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ENSAYO¿CÓMO MOTIVAR A LOS PROFESORES PARA QUEUTILICEN LA PLATAFORMA DE MI CENTROEDUCATIVO?
30/06/2011
UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
LORENA BUENO RESTREPO
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MODULO III: ESCUELA DE PADRES Y MADRES
Crear y gestionar cursos on-line
Lorena Bueno Restrepo
ENSAYO
¿Cómo motivar a los profesores para que utilicen la
plataforma de mi centro educativo?
Coordinador
Juan Carlos Gacitúa Araneda
Email: jcgacituaar@upsa.es
UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCAMáster en familia, educación y tic
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V VV Vivimos en una era de cambios profundos, paradigmáticos, en casi todasivimos en una era de cambios profundos, paradigmáticos, en casi todasivimos en una era de cambios profundos, paradigmáticos, en casi todasivimos en una era de cambios profundos, paradigmáticos, en casi todas
las áreas. Como lo dice Manuel Castells “Era de“Era de“Era de“Era de la información”,la información”,la información”,la información”, para
referirse a una serie de cambios sociales, económicos, culturales y
políticos en los cuales básicamente, la información deja de ser un
“medio para”, para convertirse en medio, entorno y fin en sí mismo.
La tecnología atraviesa cambios profundos y dinámicos, y casi sin darnos
cuenta, dejamos de referirnos a la misma en términos de “herramienta”
para comprender que la misma es “entorno” con el cual sostenemos un
vínculo de interacción y mutua transformación.
Las nuevas tecnologías han invadido de forma rápida los espacios
educativos de centros escolares y universidades llevando a una
necesidad de cambio en las organizaciones a nivel macro, así como la
necesidad de modificar concepciones y metodologías en el proceso de
enseñanza, aprendizaje y evaluación generando un temor y recelo frente
a los docentes que han sentido la posibilidad de ser desplazados por
ellas.
El involucrar las nuevas tecnologías a la práctica diaria docente debe de
estar enmarca en diferentes etapas:
La primera etapa es la de desmentir la cantidad de mitos que se han
creado frente a la llegada de nuevas tecnologías a nuestros centros,
como es el de desplazamiento o abolición de los decentes, en el lugar
donde yo trabajo era frecuente el escuchar “en los“en los“en los“en los próximospróximospróximospróximos añosañosañosaños
nosotros desapareceremos”nosotros desapareceremos”nosotros desapareceremos”nosotros desapareceremos” “no necesitaran de nosotros para“no necesitaran de nosotros para“no necesitaran de nosotros para“no necesitaran de nosotros para dar unadar unadar unadar una
clase”clase”clase”clase” “seremos remplazadosseremos remplazadosseremos remplazadosseremos remplazados porporporpor computadores o por un robot”computadores o por un robot”computadores o por un robot”computadores o por un robot” estas
expresiones eran comúnmente dadas por docentes que llevan mas de 20
años enseñando y aplicando diferentes pedagogías a los estudiantes a
los que cada año se enfrentaban.
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El poner en claro cuál es el uso que se le podría dar a las diferentes
tecnologías, mostrar en forma atractiva las diferentes herramientas con
las que se cuenta, sus ventajas, desventajas y el aclarar dudas al
respecto así sean las más sencillas pero siempre de forma atenta y
respetuosa se convierte en el primer paso para involucrar a los docentes
al uso y apropiación de nuevas tecnologías.
Como segunda medida se deben ofrecer capacitaciones desde niveles
elementales en uso del ordenador ya que para un gran porcentaje de
docentes este artefacto tecnológico es nuevo en sus hogares y lugares
de trabajo y en muchas ocasiones no se tiene conocimiento ni siquiera
de donde se puede prender, esta falta de conocimiento crea un temor y
un rechazo a involucrarse a este proceso, se ha estudiado que los
adultos necesitan sentir confianza en sus propias habilidades para
aprender a usar la tecnología y una mayor explicación sobre los posibles
usos que podrían resultar de su interés, de lo contrario sienten que lo
que están por aprender no sirve para nada y lo ven como una pérdida
total de tiempo.
Para muchos docentes el que sus alumnos conozcan mas del uso de la
computadora genera un poco de rechazo, ya que sienten que el no saber
todo crea desventaja frente al estudiante, pero es desde este concepto
donde asumimos un nuevo rol y es de estos estudiantes hábiles para la
informática que nos vamos apoyar en nuestra aula para tener un control
de nuestra clase y aprender de forma colaborativa.
Como tercera medida es fortalecer los aspectos de educación entre
pares, a través de la observación directa del grupo de trabajo se debe
tener claro quiénes son los docentes con más interés y motivación en el
tema, para solicitar que apoyen a otros, de nuevo pongo como ejemplo el
sitio donde trabajo y fue así como se inicio el uso de la plataforma
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Moodle hace ya más de 3 años, las directivas empezaron a capacitar a
docentes con habilidades en informática y lideres en procesos de
formación con sus compañeros, estos eran responsables de difundir la
estrategia a uno o dos compañeros nuevos y estos a su vez también
deberían difundirla con otro compañero nuevo, al finalizar el año
prácticamente el 75 % del personal docente estaba vinculado a la
plataforma y de esa experiencia surgieron lideres en el ámbito
tecnológico que en la actualidad son los encargados de el
acompañamiento a diferentes procesos en el área de tecnología.
De aquí nace el siguiente aspecto importante, como cuarto punto es
indispensable generar confianza y un acompañamiento continuo en el
uso de las tecnologías, valernos de los lideres anteriormente detectados
para que motiven al uso de las herramientas tecnológicas existentes,
esto permite que en momento de tener alguna duda o dificultad no se
sentirán solos, al contrario podrán contar con la asesoría y orientación
de uno o varios compañeros.
No olvidemos que El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos
con nuestro medio y las personas que nos rodean. Esta interacción es
para el que aprende fuente importante de asimilación a nivel cognitivo,
afectivo y socializador pues le permite desarrollar actitudes frente al
trabajo y responder a las exigencias sociales. Entonces, podemos
apreciar que, la clave en todo cambio educativo y también cuando se
trata de la inclusión de nuevas tecnologías, tiene al grupo de docentes
como protagonista central.
Una visión institucional clara y potente, compartida por el personal y
que incluye valores como innovación, eficiencia y creatividad, no puede
prescindir de los avances de nuestra era y menos aún, no preocuparse
por la inserción del grupo de docentes en esa visión.
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Fortalecer el trabajo colaborativo es más importante y más productivo
que generar un trabajo cooperativo, ya que el objetivo de el uso y
apropiación de las nuevas tecnologías a nuestra labor diaria se centra en
el desarrollo humano, en un ambiente abierto, libre y estimulando la
creatividad, con una motivación supeditada al compromiso personal,
generando un aporte individual de conocimiento y experiencia personal
para el enriquecimiento del grupo, donde el desarrollo del objetivo
individual está estrechamente ligado al objetivo y desarrollo del grupo.
Fuentes de información
• Técnicas de aprendizaje colaborativo Barkley F. Elizabeth, Cross
Patricia, Major Howell claire, ediciones Morata (2007)
• Postic M, observación y formación de los profesores. Ediciones
Morata (1996)
• Aprendizaje colaborativo: un reto para la educación
contemporánea, Dr. Arteaga Frank.
http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-
colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml.