Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
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CUADERNO DE ORIENTACIÓN DE 4º ESO
“ Y DESPUÉS DE 4º ¿ QUÉ?”
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
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CONTENIDO
111...--- iiinnntttrrroooddduuucccccciiióóónnn ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 444
222...--- OOOBBBJJJEEETTTIIIVVVOOOSSS CCCOOONNN LLLOOOSSS AAALLLUUUMMMNNNOOOSSS::: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 555
333...--- TTTEEEMMMPPPOOORRRAAALLLIIIZZZAAACCCIIIÓÓÓNNN ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 666
FFFAAASSSEEE III::: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 111111
111...111... CCCOOONNNOOOCCCIIIMMMIIIEEENNNTTTOOO PPPEEERRRSSSOOONNNAAALLL
¿CUÁLES SON MIS CAPACIDADES? .................................................................................... 11
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ESCOLARES ............................................................... 13
¿CUÁLES SON MIS HABILIDADES? ..................................................................................... 16
¿QUÉ ME INTERESA? ......................................................................................................... 25
SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN: AUTOCONOCIMIENTO y TOMA DE DECISIONES ............ 32
111...222...--- CCCOOONNNOOOCCCIIIMMMIIIEEENNNTTTOOO DDDEEELLL SSSIIISSSTTTEEEMMMAAA EEEDDDUUUCCCAAATTTIIIVVVOOO
CCCIIICCCLLLOOOSSS FFFOOORRRMMMAAATTTIIIVVVOOOSSS DDDEEE GGGRRRAAADDDOOO SSSUUUPPPEEERRRIIIOOORRR ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 333999
PPPRRREEEPPPAAARRRAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA VVVIIISSSIIITTTAAA AAA UUUNNN CCCEEENNNTTTRRROOO QQQUUUEEE IIIMMMPPPAAARRRTTTEEE FFF...PPP... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 444888
RRREEEFFFLLLEEEXXXIIIÓÓÓNNN YYY EEEVVVAAALLLUUUAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA VVVIIISSSIIITTTAAA AAA UUUNNN CCCEEENNNTTTRRROOO DDDEEE FFF...PPP... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 555000
111...333...--- CCCOOONNNOOOCCCIIIMMMIIIEEENNNTTTOOO DDDEEELLL MMMUUUNNNDDDOOO LLLAAABBBOOORRRAAALLL
ACTIVIDAD 1: APROXIMACIÓN A LAS PROFESIONES ........................................................ 55
AAAPPPRRROOOXXXIIIMMMAAACCCiiiÓÓÓNNN AAA CCCAAADDDAAA ÁÁÁRRREEEAAA DDDEEE IIINNNTTTEEERRREEESSSEEESSS ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 555555
PPPUUUNNNTTTUUUAAACCCIIIÓÓÓNNN OOOBBBTTTEEENNNIIIDDDAAA EEENNN EEELLL CCCUUUEEESSSTTTIIIOOONNNAAARRRIIIOOO ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 555555
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Clasificación nacional de actividades económicas 2009 (CNAE 2009) .......................... 58
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AAACCCTTTIIIVVVIIIDDDAAADDD 222::: PPPRRREEEPPPAAARRRAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA VVVIIISSSIIITTTAAA AAA UUUNNNAAA EEEMMMPPPRRREEESSSAAA ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 666111
Clasificación nacional de actividades económicas 2009 (CNAE 2009) .......................... 61
ACTIVIDAD 3: ANÁLISIS MUJER: ESTUDIOS Y EMPLEO
ACTIVIDAD 4: BÚSQUEDA DE EMPLEO
RRREEEFFFLLLEEEXXXIIIÓÓÓNNN YYY EEEVVVAAALLLUUUAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA VVVIIISSSIIITTTAAA AAA UUUNNNAAA EEEMMMPPPRRREEESSSAAA ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 666777
FFFAAASSSEEE IIIIII ...--- FFFAAASSSEEE DDDEEE RRREEEFFFLLLEEEXXXIIIÓÓÓNNN ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 777111
FFFAAASSSEEE IIIIII III ...--- FFFAAASSSEEE DDDEEE TTTOOOMMMAAA DDDEEE DDDEEECCCIIISSSIIIÓÓÓNNN ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 777111
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1.- INTRODUCCIÓN
La orientación académico profesional tiene por objeto ayudar al alumnado a lo largo de
la Educación Secundaria a valorar y actualizar sus preferencias académico profesionales
para que pueda formular libre y de forma responsable su decisión personal que deberá
concretar en un plan o proyecto concreto.
La diversidad de puestos laborales, así como la dificultad en algunos casos para
acceder a ellos, hace necesario diseñar situaciones que permita a los alumnos: mejorar el
conocimiento de sí mismos, ajustarlo a las realidades del entorno profesional, introducir los
cambios que sean posibles y necesarios y tomar decisiones ajustadas a los requerimientos
formativos,… Todo ello dirigido a que el alumno sea capaz de elaborar un plan de desarrollo
personal y profesional. Especialmente para los alumnos de PDC y de PCPI, de forma que cada
uno de ellos al finalizar la escolaridad tengan un proyecto de incorporación al mundo laboral: qué
quiero hacer, cómo conseguirlo, que formación tengo que adquirir,….
Desde esta perspectiva la orientación académico profesional se inicia desde 1º ESO y
continua a lo largo de toda la Etapa si bien tendrá un mayor énfasis en los cursos terminales.
El proceso de toma de decisiones ha de ser realizado por el propio alumno, nunca por otros
miembros de su comunidad, que si tiene la función de orientarles e informarles en aquellos
aspectos que lo requieran.
Las fases que comprende el programa de orientación académico profesional son:
1. - Fase de información. Investigación.
Pretende ampliar el conocimiento que el alumno tiene de:
o Sí mismo (autoconocimiento)
o Sistema educativo
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o Mundo laboral
o Dotarles de habilidades y estrategias personales de búsqueda, selección,
tratamiento, y transmisión de información.
2. - Fase de reflexión:
Pretende favorecer la reflexión sobre el ajuste entre la realidad personal del alumno y las
opciones y posibilidades que se le presentan.
3. - Fase de toma de decisiones:
Debe optar por una de las alternativas educativas o profesionales que se encuentran en la
oferta general.
2.- OBJETIVOS CON LOS ALUMNOS:
1. Ayudar al alumno al conocimiento de sí mismo: Intereses, capacidades,
análisis del expediente académico. Análisis de qué quieren hacer y qué
pueden
2. Elaboración de profesiogramas: qué es esa profesión, cómo se consigue, qué
puestos laborales se desempeñan,…. Favorecer el conocimiento de las
profesiones a través de las empresas del sector, y observar qué
características personales y profesionales requieren.
3. Evitar la formación de estereotipos respecto a los oficios y profesiones
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4. Proporcionar información y estrategias de búsqueda y organización de ésta,
sobre los itinerarios educativos y sobre la situación actual y las tendencias
en el mundo del trabajo.
5. Desarrollar estrategias de búsqueda activa de empleo: donde acudir, de que
forma organizo la información,…
6. Resolución de casos: Quieren montar su propia empresa, jóvenes que
desean encontrar un empleo, jóvenes que han de buscar estudios,….
7. Toma de decisiones de forma reflexiva y anticipando las diferentes
respuestas del entorno que pueden surgir.
3.- TEMPORALIZACIÓN
Implicar a los padres en el proceso de toma de decisiones
OCTUBRE 4º ESO+ PCPI:
INFORMAR A LAS FAMILIAS
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A LOS ALUMNOS
NOVIEMBRE 4º ESO:
FASE DE AUTOCONOCIMIENTO CONOCIMIENTO PERSONAL: Análisis de capacidades personales, intereses
y su propio expediente académico
CONTACTOS CON EMPRESAS, INSTITUCIONES DEL ENTORNO
DICIEMBRE 4º ESO: FASE DE AUTOCONOCIMIENTO CONOCIMIENTO PERSONAL: Síntesis de toda la información anterior ,
con el objetivo de ir delimitando intereses profesionales
ENERO 4º ESO:
- Visita a las oficinas del SERVEF: todos los grupos
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Se elaborará una encuesta con los alumnos con el objetivo de que realicen una búsqueda ordenada y activa de la
información de dicho servicio: empleos más demandados por la empresa, titulación mínima que se requiere,
duración de los contratos,…
- Concretar las visitas a centros y las prácticas en los ciclos: en función de los intereses de los alumnos se
contactará con los distintos centros y se diseñará y planificará las visitas
FEBRERO TALLER DE EMPLEO
MARZO 3º ESO. PRESELECCIÓN DE ALUMNOS PARA DIFERENTES PROGRMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
4ºESO:
VISITA A AGENCIAS DE DESARROLLO LOCAL
INFORMACIÓN SOBRE DIFERENTES OPCIONES ACADÉMICA
ABRIL 4º ESO: VISITA A CENTROS DE FP: CONOCEMOS LOS CICLOS, PRÁCTICAS EN CICLOS.
