Post on 18-Feb-2016
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1
NOTICOM
BOLETÍN ESCOLAR PRIMARIA
La final se llevara a cabo en la ciu-
dad de Guadalajara, Jalisco del 20 al
23 de marzo en el auditorio del
ITESO, en donde se elegirá a la
selección Latinoamericana que nos
representara en la International
Computer Project Competition IN-
FROMATRIX 2014 en Bucarest,
Rumania.
Selección Colegio Once México
Colegio Once México
Presente en el VIII Concurso Latinoamericano de Proyectos de Cómputo 2014
En relación a los 650 Proyectos evaluados de 7 países solo 180 pasaron a la
fase final de Proyecto Multimedia, dentro de los finalistas se encuentran
alumnos del Colegio Once México, los cuales se enlistan a continuación;
Equipo 4828 Proyecto Redes Sociales
Participantes: Sandra Valeria Mercado Vázquez-Ivana Romero Villaseñor 5to
Grado.
Equipo 4830 Proyecto La vida
Participantes: José Inés Calderon Castaños– Enzo Balzaretti Cervantes–
Iosu Balzaretti Cervantes 6to Grado.
Equipo 4831 Proyecto la electricidad
Participantes: Silvano Payan Covarrubias– Santiago Cárdenas González Duran
6to Grado.
Se construyó otra historia de éxito, Felicidades y nos vemos en el
Mundial!!
Computación Publicacion Mensual / Enero 2014 Año 1 No. 1
2
Título del segundo artículo
Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más impor-
tante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean
tan
importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una
posición inferior.
Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer
por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en
blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blan-
co.
Se llama artículo por algo
Use los títulos a menudo para anunciar las distintas secciones del capítulo. Escriba
la información en un tono personal, del mismo modo en el que le hablaría a alguien
sentado frente a usted en un restaurante.
Divida el texto en párrafos
Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer
por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en
blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blan-
co.
Título de otro artículo
Coloque los artículos en orden de
importancia. Por ejemplo, el ar-
tículo más importante debería
situarse en la parte superior de la
página.
Los artículos que no sean tan
importantes o que vayan dirigidos
a un público más reducido debe-
rían estar en una posición inferior.
Use párrafos a menudo. Ante un
bloque de texto de color blanco se
hace difícil leer por encima un
artículo y poder ir a la informa-
Pie de foto
Pie de foto
Primer Grado
3
During this month the
kids from 1st grade have
been learning more about
the members of a family
in English. They draw a
family tree to know more
about their own family.
The kids enjoyed that
activity very much.
Also the parts of a house
vocabulary is very impor-
tant for them to know
where the members of
the family are located.
In our English class. I
took some pictures of
them singing and playing
some musical instruments.
They really had a nice
rhythm! They love to work
as a team. Here you can
see some pictures of the
kids working in the class-
room learning more and
more English every time.
Children at work
Primer Grado Inglés
4
Texto Informativo
En este mes los niños de segundo grado de primaria se han esforzado mucho en
preparar sus exposiciones.
Primero se encargaron de seleccionar un tema de interés en el cual pudieran inves-
tigar para crear un texto informativo.
Después prepararon un cartel para presentarlo de manera expositiva a todos los
compañeros. Sus compañeros muy atentos escuchaban la exposición.
Después todos tomaban notas de lo importante de cada exposición, levantaban la
mano para consultar al expositor si tenían alguna duda.
Los niños se sintieron muy entusiasmados al haber obtenido tanta información en
cada una de sus notas, pues eran temas muy variados y de interés para todos.
Finalmente lo compartieron con toda la escuela colocando sus carteles fuera del
salón de clases.
Producto Final
Segundo Grado Español
5
Título de la nota de re-
cuadro
Las notas de recuadro
complementan los
artículos principales.
Úselas cuando quiera
mantener los artículos
principales con una
información clara
y concisa, pero además
desee compartir
contenido adicional
o complementario.
Por ejemplo, si el artículo
principal trata sobre sus
nuevos planos de
construcción, puede usar
una nota de recuadro
para hablar sobre la
parcela de terreno o
sobre la primera vez que
visitó la propiedad.
Pie de foto
Título de otro artículo
Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían
tenerse muy en cuenta.
Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma pre-
cisa
y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así
le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos
de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el
barrio”.
Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natu-
ral. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entender-
se fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.
Segundo Grado
6
Estados Físicos de la materia, su masa y su volumen
Los alumnos de tercero de primaria, en este mes de Enero vimos el tema: Los esta-
dos de la materia, su masa y su volumen, en la clase de Ciencias.
Aprendimos que los objetos pueden estar en estado: sólido, líquido o gaseoso y se-
gún su forma pueden tener masa y volumen.
Hicimos muchos ejercicios, vimos imágenes, realizamos dibujos comparamos lo que
nosotros creíamos con la información del libro Santillana, subrayamos lo que nos
permite en la información comprender el tema, hicimos tarea, etc.
Pero lo más divertido fue: Utilizar balanzas, que nosotros elaboramos, para compa-
rar la masa y el volumen que tienen algunos objetos, hicimos competencias con
nuestros objetos a ver cuáles pesaban más y trabajamos de manera grupal, indivi-
dual y en equipo.
Alumnos trabajando
Tercer Grado Español
7
Título de la nota de re-
cuadro
Las notas de recuadro
complementan los
artículos principales.
Úselas cuando quiera
mantener los artículos
principales con una
información clara
y concisa, pero además
desee compartir
contenido adicional
o complementario.
Por ejemplo, si el artículo
principal trata sobre sus
nuevos planos de
construcción, puede usar
una nota de recuadro
para hablar sobre la
parcela de terreno o
sobre la primera vez que
visitó la propiedad.
Pie de foto
Título de otro artículo
Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían
tenerse muy en cuenta.
Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma pre-
cisa
y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así
le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos
de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el
barrio”.
Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natu-
ral. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entender-
se fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.
Tercer Grado Inglés
8
Ciclo del Agua
Cuarto de primaria en este mes de Enero, aprendimos en la clase de ciencias sobre
“El ciclo del agua”, recordamos los estados físicos del agua, analizamos que mate-
riales pueden fluir, comprimirse, etc.
Observamos las diferentes características que tiene la materia en relación a la
naturaleza, y para que la utilizamos y que pasaría si fuera diferente.
Para comprender mejor el tema del ciclo del agua, nos dividimos en equipos de 5
integrantes, analizamos la información, decidimos que era lo más importante, cada
integrante del equipo, realizó una tarea para que todos participaran y preparar
nuestra investigación para exponerla al grupo.
Y aunque todos los equipos hablamos del mismo tema, cada equipo lo explico dife-
rente, abarcando diferentes puntos y aprendimos más.
A continuación presen- tamos como fue el
proceso de elaboración
Alumnos trabajando
Cuarto Grado Español
9
Título de la nota de re-
cuadro
Las notas de recuadro
complementan los
artículos principales.
Úselas cuando quiera
mantener los artículos
principales con una
información clara
y concisa, pero además
desee compartir
contenido adicional
o complementario.
Por ejemplo, si el artículo
principal trata sobre sus
nuevos planos de
construcción, puede usar
una nota de recuadro
para hablar sobre la
parcela de terreno o
sobre la primera vez que
visitó la propiedad.
Pie de foto
Título de otro artículo
Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían
tenerse muy en cuenta.
Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma pre-
cisa
y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así
le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos
de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el
barrio”.
Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natu-
ral. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entender-
se fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.
Cuarto Grado Inglés
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Los seres humanos vivimos en grupo y continuamente nos estamos relacionando con
los demás individuos de nuestro grupo. En nuestra casa, en el colegio, en el trabajo,
en el autobús, cuando hacemos deporte, cuando compramos, etc. convivimos con
otras personas con las que compartimos objetivos, valores y normas. Cuando nos
relacionamos con ellas ponemos en juego lo que se denominan Habilidades Sociales.
Desde pequeños nos han enseñado a relacionarnos con los demás. Nuestros padres,
educadores, amigos, etc. nos han mostrado como tenemos que saludar, pedir las
cosas, participar en actividades de grupo, mostrar nuestros sentimientos, hacer
notar nuestras discrepancias sobre algún asunto, etc. Todas esas destrezas confi-
guran las Habilidades Sociales.
