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SISTEMA DEGESTIÓN DELA CALIDADISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
IdentificaciónAsignatura/submódulo:S1-Desarrolla software utilizando programaciónestructurada.
Plantel :8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo:M1-Desarrolla e instala software de aplicaciónutilizando programación estructurada conalmacenamiento persistente de Datos.
Técnico en Programación
Semestre:2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x )1-Soluciona problemas
Competencias Genéricas:4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y losobjetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexivaResultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de solucionar problemas utilizando softwareestructurado con almacenamiento persistente de datos.Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contextoinstitucional6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define concepto de problema. Define herramientas básicas para
solución de problemas. Define el concepto de algoritmo.
Procedimental: Soluciona problemas. Aplica reglas de construcción para el diseño de
algoritmos.
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, lapuntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de AprendizajeTiempo Programado: 1/01/2018-23/02/2018(40 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad ydedicación.
1-El facilitador dentrodel aula explicaobjetivo del módulo,las competenciasgenéricas ydisciplinares aDesarrollar,proporciona ademáslos criterios deevaluación.
2-En plenaria seconsensan loslineamientos decomportamiento ysanciones a ejercerdentro del aula.
2.1 Se aplica unaactividad constrúyete
2 sesiones
El alumno con losapuntes asignadosrealiza una portadaformal de la materia yuna actividadConstrúyete
Libreta de notas,lapicero.
Portada yconstrúyete
2.5%2.5%
Fase II DesarrolloCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
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Responsabilidad ydedicación.
8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera reflexiva.
1-Solucionaproblemas
3-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:
o Definicióndeproblema.
o Definición ycaracterísticas de unalgoritmo.
o Algoritmoscualitativosycuantitativos
o Estados deun Algoritmo(Entrada,proceso ysalida)
3 sesiones
4-En Tríos los alumnosLeen El anexo 1 yelaboran un mapaConceptual sobre“etapas de solución deun problema”, loentregan en limpio enlibreta de notas.2 sesiones
5-Dentro del aula elfacilitador explicamediante ejemplos laconstrucción dealgoritmos2 sesiones
5.1-Del tema anterioren Tríos se resuelvenlos ejercicios del Anexo23 sesiones
El alumno toma apuntesen libreta de notas.
El alumno en tríos lee eltexto y elabora un mapaconceptual sobre loselementos másimportantes de las fasesde programación.
El alumno toma apuntesen libreta de notas de losejemplos vistos en elaula
El alumno en Tríosresuelve los ejercicios ensu libreta de notasasignados por elfacilitador
Libreta de notas ylapicero.
Copias (Anexo1),libreta denotas ylápiz/lapicero
Libreta de notas,lapicero
Copias, Anexo2,libreta de notasy lapicero o lápiz
Apuntes enlibreta denotas
un mapaconceptual
Apuntes enLibreta denotas
EjerciciosSobrealgoritmos
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4.2 Aplicadistintasestrategiascomunicativassegún quienessean susinterlocutores, elcontexto en elque se encuentray los objetivosque persigue.
6-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:
o Operadoreslógicos
o Tablas deverdad deoperadoreslógicos
o Resuelveejemplosparasolucionartablas deverdadmedianteoperadoreslógicos
5 sesiones
6.1 De los temasanteriores de formaindividual el alumnoresuelve los ejerciciosdel Anexo 3.3 sesiones
7-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:
o Operadoresaritméticos
o Jerarquía deoperadoresaritméticos
o Solución aejercicios deoperadoresaritméticos
5 sesiones
El alumno dentro delaula toma apuntes deltema visto en clase.
El alumno de formaindividual soluciona losejercicios asignados porel facilitador y losentrega en limpio
El alumno dentro delaula toma apuntes deltema visto en clase.
Lápiz y libreta denotas.
Lápiz, copia deejercicios, libretade notas.
Lápiz y libreta denotas.
Notas delalumno
Ejerciciosoperadoreslógicos(Anexo 3)
Notas delalumno
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CompetenciaProfesional1-Solucionaproblemas.
7.1 De los temasanteriores de formaindividual el alumnoresuelve los ejerciciosdel Anexo 4.4 sesiones
8-Dentro del aula elfacilitador explica lostemas siguientes:
Códigobinario
Conversiónde binario-Decimal
VariablesY expresiones
4-sesiones
8.1_ El alumno realizael Anexo 5 en paresdentro del laboratoriode cómputo y loentrega en limpio2-sesiones
El alumno de formaindividual soluciona losejercicios asignados porel facilitador y losentrega en limpio
El alumno dentro delaula toma apuntes deltema visto en clase
El alumno en paressoluciona los ejerciciosasignados por elfacilitador y los entregaen limpio
Lápiz, copia deejercicios, libretade notas
Lápiz y libreta denotas.
