunalecturasolemneenclasedelasredaccionesseleccio-nadasencadatrimestreporpartedelalumnadoquelashaelabora-do.También,serealizarálaexposiciónoralolecturadelostrabajospropuestosencadaunidad.
Encadaunidadlosalumnos/aspodránrealizaractividadesdiversasta-lescomo:exposicióndetrabajosindividualesoengrupo.
Sefinalizaráconlarealizacióndeunasíntesisfinalquerecojaloscono-cimientosbásicosylaentregadeltrabajodecadaunidaddidáctica.
Sededicaráaproximadamenteun60%deltiempoatrabajodelalumnoyun40%aexplicacióndelprofesor.
Losalumnos/asdeberán realizar lasactividades, resúmenes, fichas ytrabajospropuestosporelprofesor.Cuandoseanecesariotomaránalgunosapuntes.
Deberánatenderalasexplicacionesdelprofesoryalasintervencionesdesuscompañeros,siendorespetuososconelprofesor,compañe-rosyelmaterial.
Losalumnos/asrealizaránexposicionesoralesdetrabajosrealizadosydelascomposicionesescritas.
Deberánmostrar interésyunaactitudderespetoanteaudicionesyelvisionadodepelículas.
Lostrabajosseentregaráncompletosyconpulcritud.Cadaalumnoentregarásutemapersonalmente,aunquealgunostraba-
josderefuerzoyampliaciónsepodránrealizarenparejasopeque-ñosgrupos.
SeasistiráalosconciertosdidácticosorganizadosporlaOCG(OrquestaCiudaddeGranada).
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
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Librosdetexto:Música2º.EditorialS.M.Cuadernodelalumno.Elprofesorusaráademás:CDconaudiciones,DVDsyvideosconau-
dicionesypelículas.TIC.http://centros4.pntic.mec.es/ies.melchor.de.macanaz/Departamentos/
Musica/Evolucionmusicapop.htmhttp://www.librosvivos.net/http://www.melomanos.com/academia/instrum/in-
dexins.htmhttp://www.epdlp.com/framesm.phphttp://www.epdlp.com/http://ares.cnice.mec.es/folclore/http://www.classicsforkids.com/
Conocer lascaracterísticasdistintivasdelosprincipalesgénerosdelamúsicapopularyreconocerlosorígenesyetapaseneldesarrollodelaactualmúsicapopularurbana.
Conocerlasseccionesprincipalesdeunacanción:estrofayestribillo.Reconocerlaterminologíaadecuadaparalaclasificacióndelascancio-
nestradicionales,popularesycultas.Conocerloscomienzosdelagrabacióndelamúsica:primerosprocedi-
mientosysoportes.Reconocerlaimportanciadelamúsicaenlosmediosdecomunicación
audiovisual.Conocerlostiposbásicosdeladanzayelbaileatravésdelahistoria
yreconocerlaimportanciadeladanzacomonecesidadbásicadeexpresióndelserhumano.
Reconocerobrasmusicalesylascaracterísticasquelasdefinen.Conocerlasinfluenciasbásicasdelamúsicahispanoamericana.Conocer losprincipaleselementosmusicales y reconocer losmismos
enpartituras.Conocerlasprincipalescaracterísticasdelamúsicamedieval,renacen-
tistaybarrocaConocerlasprincipalescaracterísticasdelasmúsicasclásica,romántica
ynacionalista.Conocimientodelasprincipalescorrientesmusicalescontemporáneas.Mostrarinterésporconocermanifestacionesmusicalesdedistintasca-
racterísticas,apreciandoloselementoscreativoseinnovadoresdelasmismasyvalorando,almismotiempo,elpatrimonio,losrecur-sosy lascelebracionesyeventosmusicalescomocomponentesesencialesdelariquezamusicaldeAndalucía.
Expresarvaloracionesfundamentadasdelasdistintasmanifestacionesmusicalesatravésdelahistoriaysusignificaciónenelámbitoar-tísticoysociocultural.
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Desarrollar el hábito de la audición activa y consciente de obrasmu-sicalescomo fuentedeenriquecimientoculturalpara favorecer laampliaciónydiversificacióndesusgustosmusicales.
Mostrarinterésporconocermanifestacionesmusicalesdedistintasca-racterísticas,apreciandoloselementoscreativoseinnovadoresdelasmismasyvalorando,almismotiempo,elpatrimonio,losrecur-sosy lascelebracionesyeventosmusicalescomocomponentesesencialesdelariquezamusicaldeAndalucía.
Participarenactividadesmusicalesconunaactitudabierta,interesadayrespetuosa,tantoindividualmentecomoengrupo,manteniendoelsilenciocomocondiciónnecesariapararealizarlaactividadmusical,loquedesarrollalaactituddesaberescucharyfavoreceeldiálogo.
Apreciarlaimportanciaactualdelasnuevastecnologíasenlacreación,laescrituraylareproduccióndelamúsica.
Teniendoencuentaloscriteriosanteriores,lanotafinalseobtendráse-gúnlossiguientesporcentajes:
– Conceptos: 20%– Procedimientos: 60%– Actitud: 20%
Cadaunidaddidácticaseevaluaráteniendoencuentaconceptos,pro-cedimientosyactitudes.
Losconceptosseevaluaránmediantelarealizacióndeunapruebatri-mestral,lasintervencionesenclaseylostrabajosindividualesoengrupo.Lapruebatrimestraltendráuncaráctervoluntario(constaráde tres unidades didácticas) y previamente se habrán entregadolasactividadesy trabajos. Las intervencionesoralesenclasesevalorarándiariamenteconunanota,positivoonegativo.
Losprocedimientosseevaluaránmediantelaentregadetodoeltrabajorealizadoduranteeldesarrollodecadaunidaddidáctica.Sevalora-ránlossiguientesaspectos:
Contenido:recogidadeapuntesyexplicacionesdelprofesor,realizacióndeejercicios,esquemasyresúmenes,comentariodeaprendizajes,correccióndeerrores,etc.
Lostrabajosindividualesoengrupo.Formadepresentación,orden, redacciónyexpresión, limpieza,orto-
grafía,etc.Elalumnoautoevaluarácadaunidadalentregarsutemaalprofesor.La actitud se evaluará mediante la observación diaria del profesor,
valorando laasistenciaa clase,hábitosde trabajo, interéspor lamateria,participaciónenclase,actitudpositivaen lasaudiciones,respetohaciasuprofesorysuscompañeros,puntualidad,cuidadoporelmaterial,etc.
Lanotadeltrimestreseobtendrádelamediadelasunidadesimpartidas.Lasunidadesnosuperadasencadatrimestreserecuperaránpresen-
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
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tandoconcorrecciónlostrabajosrealizadosincorrectamenteonopresentadosensumomento.
Lanota finaldelcursoserá lamediaaritméticade los tres trimestres,debiendosuperartodosycadaunodeellosparasuperarlamateria.
Alosalumnos/asquenohayansuperadoalgunaunidadountrimestreselesentregaráunafichaenlaqueapareceránloscontenidosmí-nimos,trabajosyactividadesquedeberárealizarparasuperarlo.
El alumno que no haya superado algún trimestre podría realizar unapruebaalfinaldeltercertrimestre(siemprequetengaentregadostodoslostrabajos).
Entregadetrabajosypruebateórica,enlaconvocatoriaextraordinaria,paralosalumnosquenohayansuperadocadaunodelostrimes-tres.Lanotamáximadelaevaluaciónextraordinariaseráun6.
Sielalumnonohasuperadolamateriadurantelaevaluaciónordinariaylaextraordinariaypromocionadecursopodrárecuperarlaasig-naturamediantelarealizacióndeunprogramaderefuerzoqueleproporcionaráelprofesordelamateria.Elprogramaconsistiráenlarealizacióndeunaseriedetrabajosindividuales.