Algunos individuos han alcanzado muy buenas destrezas y saben relacionarse muy
bien con los demás. Otros, sin embargo, por su manera de ser tienen más dificulta-
des. Los pequeños artículos en nuestro NotiCOM intentan ayudarte a mejorar tu
manera de relacionarte con los demás.
Pretendemos que tu comportamiento y tú manera de decir las cosas cuando estás
con otras personas te ayude a afianzar lazos de amistad y cordialidad, y a evitar
malentendidos y conflictos innecesarios.
Mejorar tus habilidades sociales
te va a producir importantes be-
neficios personales.
Vas a conseguir aumentar tu com-
petencia interpersonal, por ejem-
plo, iniciando y manteniendo con-
versaciones, dando las gracias,
ofreciendo disculpas, mostrando
opiniones diferentes, etc. De esta
manera tu círculo de amistades
puede ampliarse. Además, si algu-
na vez surge un conflicto, podrás
resolverlo haciendo valer tus de-
rechos, pero sin llegar a compor-
tamientos violentos.
También te va a ayudar a conse-
guir éxitos personales en tus rela-
ciones con los demás.
A todos nos gusta que nos respe-
ten. Cuando se ponen en juego las
habilidades sociales de manera
eficaz, las personas con las que
nos relacionamos se dan cuenta
que los respetamos y valoramos, lo
Socializa
Acerca de las habilidades sociales
11
Si aprendes esta habilidad,
sabrás escuchar a los demás,
captando lo que te quieren
comunicar, no sólo a través de
lo que te dicen (sus expresio-
nes verbales), sino también a
través de sus gestos
(expresiones no verbales).
Conocer bien esta habilidad
te servirá para…
1 - Mostrar interés y respeto
para que la persona con la que
hablas sepa que deseas escu-
char lo que te cuenta.
2 - Conseguir que la persona
con la que estás hablando sien-
ta más ganas de seguir contán-
dote cosas y quiera seguir en
tu compañía.
Ten en cuenta que...
· Es muy importante mostrar
interés y respeto.
· Debes hacerle ver a la perso-
na con la que hablas que quie-
res escuchar lo que te dice
para que se sienta bien contán-
dotelo.
Y… ¡¡¡Atención!!!
Si consigues aprender esta
habilidad tendrás amigos con
los que hablar que estarán
siempre dispuestos a escu-
charte.
¿Estás listo? ¡Empecemos!
Inténtalo!!!
Conversación entre adolescentes…
(Pablo leyendo una revista, llega Ana algo agitada)
¡Pablo, Pablo! Escucha lo que me ha pasado ¡Pablo, Pablo!
¿Qué te pasa Ana? (levantándose y mirando de frente a Ana) ¿qué te ocu-
rre?
Note lo vas a creer… ¡por fin soy novia de Manolito!... ayer por la tarde me
invitó a dar un paseo conmigo ¡Es genial! Y me pide que salgamos los cuatro:
Manolito, tú, Benita y yo ¿qué te parece?
¿Con Benita? Pero si no la conozco, además no es de mi salón…
Y qué, eso no importa. Yo la conozco y te digo que es una chica simpática.
De acuerdo, pero con una condición… ¡que no nos dejen solos! ¿de acuerdo?
¡De acuerdo! Ahora mismo se lo voy a contar.
Mira a la persona que te está hablando a la cara (establece contacto ocu-
lar)
Escuchar
12
Da muestras de interés en la conversación asintiendo con la cabeza, con una postura relajada, y si, por ejemplo, te
está contando algo alegre, alégrate tú con él, sonríe, y si está triste no te rías...
Coméntale lo que piensas sobre el tema, y si no entiendes lo que te cuenta, pídele explicaciones y pregúntale.
Expresa tu opinión sobre el tema de la conversación
¿Has comprendido?
Acabas de ver un ejemplo de cómo escuchar correctamente, y así conseguir estas tres cosas:
Mostrar interés y respeto por la persona que te habla.
Demostrarle que deseas escuchar lo que te cuenta.
Que la persona con la que estás hablando sienta más ganas de seguir contándote cosas y de seguir en tu com-
pañía.
Ahora, piensa durante la semana en las situaciones en las que has usado esta habilidad y sus resultados… ¡a ejerci-
tarlas!
Socializa
Escuchar
13
Elaboración de mapas conceptuales para re-
sumir información
Concepto a alcanzar: “Los mapas con-
ceptuales son herramientas gráficas
para organizar y representar el co-
nocimiento. Incluyen conceptos,
usualmente encerrados en círculos o
cajitas de algún tipo, y relaciones
entre conceptos indicados por una
línea conectiva que enlaza los dos
conceptos. Las palabras sobre la
línea, denominadas palabras de enla-
ce o frases de enlace, especifican la
relación entre los dos conceptos.
Definimos concepto como una regula-
ridad percibida en eventos u obje-
tos, o registros de eventos u obje-
tos, designados por una etiqueta. La
etiqueta para la mayoría de los con-
ceptos es una palabra, sin embargo
algunas veces utilizamos símbolos
tales como + o %, y algunas veces se
usa más de una palabra. Las proposi-
ciones son afirmaciones sobre un
objeto o evento en el universo, ya
sea que ocurra naturalmente o sea
construido. Las proposiciones contie-
nen dos o más conceptos conectados
mediante palabras o frases de enla-
ce para formar una afirmación con
significado. Algunas veces éstas son
llamadas unidades semánticas o uni-
dades de significado.”
Mapas Conceptuales
Quinto Grado Español
Como alumnos de quinto año estamos aprendiendo a usar la herramienta de organi-
zación de información a través del mapa conceptual que consiste en ayudarnos a la
comprensión de los conocimientos ya que a través de ellos podemos distribuir de
una forma más organizada los conceptos que se pretenden conocer.
Este tipo de mapas los podemos trabajar en todas las materias, como: Matemáti-
cas, Historia, Geografía, Ciencias, Formación Cívica y por supuesto, Español.
Se elabora utilizando cuadros o círculos en los cuales ubicaras la información que
deseas dar a conocer, estos cuadros deben estar unidos por medio de líneas o fle-
chas, ubicando la información en el siguiente orden: título, subtítulos y descripcio-
nes. Después de haber trabajado con este tema en el salón de clases, la Miss nos
dejó realizar un mapa conceptual acerca de las Causas de la pérdida de biodiversi-
dad, estos fueron algunos de los mapas elaborados por algunos de nuestros compa-
ñeros.
14
Spelling bee 5th graders
Two weeks ago 5th graders
started with this mini con-
test , which had been
great!
The students stood up in
the back of the classroom;
the teacher starts asking,
one by one the
Vocabulary words, during
the contest all the stu-
dents got nervous and ex-
cited waiting for their
turn. They had a fabulous
time!. The winners for the
past two weeks were: An-
dre Casab, Emilio Vila, Na-
talia Orduña, Enrique Ro-
jas, Leonardo Laster, Gret-
ta Vazquez and Sebastian
Solorzano.
Written summary about reading this week
5th graders wrote a summary in their own words, explaining what hap-
pened in The story of the mysterious boy, also they illustrated it. Anoth-
er skill that they develop, was using all the knowledge they have been
learning through the Years at c o m school! the nominees for the best
summary were: Natalia soto and Víctor Ocampo.
Quinto Grado Inglés
Role play of the mysterious boy
The 5th graders love reading a lot, every week they read and listen
to a story from their book,
Then as an evaluation they have to read one by one, after that, they
talk about the details, main ideas characters and the part that they
liked the most. At the end we perform a short play and they choose a
role, acting the story, wow, they love It! Last week, they presented
"the mysterious boy" wearing hand-made costumes To represent the
story!! Some of the performances were acted in teams: some of them
were: Yael Castillo, Stephanie Alanis, Bernardo Ledón, Julio Rojas,
Natalia Soto, Enrique Rojas, Alexandra Villanueva and Mariana Gómez
Edith—By Sandra Mercado
Photos –By Sandra Mercado/ Ximena González
15
Nos es grato saludarles papás y mostrarles un poquito de lo mucho que hemos tra-
bajado durante estos meses, nos gustaría comenzar este primer ejemplar haciendo
un recuento breve de los proyectos llevamos a cabo los dos grupos de sexto de pri-
maria.
Durante el 2° bimestre realizamos en matemáticas una ESCULTURA con figuras
geométricas, utilizando ciertas figuras específicas, medida y materiales también.
