UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
CICLO 2011-2012 UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA:
Preparatoria Ciudad Universitaria Los Mochis, Bachillerato Semiescolarizado
CICLO ESCOLAR: 2011-2012CUATRIMESTRE: QuintoPERIODO (MESES): Enero-AbrilAREA CURRICULAR: Ciencias Sociales y HumanidadesACADEMIA DE: Ciencias SocialesASIGNATURA: Pensamiento y Cultura
PROFESORES QUE PARTICIPAN EN LA PLANEACIÓN COLEGIADA:
Nombre Gpos.
ARCENIO PIÑA LÓPEZ 5-02
5-03
AVAL DEL COORDINADOR DE ACADEMIAAVAL DEL DIRECTOR/SECRETARIO ACADÉMICO
ING. Oscar Mauricio Heredia RuizLIC. Priscila Fabiola Ayala Cruz
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
FORMATO 1: PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO
ASIGNATURA Pensamiento y Cultura
COMPONENTE
HRS.CUATRIMEST
RE
HRS.SEMANA
propedéutico 48 Horas 4 HorasAREA CURRICULAR LÍNEA DISCIPLINAR
Ciencias Sociales y Humanidades Filosofía
COMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSOIdentifica los elementos que conforman una cultura y Analiza las producciones y los fenómenos culturales ocurridos en Sinaloa, México, Latinoamérica y otras latitudes en diversas temporalidades históricas, con el propósito de desarrolla el sentido crítico ante las problemáticas culturales y sociales de actualidad que le permitan generar propuestas de solución ante problemas asociados a sus diferentes contextos.
COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE
PROMUEVE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE:Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos:6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo e integración de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.6.7 Ejercita el pensamiento crítico presentando alternativas que contribuyen al mejoramiento de sus relaciones con la naturaleza y la sociedad.TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA:Competencia 8. Participa y colabora de
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
manera efectiva en equipos diversos.Atributos:8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.8.4 Participa en la construcción de consensos, compartiendo significados y responsabilidades en el liderazgo colegiado.PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD:Competencia 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.Atributos:9.1 Privilegia al diálogo como mecanismo de solución de los conflictos9.2 Toma decisiones a fin de contribuir al desarrollo democrático de la sociedad, concebido como un estilo de vida basado en el diálogo, tolerancia, crítica, justicia y libertad.9.3 Conoce y practica sus derechos y deberes como ciudadano de una localidad, nación y de un contexto global interdependiente.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.Competencia 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.Atributos:10.3 Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Distingue las transformaciones
Argumenta sobre los procesos
Asume el compromiso de
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
del concepto de cultura a través del tiempo.
Describe los diversos niveles de pensamiento en el canon de los pensadores occidentales.
Distingue los elementos sustanciales para un debate cultural.
Define los que es nacionalismo e Identidad.
Ubica los elementos que conforman la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Reconoce la diversidad cultural como parte esencial de la vida misma.
Enumera de los principales movimientos culturales de la modernidad.
Establece divisiones de las diversas épocas culturales de la historia, así como las características de éstas.
Ubica las diferentes etapas de la postmodernidad.
Reconoce la integración de nuevos elementos de tecnológicos y científicos en el ámbito de la cultura.
culturales de su tiempo a partir del análisis de la cultura.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
Relaciona los conceptos de cultura e identidad, y reflexiona sobre la relación de ambos.
Argumenta sobre los dilemas de la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
una mejor formación humanística a través del estudio de la cultura.
Entiende la cultura como un elemento sustancial en la formación humanística escolar y social.
Valora la dimensión favorable del nacionalismo en la conformación de una región cultural.
Relaciona los valores de la identidad cultural como parte sustancial en su formación académica.
Muestra respeto por la diversidad de culturas y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Define los rasgos de identidad cultural en su estado
Define que es cultura popular y de masas.
Enumera los elementos de cohesión cultural en Sinaloa.
local, nacional e internacional.
Valora la ética y la estética de los movimientos culturales.
Reconoce el derecho el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
Valora las aportaciones tecnológicas para la organización de los acervos culturales producidos a lo largo de la historia de la humanidad.
Valora los rasgos de cohesión cultural en su región, como elementos esenciales para una mejor forma de afianzar los rasgos de identidad.
DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUIR SESIONES DE EVALUACIÓN)
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE UNIDAD
No. de
hrs. Pres.
No. de
hrs. Ases.
No. de hrs.
Autoest.
No. de
hrs. Por Unidad
I. Elementos para un debate
sobre las culturas:
Analiza los elementos que conforman a una cultura en un tiempo y en un espacio determinado, así como la relevancia de la autodeterminación de la
2 2 4 8
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Hombre, Cultura y
Pensamiento.
identidad nacional y la cohesión con un grupo social para entenderse como sujetos participantes activos de una cultura.
II. Diversidad Cultural.
Analiza la diversidad cultural en un mundo globalizado y la reconoce como parte constitutiva de una sociedad en necesario y constante diálogo para la construcción de la unidad y el respeto a la diversidad cultural como parte constitutiva de la identidad histórica del hombre.
3 3 6 12
III. Movimientos Culturales.
Crisis y Cultura.
Analiza las producciones y los movimientos culturales esenciales en la conformación de las sociedades modernas y Analiza los nuevos contextos culturales de sociedades en crisis, con el propósito de elaborar propuestas resolutivas a los problemas claves de nuestro tiempo.
4 4 8 16
IV. Cultura e identidadnacional y regional; nuevas
interrogantes.
Analiza las producciones filosóficas y culturales en México con la finalidad de plantear alternativas de soluciones a problemas de actualidad. Reflexiona sobre la conformación de identidad cultural del Sinaloense y explica las causas de los problemas actuales de su Estado.
3 3 6 12
TOTALES: 12 12 24 48
ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Desde el programa planteado en el currículum 2006, y hasta el Plan Curricular 2011, la asignatura de Pensamiento y cultura construye su enfoque pedagógico-didáctico a partir del constructivismo adaptándose a los lineamientos propuestos por la RIEMS. Desde esta perspectiva podemos situarnos en una concepción de la enseñanza-aprendizaje centrada en el alumno. El alumno participa de manera activa en su proceso como un organizador de su propio aprendizaje y el maestro como un facilitador.