MAYO 1º ESO, 2ºESO:
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre las optativas y estructura de la ESO
3º ESO:
-CONOCIMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS AL TERMINAR 3º E.S.O.
4º ESO:
ANTIGUOS ALUMNOS INFORMAN SOBRE SUS EXPERIENCIAS PERSONALES
VISITA A FERIA EDUCA EMPLEO
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
TOMA DE DECISIONES
JUNIO 3º ESO:
- ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA REFLEXIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES
- INFORMAR A LOS ALUMNOS Y ASUS FAMILIAS SOBRE LOS ALUMNOS PRIOPUESTOS PARA CADA UNOS
DE LOS PROGRMAS DE ATENCIÓNA LA DIVERSIDAD
4º ESO:
CONSEJO ORIENTADOR Y SÍNTESIS DE LA CARPETA PERSONAL DE TUTORÍA
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INTRODUCCIÓN
Al finalizar 4° de ESO tienes que tomar importantes decisiones académicas
que influirán mucho en tu futuro. Una elección nunca es un proceso fácil, y en ella
intervienen la propia autoestima, la opiniones del entorno, los proyectos de futuro...
Cuando alguien debe decidir qué hará durante un periodo de su vida, como en
tu caso, ha de tener en cuenta:
las características personales,
los estudios y tareas que más le gustaría realizar,
las dificultades que puede encontrar a la hora de llevar adelante
su proyecto, y
los centros y localidades donde se realizan los estudios.
Así pues, vamos a analizar y reflexionar sobre una serie de aspectos:
ASPECTOS PERSONALES ASPECTOS AMBIENTALES
INTERESES
ESFUERZO PERSONAL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
HABILIDADES
SITUACIÓN FAMILIAR
REQUISITOS DE
ACCESO
ASESORAMIENTO DE
LOS PADRES
ASESORAMIENTO DE
LOS PROFESORES
YO
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Ninguno de estos factores tiene valor decisivo por sí solo. Lo que realmente
importa es la suma de todos. Para analizar estos factores habrá que preguntarse:
¿QUIÉN SOY?
- ¿Cómo me veo a mí mismo/a? ¿Cómo soy y cómo me ven?
- ¿Qué me gusta hacer? ¿ Cuáles son mis habilidades?
- ¿Soy un/a buen/a estudiante?
- ¿Qué quiero ser? (aspiraciones, proyectos...)
¿QUÉ PUEDO HACER?
- Adquirir información sobre la estructura del sistema educativo,
lugares de estudio, condiciones de acceso...
- Adquirir información sobre el mundo académico y laboral.
¿QUÉ HARÉ?
- Tomar una decisión sabiendo que el hecho de tomar decisiones acertadas no
se puede improvisar.
Como puedes ver este programa está pensado para ayudarte a tomar
decisiones ( ¿qué voy a hacer al terminar 4º curso?¿estudiar o trabajar?¿qué
estudios elegir?¿a qué trabajo me voy a dedicar?) Estas decisiones son muy
importantes para tu futuro, por tanto, debes reflexionar y no decidirte a la
ligera.
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Debes saber que tomar una decisión implica:
DEFINIR LA DECISIÓN A TOMAR
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
NO DEFINITIVA
(Hay que buscar
más información) REFLEXIÓN
DECISIÓ DEFINITIVA
(Se elabora un plan
de acción para
llevarla a cabo)
Para que conozcas todos estos aspectos vamos ahora a realizar una serie de
actividades que faciliten el autoconocimiento de nuestras capacidades, aptitudes,
intereses, habilidades,...etc. De todos modos hemos de recordar que todos
evolucionamos a lo largo de nuestra vida. Eso quiere decir que podemos cambiar de
gustos, opiniones, manera de ser... Así pues en ningún caso hemos de considerar como
definitivas las tendencias manifestadas.
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NOMBRE: CURSO:
FASE I:
CONOCIMIENTO PERSONAL
¿CUÁLES SON MIS CAPACIDADES?
QUEREMOS QUE PIENSES SOBRE TU RENDIMIENTO ESCOLAR: VAMOS A ANALIZAR LAS
NOTAS QUE HAS TENIDO EN LA E.S.O
Para completar la tabla, pon en cada asignatura y en cada curso la nota que sacaste:
I (insuficiente), SF (suficiente), B (bien), N (notable) y S (sobresaliente).
1º E.S.O 2º E.S.O 3º E.S.O 4º E.S.O
Lengua
Matemáticas
CC. Sociales
CC.Naturaleza
Física-Química
Biología-Geología
Valenciano
Tecnología
Ed. Plástica
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Música
Leng. Extranjera
Ética
Optativa 1
Optativa 2
Religión/Act. Est.
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VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
ESCOLARES
Una vez realizado el ejercicio anterior (Resultados escolares), EXTRAE LAS
SIGUIENTES CONCLUSIONES :
Cuenta el número de veces que aparece cada nota y multiplícalo por el valor que
se le asigna de acuerdo con la siguiente tabla. Haz la multiplicación y anota cada
resultado en la columna de puntos. Suma después la columna de “puntos” para
obtener el número total de puntos obtenidos:
NOTAS NUMERO DE VECES VALORACIÓN PUNTOS
SOBRESALIENTE 9
NOTABLE 7
BIEN 6
SUFICIENTE 5
INSUFICIENTE 3
TOTAL DE PUNTOS:
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
MÁS DE 175 PUNTOS.....................................................MUY BUENOS
DE 150 A 175 PUNTOS..................................................BUENOS
DE 125 A 149 PUNTOS.................................................REGULARES
MENOS DE 125 PUNTOS............................................MALOS
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Asignaturas con mejores notas: .....................................................
......................................................
......................................................
Asignaturas con peores notas: ......................................................
......................................................
......................................................
Asignaturas más fáciles: .....................................................
......................................................
......................................................
Asignaturas más difíciles: ......................................................
......................................................
......................................................
¿A qué crees que es debido tu buen rendimiento en las asignaturas en las que has
sacado mejores notas?
.......................................................................................................................................
......
.......................................................................................................................................
......
.......................................................................................................................................
......
¿A qué se debe el bajo rendimiento de las asignaturas en las que has sacado
peores notas?
.......................................................................................................................................
........
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.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..................
¿Consideras que has estudiado suficiente en estos cursos? ¿Se corresponden tus
notas realmente con tus posibilidades?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
...........................
¿Dónde crees que está el limite para tus posibilidades de estudio de acuerdo con
tu capacidad e intereses? (formación profesional de grado medio, formación
profesional de grado superior, bachillerato, carreras universitarias de ciclo corto,
carreras universitarias de ciclo largo, etc)
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................
En el momento actual, teniendo en cuanta la información anterior, si tuvieras que
elegir qué hacer el año próximo ¿qué elegirías?................................................
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
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NOMBRE: CURSO:
¿CUÁLES SON MIS HABILIDADES?
Cada uno de nosotros tiene unas capacidades y habilidades que nos caracterizan y
que nos permiten ejecutar con relativo éxito las tareas de cada día. A continuación os
presentamos una relación de habilidades o aptitudes. Lee con atención las descripciones
de cada habilidad y decide la respuesta que creas más adecuada según tus
características.
¿Cómo contestar el cuestionario?:
De la serie de actividades que te proponemos, marca con una [X] la casilla que
corresponda en la hoja de respuestas, según los siguientes criterios:
marca con una X la casilla 1 , si tu habilidad es baja
marca con una X la casilla 2 , si tu habilidad es de tipo medio
marca con una X la casilla 3 , si tu habilidad es alta
marca con una X la casilla 4 , si tu habilidad es muy alta
CUESTIONARIO DE HABILIDADES
HABILIDAD (I)
1 Analizar tranquilamente las situaciones para buscar la mejor respuesta.
2 Ayudar a la gente.
3 Cantar, bailar, hacer música o cosas así.
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4 Clasificar y organizar la biblioteca.