Lápiz, copia deejercicios, libretade notas
EjerciciosoperadoresAritméticos(Anexo 4)
Notas delalumno
EjerciciosCódigobinario(Anexo 5)
10%
NA
5%
Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Responsabilidad ydedicación.
8-Dentro del aulael Facilitadoraplica lasactividadessiguientes:
o Examen de laparcialidadcorrespondiente.
o Autoevaluación
El alumno realiza lasactividades siguientesdentro del aula:-autoevaluación de sudesempeño y actividadconstrúyete-Examen de
conocimientos de lamateria
Ejercicios,lapicero, lápiz ygoma.
Examencontestado.
Autoevaluación yconstrúyete
55%
5%
5%
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del alumno YActividadConstruye-T
o Revisión deevidencias
5 sesiones
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron,plumón para pintarron,laboratorio,PC 1- Jane Collins. (2011). Programación 1 LenguajeC++. México DF: Alec.
2- https://brujoolmeca.files.wordpress.com/2014/03/ejercicios-prueba-enlace-2014-hab-mat.pdf
3- http://juancarlosinfor.blogspot.mx/2010/09/jerarquia-de-operadores.html
4- https://andresmtzg.wordpress.com/2012/09/27/metodologia-para-la-solucion-de-problemas-por-medio-de-computadoras/
EvaluaciónCriterios: El portafolio de evidencias está conformado por:Portada 2.5%Actividades de construye-T 7.5%Ejercicios sobre algoritmos 5%Examen 55%Autoevaluación 5%Ejercicios operadores Lógicos 5%Mapa Conceptual 5%Ejercicios operadores Aritméticos 10%Ejercicios Código binario 5%
Instrumento:Examen de conocimientosAutoevaluaciónPortafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 26/01/2018Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2018
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Rubrica de Autoevaluación 5%Nombre: -------------------------------------------------------------------------------- ---------fecha: --------------Materia: ----------------------------------------------------------------------- Punto de Secuencia :-------------Concepto Siempre Casi siempre nunca Observaciones
Aporto de forma continua elementos quefavorezcan mi participación en clase
Mi comportamiento dentro del aula es eladecuado
Me expreso y dirijo a mis compañero y maestrosde forma respetuosa
Muestro dedicación en mis trabajos y soypuntual.
Anexo 2.Algoritmos Cualitativos. Valor 5%Objetivo: Solucionar problemas implementando herramientas de programación.Competencia Profesional a Desarrollar: Solucionar problemasInstrucciones: Resuelve en tu Libreta los ejercicios siguientes implementando algoritmos deacción y decisión y además escribe por cada uno que datos serán tus entradas, tus procesos ysalidas.
a) Preparase para presentar un Examen b) Poner saldo a Mi celular
c) Cambiar la llanta de un carro
d) Crear una cuenta de correo (desde que enciendes la Pc-Hasta que tu cuenta se haya validado)
Rubrica para evaluar la actividadConcepto ObservacionesEntrega en tiempo y forma eltrabajo completo 1 punto
Entrega en tiempo y forma eltrabajo parcialmente completo0.5
No entrega 0
Presenta limpieza en su trabajo1 punto
Cumple parcialmente conlimpieza en su actividad0.5
No entrega 0
Identifica las variables y presentalógica y orden en su soluciones3 puntos
Identifica las variables pero nopresenta lógica y orden en susoluciones 1.5
No entrega 0
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Anexo 1: Metodología de la programaciónInstrucciones: Lee el texto siguiente y utilízalo para realizar tu mapa conceptual entríos.
A fin de resolver un problema utilizando sistemas de cómputo, debe seguirse una serie depasos que permiten avanzar por etapas bien definidas hacia la solución.
Estas etapas son las siguientes:
Definición del problema. Análisis de los datos. Diseño de la solución. Codificación. Prueba y depuración. Documentación. Mantenimiento.
Definición del problema.
Está dada en sí por el enunciado del problema, el cual debe ser claro y complejo. Esimportante que conozcamos exactamente “que se desea obtener al final del proceso” ;mientras esto no se comprenda no puede pasarse a la siguiente etapa.
Análisis de los datos.
Para poder definir con precisión el problema se requiere que las especificaciones de entrada ysalida sean descritas con detalle ya que esto es un requisito para lograr una solución eficaz.
Una vez que el problema ha sido definido y comprendido, deben analizarse los siguientesaspectos:
Los resultados esperados. Los datos de entrada disponibles. Herramientas a nuestro alcance para manipular los datos y alcanzar un resultado (fórmulas,
tablas, accesorios diversos).
Una medida aconsejable para facilitar esta etapa consiste en colocarnos en lugar de lacomputadora deduciendo los elementos que necesitaremos para alcanzar el resultado.
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Diseño de la solución.
Una computadora no tiene capacidad para solucionar problemas más que cuando se leproporcionan los sucesivos pasos a realizar, esto se refiere a la obtención de un algoritmo queresuelva adecuadamente el problema. En caso de obtenerse varios algoritmos, seleccionaruno de ellos utilizando criterios ya conocidos. Esta etapa incluye la descripción del algoritmoresultante en un lenguaje natural, de diagrama de flujo o natural de programación. Solo seestablece la metodología para alcanzar la solución en forma conceptual, es decir; sin alcanzarla implementación en el sistema de cómputo. Los problemas complejos se pueden resolvermás eficazmente por la computadora cuando se dividen en subproblemas que sean más fácilde solucionar.
Codificación.
Se refiere a la obtención de un programa definitivo que pueda ser comprensible para lamáquina. Incluye una etapa que se reconoce como compilación. Si la codificación original serealizó en papel, previo a la compilación deberá existir un paso conocido como transcripción.
Programa Fuente
Está escrito en un lenguaje de programación. (pascal, C++,Visual Fox, Visual Basic, etc).
Es entendible por el programador.
Programa Ejecutable
Está en lenguaje máquina. Entendible por la máquina.
Prueba y depuración.
Una vez que se ha obtenido el programa ejecutable, este es sometido a prueba a fin dedeterminar si resuelve o no el problema planteado en forma satisfactoria. Las pruebas que sele aplican son de diversa índole y generalmente dependen del tipo de problema que se estáresolviendo. Comúnmente se inicia la prueba de un programa introduciendo datos válidos,inválidos e incongruentes y observando como reacciona en cada ocasión. El proceso dedepuración consiste en localizar los errores y corregirlos en caso de que estos existan. Si noexisten errores, puede entenderse la depuración como una etapa de refinamiento en la que seajustan detalles para optimizar el desempeño del programa.
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Documentación.
Debido a que el programa resultante en esta etapa se encuentra totalmente depurado (sinerrores), se procede a la utilización para resolver problemas del tipo que dio origen a sudiseño. En vista de que esta utilización no podrá ser supervisada en todas las ocasiones por elprogramador, debe crearse un manual o guía de operación que indique los pasos a seguirpara utilizar el programa.
Mantenimiento.
Se refiere a las actualizaciones que deban aplicarse al programa cuando las circunstancias asílo requieran. Este programa deberá ser susceptible de ser modificado para adecuarlo anuevas condiciones de operación. Cualquier actualización o cambio en el programa deberáreflejarse en su documentación.
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Anexo 3.Operadores Lógicos. Valor 5%
Objetivo: Obtener el valor de verdad utilizando correctamente la teoría y reglas de operadoreslógicosCompetencia a desarrolla con la actividad: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y consideralos de otras personas de manera reflexiva.Instrucciones: Resuelve los ejercicios siguientes
1-Encuentra los valores faltantes:
A B C A&B B||B NOT B NOT C A&C A || NOT B C & B||B
1 1 1
1 1 0
1 0 0
1 0 1
1 0 0
0 1 1
0 0 0
2-encuentra el valor de verdad de las expresiones siguientes y coloca en la línea tu respuesta
a)4=4 y 2*3 =3*2 _____ b) < _______ c) 1+4*5 > 1*4+5_____
3-Expresa el enunciado como se indica en cada inciso
P: todos los hombres son mortales Q: Sócrates es un hombre
Escribe: a)P&Q b)P|| Q c)NO (P&Q)
A: Juan está en el partido de futbol B: está en el estadio
Escribe: a)P&Q b)P|| Q c)NO (P&Q)
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Anexo 4.Operadores Aritméticos. Parte 1. Valor 10%
Objetivo: Obtener el valor de la expresión mediante el uso de operadores aritméticos.Instrucciones: Resuelve los ejercicios siguientes incluyendo procedimiento y subraya el resultado
A) 3+5*(10-(3+4)
B) Sea x=3, evaluar la expresión para obtener el valor de Y
y= X*X / (2-x) + (8-3*X) / 12
C) Para valores a= 2,b=2,c=7 ¿Cuál es el resultado de evaluar las expresiones siguientes?