De acuerdo a este enfoque, se puntualiza que el rol del alumno es activo, crítico y constructivo, éste enfrenta su aprendizaje como un proceso de búsqueda de significados y de problematización permanente; está motivado por asumir progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje; analiza sus fracasos y sus éxitos en función de factores controlables, percibe el esfuerzo como un factor esencial en sus resultados.Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuestionarios Síntesis Resumen Cuadro comparativo Sopa de letras Trabajo de investigación Cuadro sinóptico Actividades de investigación Reflexión personal Reflexiones Debate Actividades de investigación Actividades en plataforma virtual
Lista de Cotejo Asistencia Participación Trabajo en clase Tareas (Libreta y plataforma
virtual)
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FINALEvaluación diagnóstica. Sirve para fijar el nivel de conocimiento con el que el alumno cuenta al iniciar un curso, ilustra acerca de las condiciones y posibilidades iniciales del aprendizaje para iniciar con mayor certeza la ejecución de tareas de aprendizaje sobre una base sólida de conocimientos previos.Evaluación Formativa. Se realiza en correspondencia con el proceso de enseñanza-aprendizaje actuando como moderador del mismo y reconocer si verdaderamente se logra el propósito.Evaluación sumativa. Se toma la decisión adecuada para asignar una calificación que totalice los logros de aprendizaje de cada alumno, y que a su vez, estos reflejen la proporción en los logros de los objetivos del curso, en cada unidad didáctica o cuatrimestre.
ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACION O INTERVENCION PEDAGÓGICA REMEDIAL Asesores par Tutorías Asesoría personal Actividades en plataforma virtual
FORMATO PLANEACIÓN DE UNIDAD
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Elementos para un debate sobre las culturas: Hombre,
cultura y pensamiento
HRS./SESIONESFECHAS
INICIO FIN2 5-01-13 12-01-13
COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD
Analiza los elementos que conforman a una cultura en un tiempo y en un espacio determinado, en cualquier situación académica y social que requiera su valoración crítica respecto a ese tema.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Distingue las transformaciones del concepto de cultura a través del tiempo.
Describe los diversos niveles de pensamiento en el canon de los pensadores occidentales.
Distingue los elementos sustanciales para un debate cultural.
Define los que es nacionalismo eIdentidad.
Argumenta sobre los procesos culturales de su tiempo a partir del análisis de la cultura.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
Asume el compromiso de una mejor formación humanística a través del estudio de la cultura.
Entiende la cultura como un elemento sustancial en la formación humanística escolar y social.
Valora la dimensión favorable del nacionalismo en la conformación de una región cultural.
Relaciona los valores de la identidad cultural como parte sustancial en su formación académica.
CONTENIDO TEMÁTICO No. HRS./ SESIONES
FECHAINICIO FIN
1.1. Hombre como animal simbólico1.1.1. Pensamiento1.1.2. Cultura
15-Ene-2013 5-Ene-2013
1.1.3. Civilización1.2. El hombre y la cultura1.2.1. Identidad cultural1.2.2. Nacionalismo1.2.3. Mecanismos de cohesión y tensión en la sociedad
1 12-Ene-2013 12-Ene-2013
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de los conocimientos previos de la materia. Lluvia de ideas sobre los temas centrales de la unidad (Hombre, Cultura, Pensamiento). Elaboración de los alumnos de algunas definiciones sobre: Hombre, Cultura, pensamiento.} Intercambio de ideas entre alumnos sobre los elementos que conforman a una cultura. Establecer en grupo la definición pare el término “Civilización” y en qué se diferencia de “Cultura” El profesor (como moderador) guía algunas ideas del grupo para establecer algunas características que diferencian al
hombre del resto de los animales y hacen de él un “Animal simbólico”. Los alumnos con apoyo del profesor establece algunas de las características que engloban a la “Identidad Cultural” El alumno contesta cuestionario sobre el: TEMA: CIVILIZACIÓN, UNIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL EN
NUESTRO TIEMPO Investiga 3 conceptos de cultura en la lectura “El Hombre y la Cultura” así como los elementos que la constituyen Realiza una Lectura (Concepto de Identidad) de Luís Villoro, y elabora su propia definición de “Identidad Cultural” Con base en la lectura sobre “Ideología Nacionalista” de Isaiah Berlín y y realizar una síntesis las diferencias entre
“Nacionalismo” y “Patriotismo”PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE
UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cuestionarios Investigación de conceptos Síntesis
Lista de Cotejo Asistencia Participación
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Actividades en plataforma virtual Trabajo en clase Tareas (Libreta y plataforma virtual)
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDADASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
Asistencia y puntualidad 20% Tareas (Libreta) 20% Tareas (Plataforma Virtual) 15% Participación en clase 10% Examen (Escrito) 35%
RECURSOS Y MEDIOS Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
UNIDAD DE APRENDIZAJE II Diversidad cultural
HRS./SESIONESFECHAS
INICIO FIN3 19-01-13 02-02-13
COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD
Analiza la diversidad cultural en un mundo globalizado y la reconoce como parte constitutiva de una sociedad en necesario y constante diálogo para la construcción de la unidad y el respeto a la diversidad cultural como parte constitutiva de la identidad histórica del hombre.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Ubica los elementos que conforman la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Reconoce la diversidad cultural como parte esencial de la vida misma.
Relaciona los conceptos de cultura e identidad, y reflexiona sobre la relación de ambos.