5 Cocinar.
6 Comprar y vender cosas.
7 Dibujar.
8 Diseñar máquinas, aparatos o esquemas.
9 Escribir pequeñas historias sobre mis cosas, mi diario, etc.
10 Escuchar a la gente y comprenderla.
11 Hablar con los demás para organizar un poco su vida.
12 Hablar con los demás y convencerles.
13 Hacer actividades mecánicas (mecanografía, copiar, informes,...).
14 Hacer amigos, estar con los amigos.
15 Hacer caricaturas.
16 Hacer comics.
17 Hacer feliz a la gente.
18 Hacer la compra.
19 Hacer pequeñas construcciones con materiales caseros (maderas, latas,..)
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HABILIDAD (II)
20 Aceptar y cumplir las normas del juego y del deporte.
21 Hacer actividades deportivas al aire libre.
22 Idear o inventar cosas nuevas.
23 Leer textos de cierta dificultad y comprenderlos.
24 Llevar a cabo actividades físicas para estar en forma.
25 Llevar a cabo las tareas propias de una casa.
26 Llevar una contabilidad clara de mis gastos.
27 Manipular, montar y desmontar aparatos y máquinas sencillas.
28 Ordenar materiales.
29 Organizar actividades para que las realicen los demás.
30 Participar en actividades deportivas de grupo.
31 Pensar rápidamente para solucionar mis problemas.
32 Pintar cuadros.
33 Presentar mis trabajos de forma impecable.
34 Prever con todo detalle lo que voy a hacer.
35 Realizar actividades deportivas de verdadero riesgo.
36 Realizar actividades deportivas que exijan gran precisión.
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37 Realizar actividades deportivas que no exijan pertenecer a un equipo.
38 Realizar actividades que requieran gran esfuerzo físico
39 Reflexionar sobre los grandes problemas de la vida para intentar comprenderlos.
40 Realizar pequeños arreglos y chapuzas del hogar.
41 Relacionarme con gente nueva.
42 Redactar informes.
43 Realizar operaciones mentales rápidas relacionadas con los números.
HABILIDAD (III)
44 Relacionarme con la gente conocida.
45 Resolver problemas que impliquen operaciones matemáticas.
46 Ser encargado/a de algo o responsable de una actividad.
47 Ser jefe.
48 Tener todo controlado para evitar sorpresas.
49 Tener todos mis materiales ordenados.
50 Trabajar con niños o niñas.
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HOJA DE RESPUESTAS
HABILIDADES
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
HABILIDADES
1 2 3 4
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
HABILIDADES
1 2 3 4
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
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Una vez anotadas las puntuaciones en la hoja de respuestas, rellena las siguientes tablas de forma
que puedas determinar las habilidades que posees:
Los números que aparecen en cada casilla indican el número de la pregunta del cuestionario. Escribe
debajo de cada uno de ellos la puntuación que le has dado. Haz la suma de puntos y anota el resultado en la
casilla TOTAL
HABILIDAD MANIPULATIVA TOTAL
NºPregunta 5 18 19 25 27 40
Puntos
HABILIDAD ORGANIZATIVA TOTAL
NºPregunta 11 29 33 34 46 47 48
Puntos
HABILIDAD COGNITIVA TOTAL
NºPregunta 1 9 23 31 39 42 43 45
Puntos
HABILIDAD ARTISTICA TOTAL
NºPregunta 3 7 8 15 16 22 32
Puntos
HABILIDAD ADMINISTRATIVA TOTAL
NºPregunta 4 6 13 26 28 49
Puntos
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HABILIDAD DEPORTIVA TOTAL
NºPregunta 20 21 24 30 35 36 37 38
Puntos
VALORACIÓN DE LAS HABILIDADES: PROCEDIMIENTO
1- Anota en la columna “PUNTOS OBTENIDOS” la puntuación total de cada habilidad, según los
registros anteriores.
2- Realiza la operación que se indica en la columna 3 (DIVIDE POR...) .Saca dos decimales
3- Anota el resultado de esta operación en la columna “RESULTADO”
4- Multiplica el resultado obtenido en la 4ª columna (“RESULTADO”) por 100
HABILIDAD PUNTOS
OBTENIDOS
DIVIDE POR RESULTADO MULTIPLICA X 100
MANIPULATIVA 6
ARTÍSTICA 7
ORGANIZATIVA 7
ADMINISTRATIVA 6
COGNITIVA 8
DEPORTIVA 8
HABILIDAD SOCIAL TOTAL
NºPregunta 2 10 12 14 17 41 44 50
Puntos
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SOCIAL 8
Anota en el siguiente recuadro las dos habilidades de mayor puntuación según los puntos obtenidos.
Si obtienes la mayor puntuación en dos habilidades , elige en primer lugar la que más se ajuste a tus
intereses y la escribes como tu primera habilidad.
Si en la segunda mayor puntuación coinciden dos o más habilidades, elige de entre ellas la que más se
ajuste a tus intereses y la escribes como tu segunda habilidad.
MI PRIMERA HABILIDAD ES :
MI SEGUNDA HABILIDAD ES :
HABILIDADES : Conjunto de destrezas para desarrollar una actividad.
El siguiente cuadro explica las actividades que se corresponden con cada habilidad:
MANIPULATIVA Ocupaciones practicas, manuales o en contacto
con la naturaleza. Se trabaja con herramientas y
maquinas
ARTÍSTICA Precisan de la imaginación y la creatividad
ORGANIZATIVA Requiere cualidades de planificación y
estructuracion
ADMINISTRATIVA Ocupaciones en que se requiere mucho orden y
sistematizacion
COGNITIVA Requieren observación y experimentación, asi
como resolver problemas con el uso de las ideas y
del lenguaje
DEPORTIVA Requiere coordinación estatica y dinamica del
propio cuerpo, táctica, técnica, y resistencia
SOCIAL Actividades que requieren mucho contacto con la
gente. Necesitan paciencia y saber comunicarse
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NOMBRE: CURSO:
¿QUÉ ME INTERESA?
Los intereses son el resultado de un proceso de maduración y se van perfilando
con la edad, en función de nuestra manera de ser y el ambiente que nos envuelve.
Más que averiguar qué profesión quieres desempeñar en el futuro, es
conveniente que descubras los distintos tipos de actividades que más te satisfacen.
Te hemos preparado e cuestionario para que te sirva de ayuda.
1°.- Anota los estudios-profesiones que te atraían cuando estabas en el Colegio, es
decir, cuando eras más pequeño/a:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2°.- Anota los estudios-profesiones que en estos momentos te resultan más atractivos
CUESTIONARIO DE INTERESES
Escribe Sí o No según cuál tu preferencia. (Has de contestar todas las preguntas).
SÍ NO
1°.- ¿Me gusta construir, arreglar, montar objetos, cosas,...?
2°.- ¿Me interesa el mundo de la educación?
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3°.- ¿Considero la economía un aspecto importantísimo?
4°.- ¿Me gustaría tocar un instrumento?
5°.- ¿Me apuntaría a visitar el Museo de la Ciencia?
6°.- ¿Colaboraría en Campañas destinadas a ayudar a personas marginadas?
7°.- ¿Dirigiría un negocio propio: tienda, restaurante, etc.?
8°.- ¿Me gusta el mismo tipo y ritmo de trabajo cada día?
9°.- ¿Me ofrecería a arreglar pequeños electrodomésticos que se estropean de la casa?
1 0°.- ¿Me lo paso bien analizando el porqué de las cosas?
11°.- ¿Me apuntaría en una actividad organizada por el Centro Excursionista?
12°.- ¿Me gustaría formar parte de una Compañía de Teatro?
13°.- ¿Participaría en una excursión larga a pie?
14°.- ¿Me interesa un trabajo en el que tengas una relación directa con la gente?
15°.- ¿Me agradaría seleccionar y dirigir a los trabajadores de una empresa?
16°.- ¿Trabajaría en un taller mecánico durante las vacaciones?
17°.¿Me interesan aquellas actividades que se pueden realizar dentro del mar?
18°. ¿Me divertiría recibiendo y trasmitiendo encargos en una centralita telefónica?
19°.¿Me gustaría encargarme de una caja registradora en una tienda?
20°. ¿Me gustaría cuidar personas enfermas o animales heridos?
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
27
21°.¿Me interesa conocer personas que se dediquen a la protección y construcción de obras?
22°. ¿Me gustaría hacer un trabajo de Historia de la Música o de la Pintura?
23°. ¿Me ofrecería a arreglar un reloj estropeado?
24°. ¿La asignatura de Dibujo es una (le las que más me gusta?