E.4 Formas de recuperación
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Abordar conautonomíaycreatividad,individualmenteyengrupo,pro-blemastecnológicostrabajandodeformaordenadaymetódicaparaestudiarelproblema,recopilaryseleccionarinformaciónproceden-tededistintasfuentes,elaborarladocumentaciónpertinente,con-cebir,diseñar,planificaryconstruirobjetososistemasqueresuel-vanelproblemaestudiadoyevaluarsu idoneidaddesdedistintospuntosdevista.
Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para elanálisis,intervención,diseño,elaboraciónymanipulacióndeformasegurayprecisademateriales,objetosysistemastecnológicos.
Analizar losobjetosysistemastécnicosparacomprendersufunciona-miento,conocersuselementosylasfuncionesquerealizan,apren-derlamejorformadeusarlosycontrolarlosyentenderlascondicio-nesfundamentalesquehanintervenidoensudiseñoyconstrucción.
Expresar ycomunicar ideasysoluciones técnicas,asícomoexplorarsuviabilidadyalcanceutilizandolosmediostecnológicos,recursosgráficos,lasimbologíayelvocabularioadecuados.
Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica,analizandoyvalorandocríticamentelainvestigaciónyeldesarrollotecnológicoysuinfluenciaenlasociedad,enelmedioambiente,enlasaludyenelbienestarpersonalycolectivo.
Comprender lasfuncionesdeloscomponentesfísicosdeunordenadorasícomosufuncionamientoyformasdeconectarlos.Manejarconsolturaaplicacionesinformáticasquepermitanbuscar,almacenar,organizar,manipular,recuperarypresentarinformación,enconcre-tolossistemasoperativosylosprocesadoresdetextos.Empleardeformahabituallasredesdecomunicación.
Asumir deformacríticayactivaelavanceylaaparicióndenuevastec-nologías,incorporándolasalquehacercotidiano.
Actuar deformadialogante,flexibleyresponsableeneltrabajoenequi-po,enlabúsquedadesoluciones,enlatomadedecisionesyenlaejecuciónde las tareasencomendadasconactitudde respeto,cooperación,toleranciaysolidaridad.
Competenciadigitalyeneltratamientodelainformación:– Se adquiere mediante el uso de las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
TECNOLOGÍA 2º DE E.S.O.
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la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información. Las unidades dedicadas a la informática así como en el taller de informática son primordia-les.
Competenciaenelconocimientoylainteracciónconelmundofísicoynatural:
– Se adquiere mediante el conocimiento y comprensión de obje-tos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racio-nalmente.
Competenciaenlaautonomíaeiniciativapersonal:– Esta competencia se al abordar los problemas tecnológi-
cos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima...
Competenciaparaaprenderaaprender:– El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tec-
nológicos lleva intrínseco el aprendizaje de forma autónoma, además de incorporar habilidades para adquirir conocimiento. Además se incentiva esta competencia porque la investigación es una forma habitual de trabajar la asignatura.
Competenciasocialyciudadana:– La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisio-nes mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales. Asimismo, se aprende cómo el el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.
Competenciaencomunicaciónlingüística:– Con el estudio de tecnologías se adquiere un vocabulario
propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documen-tos.
Competenciamatemática:– Mediante el uso instrumental se adquieren hábitos y entornos
de aplicación real de las matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráfi-cos, resolución de problemas...)
Bloque1.Resolucióndeproblemastecnológicos:– Unidad 1. Tecnología: El proceso tecnológico.
C. ContenidosUnidades Didácticas
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Bloque2.InformáticaeInternet:– Unidad 2. El ordenador.– Unidad 3. Internet
Bloque3.Materialesdeusotécnico:– Unidad 4. Materiales.– Unidad 5. La madera y sus derivados.– Unidad 6. Materiales metálicos.
Bloque4.Expresióngráfica:– Unidad 7. Expresión y comunicación gráfica.
Educaciónmoralycívica:Valorarpositivamenteeltrabajomanual jun-toal trabajo intelectual,comomediosdeproyecciónyrealizaciónpersonal.
Educaciónparalasalud:Crearsentidodelalimpiezayordenenelman-tenimientodelaula-taller.
Educaciónambiental:Intentarcrearenelalumnounaactituddesensibi-lizaciónantelosproblemasdedeteriorodelmedioambiente.
Educacióndelconsumidor:Mostrarcuriosidadporlasinnovacionestec-nológicas,paraincorporarlasracionalmentealmediodevida.
Educaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexos:eláreade las tecnologías conlleva tareas que pueden ser desarrolladasporcualquierpersonaindependientementedesusexo.
Enlaprimerasemanadeclase,seprocederáahaceralosalumnosunapruebadeevaluacióninicialparapartirdelnivelrealdelgrupo.
Lamayorpartedeltiemposededicaráatrabajoprácticodelalumno,yaseaindividualoengrupo.Elprofesorexplicarálospasosaseguirpararealizartrabajosenlostalleresbajosusupervisión,asícomolosaspectosteóricos.
Se dedicará un 70%del tiempo a actividades del alumno y un 30%aproximadamenteaexplicacióndelprofesor.
Teoría:Losalumnosbuscaránlaspalabrasdelvocabulariotecnológico,realizaránlasactividadesycuestionespropuestasporelprofesoryrealizarán lasmemoriasde losobjetostécnicos.Tambiénpodríanrealizartrabajosdeinvestigacióndetemasmuyconcretos.
Taller:Siguiendolamemoriarealizadadelobjetotécnico,seprocedeasuejecución,manejando todas lasherramientasnecesarias,utili-zandolosdiferentesmateriales,yunavezejecutado,probaremossu funcionamiento y si fuese necesario,modificandoel proyecto.Parainformáticaseiráncompletandolosproyectosyejerciciospro-puestosporelprofesor.
Informática:SerealizaránactividadesrelacionadasconelpaqueteOffi-ce,asícomoelfuncionamientobásicodelordenador.
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los alumnos
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Librosde texto:Tecnologías I.-ProyectoÁnfora.EditorialOxfordEdu-cación.
Otrosmateriales:Fichasdetrabajo, lápizdealmacenamiento informá-ticoyordenadoresconectadosa Internet,herramientasdel taller,materialesdeferretería,decarpintería,deelectricidad,materialdedesecho,plásticos.etc.
Emplearlaresolucióntécnicadeproblemasanalizandosucontexto,pro-poniendosolucionesalternativasydesarrollandolamásadecuada.Elaborardocumentostécnicosempleandorecursosverbalesygrá-ficos.
Realizarlasoperacionestécnicasutilizandolosrecursosmaterialesyor-ganizativosconcriteriosdeeconomía,seguridadyrespetoalmedioambienteyvalorandolascondicionesdelentornodetrabajo.
Identificarloscomponentesfísicosdeunordenadorysurelaciónentresí.Manejaryconocerelentornográficodelossistemasoperativoscomointerfazdecomunicaciónconlamáquina.
Describirpropiedadesbásicasdematerialestécnicosysusvariedadescomerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos ypétreos.Identificarlosenaplicacionescomunesyempleartécnicasbásicasdeconformación,uniónyacabado.
Representarmediantevistasyperspectivasobjetosysistemastécnicossencillos.
Elaborar,almacenaryrecuperardocumentosensoporteelectrónicoqueincorporeninformacióntextualygráfica.Hacerusoextensivodelosprocesadoresdetextosconociendoyaplicandotodassuscaracte-rísticasgenerales.
AccederaInternetparalautilizacióndeserviciosbásicos.
Conceptos:40%.Seevaluaránmediantepruebasescritasuoralesenclase.Tambiéndependiendodelaunidadyacriteriodelprofesor,seevaluarámedianteactividadesotrabajos.
Procedimientos:40%Seevaluaránmediantelarevisióndelostrabajos.Actitudes:20%Loscontenidosactitudinalesseevaluarán teniendoen
cuentalaasistencia,elcomportamientoenclase,sicolaboraypar-ticipa, laactituddetrabajo, ladisposicióndetrabajoengrupo,elmantenimientodelordenenelaulaysobre todoel respetoa losdemás.