Argumenta sobre los dilemas de la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Muestra respeto por la diversidad de culturas y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
CONTENIDO TEMÁTICO No. HRS./ SESIONES
FECHAINICIO FIN
1.1. Particularismo y universalismo cultural1.1.1. Diversidad cultural (Regiones y Culturas)1.1.2. Pluralismo cultural
1 19-01-13 19-01-13
1.1.3. Multiculturalismo1.2. Orígenes culturales, unidad y diversidad cultural (mecanismos de cohesión y de tensión)1.2.1. Occidente
1 26-01-13 26-01-13
1.2.2. Latinoamérica1.2.3. México1.2.4. Sinaloa
1 02-02-13 02-02-13
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración diagnóstica sobre los conocimientos previos de los temas a estudiar (Diversidad y pluralismo cultural)
así como de los conceptos “Particularismo y Universalismo cultural” Lluvia de ideas por parte del grupo sobre el tema a estudiar en clase Investigar sobre “Antinomia” Lecturas sobre algunos temas del libro pensamiento y cultura Con base en las lecturas realizadas el alumno da respuesta a diversas actividades sobre los temas estudiados. El profesor con una serie de preguntas propicia en el grupo un intercambio de ideas sobre los temas (Diversidad y
Pluralismo cultural, así como sobre él Multiculturalismo) y se establecen diferencias entre uno y otro. El alumno elabora un cuadro comparativo en donde se establezcan algunas de las características de los conceptos
estudiados en la clase. Mediante la lectura del tema “PLURALISMO CULTURAL EN LATINOAMÉRICA” el alumno contesta interrogantes sobre
los orígenes de esta región. Elaboración de un breve resumen “PLURALISMO CULTURAL EN LATINOAMÉRICA” sobre los 3 contingentes o
componentes básicos que influyeron en la formación de la gran mayoría de la población latinoamericana. Dinámica de lectura y traducción del tema “UNIDAD Y DIVESIDAD DEL ESPAÑOL” de Carlos Fuentes sobre algunas
frases utilizadas en algunas regiones de México y sus significados. Cuestionario sobre la lectura realizada Sopa de letras basada en los temas vistos en la unidad Trabajo de investigación sobre la diversidad cultural en el Estado de Sinaloa Investigar y realizar actividades en Plataforma virtual.
PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
UNIDAD
Cuestionario Resumen Investigación de conceptos Actividad en plataforma virtual Cuadro comparativo Sopa de letras Trabajo de investigación Actividad en plataforma virtual
Lista de Cotejo Asistencia Participación Trabajo en clase Tareas (Libreta y plataforma virtual)
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDADASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
Asistencia y puntualidad 20% Tareas (Libreta) 20% Tareas (Plataforma Virtual) 15% Participación en clase 10% Examen (Escrito) 35%
RECURSOS Y MEDIOS Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Movimientos culturales.Crisis y cultura.
HRS./SESIONESFECHAS
INICIO FIN4 09-02-13 09-03-13
COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD
Analiza las producciones y los movimientos culturales esenciales en la conformación de las sociedades modernas y Analiza los nuevos contextos culturales de sociedades en crisis, con el propósito de elaborar propuestas resolutivas a los problemas claves de nuestro tiempo.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Enumera de los principales movimientos culturales de la modernidad.
Establece divisiones de las diversas épocas culturales de la historia, así como las características de éstas.
Ubica las diferentes etapas de la postmodernidad.
Reconoce la integración de nuevos elementos de tecnológicos y científicos en el ámbito de la cultura.
Analiza los signos y los símbolos que se generan a partir de movimientos culturales.
Argumenta en torno a los movimientos culturales, su valora la ética y la estética de los movimientos culturales.
Reconoce el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
Analiza las principales problemáticas culturales y sociales que atañen al hombre actual.
Plantea nuevas interrogantes a partir del estudio de símbolos, lenguajes y manifestaciones culturales en la actualidad.
Valora la ética y la estética de los movimientos culturales.
Reconoce el derecho el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
Valora las aportaciones tecnológicas para la organización de los acervos culturales producidos a lo largo de la historia de la humanidad.
CONTENIDO TEMÁTICO No. HRS./ SESIONES
FECHAINICIO FIN
3.1. Modernidad y movimientos culturales3.1.1. Revolución y cultura3.1.2. Movimientos estudiantiles
109-02-13 09-02-13
3.1.3. Movimientos pacifistas3.1.4. Contracultura 1 23-02-13 23-02-13
3.2. La posmodernidad y sus discursos culturales3.2.1. Los nuevos discursos contra el armamentismo3.2.2. El esparcimiento de la cultura
1 02-03-13 02-03-13
3.3. El desarrollo científico y sus aplicaciones técnicas3.4. Crisis, cultura y nuevas interrogantes3.4.1. Los discursos críticos a la cultura capitalista
1 09-03-13 09-03-13
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de conocimientos previos en el grupo sobre el tema “Movimiento (s) Culturales. Lluvia de ideas por parte del grupo sobre la definición de “Movimiento Cultural” Cada alumno elabora su propia definición del tema en estudio El profesor y el grupo comentan en clase sobre los Movimientos Culturales (Renacentismo, Ilustración y
Romanticismo)Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
El alumno elabora un cuadro sinóptico con algunas de las características mencionadas en clase sobre cada uno de los movimientos culturales estudiados en clase.
El alumno investiga conceptos sobre los términos (Movimientos estudiantiles, pacifistas, feministas y del siglo XX) El profesor y el grupo intercambian ideas sobre algunos de los movimientos culturales más sobresalientes en el siglo
XX (En México y el mundo) Contesta cuestionario en relación a algunos de los movimientos culturales del siglo XX. El alumno realiza un trabajo de investigación sobre movimientos culturales del siglo XX (Movimientos estudiantiles,
pacifistas, feministas y contracultura). El profesor y el grupo intercambian ideas sobre el significado de “POSMODERNIDAD” Del tema “La posmodernidad y sus discursos culturales” el grupo realiza una lectura a “LA POSMODERNIDAD A
PARTIR DE FRANCOIS LYOTARD Y GIANNI VATTINO” y a partir de ella se elabora en equipos un cuadro comparativo (Definición de POSMODERNIDAD, características y principales ideas de los autores referidos en el texto), el trabajo se comenta en clase.
Del tema “LOS NUEVOS DISCURSOS CONTRA EL ARMAMENTISMO” el alumno elabora una reflexión personal sobre la lectura “EL CATACLISMO DE DAMOCLES” de Gabriel García Márquez y lo comenta la siguiente clase.
El alumno da respuesta a un cuestionario basado en el tema “MEDIOS MASIVOS Y EL ESPARCIMIENTO DE LA CULTURA” y la lectura “APOCALÍPTICOS E INTEGRADOS”.
El profesor y el grupo intercambian comentarios sobre el tema (El desarrollo científico y sus aplicaciones técnicas), como si es verdad, los avances tecnológicos han generado aspectos positivos a las sociedades hoy en día, también han generado consecuencias.