Por supuesto es nuestro interés colaborar con nuestro granito de arena en el buen
uso de recursos, así que los que elaboráramos nuestra escultura con materiales
reciclados obtendríamos punto extra.
Manos a la obra…las elaboramos y expusimos fuera del salón, según testimonio de
compañeros fue un proyecto divertido, y de aprendizaje. “Me gustó mucho porque
pusimos a prueba nuestra creatividad e imaginación, me divertí y a aprendí” Nos
comparte Fabián Castellanos.
“Me divertí y aprendo no solamente el tema sino a trabajar en equipo” Afirmó Emi-
liano Cancino.
Reportaje por: Mario Garza
Obra de teatro para las materias de His-toria y Formación
Cívica y Ética
“Estuvo divertido, principalmente
porque conviví y aprendí con este
proyecto, me encantó actuar (fui
muy buen actor), con mis amigos”
José Inés
“Me divertí mucho porque pude
colaborar con cosas como piedras,
palos, lanzas y todos nos disfraza-
mos como en la prehistoria, tam-
bién actuamos como en esos tiem-
pos. Creo que ha sido uno de los
proyectos más divertidos que he-
mos hecho” Iosu Balza-
retti
Este proyecto fue especial porque
nos dio la oportunidad de colabo-
rar como equipo, aparte de ser
divertidos los ensayos la presen-
tación fue muy buena. Ha sido uno
de los proyectos más interesantes
que hemos llevado a cabo.
Trabajamos desde la investigación
en libros, internet, enciclopedia,
para redactar nuestro guión de
actuación con los temas que nos
correspondieron, los temas fueron
los primeros pobladores de Amé-
rica, de nómadas a sedentarios, el
descubrimiento de la agricultura,
el descubrimiento de “Lucy”, en-
tre otros. Hemos aprendido a
trabajar de diferentes maneras y
hasta nos divertimos.
Reportaje por: Enzo Balzaretti
Pie de foto
Sexto Grado Español
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Nos es grato saludarles papás y mostrarles un poquito de lo mucho que hemos tra-
bajado durante estos meses, nos gustaría comenzar este primer ejemplar haciendo
un recuento breve de los proyectos llevamos a cabo los dos grupos de sexto de pri-
maria.
Durante el 2° bimestre realizamos en matemáticas una ESCULTURA con figuras
geométricas, utilizando ciertas figuras específicas, medida y materiales también.
Por supuesto es nuestro interés colaborar con nuestro granito de arena en el buen
uso de recursos, así que los que elaboráramos nuestra escultura con materiales
reciclados obtendríamos punto extra.
Manos a la obra…las elaboramos y expusimos fuera del salón, según testimonio de
compañeros fue un proyecto divertido, y de aprendizaje. “Me gustó mucho porque
pusimos a prueba nuestra creatividad e imaginación, me divertí y a aprendí” Nos
comparte Fabián Castellanos.
“Me divertí y aprendo no solamente el tema sino a trabajar en equipo” Afirmó Emi-
liano Cancino.
Reportaje por: Mario Garza
Obra de teatro para las materias de His-toria y Formación
Cívica y Ética
“Estuvo divertido, principalmente
porque conviví y aprendí con este
proyecto, me encantó actuar (fui
muy buen actor), con mis amigos”
José Inés
“Me divertí mucho porque pude
colaborar con cosas como piedras,
palos, lanzas y todos nos disfraza-
mos como en la prehistoria, tam-
bién actuamos como en esos tiem-
pos. Creo que ha sido uno de los
proyectos más divertidos que he-
mos hecho” Iosu Balzaretti
Este proyecto fue especial porque
nos dio la oportunidad de colabo-
rar como equipo, aparte de ser
divertidos los ensayos la presen-
tación fue muy buena. Ha sido uno
de los proyectos más interesantes
que hemos llevado a cabo.
Trabajamos desde la investigación
en libros, internet, enciclopedia,
para redactar nuestro guión de
actuación con los temas que nos
correspondieron, los temas fueron
los primeros pobladores de Amé-
rica, de nómadas a sedentarios, el
descubrimiento de la agricultura,
el descubrimiento de “Lucy”, en-
tre otros. Hemos aprendido a
trabajar de diferentes maneras y
hasta nos divertimos.
