LENGUAJE
Ventajas evolutivas• Pinker y Bloom
– Comunicación– Aprendizaje vicario – Transmisión conocimiento acumulado y construcción de nuevo
conocimiento colectivo• Michael Corballis
– Liberar las manos para poder desempeñar otras tareas al mismo tiempo
– Facilitar la comunicación a distancia• Tomasello
– Facilitación de la cooperación: ‘pointing’ y ‘joint attention’
Ontogenia del lenguaje
• Etapa lingüística: alrededor de 1 año– Emisión de los primeros sonidos– La reproducción de palabras sería paralela a la
mielinización de las vías que unen las cortezas asociativas del hemisferio izquierdo: área de Wernicke y área de Broca
– 10-12 meses: Oyentes “universales”• La lateralización de las funciones lingüísticas se
organiza entre el mes 14 y el mes 24, y se consolida entre los 3 y 10 años
Lenguaje y pensamiento
• Tesis Sapir-Whorf: – El Lenguaje es como un filtro o lente a través del que
tenemos acceso al conocimiento del mundo.• Escuela socio-cultural en Psicología:– El lenguaje es una herramienta que influye sobre nuestra
capacidad para representar los objetos, eventos, etc. y sobre la forma en la que razonamos.
• Estudios antropológicos: – El lenguaje es un instrumento que aumenta la eficacia en el
procesamiento de la información al facilitar la creación de categorías.
Cerebro y lenguaje
• Organización en 2 polos:– Polo expresivo: inicio del habla – control
semántico y sintáctico de las palabras y frases –, programación y realización motora del lenguaje
– Polo receptivo: comprensión del lenguaje oral – análisis fonológico, acceso al léxico y al significado de las palabras –, elaboración de la forma fonológica y sintáctica de las palabras a producir
Área expresiva
Lóbulo frontal
Área Prefrontal
Estrategias de comunicación y
motivación
Área Broca
Programas motores
Corteza motora
primaria
Movimientos bucofonatorios y
escritura
Área receptiva
Lóbulo parietal
Integración de estímulos visuales y
auditivos
Circunvolución supramarginal
Circunvolución angular
Lóbulo occipital
Identificación visual de imágenes
lingüísticas
Lóbulo temporal
Análisis y síntesis de sonidos del
habla
Heschl Wernicke
Estructuras no corticales
Fascículo arqueado Sincroniza el lenguaje comprensivo y expresivo
Tálamo Red de asociación de áreas del lenguaje• Núcleo pulvinar (integración
visual-acústico)• Núcleo geniculado
(procesamiento de sonidos)
Ganglios basales Coordinación de secuencias motorasFluidez
Cerebelo Fluidez de articulación oral y escritaArticulación de sonidos (neocerebelo)
Tronco encefálico Eferencias motoras del lenguaje
Otros elementos a considerar
• Sordera – El área de Broca se activa con el uso del lenguaje en
señas– El lóbulo temporal izquierdo se activa durante la
comprensión
• Bilingüismo – Distintos idiomas comparten regiones cerebrales– Difieren las asambleas celulares de las reglas
gramaticales
Afasia de Broca
• Producción oral– Reducción importante de la producción oral (puede reducirse a estereotipia: fórmulas de
cortesía, insultos)– Falta de palabras– Discurso disminuido (velocidad), silábico, lacónico, emitido con esfuerzos– Disprosodia (tono monótono, acento extranjero)– Agramatismo: omisiones de palabras funcionales, simplificación de estructuras
gramaticales y sintácticas
• Comprensión oral– Relativamente preservada– Algunas dificultades cuando las frases son gramaticalmente complejas (formas pasivas)
Afasia de Broca• Lenguaje escrito
– Difícil de explorar, dada la hemiplejía derecha– Similares a las dificultades orales (agramatismo y reducción)– Lectura presenta los mismos problemas, hasta dislexia profunda
• Signos asociados– Hemiplejía: deficiencia motora del hemi-cuerpo– Apraxia buco-facial: dificultad para realizar ciertos movimientos
de la cara, de la lengua, de la faringe o la laringe– Apraxia: déficit de la conceptualización y ejecución del
movimiento– Consciencia del problema
Afasia de Wernicke• Afasia fluida asociada a un déficit importante de la comprensión
– Producción oral– Lenguaje espontáneo es abundante, a veces incesante– Falta de palabra, compensado por perífrasis– Parafraseo– Disintaxia (palabras mal posicionadas)– No hay trastorno de la prosodia– Ninguno trastorno articulatorio
• Comprensión oral– Muy perturbada– Más importante para la frases complejas
Afasia de Wernicke
• Lenguaje escrito– Mismos errores que lenguaje oral– Producción abundante– La lectura contiene transformaciones
• Signos asociados– Anosognosia: falta de consciencia del trastorno– Excitación: gestos acompañando la palabra,
mímica, humor eufórico– Apraxia buco-facial
Ilustraciones de pacientes
• Afasia de Broca– http://www.youtube.com/watch?v=f2IiMEbMnPM– http://www.youtube.com/watch?v=12dO78c6-q8
• Afasia de Wernicke– http://
www.youtube.com/watch?v=dKTdMV6cOZw– http://www.youtube.com/watch?v=B-LD5jzXpLE
Lenguaje en especies no humanas• Irene Pepperberg y Alex el perico– Capacidad para expresar sus deseos mediante el lenguaje, identificar hasta 50 objetos
diferentes, siete colores y cinco formas (http://www.dailymotion.com/video/xdmhbt_el-loro-alex-irene-pepperberg_school#.UeRsWTvrxIE)
• Max Planck Institute y Rico el collie– Capacidad para identificar cientos de objetos, e incluso recuperar un objeto no familiar
en respuesta a la solicitud de los investigadores de un objeto que no conoce (http://www.dailymotion.com/video/x7pdcu_rico-un-perro-extraordinario-inteli_school#.UeRvyzvrxIE)
• Savage-Rumbaugh y Kanzi– Capacidad para operar con símbolos para expresar deseos y necesidades, comprensión
de frases en inglés (incluso expresiones que nunca antes había escuchado) y para “conversar” sobre objetos, intenciones, acciones y estados mentales (http://www.dailymotion.com/video/x93wwy_kanzi-lenguaje-en-animales_school#.UeRuFDvrxIE)
Lenguaje en especies no humanas• Robert Seyfarth, Dorothy Cheney y monos vervet
– Llamadas según la presencia de un águila, un leopardo o una serpiente comportamiento dependiente del tipo de predador
• Marc Hauser– Monos vervet utilizan una caída en la entonación para marcar el fin de
una frase – Colobos resoplan como llamada de alerta, pero si rugen antes de
resoplar se utiliza para ordenar al grupo – Monos titi, gibones y capuchinos utilizan y reconocen distintas
combinaciones de sonidos en órdenes distintos