Se intercambian ideas respecto al tema (Los discursos críticos a la Cultura capitalista). Realiza un breve resumen con los rasgos más importantes del tema (El desarrollo científico y sus aplicaciones
técnicas), en la lectura “CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD” de Fernando Savater y lo comenta en clase. El alumno lee y elabora una Reflexión personal sobre el tema (Los discursos críticos a la Cultura capitalista) y la lectura
“LA CULTURA DEL NUEVO CAPITALISMO) de Richard Sannet. El alumno da lectura al tema (Nuevas interrogantes o un Mundo sin sosiego), en la lectura “EL MUNDO SIN SOCIEGO”
de Eric Hobsbawm y realiza una síntesis enumerando los principales problemas planteados y se comentan en clase Realiza actividades en plataforma virtual
PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cuadro sinóptico Actividades de investigación Cuestionario Cuadro comparativo Reflexión personal Resumen Síntesis Actividades en plataforma virtual
Lista de Cotejo Asistencia Participación Trabajo en clase Tareas (Libreta y plataforma virtual)
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDADASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
Asistencia y puntualidad 20% Tareas (Libreta) 20% Tareas (Plataforma Virtual) 15% Participación en clase 10% Examen (Escrito) 35%
RECURSOS Y MEDIOS
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Cultura e identidad nacional y regional; nuevas interrogantes
HRS./SESIONESFECHAS
INICIO FIN3 16-03-13 13-04-13
COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD
Analiza las producciones filosóficas y culturales en México con la finalidad de plantear alternativas de soluciones a problemas de actualidad. Reflexiona sobre la conformación de identidad cultural del Sinaloense y explica las causas de los problemas actuales de su Estado.
SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Define los rasgos de identidad cultural Analiza complejos culturales Valora los rasgos de cohesión cultural en su región,
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
en su estado
Define que es cultura popular y de masas.
Enumera los elementos de cohesión cultural en Sinaloa.
de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
Analiza las producciones culturales de su Estado, buscando los rasgos de identidad en ellas.
como elementos esenciales para una mejor forma de afianzar los rasgos de identidad.
CONTENIDO TEMÁTICO No. HRS./ SESIONES
FECHAINICIO FIN
1.1. La búsqueda de una identidad mexicana (Resistencias culturales )1.1.1. Pluralismo1.1.2. Multiculturalismo1.1.3. Diversidad cultural
1 16-03-13 16-03-13
1.2. La política cultural en México1.3. Cultura e identidad nacional en el siglo XXI. 1 23-03-13 23-03-13
1.4. La identidad regional y cultural en Sinaloa1.4.1. Objetos de unidad y estructuras de identidad1.4.2. Mecanismos de tensión1.4.3. Crisis social y narcotráfico
1 13-04-13 13-04-13
ESTRATEGIA DIDÁCTICA El profesor realiza un breve examen al grupo sobre los términos “Pluralismo, Multiculturalismo y Diversidad
cultural” (En México”) Se anotan e intercambian ideas entre alumnos sobre los términos anteriormente mencionados Se elabora una pregunta al grupo, ¿Cómo se identifica al mexicano? El grupo propicia una lluvia de ideas sobre las características que identifican al mexicano:
¿El mexicano tiene variantes en su forma de ser de acuerdo a su región de origen? El alumno da lectura al tema “MÁSCARAS MEXICANAS” de Octavio Paz y elabora una reflexión personal. El alumno contesta un cuestionario en relación al tema “PLURALISMO CULTURAL Y CULTURA NACIONAL” de
Guillermo Batalla y se comentan las respuestas en el grupo. El alumno da lectura al tema “MÉXICO: EL DERECHO A LA CULTURA” y posteriormente se debate en grupo sobre las
ideas plasmadas en este documento, (Conclusiones individuales por escrito). El profesor abre un debate ante el grupo en torno a los temas desempleo, violencia, seguridad, educación y
democracia en México, (El alumno anota sus conclusiones). El alumno da lectura a los temas “EL NARCOTRAFICO Y SUS LEGIONES” de Carlos Monsiváis y “LA ALFOMBRA ROJA
DEL TERROR NARCO” para elaborar sus reflexiones por escrito. En el grupo se da lectura al tema “HISTORIA DE LOS TRIUNFOS DE NUESTRA SANTA FÉ ENTRE LAS GENTES MÁS
BARBARAS Y FIERAS DEL NUEVO ORBE” para posteriormente profesor y alumnos comentarlo. El alumno genera una conclusión personal por escrito. El alumno realiza una síntesis de los temas “FIESTA PÚBLICA Y CAMBIO SOCIAL” de Arturo Lizarraga, “LOS QUE NO
QUIEREN SABER” de Liliana Plascencia y “LAS HUELLAS DE LA MODERNIDAD EN SINALOA” de Carlos Calderón Viedas. El alumno realiza un trabajo de investigación sobre el tema “EL NARCOTRÁFICO Y NARCOCULTURA EN SINALOA” Realiza actividades en plataforma Virtual
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reflexiones Cuestionario Debate Síntesis Actividad de investigación Actividades en plataforma virtual
Lista de Cotejo Asistencia Participación Trabajo en clase Tareas (Libreta y plataforma virtual)
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDADASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)
Asistencia y puntualidad 20% Tareas (Libreta) 20% Tareas (Plataforma Virtual) 15% Participación en clase 10% Examen (Escrito) 35%
RECURSOS Y MEDIOS Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
CULTURA Y PENSAMIENTO 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE I ELEMENTOS PARA UN DEBATE SOBRE LAS CULTURAS: HOMBRE,CULTURA Y PENSAMIENTO
CONTENIDO TEMÁTICO 1.1. Hombre como animal simbólico1.1.1. Pensamiento1.1.2. Cultura
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza los elementos que conforman a una cultura en un tiempo y en un espacio determinado, en cualquier situación académica y social que requiera su valoración crítica respecto a ese tema.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
1 1 hr 05-01-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESDistingue las transformaciones del concepto de cultura a través del tiempo.
Describe los diversos niveles de pensamiento en el canon de los pensadores occidentales.
Argumenta sobre los procesos culturales de su tiempo a partir del análisis de la cultura.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones.
Asume el compromiso de una mejor formación humanística a través del estudio de la cultura.
Entiende la cultura como un elemento sustancial en la formación humanística escolar y social.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Presentación general del curso, Se explica el programa y el objetivo de la asignatura.
Se explica la forma de trabajar y los criterios para evaluación
Diagnóstica: Preguntas diagnósticaFormativa: participación grupal e individualSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuestionario).
Productos: Cuestionario
DESARROLLO
Exploración de los conocimientos previos de la materia.
Lluvia de ideas sobre los temas centrales de la unidad (Hombre, Cultura, Pensamiento).
Elaboración de los alumnos de algunas definiciones sobre: Hombre, Cultura, pensamiento.
CIERRE TAREA INVESTIGAR:
¿Cuáles son los elementos que conforman a una cultura?
¿Cuál es la diferencia entre “Cultura” y “Civilización”
RECURSOS Y MEDIOS Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
CULTURA Y PENSAMIENTO 5to 5-02 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE II ELEMENTOS PARA UN DEBATE SOBRE LAS CULTURAS: HOMBRE,CULTURA Y PENSAMIENTO
CONTENIDO TEMÁTICO
1.1.3. Civilización1.2. El hombre y la cultura1.2.1. Identidad cultural1.2.2. Nacionalismo1.2.3. Mecanismos de cohesión y tensión en la sociedad
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza los elementos que conforman a una cultura en un tiempo y en un espacio determinado, en cualquier situación académica y social que requiera su valoración crítica respecto a ese tema.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
2 1 hr 12-01-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESDistingue los elementos sustanciales para un debate cultural.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones.
Asume el compromiso de una mejor formación humanística a través del estudio de la cultura.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Define los que es nacionalismo eIdentidad.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
Entiende la cultura como un elemento sustancial en la formación humanística escolar y social.
Valora la dimensión favorable del nacionalismo en la conformación de una región cultural.
Relaciona los valores de la identidad cultural como parte sustancial en su formación académica.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Se retoma la tarea elaborada para establecer en grupo la definición pare el término “Civilización” y en qué se diferencia de “Cultura”
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación grupal e individualSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuestionario, Investigación de conceptos, Síntesis).
DESARROLLO
El profesor (como moderador) guía algunas ideas del grupo para establecer algunas características que diferencian al hombre del resto de los animales y hacen de él un “Animal simbólico”.
Los alumnos con apoyo del profesor establece algunas de las características que engloban a la “Identidad Cultural”
Alumnos y profesor comentan en clase sobre el “Nacionalismo”
CIERRE
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
El alumno investiga y explica sobre:TEMA: CIVILIZACIÓN, UNIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL EN NUESTRO TIEMPO
Cuestionario
TEMA: EL HOMBRE Y LA CULTURA Investiga 3 conceptos sobre cultura Elementos que constituyen a una cultura
TEMA: IDENTIDAD CULTURAL Lectura (Concepto de Identidad) de Luís
Villoro, y elabora su propia definición de “Identidad Cultural”
TEMA: EL NACIONALISMO Lectura sobre “Ideología Nacionalista” de
Isaiah Berlín y y realizar una síntesis las diferencias entre “Nacionalismo” y “Patriotismo”
RECURSOS Y MEDIOS Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE II DIVERSIDAD CULTURAL
CONTENIDO TEMÁTICO1.1. Particularismo y universalismo cultural1.1.1. Diversidad cultural (Regiones y Culturas)1.1.2. Pluralismo cultural
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza la diversidad cultural en un mundo globalizado y la reconoce como parte constitutiva de una sociedad en necesario y constante diálogo para la construcción de la unidad y el respeto a la diversidad cultural como parte constitutiva de la identidad histórica del hombre.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
3 1 hr 19-01-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESUbica los elementos que conforman la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Relaciona los conceptos de cultura e identidad, y reflexiona sobre la relación de ambos.
Muestra respeto por la diversidad de culturas y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Exploración diagnóstica sobre los conocimientos previos de los temas a estudiar (Diversidad y pluralismo cultural) así como de los conceptos “Particularismo y Universalismo cultural”
Lluvia de ideas por parte del grupo sobre el tema “Particularismo y Universalismo Cultural”.
Diagnóstica: Preguntas diagnósticasFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuestionario, resumen, investigación de conceptos).
DESARROLLO
Lecturas sobre algunos temas del libro pensamiento y cultura
Se comenta en clase sobre el significado del término “Antinomia”
CIERRE Realiza un breve resumen de la lectura
”MACDOLAD´S DERROTADO POR LA COMIDA TRADICIONAL EN LA CIUDAD DE OAXACA,LA GASTRONOMÍA COMO PATRIMONIO E IDENTIDAD CULTURAL DE CADA NACIÓN” de Manuel Llano Vázquez Prada.
Con base en las lecturas realizadas el alumno da respuesta a algunas interrogantes sobre el tema “UNA FALSA
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
ANTINOMIA” de Luís Villoro. Investigar sobre “Antinomia” Lectura sobre el tema
“MULTICULTURALISMO” de León Olive e investiga los términos:
Multiculturalismo Liberal Individualista
Multiculturalismo Comunista Establece las diferencias entre
(Pluralismo Cultural y Multiculturalismo)
Productos: Resumen Cuestionario Investigación de conceptos Actividad en plataforma virtual
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet Pintarrón Plumones Material impreso Libreta de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE II DIVERSIDAD CULTURAL
CONTENIDO TEMÁTICO
1.1.1. Diversidad cultural (Regiones y Culturas)1.1.2. Pluralismo cultural1.1.3. Multiculturalismo1.2. Orígenes culturales, unidad y diversidad cultural (mecanismos de cohesión y de tensión)1.2.2. Latinoamérica
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza la diversidad cultural en un mundo globalizado y la reconoce como parte constitutiva de una sociedad en necesario y constante diálogo para la construcción de la unidad y el respeto a la diversidad cultural como parte constitutiva de la identidad histórica del hombre.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
4 1 hr 26-01-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESReconoce la diversidad cultural como parte esencial de la vida misma.
Argumenta sobre los dilemas de la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Muestra respeto por la diversidad de culturas y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor con una serie de preguntas propicia en el grupo un intercambio de ideas sobre los temas (Diversidad y Pluralismo cultural, así como sobre él Multiculturalismo) y se establecen diferencias entre uno y otro.
Diagnóstica: Preguntas diagnósticasFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuadro comparativo, Cuestionario, resumen).
Productos: Cuadro comparativo Cuestionario
DESARROLLO
El alumno elabora un cuadro comparativo en donde se establezcan algunas de las características de los conceptos estudiados en la clase (diversidad y Pluralismo Cultural, así como Multiculturalismo).
CIERRETAREA:
Mediante la lectura del tema “PLURALISMO CULTURAL EN LATINOAMÉRICA” el alumno contesta interrogantes sobre los orígenes de esta región.
Elaboración de un breve resumen
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
“PLURALISMO CULTURAL EN LATINOAMÉRICA” sobre los 3 contingentes o componentes básicos que influyeron en la formación de la gran mayoría de la población latinoamericana.