Entaller- ConceptosyProcedimientos:80%Seevaluaránmediantelarevi-
sióndelostrabajos,memorias,actividades.- Actitudes:20%Loscontenidosactitudinalesseevaluaránteniendo
encuentalaasistencia,cumplimientodelasnormasdeclaseydetalleryresponsabilidadeneltrabajo.
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
E.2 Estrategias de evaluación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Sedebeaprobarcadaunadelaspartesporseparadoparasuperarlaasignatura.
Lasunidadesdecontenidoteóricoseevaluaránmediantepruebaescri-ta,preguntasoralesy/oconlarealizacióndecuestionesrelaciona-dascondichaunidad.
Lasunidadesprácticasseevaluaránconeltrabajodeltallerjuntoalpro-yectoylamemoriadedichotrabajoencasodequehaya.
Lanotadeltrimestreseobtendrádelamediadelasunidadesimparti-das,teniendoencuentaloscriteriosgenerales;yladefindecurso,lamediadelostrestrimestres.
- Lapartedeinformática(tallerdeinformática)yelrestodelaasig-natura(teoríaytaller)sedebenaprobarporseparado.Quedandosuspensalaasignaturasialgunadelaspartesnoestáaprobada.
Paraunidadesteóricassuspensas,serecuperanmediantelarealizacióndepruebasescritasyadicionalmente,enalgunoscasos,conpre-sentaciónderesúmenes,trabajosoactividades.
Las prácticas se recuperanmediante la repetición del proyecto en eltalleroensucasa.Asímismosepuedensustituirlasprácticasporlarealizacióndetrabajos,segúncriteriodelprofesor.
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
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Escuchar ycomprenderinformacióngeneralyespecíficadetextosora-les.
Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de co-municacióndeformacomprensible,adecuadayconciertoniveldeautonomía.
Leer ycomprendertextosdiversosconelfindeextraerinformaciónge-neralyespecífica,yutilizar lalecturacomofuentedeplacerydeenriquecimientopersonal.
Escribir textossencillosconfinalidadesdiversassobredistintostemasutilizandorecursosadecuadosconcohesiónycoherencia.
Utilizar concorrecciónloscomponentesfonéticos,léxicos,estructuralesyfuncionalesbásicosdela lenguaextranjeraencontextosrealesdecomunicación.
Desarrollar laautonomíaenelaprendizaje, reflexionarsobre lospro-pios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjeraconocimientosyestrategiasdecomunicaciónadquiridasenotraslenguas.
Utilizar estrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosasualcance,in-cluidaslasTIC,paraobtener,seleccionarypresentarinformaciónoralmenteyporescrito.
Apreciar lalenguaextranjeracomoinstrumentodeaccesoalainforma-ciónycomoherramientadeaprendizajedecontenidosdiversos.
Valorar la lenguaextranjeracomomediodecomunicaciónyentendi-mientoentrepersonasdeprocedencias, lenguasyculturasdiver-sas.
Manifestar unaactitudreceptivaydeauto-confianzaenlacapacidaddeaprendizajeyusodelalenguaextranjera.
Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opinionesdemaneracoherente.
Usar ellenguajeparaestablecerlazosconotraspersonasyotrascul-turas.
Usar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Conocer lasreglaspropiasdelintercambiocomunicativoendiferentes
situaciones.Comunicarse enlenguasextranjeras.
LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS 2º DE E.S.O.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
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Conservar ymejorar lacompetenciacomunicativa,empleando la lec-turacomofuentedeplacer,dedescubrimientodeotrosentornos,idiomasyculturas,defantasíaydesaber.
Identificar loquesesabeyloquequedaporaprender.Disponer deunsentimientodecompetenciapersonal,queredundaen
lamotivación,laconfianzaenunomismoyelgustoporaprender.Buscar, obtener,procesarycomunicarlainformaciónytransformarlaen
conocimiento,medianteelusodelasnuevastecnologías.Desarrollar unaactitudabierta,respetuosaycríticahacialadiversidad
deexpresionesartísticasyculturales.
Unité1:Chezmoi. – Ta maison. Les tâches menagères. Les pronoms personnels
C.O.D. Le verbe mettre. Unité2:C’estlamode.
– Les vêtements.Les adjetifs démontratifs. La comparaison. Les pronoms C.O.I.
Unité3:Qu’est-cequ’onfait?.– Le sport et les loisirs. L’obligation: il faut+ infinitif .Pouvoir,
vouloir, devoir.Unité4:Bonappétit!
– Le repas. Le partitif. Le pronom en. L’impératif. Verbes: finir, choisir.
Unité5:J’aivisitéunmusée.– Raconter au pasé. Le passé composé. Le participe passé.
Unité6:C’estlesvacances!.– Un séjour linguistique à l’étrangère. Les moyens de transport.
Le pronom y.
Educaciónmoralycívica.Educaciónparalaciudadanía.Educaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexos.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónparalasalud.Educaciónmedioambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónvial.
Todas las unidades comenzarán con un esquemade contenidos queanticiparáloquesetrabajaráalolargodelaunidad.
Seemplearáunametodologíaactivayparticipativaquepermitadesa-rrollarlascuatrodestrezaslingüísticas(escuchar,leer,hablaryes-cribir).
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
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Comonormageneral,el20%deltiempodeclasesededicaráaexpli-caciones y el resto a las diferentes actividadesproductivas y re-ceptivasdelosalumnos.Lamayoríadelasactividadesescritassetrabajaránencasa.
Según lanecesidadyel ritmodeaprendizajedecadaalumno,se lesproporcionarámaterialdeampliación/refuerzo,incluidoslosrecur-sosTIC.
Lasactividadesserealizarándemaneraindividual,porparejas,oenpe-queñogrupo,enfuncióndeltipodeejercicio.
Realizarconlimpiezayrigorlasactividadesprogramadasyrealizarencasaeltrabajopropuesto.
Entregarconpuntualidadlostrabajos,hacerunusocorrectodelmate-rialyrespetaralaspersonasquelerodean.
Estudiardeformaasidua,atenderalasexplicacionesdelprofesor,pre-guntardudas,mostrar interésen laasignaturayparticiparen lastareasdeclase.
Visionado y posterior análisis de películas, vídeos, documentales, enversiónoriginal.
Lectura y análisis de almenos una lectura graduada acorde con sunivel.
Librodelalumno:EnSpirale2–OxfordEducación.Cahierd’exercices.2ºdeESO.CDsyDVDsconaudiciones,documentalesypelículasenversiónoriginal.Lecturasgraduadas.Fotocopiasdematerialcomplementario.Diccionariobilingüe.PáginadelaeditorialCDderecursosparaelalumnodelmétodoutilizado.
Comprender la ideageneraly las informacionesespecíficasmásrele-vantesdetextosorales.
Comunicarseoralmente,utilizando lasestrategiasadecuadaspara fa-cilitarlacontinuidaddelacomunicaciónyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuado.
Reconocer la idea general y extraer información específica de textosescritos,conapoyodeelementostextualesynotextuales.
Redactartextosbrevesendiferentessoportesutilizandolasestructuras,lasfuncionesyel léxicoadecuados,asícomoalgunoselementosbásicosdecohesión.
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
7474
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcódigodelalenguaextranjera,endiferentescontextosdecomunicación,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccióndelasproduc-cionespropiasyparacomprendermejorlasajenas.
Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadasparaprogresarenelaprendizaje.
Usardeformaguiadalastecnologíasdelainformaciónylacomunica-ciónparabuscarinformación,producirmensajesapartirdemode-losyparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointerésporsuuso.
Identificaralgunoselementosculturalesogeográficospropiosdelospaí-sesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraymostrarinterésporconocerlos.
Laevaluaciónserácontinua,porloquelanotafinaleslaculminacióndesutrayectoriaalolargodelcurso.
Lanotadecadaunidadreflejasuevoluciónacadémica:60%conceptos.30%cuadernodeclaseytrabajodiario.10%actitudyparticipaciónenclase.Lanotadeltrimestreeslasumadetodaslasunidadesdadas,juntocon
elcomportamientoylaactitud.
Cadaunidadseevaluaráasutérminoconunapruebaescrita.Observaciónsistemáticadeltrabajo,delaparticipación,delaactitud,de
laasistenciaydelcomportamientoenclase.Correccióndelosejerciciosespecíficosquerespondanalosobjetivos
programadosencadaunidaddidáctica.
Al final de cada trimestre seharáunexamende recuperaciónde lasunidadessuspensasylosalumnosentregaránlasactividadespro-puestasenelProgramadeRecuperación.
TantoenlaEvaluaciónFinalOrdinariacomoenlaExtraordinariaseharáunexamenderecuperaciónylosalumnosentregaránlasactivida-despropuestasenlosProgramasdeRecuperación.
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
75
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
REFUERZO DE MATEMÁTICAS 2º DE E.S.O.
Incorporar laterminologíamatemáticaallenguajehabitualconelfindemejorarelrigorylaprecisiónenlacomunicación.
Identificar einterpretarloselementosmatemáticospresentesenlain-formaciónquellegadelentorno(mediosdecomunicación,publici-dad...),analizandocríticamenteelpapelquedesempeñan.
Incorporar losnúmerosnegativosalcamponuméricoconocido,realizaroperacionesbásicasconnúmerosfraccionarios.
Iniciar elestudiodelasrelacionesdedivisibilidadydeproporcionalidad,incorporandolosrecursosqueofrecenalaresolucióndeproblemasaritméticos
Incidir enlautilizacióndeformasdepensamientológicoenlaresolucióndeproblemas.
Utilizar estrategiasdeelaboraciónpersonalparaelanálisisdesituacio-nesconcretasylaresolucióndeproblemas.
Organizar yrelacionarinformacionesdiversasdecaraalaconsecucióndeunobjetivooalaresolucióndeunproblema,yaseadelentornodelasmatemáticasodelavidacotidiana.
Utilizar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Aprender aseleccionar,ordenareinterpretarinformación.Conocer ymanejarloselementosmatemáticosbásicos.Puesta enprácticadeprocesosderazonamientoquellevanalasolu-
cióndeproblemas.Fomentar lasatisfacciónporeltrabajobienhecho.Desarrollar valoreséticosen la tomadedecisionespersonalesyso-
ciales.Practicar eldiálogoylanegociaciónparallegaraacuerdoscomoforma
deresolver losconflictos, tantoenelámbitopersonalcomoenelsocial.
Disponer deunsentimientodecompetenciapersonal,queredundaenlamotivación,laconfianzaenunomismoyelgustoporaprender.
1: Divisibilidad2: LosNúmerosEnteros3: LosNúmerosFraccionarios5: Proporcionalidadyporcentajes
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
C. ContenidosUnidades Didácticas
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6: AlgebraTema7:Ecuaciones9: TeoremadePitágoras10: Medidadevolumen11: Funciones
Educacióndelconsumidor.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónenlamulticulturalidad.Adquiriryconsolidarelhábitodeestudio.Fomentodelalectura.
Lasexplicacionesseránbrevesparapoderdedicarelmayortiempopo-sibleaconvertirlaclaseenuntallerdetrabajo.
Seatenderáacadaalumnopersonalmente,deesaformaelalumnopar-ticiparáactivamenteytrabajarádeformaconjuntaconelprofesor.Laatenciónindividualdelasnecesidadesconcretaspermitiráqueelalumnoconsolidelosconceptosaprendidosyaumentelaconfianzaensímismo.
Cadadíaserevisaráelcuadernodelosalumnosconlastareashechasencasayestosparticiparándeformaactivaenlacorreccióndelasactividades.
Latemporalizaciónylaseleccióndecontenidosvariarádependiendodelasituacióndecadaalumnoenlamateria.
AtenderalasexplicacionesdelprofesorTraerelmaterialnecesarioparapodertrabajarParticiparcuandoselerequieraobiencuandotengaelturnodepalabraTrabajarenclaseyencasalasactividadespropuestasDedicarencasauntiempodiarioderealizacióndetareasydeestudioCumplirlasnormasdeconvivenciaconsensuadasenclaseSerrespetuosoconlaspersonasyelmaterialEsmerarseenlapresentacióndelcuadernoodelostrabajos(ordenado,
claroylimpio)
Bibliográficos.LibrodetextodeMatemáticasdelaEditorialAnayaRefuerzodeMatemáticasde2ºdeESOdelaEditorialANAYACuadernosdeejerciciosdematemáticasdelaEditorialANAYACuadernosdeproblemasdeotraseditoriales(Bruño,Rubio,LaCalesa,
EDEBE)Otrosmateriales:Juegosdeinteligencia.Refuerzoydesarrollodehabi-
lidadesmentalesbásicasyjuegosdidácticos.
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los
alumnos
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
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TIC.CDdematemáticasdelalumnoPáginaswebderecursosmatemáticos
Utiliza lasoperacionesbásicas comomediopara resolver situacionesrealesycotidianas
Aplica los conceptos demúltiplo y divisor para el cálculo delmáximocomúndivisorydelmínimocomúnmúltiplo
Operaconsuficiencianúmerosenteroscomomedioparalaresolucióndeproblemas
Distingueentrelosdistintossignificadosdelasfraccionesyresuelvepro-blemasayudándosedelusodelasfracciones
Conocelasdiferenciasentreproporcionalidaddirectaeinversa,yoperasegúnelcaso.Calculaporcentajes.
Traduceenunciadosalenguajealgebraicoyrealizaoperacionesbásicascon monomios
ResuelveecuacionessencillasSabeutilizarelTeoremadePitágorasparalaresolucióndeproblemasConocelasdiferentesáreasyvolúmenesdelasfigurasmásconocidasSaberesumirconjuntosdedatosentablas,gráficas,ylosinterpreta
80%delanotamediaenprocedimientos20%delanotamediaenactitudes
Losprocedimientosseevaluaránmedianteeltrabajodecasaydeclase.Elprofesorrevisaráadiarioelcuadernodelalumnodondetienenqueestarhechastodaslastareasindicadasdeformalimpiayorde-nada.Lastareasseráncorregidasenclase.
Las actitudes se evaluarán a diario en clase por observación directa:interéspor laasignatura, formadeorganizary realizarel trabajo,dificultadesyformadesuperarlas,respetoycuidadodelmaterial,respetohacialosdemás,etc.
Lanotaglobalpasaráaformarpartedelanotadelaasignaturadema-temáticasobteniendohasta1puntoenlacalificaciónfinaldedichamateria.
Laevaluaciónseráindividual,continuaysevalorarádeformapositivalaevolucióndelprocesodeaprendizaje.
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
REFUERZO DE LENGUA 2º DE E.S.O.
Potenciar queelalumno/aseformeunaimagenajustadadesímismo/aydesusposibilidades.
Conseguir queactúede formaautónoma, valorandoel esfuerzo y lasuperacióndedificultades.
Comprender yproducirmensajesoralesyescritosennuestra lenguaconpropiedadyautonomía,atendiendotambiénalaspeculiarida-desdelhablaandaluza.
Interpretar yproducirconpropiedad,autonomíaycreatividadmensajesqueutilicencódigosartísticos,científicosytécnicos.
Aprender aobtenerinformaciónytratarladeformaapropiadaencadacontextoysituación.
Aprender aseleccionarinformacióndeformacrítica.Aprender atransmitirinformacióndemanerainteligibleyorganizada.
Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opinionesdemaneracoherente.