Reportaje por: Enzo Balzaretti
Pie de foto
Sexto Grado Inglés
17
VENENOS
COMESTIBLES
Sin darnos cuenta, ingresamos a
nuestro organismo tóxicos en cali-
dad de conservantes, saborizan-
tes, aromatizantes, colorantes y
edulcorantes, si nos tomamos un
minuto en leer la lista de ingre-
dientes de cada alimento que con-
sumimos encontraríamos que mu-
chos de estos químicos que perju-
dican nuestra salud:
CONSERVANTES
-Benzoato de Sodio (E211) es un
conservante muy común en todos
los alimentos quimificados por la
industria. Lo encontramos en jugos
artificiales, gaseosas, jugos conge-
lados, ensaladas de fruta, postres,
etc., el límite máximo (según el
gobierno) de jugo artificial antes
de volverse tóxico en el organismo
es de 4 litros por persona, pero los
niños se intoxican con mucho me-
nos y además no se toma en cuenta
que un niño o adulto, pueden consu-
mir distintos productos que con-
tengan el mismo químico, siendo
común entonces los dolores esto-
macales, cefaleas y fiebre después
del consumo de estos productos.
-Anhídrido Sulfuroso E220, Sul-
fato de Sodio E221, Disulfitos de
sodio, potasio o calcio E223,
E224, E225 provocan irritaciones
del tubo digestivo, inactivan la
vitamina B1, provocan dolores de
cabeza y vómitos. Están incluidos
en algunas cervezas, sidras, vinos
y zumos de fruta.
Saborizantes
-En el peldaño más alto de la escala por su grado de peligrosidad se en-
cuentran los Nitritos y Nitratos de sodio y potasio E249, E251 y E252,
potenciales destructores de los glóbulos rojos, posibles generadores de
accidentes vasculares y con efectos cancerígenos. Se encuentran en em-
butidos.
SABORIZANTES
-Acetato de Amilo, es el mismo químico que se utiliza en los brillapisos,
también es en menor cantidad lo que le da sabor banana a los lácteos,
golosinas, etc.
-Butil aldehido, sabor nuez, es además un fuerte disolvente de caucho.
Nutrición
18
COLORANTES
-Rojo #40: Relacionado con desórdenes en el comportamiento en niños. Casi todos
los colorantes artificiales de la comida se obtienen del petróleo y están contamina-
dos con aluminio.
-Tartrazina (E-102), es un colorante capaz de producir reacciones adversas en un
pequeño porcentaje (alrededor del 10%) de entre las personas alérgicas a la aspiri-
na, puede provocar púrpura trombocitopémica, shock anafiláctico, hemorragias in-
ternas, úlceras gástricas, fragilidad capilar.
EDULCORANTES
-Sacarina y Ciclomato, tan promocionados por sus productores, lejos de beneficiar
la salud e impedir el aumento de peso son cancerígenos con una acción directa so-
bre el tubo digestivo ya que la sacarina por ejemplo, altera el epitelio intestinal
haciendo que las micro vellosidades se fusionen entre sí, disminuyendo la capacidad
de absorción (de nutrientes) creando así, predisposiciones patológicas.
-Aspartamo o Espartame. Los científicos independientes dicen que el aspartamo
puede producir una gama de disturbios y efectos nocivos en seres humanos, inclu-
yendo los dolores de cabeza, pérdida de la memoria, oscilaciones del humor, asi-
mientos, esclerosis múltiple y Parkinson-como síntomas, tumores e incluso muerte.
En conclusión, usted tiene un ce-
rebro para utilizar; es su respon-
sabilidad indagar, profundizar,
descubrir el engaño y el fraude
detrás de cada fachada de
"producto dietético o saludable".
La salud en la vida de una persona
no es un tema más, es crucial, un
pilar de la vida plena.
Preocúpese por lo que consumen
sus hijos que son los más vulnera-
bles, examine cuidadosamente y
se dará cuenta que la mayoría ali-
mentos nutritivos nunca serán
parte de los productos publicita-
rios, éstos sólo buscan beneficiar
al empresario no a la gente.
Colorantes
Nutrición
19
Título de la nota de re-
cuadro
Las notas de recuadro
complementan los
artículos principales.
Úselas cuando quiera
mantener los artículos
principales con una
información clara
y concisa, pero además
desee compartir
contenido adicional
o complementario.