Actividad en plataforma virtual
Resumen Actividad en Plataforma virtual
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet Pintarrón Plumones Material impreso Libreta de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE II DIVERSIDAD CULTURAL
CONTENIDO TEMÁTICO
1.2. Orígenes culturales, unidad y diversidad cultural (mecanismos de cohesión y de tensión)1.2.1. Occidente1.2.3. México1.2.4. Sinaloa
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza la diversidad cultural en un mundo globalizado y la reconoce como parte constitutiva de una sociedad en necesario y constante diálogo para la construcción de la
# SESIÓN TIEMPO FECHA
5 1 hr 02-02-13
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
unidad y el respeto a la diversidad cultural como parte constitutiva de la identidad
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESUbica los elementos que conforman la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Reconoce la diversidad cultural como parte esencial de la vida misma.
Relaciona los conceptos de cultura e identidad, y reflexiona sobre la relación de ambos.
Argumenta sobre los dilemas de la diversidad cultural en nuestro tiempo.
Muestra respeto por la diversidad de culturas y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor y los alumnos establecen una dinámica de lectura y traducción del tema “UNIDAD Y DIVESIDAD DEL ESPAÑOL” de Carlos Fuentes sobre algunas frases utilizadas en algunas regiones de México y sus significados.
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Lectura, cuestionario, sopa de letras, trabajo de investigación).
Productos: Cuestionario Sopa de letras Trabajo de investigación Actividad en plataforma virtual
DESARROLLO
El alumno da respuestas a un cuestionario sobre la lectura realizada
Resuelve sopa de letras basada en los temas vistos en la unidad
CIERRETAREA:
Trabajo de investigación sobre la diversidad cultural en el Estado de Sinaloa.
Realizar actividades en Plataforma virtual.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet Pintarrón Plumones Material impreso Libro de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE III MOVIMIENTOS CULTURALES: CRISIS Y CULTURA
CONTENIDO TEMÁTICO3.1. Modernidad y movimientos culturales3.1.1. Revolución y cultura3.1.2. Movimientos estudiantiles
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones y los movimientos culturales esenciales en la conformación de las sociedades modernas y Analiza los nuevos contextos culturales de sociedades en crisis, con el propósito de elaborar propuestas resolutivas a los problemas claves de nuestro tiempo.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
6 1 hr 09-02-13
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESEnumera de los principales movimientos culturales de la modernidad.
Establece divisiones de las diversas épocas culturales de la historia, así como las características de éstas.
Analiza los signos y los símbolos que se generan a partir de movimientos culturales.
Argumenta en torno a los movimientos culturales, su valor a la ética y la estética de los movimientos culturales.
Valora la ética y la estética de los movimientos culturales.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Exploración de conocimientos previos en el grupo sobre el tema “Movimiento (s) Culturales.
Lluvia de ideas por parte del grupo sobre la definición de “Movimiento Cultural”
Diagnóstica: Preguntas diagnósticasFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuadro sinóptico, Investigación de conceptos).
Productos: Cuadro sinóptico Investigación de conceptos Actividad en plataforma virtual
DESARROLLO
Cada alumno elabora su propia definición del tema en estudio
El profesor y el grupo comentan en clase sobre los Movimientos Culturales (Renacentismo, Ilustración y Romanticismo)
El alumno elabora un cuadro sinóptico con algunas de las características mencionadas en clase sobre cada uno de los movimientos estudiados en clase.
CIERRE
TAREA: El alumno investiga conceptos sobre los
términos (Movimientos estudiantiles, pacifistas, feministas y del siglo XX)
Realizar actividad en plataforma virtual
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Pintarrón Plumones Material impreso Libreta de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. Elementos para un debate sobre las culturas: hombre, cultura y pensamiento.
II. Diversidad cultural.III. Movimientos culturales. Crisis y cultura.
CONTENIDO TEMÁTICO 1er Examen Parcial.
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN Evaluar los conocimientos adquiridos durante el 1er parcial
# SESIÓN TIEMPO FECHA
7 1 hr 16-02-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Explicar a los alumnos las indicaciones para el 1er parcial
Sumativa: Evaluación (Examen) de conocimientos adquiridos.
Producto: Examen
DESARROLLO
Aplicación del examen parcial
CIERRE Entrega por parte del alumno del examen
contestado
RECURSOS Y MEDIOS Aula y butacas en buenas condiciones Lápiz Pluma Examen escrito
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE III MOVIMIENTOS CULTURALES: CRISIS Y CULTURA
CONTENIDO TEMÁTICO 3.1.3. Movimientos pacifistas3.1.4. Contracultura
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones y los movimientos culturales esenciales en la conformación de las sociedades modernas y Analiza los nuevos contextos culturales de sociedades en crisis, con el propósito de elaborar propuestas resolutivas a los problemas claves de nuestro tiempo.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
8 1 hr 23-02-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Enumera de los principales movimientos culturales de la modernidad.
Establece divisiones de las diversas épocas culturales de la historia, así como las características de éstas.
Analiza los signos y los símbolos que se generan a partir de movimientos culturales.
Argumenta en torno a los movimientos culturales, su valora la ética y la estética de los movimientos culturales.
Reconoce el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
Valora la ética y la estética de los movimientos culturales.
Reconoce el derecho el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor y el grupo intercambian ideas sobre algunos de los movimientos culturales más sobresalientes en el siglo XX (En México y el mundo)
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuestionario, Trabajo de investigación).
Productos: Cuestionario Trabajo de Investigación Actividad en plataforma virtual
DESARROLLO
Contesta cuestionario en relación a algunos de los movimientos culturales del siglo XX.
CIERRETAREA:
El alumno realiza un trabajo de investigación sobre movimientos culturales del siglo XX (Movimientos estudiantiles, pacifistas, feministas y contracultura).
Realizar actividad en plataforma virtual
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet Pintarrón Plumones Material impreso Libreta de notas
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE III MOVIMIENTOS CULTURALES: CRISIS Y CULTURA
CONTENIDO TEMÁTICO3.2. La posmodernidad y sus discursos culturales3.2.1. Los nuevos discursos contra el armamentismo3.2.2. El esparcimiento de la cultura
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones y los movimientos culturales esenciales en la conformación de las sociedades modernas y Analiza los nuevos contextos culturales de sociedades en crisis, con el propósito de elaborar propuestas resolutivas a los problemas claves de nuestro tiempo.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
9 1 hr 02-03-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Ubica las diferentes etapas de la postmodernidad.