25°.- ¿Prefiero actividades numéricas en las que tengan que intervenir las Matemáticas?
26°.- ¿Me interesa el trabajo de los agricultores?
27°.- ¿Me gustaría vender en una tienda?
28°.- ¿Me apuntaría a un concurso de Cuentos y Poesía?
29°.- ¿Me interesaría un trabajo de tipo Administrativo?
30°.- ¿Sabría arreglar un enchufe estropeado?
31°.- ¿Me interesaría investigar los efectos negativos de la contaminación?
32°.- ¿Me compraría un libro de Arquitectura?
33°.- ¿Me gustaría ser médico?
34°.- ¿Me lo pasaría bien dirigiendo un programa de radio?
35°.- ¿Me presentaría a un concurso de Fotografía?
36°.- ¿Me interesaría conocer el funcionamiento de los coches?
37°.- ¿Me compraría instrumentos para hacer trabajos de bricolage?
38°.- ¿Me gustaría conocer la maquinaria y los instrumentos que se utilizan en el campo?
39°.- ¿Estoy interesado en la Política?
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
28
40°.- ¿Me gustaría ser Monitor de Tiempo Libre?
41°.- ¿La Educación Física es una de mis asignaturas preferidas?
42°.- ¿Me preocupan las cuestiones sociales: gente mayor, pobres, problemas de barrio...?
43°.- ¿Estaría satisfecho trabajando en la ventanilla de un banco?
44°.- ¿Me gusta mucho llevar la iniciativa en las conversaciones?
45°.- ¿Me ofrecería para hacer un dibujo para la revista del Instituto?
46°.- ¿Me interesan los temas de Estadística?
47°.- ¿Me apuntaría a un cursillo de Socorrismo?
48°.- ¿Me divierto pasando a máquina/ordenador los trabajos?
49°.- ¿Me gusta el mundo de la Tecnología?
50°.- ¿Escucho y ayudo a los compañeros/as cuando lo necesitan?
51°.- ¿Me lo pasaría bien trabajando en un gimnasio?
52°.- ¿Asistiría a un cursillo de jardinería?
53°.- ¿Me gustaría colaborar en una-investigación?
54°.- ¿Me ofrecería de voluntario/a para ordenar las fichas de un archivo?
55°.- ¿Me gustaría ser Físico o Químico?
56°.- ¿Me compraría un microscopio?
57°.- ¿Me gustaría vender billetes en una agencia de viajes?
58°.- ¿Me dedicaría a vender y alquilar casas, pisos,..?
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
29
59°.- ¿Disfrutaría haciendo experimentos en un laboratorio?
60°.- ¿Me gustaría ser monitor de una actividad deportiva?
61°.- ¿Dedicaría parte de mi tiempo a ayudar a encontrar trabajo a las personas que lo necesitan?
62°.- ¿Me gustaría clasificar las entradas y salidas de mercancias en el ordenador de una oficina?
63°.- ¿Me apuntaría a recoger uva en la época de vendimia
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
30
HOJA DE RESPUESTAS
Los números que encontrarás a continuación corresponden a las preguntas que
has contestado en el cuestionario de Intereses:
1°.-Copia tu respuesta a lado de cada número.
2°.-Cuenta en cada área el número de respuestas afirmativas y escribe el resultado en
la casilla donde dice: "Total de respuestas afirmativas".
ARTíSTICO: SOCIAL RELACIONAL ADMINISTRATIVO CIENTÍFICO MECÁNICO AIRE
LIBRE
4 2 3 8 5 1 11
21 20 14 19 25 16 17
24 40 27 43 46 30 41
32 47 39 54 55 37 52
45 61 58 62 59 49 63
12 6 7 18 10 9 13
22 33 15 29 31 23 26
28 42 34 48 53 36 51
35 50 44 57 56 38 60
Total de
respuestas
afirmativas:
Total de
respuestas
afirmativas
Total de
respuestas
afirmativas
Total de respuestas
afirmativas Total de
respuestas
afirmativas
Total de
respuestas
afirmativas
Total de
respuestas
afirmativas
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
31
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
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NOMBRE: CURSO:
SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN: AUTOCONOCIMIENTO Y TOMA DE DECISIONES
CÓMO SOY CUÁLES SON MIS CAPACIDADES INTERESES PROFESIONALES ALTERNATIVAS DECISION FINAL
RESULTA-DOS
ESCOLARES
ASIGNA-TURAS EN LAS
QUE TE CONSIDERES
MAS CAPACITADO/A
ÁMBITO EN EL QUE
MEJOR RESULTADO
HAYAS OBTENIDO
HABILIDADES CON MAYOR
PUNTUACIÓN ÁREA CON MAYOR PUNTUACIÓN
PROFESIO-NES
QUE TE
GUSTARÍA
EJERCER
(ELIGE 3)
OPCIONES QUE TIENES AL TÉRMINO
DE LA E.S.O. Y QUE TE PERMITEN
ACCEDER A LOS ESTUDIOS O
PROFESIÓN QUE DESEAS
ALTERNATIVA QUE MEJOR CONSIDERES
PARA TU FUTURO PFORESIONAL(*)
MUY
BUENOS
BUENOS
REGULA-
RES
MALOS
SOCIO-
LINGUÍST.
CIENT-
TECNICO
ARTÍSTICO
HABILIDAD
MANUAL
HABILIDAD
COGNITIVA
HABILIDAD
ARTÍSTICA
HABILIDAD
ORGANIZATIVA
HABILIDAD
ADMINISTRATIVA
HABILIDAD
DEPORTIVA
HABILIDAD SOCIAL
ARÍSTICO
MECÁNICO
SOCIAL
RELACIONAL
CIENTÍFICO
AIRE LIBRE
ADMINISTRATIVO
Al terminar este curso voy a:
Hacer un PCPI
Pasar al mundo laboral
Hacer un CFGM
familia:________
Pasar a BAT de la
modalidad:_____
En el futuro pienso hacer:
CFGS de la familia:________
Carrera Universitaria:___
QUÉ PREFIERES:
LETRAS
CIENCIAS
(*) Es muy importante comprobar si el BAT o el CFGM elegido es el que se requiere para los estudios superiores seleccionados
Cuaderno de Orientación 4º ESO
“y después de 4º ¿ qué?”
33
OPINIÓN DE LA JUNTA DE PROFESORES, TUTOR/A Y ORIENTADORA:__________________________________________
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CURSO 10/11
34
FASE I:
1.2.- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
PROGRAMA DE TOMA DE DECISIONES AL FINALIZAR 4º DE E.S.O.
CURSO 10-11
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CURSO 10/11
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ESQUEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO LOE.doc
FASE I: 1.2.- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
DESPUÉS DE 4º E.S.O.
SI OBTIENE G.E.S: Ciclos Formativos
Bachillerato
Enseñanzas de Regimen Especial
Plazos para las solicitudes
SI NO OBTIENE G.E.S.: Repetición
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL.doc
Prueba acceso a CFGM (17 años)
Mundo Laboral
Formación Adultos (18 años)
* OTRAS OPCIONES FORMATIVAS
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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
MÓDULO F.O.L.
*facilita un conocimiento sobre el mundo del trabajo
MÓDULO F.C.T.
*duración de 300 a 720 horas
*completa la formación recibida en el centro educativo
SE ORGANIZA EN MÓDULOS TIENE UNA DURACIÓN DE
1300 A 2000 HORAS
ACCESO AL MUNDO LABORAL ACCESO A LOS C.F.G.S MEDIANTE
PRUEBA DE ACCESO
EL TÍTULO QUE SE OBTIENE
ES TÉCNICO (en la profesión correspondiente)
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO LAS FAMILIAS PROFESIONALES SON(VER TABLA SIGUIENTE)Acceso:
- Directo ( con el Título G.E.S.O.)
- Mediante PRUEBA ACCESO CICLOS FORMATIVOS 08-09\ ( Con 17 años)
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CURSO 10/11
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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Los ciclos formativos de grado medio pretenden proporcionarte una formación
completa y específica para una profesión, con capacidad para utilizar los instrumentos
y técnicas relativas a la misma. El título que se obtiene es el de Técnico en la profesión
correspondiente, que permite la inserción en el mercado de trabajo. Igualmente este
título te permitirá el acceso a:
los ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional
mediante prueba de acceso, siempre y cuando tengas 18 años o los
cumplas durante el año que te incorporas al ciclo;
al primer curso de Bachillerato.