Utilizar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oral-
menteyporescritoconpropiedadyprecisión.Usar ellenguajecomomedioparagenerarideasyestructurarelcono-
cimiento.Tomar concienciadelanecesidadderespetarlasnormasortográficas
enlaproduccióndetextosescritos.Conservar ymejorarlacompetenciacomunicativaempleandolalectura
comofuentedeplacer,dedescubrimientodeotrosentornos,idio-masyculturas,defantasíaydesaber.
Escuchar, hablar y conversar: Participación activa en situaciones decomunicaciónpropiasdelámbitoacadémico,especialmenteen lapeticióndeaclaracionesanteunainstrucción,enpropuestassobreelmododeorganizar las tareas,en ladescripcióndesecuenciassencillasdeactividadesrealizadas,enelintercambiodeopinionesyenlaexposicióndeconclusiones.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
C. Contenidos Unidades Didác-
ticas
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C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los
alumnos
Leeryescribir:Comprensióndetextosescritospropiosdelavidacotidia-na,detextosdelosmediosdecomunicación,detextosdeámbitoacadémico.
Educación literaria:Lecturacomentadayrecitadodepoemas.Lecturacomentadade relatosbreves,deobras teatralesbreves.Diferen-ciaciónde losgrandesgéneros literariosa travésde las lecturascomentadas.Desarrollodelaautonomíalectora.
Conocimientodelalengua:Observacióndelasdiferenciasrelevantes,contextualesy formalesentrecomunicaciónoralyescritayentreusoscoloquialesyformales.Identificaciónyusodelasformaslin-güísticasdeladeixispersonal.Conocimientoyusoreflexivodelasnormasortográficas…,esdecir,todosloscontenidosdelamateria.
Educaciónmoralycívica.Educaciónparalaciudadanía.Educaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexos.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónparalasalud.Educaciónmedioambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónvial.
Seintegranenunsolomóduloglobalizador loscontenidosbásicosdeloscuatromódulos.
Cadaalumno/atrabajarádeformasimultánealosaspectosmássignifi-cativosdelamateria.
Laatencióndelprofesor/aalosalumnosserádeformaindividual,segúnsusnecesidadesencadamomentodelaprendizaje.
Lasclasesserántipotaller.Seiránexplicandoytrabajandolosdiferen-tesejerciciosyactividades.
SeintegraránlosconocimientosdeLenguaydeLiteraturaaprovechan-dolostextosliterarioscomotemasdecomunicaciónyprofundiza-ciónenlosdiversosejestransversales,paraasíreforzarlamateria.
Lasclasesseimpartiránamododetaller.Seprocuraráquelasactivida-desseanamenasymotivadoras,yquetengandistintadificultadynivel,paraatenderalasdiversasposibilidadesyaldistintoniveldelosalumnos/as(lecturaoral,ejerciciosdecomprensiónlectora,ela-boracióndedistintostiposdetextossencillos,enriquecimientodelléxicomedianteelusodeldiccionario,expresiónoraldeopinionessobretemastransversales,dictados).
Asímismo,setendráencuentalaactituddelalumno/-avalorandoqueestudiaasiduamente,queatiendealasexplicacionesdelprofesor/a,preguntadudas,muestrainterés,presentaconpulcritudlostrabajosyelcuaderno,respetaalprofesor,aloscompañerosyelmaterial.
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D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
E.4 Formas de recuperación
Librodetexto:LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 2ºESO,Edito-rialOXFORD,ProyectoADARVE,SerieCOTA.
CarpetadeRecursosdelprofesor.Materialfotocopiado.Cuadernodetrabajo.DiccionariodeLenguaEspañola.
Reconocerelpropósitoylaideageneralentextosorales,captarlaideaglobaldeinformacionesyseguirinstruccionespococomplejaspararealizartareasdeaprendizaje.
Extraerinformacionesconcretaseidentificarelpropósitoentextoses-critosdeámbitossocialespróximosalaexperienciadelalumnado.
Narrar,exponeryresumir,usandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandolosenunciadosconcohesión,respe-tandolasnormasgramaticalesyortográficas.
Lanotadecadaunidadreflejasuevoluciónacadémica:– 45% pruebas escritas y exámenes– 45% el cuaderno de clase y el trabajo diario– 10% actitud y participación en clase
Lanotadeltrimestreeslasumadelanotadetodaslasunidades,máselcomportamientoenclaseylaactitud.Sevaloratambiénlaevo-luciónacadémica.
Lanotafinaleslaculminacióndesutrayectoriatotal.
Ejerciciosdecomprobación:ejercicioslingüísticos,resúmenes,comen-tarios,preguntasorales,lecturaenvozalta...
Cuadernodetrabajocompletoybienpresentado.Exámenes.Actitudenclase:comportamiento,trabajodiarioyparticipación.Observaciónyanotacionessobreeltrabajodiario.
Lasunidadessuspensasserecuperanatravésdeotraspruebasescri-tas.
Lostrimestres,unavezsuperadastodaslaspruebas.Lasasignaturaspendientesdeuncursoanterior,medianteunPlande
Recuperación,dentrodelCalendariodeRecuperacionesdemate-riaspendientesdecursosanteriores.
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ÁREA SOCIOLINGÜÍSTICA 2º DE E.S.O. (ACIS)
Comprender discursosoralesyescritosenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialycultural.
Aplicar conciertaautonomía losconocimientossobre la lenguay lasnormasdeuso lingüísticoparacomprender textosoralesyescri-tosyparaescribiryhablarconadecuación,coherencia,cohesiónycorrección.
Utilizar lalengua,oralyescrita,paraexpresarsedeformacoherenteyadecuadaenlosdiversoscontextosdelaactividadsocial,culturalyacadémica,paratomarconcienciadelospropiossentimientoseideasyparacontrolarlapropiaconducta.
Conocer larealidadplurilingüedeEspañaylasvariedadesdelcastella-noyvalorarestadiversidadcomounariquezacultural.
Hacer delalecturafuentedeplacer,deenriquecimientopersonalydeconocimientodelmundoyconsolidarhábitoslectores.
Comprender textosliterariosutilizandoconocimientosbásicossobrelasconvencionesdecadagénero,lostemasymotivosdelatradiciónliterariaylosrecursosestilísticos.
Utilizar conprogresivaautonomíayespíritu crítico losmediosdeco-municaciónsocialylastecnologíasdelainformaciónparaobtener,interpretaryvalorarinformacionesdediversostiposyopinionesdi-ferentes,evitandolosestereotiposlingüísticosquesuponenjuiciosdevaloryprejuiciosclasistas,racistasosexistas.
Distinguir lascaracterísticas fundamentalesde laTierra.CaracterizarlosdistintosmovimientosdelaTierra,delosmaresydelascorrien-tesmarinas,suscausasysusconsecuencias.Valorar losproble-masmedioambientalescausadosporlaaccióndelhombre.
Conocer ydescribirlasprincipalesformasderelieve,asícomosufor-maciónylosprincipalesagentesqueintervienen.Situaryconocerlos accidentes geográficos más importantes del mundo, Europa,EspañayAndalucía.
Reconocer loselementosquedeterminaneltiempoatmosférico.Iden-tificarlosfenómenosatmosféricos.DiferenciarlostiposdeclimasypaisajesdeEuropa,EspañayAndalucía.
Comprender lasucesióndeetapasenlaPrehistoria.Identificarlasca-racterísticasdelasprimerassociedades.Valorarlacontribucióndelas grandes civilizaciones y valorar sus aportaciones a la culturaandaluza,españolayeuropea.Desarrollarunaactitudderespetoytoleranciahaciaelpatrimonioartísticoehistórico.
Realizar, interpretarydesarrollar lacapacidaddeobtener información
A. Objetivos
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demapas,textos,imágenesyejescronológicosyesquemas,ma-pasconceptuales.
Identificar los rasgosmássignificativosydestacar la importanciadelconocimientohistóricosobrelospueblosyculturasqueprotagoni-zaronelpasadodeEspañayAndalucía.