Reconoce la integración de nuevos elementos de tecnológicos y científicos en el ámbito de la cultura.
Analiza las principales problemáticas culturales y sociales que atañen al hombre actual.
Plantea nuevas interrogantes a partir del estudio de símbolos, lenguajes y manifestaciones culturales en la actualidad.
Reconoce el derecho el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
Valora las aportaciones tecnológicas para la organización de los acervos culturales producidos a lo largo de la historia de la humanidad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor y el grupo intercambian ideas sobre el significado de “POSMODERNIDAD”
Del tema “LA POSMODERNIDAD Y SUS DISCURSOS CULTURALES” el profesor y el grupo realizan una lectura a “LA POSMODERNIDAD A PARTIR DE FRANCOIS LYOTARD Y GIANNI VATTINO”.
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Cuadro comparativo, Reflexión personal).
Productos: Cuadro comparativo Reflexión personal Cuestionario Actividad en plataforma virtual
DESARROLLO
A partir de la lectura realizada, se elabora en equipos un cuadro comparativo (Definición de POSMODERNIDAD, características y principales ideas de los autores referidos en el texto), el trabajo se comenta en clase.
CIERRETAREA:
Del tema “LOS NUEVOS DISCURSOS CONTRA EL ARMAMENTISMO” el alumno elabora una reflexión personal sobre la lectura “EL CATACLISMO DE DAMOCLES” de Gabriel García Márquez y lo comenta la siguiente clase.
El alumno da respuesta a un cuestionario basado en el tema “MEDIOS MASIVOS Y EL ESPARCIMIENTO DE LA CULTURA” y la lectura “APOCALÍPTICOS E INTEGRADOS”.
Realizar actividad en plataforma virtual
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet Pintarrón Plumones Material impreso Libreta de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE III MOVIMIENTOS CULTURALES: CRISIS Y CULTURA
CONTENIDO TEMÁTICO3.3. El desarrollo científico y sus aplicaciones técnicas3.4. Crisis, cultura y nuevas interrogantes3.4.1. Los discursos críticos a la cultura capitalista
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones y los movimientos culturales esenciales en la conformación de las sociedades modernas y Analiza los nuevos contextos culturales de sociedades en crisis, con el propósito de elaborar propuestas resolutivas a los problemas claves de nuestro tiempo.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
10 1 hr 09-03-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESUbica las diferentes etapas de la Analiza las principales problemáticas
culturales y sociales que atañen al hombre Valora la ética y la estética de los
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
postmodernidad.
Reconoce la integración de nuevos elementos de tecnológicos y científicos en el ámbito de la cultura.
actual.
Plantea nuevas interrogantes a partir del estudio de símbolos, lenguajes y manifestaciones culturales en la actualidad.
movimientos culturales.
Reconoce el derecho el derecho de la libertad y la igualdad por medio del estudio de los movimientos culturales.
Valora las aportaciones tecnológicas para la organización de los acervos culturales producidos a lo largo de la historia de la humanidad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor y el grupo intercambian comentarios sobre el tema (El desarrollo científico y sus aplicaciones técnicas), como si es verdad, los avances tecnológicos han generado aspectos positivos a las sociedades hoy en día, también han generado consecuencias.
Se intercambian ideas respecto al tema (Los discursos críticos a la Cultura capitalista)
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación individual y grupalSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Resumen, Reflexión personal, Síntesis).
Productos: Resumen Reflexión personal Síntesis
DESARROLLO
Realiza un breve resumen con los rasgos más importantes del tema (El desarrollo científico y sus aplicaciones técnicas), en la lectura “CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD” de Fernando Savater y lo comenta en clase.
El alumno lee y elabora una Reflexión personal sobre el tema (Los discursos críticos a la Cultura capitalista) y la lectura “LA CULTURA DEL NUEVO CAPITALISMO) de Richard Sannet.
CIERRETAREA:
El alumno da lectura al tema (Nuevas interrogantes o un Mundo sin sosiego), en la lectura “EL MUNDO SIN SOCIEGO” de Eric Hobsbawm y realiza una síntesis enumerando los principales problemas
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
planteados y se comentan en clase Realiza actividades en plataforma virtual
Actividad en plataforma virtual
RECURSOS Y MEDIOS Libro de la asignatura. Aulas y butacas en buenas condiciones Computadora e internet Pintarrón Plumones Material impreso Libreta de notas Lápiz y pluma
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
CULTURA Y PENSAMIENTO 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV CULTURA E IDENTIDAD NACIONAL Y REGIONAL; NUEVAS INTERROGANTES
CONTENIDO TEMÁTICO
1.1. La búsqueda de una identidad mexicana (Resistencias culturales )1.1.1. Pluralismo1.1.2. Multiculturalismo1.1.3. Diversidad cultural
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones filosóficas y culturales en México con la finalidad de plantear alternativas de soluciones a problemas de actualidad. Reflexiona sobre la conformación de identidad cultural del Sinaloense y explica las causas de los problemas actuales de su Estado.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
11 1 hr 16-03-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESDefine los rasgos de identidad cultural en su estado.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico
Valora los rasgos de cohesión cultural en su región, como
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Define que es cultura popular y de masas.
relevante. elementos esenciales para una mejor forma de afianzar los rasgos de identidad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor realiza un breve examen (Diagnóstico) al grupo sobre los términos “Pluralismo, Multiculturalismo y Diversidad cultural” (En México”)
Se anotan e intercambian ideas entre alumnos sobre los términos anteriormente mencionados
Diagnóstica: Examen diagnósticoFormativa: participación grupal e individualSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Preguntas y respuestas en clase, reflexión personal, cuestionario).
Productos: Reflexión Cuestionario Actividad en plataforma virtual
DESARROLLO
Se elabora una pregunta al grupo, ¿Cómo se identifica al mexicano?
El grupo propicia una lluvia de ideas sobre las características que identifican al mexicano:
¿El mexicano tiene variantes en su forma de ser de acuerdo a su región de origen?
El alumno da lectura al tema “MÁSCARAS MEXICANAS” de Octavio Paz y elabora una reflexión personal.
CIERRE El alumno contesta un cuestionario en
relación al tema “PLURALISMO CULTURAL Y CULTURA NACIONAL” de Guillermo Batalla.