Duración de los ciclos formativos de Grado Medio.
La duración de los ciclos formativos es de 1.300 a 2.000 horas de formación que
engloba las horas lectivas destinadas a la formación en el centro educativo y así como
las horas destinadas a la formación práctica en centros de trabajo.
Condiciones de acceso
Para acceder a los ciclos formativos de Grado Medio es necesario cumplir alguno
de los siguientes requisitos:
a) Acceso directo:
Graduados en Educación Secundaria Obligatoria.
b) Acceso mediante prueba
Para todo aquel alumno que no cumpla los requisitos de acceso
directo al ciclo, podrá acceder al mismo tras la superación de una Para más
información: prueba, siempre y cuando tengas cumplidos 17 años en el año
natural, entre el 1 de enero y el 31 de diciembre ambos inclusive, al que
corresponde la convocatoria para los de grado medio.
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CURSO 10/11
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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
ACCESOo Directo: con el Título de
Bachiller y en función de las ramas de conocimiento para el acceso a la Universidad
o Prueba de acceso: cumplidos los 19 años PRUEBA ACCESO CICLOS FORMATIVOS 08-09
Duración: variable con un máximo de 2000 horas
Estructura: Módulos
Titulación: Técnico Superior
Posibilidades: mundo laboral o estudios universitarios, siempre que esté reconocido dicho acceso directo
WWW.QUIEROSER.NET
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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
¿Para qué sirven?
Son estudios que capacitan para:
- La realización de una profesión o trabajo.
- Acceso a estudios universitarios vinculados con la profesión estudiada
¿Cómo se accede?
- Acceso directo: Título de Bachillerato LOGSE. Existen criterios de admisión
preferentes
- Mediante prueba: Tener 18 años o cumplirlos en el año en que empieza el ciclo si
estás en posesión de la titulación de grado medio de la misma familia profesional y
tener 19 años o cumplirlos en el año en el que empieza el ciclo en caso de no tener
titulación.
- Prueba de acceso: consta de dos partes: una general común a todos los ciclos y
una específica. El nivel exigible será el de Bachillerato
¿Cuánto
duran?
La duración varía en función de cada ciclo, siendo aproximadamente de dos cursos
académicos, que engloban las horas lectivas destinadas a la formación en el centro
educativo y así como las horas de formación práctica en centros de trabajo
¿Cuál es su estructura?
Los ciclos formativos se organizan en módulos (sinónimo de asignaturas, pero de duración
variable):
- Módulos profesionales: proporciona a los alumnos-as la competencia profesional
de cada título:
- Módulo de formación y Orientación laboral: facilita el conocimiento de aspectos
generales del mundo del trabajo.
- Módulo de formación en centros de trabajo: prácticas.
¿Qué título se obtiene? Técnico Superior
¿Qué caminos se pueden
seguir al terminarlos?
- Incorporación al mundo del trabajo.
- Acceder a estudios universitarios vinculados a la profesión estudiada
¿Qué familias profesionales
hay?
- Actividades agrarias.
- Actividades Físicas y del
deporte
- Actividades marítimo
pesqueras.
- Administración
- Informática
- Madera y Mueble
- Mantenimiento de vehículos
autopropulsados
- Mantenimiento de Servicios a la
producción
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- Comercio y marketing.
- Comunicación, imagen y
sonido
- Edificación y obra civil
- Electricidad y electrónica
- Fabricación mecánica
- Hostelería y turismo
- Imagen personal
- Industrias Alimentarias
- Química
- Sanidad
- Servicios Socioculturales y a la
comunidad
- Textil, confección y piel
- Vidrio y Cerámica
OBTIENEN EL GRADUADO Bachillerato
ACCESO: título del Graduado en E.S.O
Tres modalidades Modalidad de Ciencia y Tecnología.doc Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.doc Modalidad de Arte.doc
Tres tipos de materias Un único título de Bachiller Nueva prueba de acceso
Estructura PROVISIONAL: Relación: modalidades Bachillerato-
ramas de conocimiento- Titulaciones de grado universitario
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ADSCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD Y CFGS A
LAS RAMAS DE CONOCIMIENTO QUE DAN ACCESO A LA
UNIVERSIDAD
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CURSO 10/11
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PRIMERO DE BACHILLERATO LOE
MATERIAS COMUNES:
Valenciano: lengua y literatura I
Castellano: lengua y literatura I
Filosofía y Ciudadanía
Lengua Extranjera I
Ciencias para el mundo contemporáneo
Educación Física
Tutoría
Religión/Atención Educativa
MATERIAS MODALIDAD: 3 materias
Modalidad Artes Modalidad Ciencias y Tecnología Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales
Artes Plásticas, Imagen y
Diseño
Artes Escénicas,
Música y Danza
INGENIERÍAS Y
ARQUITECTURAS
CIENCIAS DE LA
SALUD HUMANIDADES
CIENCIAS SOCIALES Y
JURÍDICAS
.Dibujo Artístico I
.Dibujo Técnico I
.Volumen
.Cultura Audiovisual
.Anatomía Aplicada
.Análisis Musical I
.Artes Escénicas
.Cultura Audiovisual
Matemáticas I
.Física y Química
. ELEGIR ENTRE:
. Dibujo técnico I
. Tecnología
industrial I
Matemáticas I
Física y Química
Biología y Geología
Historia del Mundo
Contemporáneo
Latín I
Elegir entre:
- Matem. aplicadas a
las CCSS I
- Griego I
Historia del Mundo
Contemporáneo
Economía
Matem.aplicadas a las
CCSS I
MATERIAS OPTATIVAS : 1 materia
Segunda Lengua Extranjera ( francés)
Castellano: lenguaje y documentación
Fundamentos léxicos de las ciencias y de la tierra
Geografía e Historia de la comunidad valenciana
Informática I
Inglés práctico
Patrimonio musical de la Comunidad valenciana
Psicopedagogía
Valencia: Lengua i imatge
Una de modalidad, bien de la modalidad que curses, bien de otra modalidad diferente que se imparta en el IES.
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ESTRUCTURA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO LOE MATERIAS COMUNES:
Valenciano: lengua y literatura II
Castellano: lengua y literatura II
Historia de España
Lengua Extranjera II
Historia de la Filosofía
Tutoría
MATERIAS MODALIDAD:
Modalidad Artes Modalidad Ciencias y Tecnología
Modalidad Humanidades y Ciencias
Sociales
Artes Plásticas,
Iimagen y Diseño
Artes Escénicas,
Música y Danza SALUD CIENCIAS ARQUITECTURAS HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II
Historia del Arte
Diseño
Técnicas de
Expresión Gráfico-
Plásticas
Literatura Universal
Análisis Musical II
Literatura Universal
Historia de la Música y
de la Danza
Lenguaje y Práctica
Musical
Historia del Arte
Biología
Química
Elegir entre:
- Ciencias de la
Tierra
- Física
Matemáticas II
Física
Química
Matemáticas II
Física
Elegir Entre:
- Dibujo Técnico II
- Tecnología II
- Electrotecnia
Latín II
Hª Arte
Elegir entre:
- Geografía
- Griego
- Literatura
Universal
Geografía
Matem. aplicadas a
las CCSS II
Elegir entre:
- Economía
- Literatura
Universal
MATERIAS OPTATIVAS ( elegir 1) MATERIAS OPTATIVAS ( elegir 1 . 2º Idioma extranjero II
. Inglés práctico para ciencias
. Castellano: Habilidades de comunicación Informática
Educación Física
Biología humana Física aplicada
Cualquiera de modalidad que no esté cursando
. 2º Idioma extranjero II
. Inglés práctico para humanidades
Referentes clásicos Castellano: Habilidades de comunicación
Informática II
Educación Física II Sociología
Cualquiera de modalidad que no esté cursando
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CURSO 10/11
45
OPCIONES AL FINALIZAR BAT
Formación Profesional Específica de Grado Superior (directamente).
Iniciar estudios Universitarios, para lo que sería necesario superar una prueba de acceso a la Universidad (PAU) que, con las calificaciones obtenidas en el Bachillerato, valorará la madurez académica de los alumnos y alumnas.
Acceder a estudios superiores de las Enseñanzas Artísticas, previa superación de la correspondiente prueba.
Iniciar otros estudios. Incorporarte en el mundo laboral.