Por ejemplo, si el artículo
principal trata sobre sus
nuevos planos de
construcción, puede usar
una nota de recuadro
para hablar sobre la
parcela de terreno o
sobre la primera vez que
visitó la propiedad.
Pie de foto
Título de otro artículo
Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían
tenerse muy en cuenta.
Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma pre-
cisa
y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así
le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos
de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el
barrio”.
Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natu-
ral. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entender-
se fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.
Nutrición
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Título del segundo artículo
Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más impor-
tante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean
tan
importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una
posición inferior.
Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer
por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en
blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blan-
co.
Se llama artículo por algo
Use los títulos a menudo para anunciar las distintas secciones del capítulo. Escriba
la información en un tono personal, del mismo modo en el que le hablaría a alguien
sentado frente a usted en un restaurante.
Divida el texto en párrafos
Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer
por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en
blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blan-
co.
Título de otro artículo
Coloque los artículos en orden de
importancia. Por ejemplo, el ar-
tículo más importante debería
situarse en la parte superior de la
página.
Los artículos que no sean tan
importantes o que vayan dirigidos
a un público más reducido debe-
rían estar en una posición inferior.
Use párrafos a menudo. Ante un
bloque de texto de color blanco se
hace difícil leer por encima un
artículo y poder ir a la informa-
Pie de foto
Pie de foto
Deportes
21
Título de la nota de re-
cuadro
Las notas de recuadro
complementan los
artículos principales.
Úselas cuando quiera
mantener los artículos
principales con una
información clara
y concisa, pero además
desee compartir
contenido adicional
o complementario.
Por ejemplo, si el artículo
principal trata sobre sus
nuevos planos de
construcción, puede usar
una nota de recuadro
para hablar sobre la
parcela de terreno o
sobre la primera vez que
visitó la propiedad.
Pie de foto
Título de otro artículo
Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían
tenerse muy en cuenta.
Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma pre-
cisa
y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así
le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos
de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el
barrio”.
Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natu-
ral. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entender-
se fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.
Deportes
22
Directorio Primaria
Coordinador Académico Español
Marco Antonio Galaviz mgalaviz@colegiooncemexico.mx
Coordinador Académico Inglés
Adriana Rodríguez arodriguez@colegiooncemexico.mx
Prefectura Disciplina
Alma Carolina López alopez@colegiooncemexico.mx
Coordinador Deportivo
Guillermo Terán vdeportiva@colegiooncemexico.mx
Maestra Español E11-E21( Tutora E21)
Laura Rocío Abad lrabad@colegiooncemexico.mx
Maestra Inglés E11-E21( Tutora E11)
María Anllel Huerta mhuerta@colegiooncemexico.mx
Maestra Español E31-E41( Tutora E41)
Cecilia Vergara cvergara@colegiooncemexico.mx
Maestra Inglés E31-E41( Tutora E31)
Claudia Marcela Arceo marceo@colegiooncemexico.mx
Maestra Español E51-E52( Tutora E52)
María Elena Torres Rangel mtorres@colegiooncemexico.mx
Maestra Inglés E51-E52( Tutora E51)
Ma. Cristina De Saro Figaredo csar@colegiooncemexico.mx
Maestra Español E61-E62( Tutora E62)
Erika Nayeli Orozco Belmont eorozco@colegiooncemexico.mx
Maestro Inglés E61-E62( Tutor E61)
Armando Cruz jcruz@colegiooncemexico.mx
Maestra Computación
Brenda Martínez bmartinez@colegiooncemexico.mx
Maestra Pastoral
Margarita Trejo Francis mtrejo@colegiooncemexico.mx
Orientación Educativa
Sonia Magaña smagana@colegiooncemexico.mx
Nutrición
Janeth Castañeda nutricion@colegiooncemexico.mx
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Directorio Primaria
Edición y Diseño digital
Brenda Martínez Moreno
Colaboradores:
Laura Rocío Abad
María Anllel Huerta
Cecilia Vergara
Claudia Marcela Arceo
María Elena Torres Rangel
Ma. Cristina De Saro Figaredo
Erika Nayeli Orozco Belmont
Armando Cruz
Brenda Martínez
Janeth Castañeda
Marco Galaviz
Margarita Trejo
Guillermo Terán