Realiza actividad en plataforma virtual.RECURSOS Y MEDIOS
Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
CULTURA Y PENSAMIENTO 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV CULTURA E IDENTIDAD NACIONAL Y REGIONAL; NUEVAS INTERROGANTES
CONTENIDO TEMÁTICO
1.2. La política cultural en México1.3. Cultura e identidad nacional en el siglo XXI.1.4. La identidad regional y cultural en Sinaloa1.4.1. Objetos de unidad y estructuras de identidad1.4.2. Mecanismos de tensión1.4.3. Crisis social y narcotráfico
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones filosóficas y culturales en México con la finalidad de plantear alternativas de soluciones a problemas de actualidad. Reflexiona sobre la conformación de identidad cultural del Sinaloense y explica las causas de los problemas actuales de su Estado.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
12 1 hr 23-03-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESDefine que es cultura popular y de masas.
Enumera los elementos de
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
Valora los rasgos de cohesión cultural en su región, como elementos esenciales para una mejor forma de afianzar los rasgos de
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
cohesión cultural en Sinaloa. Analiza las producciones culturales de su Estado, buscando los rasgos de identidad en ellas.
identidad.
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
El profesor sugiere al grupo la lectura al tema “MÉXICO: EL DERECHO A LA CULTURA” y posteriormente se debate en grupo sobre las ideas plasmadas en este documento, (Conclusiones individuales por escrito).
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación grupal e individualSumativa: Evaluación de la participación y tareas (Conclusiones por escrito de los temas estudiados).
Productos: Conclusiones de los temas estudiados (Por escrito) Actividad en plataforma virtual
DESARROLLO
El profesor abre un debate ante el grupo en torno a los temas desempleo, violencia, seguridad, educación y democracia en México, (El alumno anota sus conclusiones).
CIERRE El alumno da lectura a los temas “EL
NARCOTRAFICO Y SUS LEGIONES” de Carlos Monsiváis y “LA ALFOMBRA ROJA DEL TERROR NARCO” para elaborar sus reflexiones por escrito.
Actividad en plataforma virtualRECURSOS Y MEDIOS
Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
PENSAMIENTO Y CULTURA 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE III.- Movimientos culturales: crisis y culturaIV.- Cultura e identidad nacional y regional; nuevas interrogantes
CONTENIDO TEMÁTICO 2do Examen Parcial.
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN Evaluar los conocimientos adquiridos durante el 2do parcial
# SESIÓN TIEMPO FECHA
13 1 hr 06-04-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Explicar a los alumnos las indicaciones para el 1er parcial
Sumativa: Evaluación (Examen) de conocimientos adquiridos, así como de tareas (Reflexión y Trabajo de investigación).
DESARROLLO
Aplicación del examen parcialProfesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
Entrega por parte del alumno del examen contestado
CIERRETAREA:
Dar lectura al tema “HISTORIA DE LOS TRIUNFOS DE NUESTRA SANTA FÉ ENTRE LAS GENTES MÁS BARBARAS Y FIERAS DEL NUEVO ORBE” y elaborar una Reflexión personal por escrito.
El alumno realiza un trabajo de investigación sobre el tema “EL NARCOTRÁFICO Y NARCOCULTURA EN SINALOA”
Realiza actividades en plataforma Virtual
RECURSOS Y MEDIOS Aula y butacas en buenas condiciones Lápiz Pluma Examen escrito Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Material Obtenido de internet Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Carpeta Hojas blancas
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CUATRIMESTRE GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE
CULTURA Y PENSAMIENTO 5to 5-02, 5-03 Sabatino Arcenio Piña López
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV CULTURA E IDENTIDAD NACIONAL Y REGIONAL; NUEVAS INTERROGANTES
CONTENIDO TEMÁTICO
1.4. La identidad regional y cultural en Sinaloa1.4.1. Objetos de unidad y estructuras de identidad1.4.2. Mecanismos de tensión1.4.3. Crisis social y narcotráfico
OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN
Analiza las producciones filosóficas y culturales en México con la finalidad de plantear alternativas de soluciones a problemas de actualidad. Reflexiona sobre la conformación de identidad cultural del Sinaloense y explica las causas de los problemas actuales de su Estado.
# SESIÓN TIEMPO FECHA
14 1 hr 13-04-13
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALESDefine los rasgos de identidad cultural en su estado
Define que es cultura popular y de masas.
Enumera los elementos de cohesión cultural en Sinaloa.
Analiza complejos culturales de su región y de otras regiones a partir de un sustento teórico relevante.
Analiza las producciones culturales de su Estado, buscando los rasgos de identidad en ellas.
Valora los rasgos de cohesión cultural en su región, como elementos esenciales para una mejor forma de afianzar los rasgos de identidad.
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA
PREPARATORIA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LOS MOCHISPrograma: Bachillerato Semiescolarizado
DESARROLLO DIDÁCTICO
APERTURA EVALUACIÓN
Se comenta en grupo la lectura de tarea “HISTORIA DE LOS TRIUNFOS DE NUESTRA SANTA FÉ ENTRE LAS GENTES MÁS BARBARAS Y FIERAS DEL NUEVO ORBE” y las reflexiones individuales realizadas
Diagnóstica: Intercambio de ideas en el grupoFormativa: participación grupal e individualSumativa: Evaluación de la participación y tareas ().
Productos: Conclusiones en equipo (Por escrito)
DESARROLLO
En el grupo se secciona en equipos para leer y comentar sobre los temas “FIESTA PÚBLICA Y CAMBIO SOCIAL” de Arturo Lizarraga, “LOS QUE NO QUIEREN SABER” de Liliana Plascencia y “LAS HUELLAS DE LA MODERNIDAD EN SINALOA” de Carlos Calderón Viedas. y se elaboran conclusiones en equipos.
CIERRE
El grupo y el profesor comentan sobre el trabajo de investigación realizado por los alumnos “EL NARCOTRÁFICO Y NARCOCULTURA EN SINALOA”
RECURSOS Y MEDIOS Aulas y butacas en buenas condiciones Libro de la asignatura. Planeación del curso (general, por unidad y por clase) Lista de cotejo Marcadores Pintarrón Borrador Libreta de notas Lápiz y pluma
Profesor: Arcenio Piña López Los Mochis, Ahome, Sinaloa; Enero de 2013
Top Related