ENSEÑANZAS DE REGIMEN ESPECIAL
Enseñanzas de idiomas.doc
Enseñanzas artísticas Superiores:
Música y danza
Arte dramático
Conservación y restauración de bienes culturales
Artes plásticas
Diseño
Grado superior de artes plásticas y diseño
Enseñanzas deportivas.doc
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CURSO 10/11
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PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL.doc
Jóvenes de 15 a 25 años sin titulación
Cursos teórico-prácticos de 900 horas orientados al aprendizaje de un oficio
OFICIOS:electricidad, ayudante técnico de ventas, peluquería, albañilería, viverismo, carpintería,...
ACCESO A CFGM mediante prueba.
NO OBTIENEN EL GRADUADO: Mundo laboral
OFICINAS DE EMPLEO: SERVEF
Fundación Servicio valenciano de empleo
Empresas de trabajo temporal
Cámaras de comercio
Administración pública (Ayto., diputación, consellerías,..)
Instituto valenciano de la juventud
CURSOS DE FORMACIÓN OCUPACIONAL
INFOEMPLEO JOVE, BOLETINES OFICIALES, INTERNET
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CURSO 10/11
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NO OBTIENEN EL GRADUADO: Formación de personas adultas
Alumnos que no han finalizado la E.S.O y no tienen el título de G.E.S.
EDAD: 18 años
FINALIDAD: Obtención del G.E.S. Y acceder: Mundo laboral
CFGM
Bachillerato
OTRAS OPCIONES FORMATIVAS
Música y danza
Escuela oficial de Idiomas (1ºciclo ESO)
Fuerzas armadas, Guardia Civil, Policía Nacional, Aviación Civil,
Formación e inserción profesional
Estudios relacionados con el turismo
Escuelas de tiempo libre,
...
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PPPRRREEEPPPAAARRRAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA VVVIIISSSIIITTTAAA AAA UUUNNN CCCEEENNNTTTRRROOO QQQUUUEEE IIIMMMPPPAAARRRTTTEEE FFF...PPP...
Ficha Visita a un centro que imparte Formación Profesional
Alumno/a:
Fecha:
Centro: Persona de contacto:
a) ¿Qué familias profesionales tiene?.
b) ¿Cuáles son los ciclos de grado medio que se imparten?
c) ¿Cuáles son los ciclos de grado superior?.
d) ¿Qué talleres hay en el centro?
e) ¿Qué actividades se realizan en los talleres?
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f) ¿Cuántas alumnas y alumnos hay en los diferentes talleres?
g) ¿Qué dificultad tienen los módulos de los ciclos?
h) ¿Qué es la FCT?
i) ¿A qué ocupaciones o puestos de trabajo se puede acceder al acabar un ciclo de grado medio o de grado superior de los que imparte el centro?
j) Después de terminar un ciclo de grado medio o de grado superior, ¿qué tiempo aproximado se tarda en encontrar trabajo?
k) Explica brevemente qué aspectos te han interesado más de la visita al centro que imparte formación profesional.
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CURSO 10/11
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RRREEEFFFLLLEEEXXXIIIÓÓÓNNN YYY EEEVVVAAALLLUUUAAACCCIIIÓÓÓNNN DDDEEE LLLAAA VVVIIISSSIIITTTAAA AAA UUUNNN CCCEEENNNTTTRRROOO DDDEEE FFF...PPP...
Familias Profesionales visitadas en el centro
Familias Profesionales Visitada
Actividades Físicas y Deportivas
Administración y Gestión (antigua Administración)
Agraria (antigua Actividades Agrarias)
Artes gráficas
Artes y Artesanías (nueva familia)
Comercio y Marketing
Edificación y Obra Civil
Electricidad y Electrónica
Energía y Agua (nueva familia)
Fabricación Mecánica
Hostelería y turismo
Imagen Personal
Imagen y Sonido (antigua Comunicación, Imagen y Sonido)
Industrias Alimentarias
Informática y Comunicaciones (antigua Informática)
Instalación y Mantenimiento (antigua Mantenimiento y Servicios a la Producción)
Madera, Mueble y Corcho (antigua Madera y Mueble)
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CURSO 10/11
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Marítimo-Pesqueras (antigua Actividades Marítimo-Pesqueras)
Química
Sanidad
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Textil, confección y piel
Transporte y Mantenimiento de Vehículos (antigua Mantenimiento de vehículos autopropulsados)
Vidrio y Cerámica
Ciclos Formativos visitados y puestos de trabajo u ocupaciones vinculadas con ellos.
Ciclos Formativos de Grado
Medio
Ocupaciones
Puestos de trabajo
Ciclos Formativos de Grado
Superior
Ocupaciones
Puestos de trabajo
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CURSO 10/11
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FASE I: INVESTIGACIÓN
1.4.- CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL
( TOMADO DEL IES LA ORDEN)
SESION DE TUTORÍA : Explorando el mundo laboral
JUSTIFICACIÓN.
El acceso al mundo laboral se convierte, al terminar la ESO, en una opción de futuro al igual
que decidir continuar estudiando. Algunas veces esta decisión es arbitraria o no se sustenta
en criterios objetivos, llevando al adolescente a tener una idea equivocada de qué es el
mundo laboral.
Es deseable en este sentido procurar en todos los jóvenes conocimientos y experiencias lo
más directas posible de lo que es el mundo laboral, sus requisitos de acceso y sus
características principales, con el fin de que no sólo vaya teniendo una idea ajustada y
realista de cómo es, sino también con el propósito de que le ayude a decidir su lugar futuro
en dicho mundo. Este es uno de los factores que más ayuda a madurar personalmente y a
decidir responsablemente. Es empezar a ser adulto.
OBJETIVOS DE LA SESIÓN DE TUTORÍA:
Conocer cuáles son las razones principales para explorar el mundo del trabajo. Conocer cuáles son los sectores ocupacionales donde se encuentran las diferentes
profesiones. Analizar los aspectos que determinan las distintas profesiones. Utilizar diferentes canales de información y estrategias para conocer el mundo
laboral.
Facilitar el desarrollo de la madurez profesional de los alumnos del grupo.
CONTENIDOS DE LA SESIÓN:
La necesidad de iniciarse en el mundo del trabajo: ejercicios de simulación. Conocimiento básico del mundo laboral: sectores ocupacionales, requisitos de
acceso, tipos de contratos, grado de empleabilidad de algunas profesiones,
responsabilidad y seguridad en el trabajo... Inventario de profesiones. Realización de perfiles profesionales y estudios de entornos
laborales. Conocimiento de las principales técnicas de búsqueda de empleo. Realización de curriculum vitae y entrevistas personales.
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CURSO 10/11
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ACTIVIDADES:
1. Motivación: el tutor/a planteará al grupo de alumnos la necesidad de conocer mejor
el mundo laboral para tener más posibilidades de elegir una alternativa laboral
deseable. También incidirá en la importancia de ir realizando un proyecto profesional
de vida con el fin de dar los pasos necesarios para desarrollarlo en el futuro. 2. Realización de perfiles profesionales: el tutor/a propondrá la realización, individual o
por parejas, de perfiles de determinadas profesiones elegidas por los alumnos. Para
ello podrá utilizar la ficha-guía que se adjunta en este material. Una vez realizadas los
alumnos las comunicarán al resto de la clase y podrán ser expuestas en el tablón del
aula. 3. Contactos con el mundo laboral: se puede abordar aquí una serie de actividades
distintas a elección del tutor y del propio grupo:
a. Visita a centros de trabajo b. Visionado de vídeos de familias profesionales (En el Departamento de
Orientación) c. Narración de experiencias laborales vividas por algunos alumnos. d. Visita a la oficina de demada de empleo SERVEF e. Si fuera posible: taller de técnicas de búsqueda activa de empleo
ACTIVIDAD 1: APROXIMACIÓN A LAS PROFESIONES
Instrucciones:
1º.- Al lado de cada área pon la puntuación obtenida en el cuestionario ,
elige el área con una puntuación más alta y señala dos o tres profesiones distintas, a ser posible de distinto nivel educativo: Ciclo Formativo de Grado
Medio-Superior, Diplomatura, Licenciatura..., y con las que tú creas que podrías alcanzar un sentimiento de utilidad y de satisfacción personal (esa autorrealización personal no se consigue necesariamente a través de una única
actividad o profesión)
Materiales:
- Cuestionario de intereses o hoja resumen con las puntuaciones
APROXIMACIÓN A CADA ÁREA DE INTERESES PUNTUACIÓN
OBTENIDA EN EL
CUESTIONARIO
PROFESIÓN SELECCIONADA
. ARTíSTICO:
Implican sensibilidad artística y creatividad.