Distinguir lascausasyconsecuenciasdeunhechohistóricoyser ri-gurosoyobjetivoenelanálisiseinterpretacióndeloshechosdelpasadoydelpresente.
Utilizar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oral-
menteyporescritoconpropiedadyprecisión.Tomar concienciadelanecesidadderespetarlasnormasortográficas
enlaproduccióndetextosescritos.Conservar ymejorarlacompetenciacomunicativaempleandolalectura
comofuentedeplacer,dedescubrimientodeotrosentornos,idio-masyculturas,defantasíaydesaber.
Buscar, obtener,procesarycomunicarlainformaciónytransformarloenconocimiento,medianteelusodelasnuevastecnologías.
Establecer relacionesgeográficasentrerelieve,aguas,climaypaisa-je; conocer losproblemasquesurgenacausade la intervenciónhumana.
Conocer ycomprenderyconocerlosmomentosclavesdelahistoria.Conocer las principales manifestaciones culturales y artísticas como
baseparacomprenderlanecesidadderespetarydefenderelpatri-monioculturalehistórico-artístico.
UNIDAD1:– Un mundo de letras: El texto: formas y finalidades. La litera-
tura. El lenguaje y las lenguas. Las palabras de la lengua. La ortografía española.
– La Tierra, planeta del Sistema Solar. Los mapas.UNIDAD2:
– Historias para no dormir: La narración. La literatura: transmi-sión y géneros. Variedades de la lengua. Procedimientos de formación de palabras. Reglas generales de acentuación.
– Las formas de la Tierra.UNIDAD3:
– Relatos fantásticos: Las cartas personales. La narración lite-raria. El sustantivo y sus clases. Formación de sustantivos. EL punto.
– Ríos y mares.UNIDAD4:
– Cuenta la leyenda: La descripción y sus clases. Narraciones legendarias. El adjetivo. Formación de adjetivos. Las mayús-culas.
B. Competencias Básicas
C. ContenidosUnidades Didácticas
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Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Tiempo y clima. Climas y paisajes de la Tierra.UNIDAD5:
– La llegada de los dioses: La exposición y sus clases. Narracio-nes míticas. El verbo y su conjugación. Formación de verbos. Uso de la v.
– Climas y paisajes de Europa y de España.UNIDAD6:
– Érase una vez…: El resumen de textos narrativos y expositi-vos. Narraciones populares y novelescas. Los modos verba-les. Familias de palabras. Uso de la b.
– Sociedad y medio ambiente.UNIDAD7:
– El ritmo del son: El esquema: concepto y clases. La lírica y el ritmo. Los determinativos. Los formantes. La coma.
– La Prehistoria.UNIDAD8:
– Poesía… eres tú: Notas y avisos. Temas y formas de la lírica. Los pronombres. Palabras compuestas. Uso de la h.
– Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto.UNIDAD9:
– Canta, ¡oh, musa!: Normas e instrucciones. El lenguaje figura-do. Adverbios, preposiciones y conjunciones. Acronimia. Uso de c y z.
– El Mundo Griego.UNIDAD10:
– Pasen y vean: El diálogo y la conversación. El teatro. Las categorías gramaticales. Palabras sinónimas. Otros signos de puntuación.
– El Imperio Romano. Hispania Romana.UNIDAD11:
– Lo nuestro es puro teatro: El periódico y su estructura. Los subgéneros teatrales. La oración y sus constituyentes. Pala-bras antónimas. Uso de ll y de y.
– La Herencia de la Cultura Clásica.UNIDAD12:
– El espectáculo debe continuar: La noticia: contenido y estruc-tura. Otras formas teatrales. Las modalidades oracionales. Palabras polisémicas. Uso de g y j.
– La fragmentación del Mundo Antiguo.
Educaciónmedioambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónmoralycívica.Educaciónparalaigualdaddeoportunidadesentreambossexos.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónparalasalud.Educaciónvial.
C1. Temas Transversales
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ElcursocomenzaráconunaPruebaInicialquedeterminaráelnivelrealdecadaalumnoyasíadecuarlosobjetivosalosdiferentesritmosdeaprendizaje.
Todas las unidades comenzarán con un esquema de contenidos queanticipaloquesetrabajaráencadaunidad;acontinuación,serea-lizaráunaexploracióndelasideaspreviasquetenganlosalumnos,mediantelluviadeideas,comentariosenclase,observacióndefo-tografías, lecturadealgúntexto,preguntasocuestionesqueper-mitanreflexionarsobrelosnuevoscontenidosquevanaestudiar.
Secorregiránlasactividadesenclaseyseresolverántodaslasdudasplanteadas.
Comonormageneral,el20%deltiempodeclasesededicaráaexplica-cionesdelprofesor,yelrestoatrabajarlasdiferentesactividades.
Atencióna lasexplicacionesdelprofesoryposteriorreflexiónsobre loexplicado.
Realizacióndeactividadesprogramadasconpulcritudyrigor.Análisisycomentariodetextosoralmenteoporescrito.Búsqueda y síntesis de datos e información (se fomentará el uso de
Internet).Interpretaciónyrealizacióngráficos,mapasyfotografías.
TalycomofiguraenelPlandeCentro,sellevaráacaboelPlanLector.Enfuncióndelascaracterísticasdelgrupo,serealizarádoslecturasobligatorias.
ElDepartamentodeLenguastambiénofreceunlistadodeLECTURASVOLUNTARIAS,conrepercusiónenlanotatrimestralyfinal(solici-tarlistadoalprofesor/a).
ExposiciónFundación“LaCaixa”“Gymkana:Conocetusmonumentos”VisitaalMuseoArqueológicoProvincialdeGranadVisitaalMuseodelaMemoriadeAndalucíaVisitaaalgúnyacimientoarqueológico
Librodetexto:LenguaCastellanayLiteratura:Repasa con Resú-menes y actividades, 1ºESO,SerieCota,EditorialOXFORD.
Librodetexto:CienciasSociales,GeografíaeHistoria:Cuaderno para la diversidad,2ºESO,EditorialVicensVives.
CDAudiciones.CDDictados.Librosdelectura.Diccionario.Periódicos.Mapasytransparencias.Cuadernodeclase.
D. Metodología Didáctica
D1. Actividades habituales de los
alumnos
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
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87
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
Reconocerelpropósitoylaideageneralentextosorales,captarlaideaglobaldeinformacionesyseguirinstruccionespococomplejaspararealizartareasdeaprendizaje.
Extraerinformacionesconcretaseidentificarelpropósitoentextoses-critosdeámbitossocialespróximosalaexperienciadelalumnado.
Narrar,exponeryresumir,usandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandolosenunciadosconcohesión,respe-tandolasnormasgramaticalesyortográficas.
Exponerunaopiniónsobrelalecturapersonaldeunaobraliteraria,ade-cuadaalaedadyrelacionadaconlosperíodosliterariosestudiados.
Utilizarlosconocimientosliterariosenlacomprensiónylavaloracióndetextosbreveso fragmentos,atendiendoa lapresenciadeciertostemas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a laevolucióndelosgéneros,delasformasliterariasydelosestilos.
Iniciarelconocimientodeunaterminologíalingüísticanecesariaenlasactividadesdereflexiónsobreeluso.
Localizar,identificareinterpretarlosrasgosfísicosypolíticosfundamen-talesdelosdistintoscontinentes,EspañayAndalucía.
Identificarycomentaroralmenteoporescritolosrasgossociales,políti-cosyeconómicosfundamentalesdelassociedadesclásicas.
Reconoceryexpresarlaimportanciadellegadodelasgrandesciviliza-cionesenEspaña.
Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaacce-dera informaciónrelevanterelacionadaconlosespaciosnatralesohumanizadosyalassociedadeshistóricasdelaPrehistoriaydelaAntigüedad.
SepartedeunaEvaluaciónInicial.Lanotadecadaunidadreflejasuevoluciónacadémica:
– Conceptos: 45%– Procedimientos: 45%– Actitudes: 10%
Lanotadeltrimestreeslasumadelanotadetodaslasunidades,máselcomportamientoenclaseylaactitud.Sevaloratambiénlaevo-luciónacadémica.
Lanotafinaleslaculminacióndesutrayectoriatotal.
Ejerciciosdecomprobación:ejercicioslingüísticos,resúmenes,comen-tarios,preguntasorales,lecturaenvozalta,ejerciciosdecompren-siónlectora,composicionesescritas...
Cuadernodetrabajocompletoybienpresentado,unidadporunidad.Exámenes(delostemasydelaslecturaselegidas).Observaciónyanotacionessobreelcomportamientoenclase,eltrabajo
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
8888
Ave María - San Cristóbal | 2013 | Guía Estudiante – 2º de E.S.O.
diarioylaparticipaciónenlasactividades,tantoindividualescomoengrupo.
Lasunidadessuspensasserecuperanatravésdeotraspruebasescri-tas,alfinaldecadatrimestre,enlasEvaluacionesOrdinarias.
Lostrimestres,enlaEvaluaciónFinalOrdinariadejuniooenlaEvalua-ciónExtraordinariadeseptiembre.Paraello,elprofesor/adecadamateriaofreceráalalumno/auna fichacon informacióndetalladadelostemasquedeberáestudiarydelosejerciciosytareasquedebepresentar.
Las asignaturas pendientes de un curso anterior, mediante un Plande Recuperación, dentro del Calendario de Recuperaciones dematerias pendientes de cursos anteriores. También para ello, elprofesor/a de cadamateria proporcionará al alumno/a una ficha,trimestreportrimestre,detallandolamateriaquedebetrabajarparapresentarseadicharecuperación.
E.4 Formas de recuperación
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ÁREA CIENTÍFICO-TÉCNICA 2º DE E.S.O. (ACIS)
Incorporar laterminologíamatemáticaallenguajehabitualconelfindemejorarelrigorylaprecisiónenlacomunicación.
Identificar einterpretarloselementosmatemáticospresentesenlain-formaciónquellegadelentorno(mediosdecomunicación,publici-dad...),analizandocríticamenteelpapelquedesempeñan.
Incorporar losnúmerosnegativosalcamponuméricoconocido,realizaroperacionesbásicasconnúmerosfraccionarios.
Iniciar elestudiodelasrelacionesdedivisibilidadydeproporcionalidad,incorporando los recursosqueofrecena la resolucióndeproble-mas.
Utilizar estrategiasdeelaboraciónpersonalparaelanálisisdesituacio-nesconcretasylaresolucióndeproblemas.
Descubrir yapreciarsuspropiascapacidadesmatemáticasparaafron-tarsituacionesenlasquelasnecesiten.
Desarrollar hábitos favorablesa la promociónde la saludpersonal ycomunitaria.
Comprender laimportanciadeutilizarlosconocimientosdelascienciasdelanaturalezaparaparticiparenlatomadedecisionesentornoaproblemaslocalesyglobalesalosquenosenfrentamos.
Obtener informaciónsobre temascientíficos,utilizandodistintas fuen-tes,incluidaslastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.
Conocer yvalorarlasinteraccionesdelacienciaylatecnologíaconlasociedadyelmedioambiente,conatenciónparticularalosproble-masalosqueseenfrentahoylahumanidad.
Utilizar ellenguajecomoinstrumentodeaprendizaje.Aprender aseleccionar,ordenareinterpretarinformación.Conocer ymanejarloselementosmatemáticosbásicos.Tomar concienciaydesarrollarhábitosdelcuidadoyconservaciónde
nuestroentorno.Puesta enprácticadeprocesosderazonamientoquellevanalasolu-
cióndeproblemas.Valorar la importanciadeque todos lossereshumanossebeneficien
deldesarrolloydequeésteprocurelaconservacióndelosrecursosyladiversidadnatural,ysemantengalasolidaridadglobaleinter-generacional.
Fomentar lasatisfacciónporeltrabajobienhecho.Utilizar laobservacióncomométododeaprendizaje.
A. Objetivos
B. Competencias Básicas
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Familiaridad con la comprensión de conceptos científicos y técnicosfundamentales.
Desarrollar valoreséticosen la tomadedecisionespersonalesyso-ciales.
Practicar eldiálogoylanegociaciónparallegaraacuerdoscomoformaderesolver losconflictos, tantoenelámbitopersonalcomoenelsocial.
Disponer deunsentimientodecompetenciapersonal,queredundaenlamotivación,laconfianzaenunomismoyelgustoporaprender.
PRIMERTRIMESTRE– 1: Divisibilidad– 2: Los Números Enteros– 1: Materia y Energía– 2: El calor y la temperatura
SEGUNDOTRIMESTRE– 3: Los Números Fraccionarios– 4: Proporcionalidad y porcentajes– 3: Las funciones de los Seres Vivos (I)– 4: Las funciones de los Seres Vivos (II)
TERCERTRIMESTRE– 5: Áreas de figuras planas– 5: La diversidad de los Ecosistemas– 6: Tablas y gráficas
Educaciónambiental.Educacióndelconsumidor.Educaciónparalasalud.Educaciónparalapazylaconvivencia.Educaciónenlamulticulturalidad.Adquiriryconsolidarelhábitodeestudio.Fomentodelalectura.Mejorarlaexpresiónoralyescrita.
Alprincipiodecurso,habráunaevaluación inicialparadeterminar losconocimientospreviosqueposeenlosalumnos.
Lasexplicacionesseránbrevesparapoderdedicarelmayortiempopo-sibleacorregirejerciciosyplantearproblemas.
Seatenderáacadaalumnopersonalmente,deesaformaelalumnopar-ticiparáactivamenteytrabajarádeformaconjuntaconelprofesor.Laatenciónindividualdelasnecesidadesconcretaspermitiráqueelalumnoconsolidelosconceptosaprendidosyaumentelaconfianzaensímismo.
C. ContenidosUnidades Didácticas
C1. Temas Transversales
D. Metodología Didáctica
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Cadadíaserevisaráelcuadernodelosalumnosconlastareashechasencasa.
Latemporalizaciónylaseleccióndecontenidosvariarádependiendodelasituacióndecadaalumnoenlamateria.
AtenderalasexplicacionesdelprofesorTraerelmaterialnecesarioparapodertrabajarParticiparcuandoselerequieraobiencuandotengaelturnodepalabraTrabajarenclaseyencasalasactividadespropuestasDedicarencasauntiempodiarioderealizacióndetareasydeestudioSerrespetuosoconlaspersonasyelmaterialEsmerarseenlapresentacióndelcuadernoodelostrabajos(ordenado,
claroylimpio)Actividadesvoluntariasderefuerzoydeampliación.Cumplirlasnormasdeconvivenciaconsensuadasenclase
VisitaalParquedelasCienciasSenderismoporEspaciosNaturalesCentrodereciclajeIslaVerde,ovisitaalEcoparque.Campañasdelimpieza,recicladoyahorroenergético.CharladeAlcoholySociedadCharlasobreanorexiaybulimiaCharlasTallerProyectoHombre
Bibliográficos.LibrodetextodeMatemáticasdelaEditorialAnayaRefuerzodeMatemáticasde2ºdeESOdelaEditorialANAYACuadernosdeejerciciosdematemáticasdelaEditorialANAYACuadernosdeproblemasdeotraseditoriales(Bruño,Rubio,LaCalesa,
EDEBE)LibrodetextodeCienciasdelaNaturalezadelaEditorialOXFORDOtrosmateriales:Juegosdeinteligencia.Refuerzoydesarrollodehabi-
lidadesmentalesbásicasyjuegosdidácticos.