Acostumbran a ser personas con intereses por
inventar, investigar y crear (músico, decorador,
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
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CURSO 10/11
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diseñador, pintor, fotógrafo, artista, arquitecto,
ingeniero, escritor ...)
Estudio universitario:
. MECÁNICO:
Poseen habilidades de precisión. Tienden a ser
personas prácticas que trabajan con cosas y
objetos. Están interesados en la Tecnología
(electricistas, mecánicos, ingenieros eléctricos,
técnicos en telecomunicaciones ...)
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
Estudio universitario:
. SOCIAL:
Están encaminados a ayudar a los otros. Suelen
ser personas sensibles a los problemas sociales
(sociólogos, psicopedagogos, profesores,
asistentes sociales, médicos, enfermeros,
veterinarios, fisioterapeutas ...)
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
Estudio universitario:
. RELACIONAL:
Se caracterizan por tener habilidades de relación
personal y social. Acostumbran a ser personas
dinámicas, enérgicas (relaciones públicas,
políticos, empresarios, vendedores, locutores,
abogados, periodistas, economistas ...)
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
Estudio universitario:
. CIENTíFICO:
Precisan observación, concentración, análisis,
experimentación. Tienden a ser personas críticas,
estudiosas (investigador, químico, físico, biólogo,
matemático, geólogo .,. ).
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
Estudio universitario:
. AIRE LIBRE:
Engloban tareas relacionadas con el aire libre.
Suelen ser personas activas, con resistencia
muscular... (profesor de Educación Física, jugador,
jardinero, pescador, agricultor ...)
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
Estudio universitario:
. ADMINISTRATIVO:
Hacen referencia a actividades de oficina.
Acostumbran a ser personas ordenadas y
sistemáticas (telefonistas, carteros, mecanógrafas,
banqueros, bibliotecarios, inmobílíario, asesor
Ciclo grado medio:
Ciclo grado superior:
Estudio universitario:
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
CURSO 10/11
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fiscal...)
2º.- ÁNALISIS DE PROFESIONES QUE MÁS ME INTERESAN
Ficha-guía para el análisis de una determinada profesión.
1. Elige una profesión en la que estés interesado personalmente y quieras conocer mejor:
2. Busca información para completer estos datos:
WWW.QUIEROSER.NET pildoras ocupacionales
a. Preparación académica requerida para desempeñarla:
b. Equipos y materiales que se utilizan en dicha profesión:
c. Estado de salud física que se requiere:
d. Experiencia previa que se necesita:
e. Sitio o lugar de trabajo:
f. Tipo de actividades preferentes que se realizan:
g. Oportunidades para promocionar y progresar en ella:
h. Facilidad o dificultad para encontrar puestos de trabajo en esta profesión:
i. Tipo de empresas donde se puede desarrollar:
j. Edad y sexo requeridos preferentemente:
3º.- VISITAS A EMPRESAS:
¿ Qué puestos laborales, u ocupaciones te interesan conocer de una empresa? Señala al menos 3
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Anexo: Información de los sectores económicos, de acuerdo con la Clasificación nacional de actividades
económicas 2009, del Instituto Nacional de Estadística
CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS 2009 (CNAE 2009)
A. Agricultura, ganadería, selvicultura y pesca
Comprende el aprovechamiento de los recursos naturales vegetales y animales, incluyendo las actividades de
producción agrícola, cría y reproducción de animales, recolección de madera y de otras plantas y animales en una
explotación o su hábitat natural.
B. Industrias extractivas
Las industrias extractivas comprenden la extracción de minerales en su estado natural: sólidos (el carbón y los
minerales metálicos), líquidos (el petróleo), o gaseosos (el gas natural). La extracción puede lograrse mediante
diversos métodos, como la minería subterránea o a cielo abierto, la explotación de pozos, la minería de los fondos
marinos, etc.
C. Industria manufacturera
Corresponde con la transformación física o química de materiales, sustancias o componentes en nuevos productos,
aunque esta condición no puede tomarse como criterio universal y único para su definición. Los materiales, sustancias
o componentes transformados son materias primas que constituyen productos de la agricultura, la ganadería, la
silvicultura, la pesca, las industrias extractivas o de otras actividades manufactureras. Cualquier alteración, renovación
o reconstrucción sustancial de artículos generalmente se considera manufactura.
D. SUMINISTRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA, GAS, VAPOR Y AIRE ACONDICIONADO
Corresponde con las actividades de suministro de energía eléctrica, gas natural, vapor, agua caliente y similares
mediante una infraestructura permanente (red) de líneas, conducciones y tuberías. La dimensión de la red no es
decisiva; incluye también la distribución de energía eléctrica, gas, vapor, agua caliente y similares en parques
industriales o bloques residenciales. Por tanto, comprende tanto la explotación de redes de suministro de energía
eléctrica y gas que generan, controlan y distribuyen energía eléctrica o gas, como el suministro de vapor y aire
acondicionado.
E. Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestión de residuos y descontaminación
Incluye actividades relacionadas con la gestión (incluidos la captación, el tratamiento y la eliminación) de diversos
tipos de desechos, como los residuos sólidos o no sólidos procedentes de los hogares o la industria, así como de
lugares contaminados. El producto que resulta del tratamiento de los residuos o aguas residuales puede o bien
eliminarse o ser la base para otros procesos de producción. También están en este bloque las actividades de
suministro de agua, puesto que suelen efectuarse en conexión con, o por unidades que intervienen también en el
tratamiento de aguas residuales.
F. Construcción
Esta sección comprende las actividades generales y especializadas de construcción de edificios y obras de ingeniería
civil. Son también las obras nuevas, la reparación, las ampliaciones y reformas, la construcción in situ de edificios y
estructuras prefabricados, así como las construcciones de carácter temporal.
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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS 2009 (CNAE 2009)
G. Comercio al por mayor y al por menor; reparación de vehículos de motor y motocicletas
Se incluye tanto el comercio al por mayor y al por menor (venta sin transformación) de todo tipo de mercancías, así
como la prestación de servicios inherentes a la venta de la mercancía. El comercio al por mayor y el comercio al por
menor constituyen las etapas finales de la distribución de mercancías. Están también las actividades relacionadas con
la reparación de vehículos de motor y motocicletas.
H. Transporte y almacenamiento
Corresponde al transporte de pasajeros o mercancías, regular o no, por ferrocarril, tuberías, carretera, agua o aire, y
las actividades relacionadas con el mismo, como los servicios de terminal y aparcamiento, la manipulación de
mercancías, el almacenamiento, etc. Se incluye también el alquiler de equipos de transporte con conductor u
operario. También están las actividades postales y de correos.
I. Hostelería
Se incluye la prestación de alojamiento para estancias cortas a turistas y viajeros, así como la oferta de comidas
completas y bebidas aptas para su consumo inmediato. La cantidad y el tipo de servicios complementarios que agrupa
pueden ser muy variables. Sin embargo, no incluye la provisión de alojamiento para estancias largas como residencia
principal, ni la preparación de alimentos o bebidas que o bien no son aptos para su consumo inmediato o se venden a
través de canales de distribución independientes, es decir, a través de actividades de comercio al por menor o al por
mayor.
J. Información y comunicaciones
Aquí se incluyen la producción y distribución de productos informáticos y culturales, la provisión de los
medios para transmitir o distribuir tales productos, así como datos o comunicaciones, las actividades que
utilizan tecnologías de la información y el tratamiento de datos y otros tipos de servicios informáticos.
K. Actividades financieras y de seguros
Comprende las actividades de servicios financieros, incluidas las actividades de los seguros, los reaseguros
y los fondos de pensiones, así como las actividades de apoyo a los servicios financieros. Se incluyen
asimismo las actividades de tenencia de activos, como las que realizan las sociedades holding y la
inversión colectiva, los fondos y otras entidades financieras similares.
L. Actividades inmobiliarias
Esta sección comprende el ejercicio como arrendador, agente o intermediario en una o varias de las
actividades que siguen: venta o adquisición de propiedad inmobiliaria, alquiler de propiedad inmobiliaria,
provisión de otros servicios relacionados con la propiedad inmobiliaria como la tasación de ésta o el
ejercicio como agente inmobiliario fiduciario. Las actividades pueden llevarse a cabo con bienes propios o
arrendados, por cuenta de terceros.
M. Actividades profesionales, científicas y técnicas
Corresponde con las actividades profesionales, científicas y técnicas especializadas. Estas actividades
exigen un alto grado de formación y ponen a disposición del público técnicas y conocimientos
especializados.
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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS 2009 (CNAE 2009)
N. Actividades administrativas y servicios auxiliares
Incluye aquellas actividades complementarias de las operaciones empresariales generales. Estas
actividades son diferentes de las anteriores pues su objeto primordial no es la transferencia de
conocimiento especializado.
O. Administración pública y defensa; seguridad social obligatoria
Son las actividades de carácter gubernamental que realiza normalmente la Administración Pública.
Comprende la promulgación y la interpretación judicial de las leyes y su posterior regulación, así como la
administración de programas basados en ellas, las actividades legislativas, el sistema tributario, la defensa
nacional, el orden público y la seguridad, los servicios de inmigración, los asuntos exteriores y la
administración de los programas gubernamentales. También se incluyen las actividades de la seguridad
social obligatoria.
P. Educación
Esta sección comprende la educación de cualquier nivel o para cualquier profesión. Se puede impartir de forma oral o
escrita, tanto en aulas como por radio, televisión, Internet o correspondencia. Comprende tanto la educación
impartida por las diferentes instituciones del sistema educativo regular, en todos sus niveles, como la educación de
adultos, programas de alfabetización, etc. También se incluyen en los niveles correspondientes las escuelas y
academias militares, las escuelas en centros penitenciarios, etc. Esta sección comprende tanto la educación pública
como la privada.
Q. Actividades sanitarias y de servicios sociales
Corresponde con la prestación de servicios sanitarios y sociales. Comprende una amplia variedad de actividades,
desde la atención sanitaria que prestan los médicos en hospitales y otros centros, pasando por las actividades de los
establecimientos residenciales que prestan cierta atención sanitaria, hasta los servicios sociales en los que no
intervienen profesionales sanitarios.
R. Actividades artísticas, recreativas y de entretenimiento
Se incluye todas aquellas actividades destinadas a satisfacer los intereses culturales, de entretenimiento y
recreativos de la población en general, incluidas actuaciones en vivo, la explotación de museos, los juegos
de azar, los deportes y las actividades de ocio.
S. Otros servicios
Comprende las actividades de las organizaciones asociativas, la reparación de ordenadores y artículos de
uso personal y doméstico y diversas actividades de servicios personales no contempladas en otros
apartados de la clasificación.
T. Actividades de los hogares como empleadores de personal doméstico; actividades de los hogares como productores de bienes y servicios para uso propio
Incluye las actividades de los hogares como empleadores de personal doméstico, como doncellas, cocineros,
camareros, ayudas de cámara, mayordomos, lavanderas, jardineros, porteros, mozos de cuadra, chóferes, conserjes,
gobernantas, niñeras, preceptores, secretarios, etc. También recoge las actividades de los hogares como productores
de bienes y servicios de subsistencia.
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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS 2009 (CNAE 2009)
U. Actividades de organizaciones y organismos extraterritoriales
Están integradas las actividades de organizaciones internacionales, como las Naciones Unidas y sus
organismos especializados, órganos regionales, etc., el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, la
Organización Mundial de Aduanas, la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos, la
Organización de Países Exportadores de Petróleo, las Comunidades Europeas, la Asociación Europea de
Libre Comercio, etc. También se incluyen las actividades de misiones consulares y diplomáticas cuando se
consideran en función de su país de localización y no del país al que representan
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I. Ficha de datos previos a la visita a una empresa o institución
Empresa/institución:
Localidad:
a) ¿Cuál es su actividad principal?
1. Fabricación o elaboración de productos
2. Prestación de servicios a otras empresas o al público en general
3. Transporte
4. Administración
5. Ventas
6. Otra:
b) ¿En qué sector económico se encuentra?
CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS 2009 (CNAE 2009)
A. Agricultura, ganadería, selvicultura y pesca
B. Industrias extractivas
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CLASIFICACIÓN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS 2009 (CNAE 2009)
C. Industria manufacturera
D. SUMINISTRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA, GAS, VAPOR Y AIRE ACONDICIONADO
E. Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestión de residuos y descontaminación
F. Construcción
G. Comercio al por mayor y al por menor; reparación de vehículos de motor y motocicletas
H. Transporte y almacenamiento
I. Hostelería
J. Información y comunicaciones
K. Actividades financieras y de seguros
L. Actividades inmobiliarias
M. Actividades profesionales, científicas y técnicas
N. Actividades administrativas y servicios auxiliares
O. Administración pública y defensa; seguridad social obligatoria
P. Educación
Q. Actividades sanitarias y de servicios sociales
R. Actividades artísticas, recreativas y de entretenimiento
S. Otros servicios
T. Actividades de los hogares como empleadores de personal doméstico; actividades de los hogares como productores de bienes y servicios para uso propio
U. Actividades de organizaciones y organismos extraterritoriales
c) Señala con una X el modelo de empresa o institución.
Sociedad anónima Sociedad limitada Cooperativa Institución oficial Multinacional Otra
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d) ¿Dónde está ubicada?
1. Dentro de la localidad
2. Fuera de la localidad
3. En un polígono industrial
e) ¿Cuantos años lleva en funcionamiento?
1. Menos de 5 años
2. De 5 a 10 años
3. DE 11 a 15 años
4. Más de 15 años
f) Otras consideraciones previas
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II. Ficha de descripción de la visita a una empresa o institución
Empresa/institución:
Localidad:
a) Completa el siguiente cuadro con el número de personas en cada una de las dependencias
Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otros Total
Mujeres
Hombres
Total
b) ¿Cuál es la edad media del personal de la empresa o institución? : _________ años
c) Indica los horarios laborales.
Entrada Descanso Salida Total horas
Mañana
Tarde
Noche
d) Si en la empresa o institución el personal trabaja por turnos, explica brevemente como están organizados:
e) ¿Qué dependencias has visitado? Señala con una X
Oficinas
Talleres
Almacenes
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Laboratorios
Otras
f) ¿Cuáles son los puestos de trabajo u ocupaciones de las personas que trabajan en la empresa o institución?
Puestos de trabajo u ocupaciones Titulación
Oficinas
Talleres
Almacenes
Laboratorios
Otras
g) Describe brevemente las tareas que realizan las trabajadoras y los trabajadores en las dependencias que has visitado.
Tareas que realizan
Oficinas
Talleres
Almacenes
Laboratorios
Otras
h) ¿Qué instrumentos, herramientas o maquinaria se utiliza en las dependencias que has visitado?
Instrumentos/Herramientas/Maquinaria
Oficinas
Talleres
Almacenes
Laboratorios
Otras
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i) ¿Qué elementos de protección y prevención de riesgos laborales has visto?
j) Otras observaciones o consideraciones sobre de la empresa o institución.
k) Explica brevemente qué aspectos te han interesado más de la visita
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Resumen general de datos de la empresa
Empresa/institución:
Localidad:
a) Actividad principal:
b) Sector económico:
c) Modelo de empresa:
d) Ubicación:
e) Antigüedad:
f) Personal:
Oficinas Talleres Almacenes Laboratorios Otros Total
Mujeres
Hombres
Total
g) Media de edad:
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h) Horarios laborales.
i)
Entrada Descanso Salida Total horas
Mañana
Tarde
Noche
j) Prevención y protección de riesgos laborales:
k) Dependencias:
l) Descripción de puestos de trabajo u ocupaciones
Puestos de trabajo u ocupaciones Titulación
Oficinas
Talleres
Almacenes
Laboratorios
Otras
m) Tareas de las trabajadoras y los trabajadores.
Tareas
Oficinas
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Talleres
Almacenes
Laboratorios
Otras
n) Instrumentos, herramientas o maquinaria
Herramientas/Maquinaria
Oficinas
Talleres
Almacenes
Laboratorios
Otras
o) Otras observaciones o consideraciones sobre de la empresa o institución.
p) Aspectos más interesantes de la visita destacados por el alumnado.
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FFF AAA SSS EEE III III ... --- FFF AAA SSS EEE DDD EEE RRR EEE FFF LLL EEE XXX III ÓÓÓ NNN
Pretende favorecer la reflexión sobre el ajuste entre la realidad personal del alumno y las
opciones y posibilidades que se le presentan
FFF AAA SSS EEE III III III ... --- FFF AAA SSS EEE DDD EEE TTT OOO MMM AAA DDD EEE DDD EEE CCC III SSS III ÓÓÓ NNN
Debe optar por una de las alternativas educativas o profesionales que se encuentran en la oferta
general.
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2. - Fase de reflexión:
.
3. - Fase de toma de decisiones:
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