TIC.CDdematemáticasdelalumnoProyectoBiosfera
MatemáticasAplica los conceptos demúltiplo y divisor para el cálculo delmáximo
comúndivisorydelmínimocomúnmúltiplo.Operaconsuficiencianúmerosenteroscomomedioparalaresolución
deproblemas.
D1. Actividades habituales de los alumnos
D2. Actividades complementarias
D3. Materiales curriculares
Bibliográficos TIC
E. Evaluación de contenidos
E1. Criterios generales de evaluación
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Distingueentrelosdistintossignificadosdelasfraccionesyresuelvepro-blemasayudándosedelusodelasfracciones.
Conocelasdiferenciasentreproporcionalidadinversaydirecta,yoperasegúnelcaso.
Dominaelcálculoconporcentajes.Domina losmétodos para calcular áreas, perímetros y volúmenes de
figurasplanasyespacialescomomediopara resolverproblemasgeométricos.
Saberesumirconjuntosdedatosentablasygráficas,ypoderinterpre-tarlos.
CienciasNaturalesUtilizarelconceptocualitativodeenergíaparaexplicarsupapelenlas
transformacionesquetienenlugarennuestroentornoyreconocerlaimportanciayrepercusionesparalasociedadyelmedioambien-tedelasdiferentesfuentesdeenergíarenovablesynorenovables.
Resolverproblemasaplicandolosconocimientossobreelconceptodetemperaturaysumedida,elequilibrioydesequilibrio térmico, losefectosdelcalorsobreloscuerposysuformadepropagación.
Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de losseresvivosapartirdedistintasobservacionesyexperienciasreali-zadasconorganismossencillos,comprobandoelefectoquetienendeterminadasvariablesenlosprocesosdenutrición,relaciónyre-producción.
Identificarloscomponentesbióticosyabióticosdeunecosistemacerca-no,valorarsudiversidadyrepresentargráficamentelasrelacionestróficasestablecidasentrelosseresvivosdelmismo,asícomoco-nocer lasprincipalescaracterísticasde losgrandesbiomasde laTierra.
40%delanotamediaenconocimientos40%delanotamediaenprocedimientos20%delanotamediaenactitudes
Losconceptosseevaluaránmedianteunapruebaescritaalfinalizareltema.
Losprocedimientosseevaluaránmedianteeltrabajodecasaydeclase.Elprofesorrevisaráadiarioelcuadernodelalumnodondetienenqueestarhechastodaslastareasindicadasdeformalimpiayor-denada.Lastareasseráncorregidasenclase.Eldíadelcontrolseentregarálaunidadconsuportadaenfolioydentrodeunafunda.Enlaqueestaránincluidastodaslasactividadesrealizadas,fotoco-piastrabajadas,trabajosvoluntarios,composicionesescritas,etc..
Las actitudes se evaluarán a diario en clase por observación directa:interéspor laasignatura, formadeorganizary realizarel trabajo,dificultadesyformadesuperarlas,respetoycuidadodelmaterial,respetohacialosdemás,etc.
E.2 Estrategias de evaluación
E.3 Procedimientos de evaluación
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Lanotadeltrimestreserálamediadelasnotasobtenidasenlasunida-destrabajadas.
Lanotadelcursoserálamediadelasobtenidasencadatrimestre,valo-randolaposibleevoluciónpositivadelalumno.
Laevaluaciónseráindividualizada,continuaysevalorarádeformaposi-tivalaevolucióndelprocesodeaprendizaje.
Alfinaldecadatema,recuperaciónsinosehasuperadolapruebaes-crita.
Enjunio,recuperaciónordinariacontodoslostrimestresquenoseha-yansuperado.
Paraseptiembre,recuperaciónextraordinariadelamateriaconunplandetrabajoadicional.
E.4 Formas de recuperación
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TUTORÍA 2º DE E.S.O.
PRIMER TRIMESTRE Primerasesión.Acogidaalgrupo.Informacióngeneral.Laguíadel
estudiante.Lasactividadescomplementarias.Elhorariodetutoríaydelgrupo.ObjetivosdelcursoypresentacióndelPlandeAcciónTutorial.Presentacióndelosalumnosnuevos.
Segundasesión.Gestióndelaula.Normasdeconvivenciaconsen-suadas,acuerdosyconsecuenciasdesuincumplimiento.
Tercerasesión.Funcionesyperfildeldelegado/adecursoydelosalumnosdelacomisióndeconvivencia.Elecciones.
Cuartasesión.CaucesoficialesenlaresolucióndeconflictosenelCentroyelprotocolodeactuación.FuncionesdelalumnadoAyu-danteyelMediador.
Quintasesión.Técnicasdeestudio:Planificaciónyorganizaciónenelestudio.Laagendaescolar.Llevarunregistrodelosexámenesytrabajosaentregar.
Sextasesión.Prevencióndelalcoholismo.Concienciaralosalum-nosdelasconsecuenciasdeunconsumoelevadodealcohol.
Séptimasesión.Preevaluaciónyevaluacióninicial.Análisisdelosresultadosacadémicosydecomportamiento.Objetivosycompro-misospersonalesdemejora.
Octavaynovenasesión.ProyectoHombre.Mejorarlacompetenciapersonalatravésdelaprendizajedehabilidadesparalavida.Infor-maciónsobrelasdrogas,losmitosylasrealidadesquelasrodean.
Décimasesión.ConvivenciaDecimoprimerasesión.Talleresdemotivosnavideños.
SEGUNDO TRIMESTREPrimerasesión.Análisisdelosresultadosacadémicosdelprimertrimes-
tre.Reflexiónindividualycolectiva. Segundasesión.Importanciadeimplantarlaculturadelapazyla
noviolencia.Recordarlasfuncionesdelosalumnosayudantes. Tercerasesión.Convivencia.CelebracióndelDíade laPaz.Pre-
sentaciónoficialdelalumnadoAyudanteyMediador.Compromisosportutorías.
Cuartasesión.Prevencióndedrogodependencia.Desarrollarhábi-tossaludablesentrelapoblaciónescolar.
Quintasesión.HabilidadesSociales:Estilosdecomportamiento Sextasesión.HabilidadesSociales:Laamistad
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Séptimasesión.EducaciónVial.Prevencióndeaccidentesdetráfi-co.
Octavasesión.Preevaluación.Análisisdelosresultadosacadémi-cosycomportamentales.Objetivosycompromisospersonales.
Novenasesión.Educaciónenvalores.Lasolidaridad.CampañadeManosUnidas
Décimasesión.Convivencia.
TERCER TRIMESTRE Primerasesión.Análisisdelosresultadosacadémicosycomporta-
mentalesdelsegundotrimestre.Objetivosycompromisospersona-lesygrupalesdemejora.
Segundasesión.ADANER.Prevencióndetrastornosalimentarios Tercera sesión. Habilidades Sociales: Somos diferentes, somos
iguales.Prevencióndeacosoescolar. Cuartasesión,quintaysextasesión.Coeducación.Biografíasde
mujeresilustresendistintasáreas Séptimasesión.Preevaluación.Análisisyreflexióndelosresulta-
dosacadémicosyconductuales Octavasesión.Revisiónresumendelashabilidadessocialestraba-
jadasduranteelcurso. Novenasesión.Evaluaciónde la tutoríaypropuestasdemejora.
Despedida. Décimasesión.Convivencia
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EXTERNOSADANER.Alimentaciónsaludable.Concienciarhábitosdevidasaluda-
blerelacionadosconlaalimentaciónPROYECTOHOMBRE.Prevencióndedrogodependencia.ALCOHOLYSOCIEDAD.Prevencióndeconsumodealcohol.MANOSUNIDAS.Concienciarysensibilizaralalumnadodelosproble-
masenvíasdedesarrollo.EDUCACIÓNVIAL.Prevencióndeaccidentesdetráfico.
2ESOdelEstudianteGUIA
Crta. Murcia, s/n - Telf: 958 208 433 - Fax: 958 804 312
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