Expresión Sustitución de datos resultado
a) a+b*c
b)a/c+b
c)a^b/c
d)a*b/c
e)a+b-c
f)a*b^c
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Anexo 4.Operadores Aritméticos. Parte 2.
Resuelve los ejercicios siguientes, recuerda que debes incluir procedimiento
d)3x2-5+4x3-8+5x2
e) 10 ÷ 2+5*3+4-5*2-8+4*2-16÷4
Subraya la respuesta correcta:
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Anexo 5.Codigo Binario, Expresiones y variables
Objetivo: Convertir de código binario a decimal y de decimal a binario según el caso
Numero binario Numero decimal Numero decimal Numero binario
10101111 182
11111101 100
10101101 29
11101011 250
00010010 175
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IdentificaciónAsignatura/submódulo:S1-Desarrolla software utilizando programaciónestructurada
Plantel : 8 Menchaca
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala softwarede aplicación utilizando programación estructuradacon almacenamiento persistente de Datos.Técnico en Programación.
Semestre:2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x)2-Desarrolla diagramas de flujo.3-Elabora seudocódigos de diagramas de flujo.Competencias Genéricas: 4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista y considera los de otras personas de manera reflexiva.Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de solucionar problemas utilizando softwareestructurado con almacenamiento persistente de datos.Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de unamanera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define el concepto de diagrama de flujo
y sus reglas de construcción. Define el procedimiento para la
construcción de seudocódigos
Procedimental: Desarrolla diagramas de flujo Elabora seudocódigos de diagramas de flujo
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, lapuntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de AprendizajeTiempo Programado: 26/02/2018 -20/04/2018(60 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias adesarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad / Transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
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Responsabilidad ydedicación.
1-El facilitador dentrodel aula explicaobjetivo del módulo,las competenciasgenéricas ydisciplinares aDesarrollar,proporciona ademáslos criterios deevaluación.2 sesiones
El alumno con losapuntes asignadosrealiza una portadaformal de la materia.
Libreta de notas,lapicero
Portada yactividad de
5%
Fase II DesarrolloCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Responsabilidad ydedicación.
4.1 expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
2-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:o Operadores
lógicos (and,ory not).
o Tablas deverdad yejemplos deellas
o Ejemplos depremisas5 Sesiones
3-Dentro del aula elalumno resuelve losejercicios del tema delpunto 2 asignados porel facilitador en pares.
5 sesiones
4-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:o Conceptos,
ventajas ydesventajas dediagramas de
El alumno toma apuntesen libreta de notas.
El alumno resuelve losejercicios asignados enpares dentro del aula.
El alumno toma apuntesen libreta de notas.
Libreta de notas ylapicero.
Libreta de notaslapicero y listadode ejercicios.
Libreta de notas ylapicero.
Apuntes enlibreta denotas.
Ejercicioscontestados.
Apuntes enlibreta denotas.
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2-Desarrolladiagramas deflujo
4.1 expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
4.1 expresa ideasy conceptosmedianterepresentaciones
flujo.o Simbología
básica dediagramas deflujo.
o Reglas deconstrucción dediagramas deflujo.9 sesiones
5-Dentro dellaboratorio decómputo el estudiantelee e investiga lasimbología de losdiagramas de flujo y lorealiza en libreta denotas con el objetivode complementar suapunte anterior. 3sesiones
6-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientesmediante ejemplos yteoría :
o Estructura dediagramas deflujo.
o Estructura if, if-else, ifanidados.
o Concepto deacumulador ycontador.
o Ciclo for, while15 sesiones
7-De los temasexplicados en el puntoanterior el alumno
El alumno realiza unainvestigación paracomplementar lasimbología de diagramasde flujo en su libreta denotas.
El alumno toma apuntesen libreta de notas
El alumno resuelve losejercicios asignados en
Libreta de notas ,lapicero, internety PC
Libreta de notas ylapicero
Libreta de notas ,lapicero y listado
Investigaciónde simbologíade diagramasde flujo.
Apuntes enlibreta denotas
Ejercicioscontestados
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lingüísticas,matemáticas ográficas.
3-Elaboraseudocódigos dediagramas deflujo
resuelve los ejerciciosasignados dentro delaula en pares.
10 sesiones
8-Dentro dellaboratorio decómputo el alumnorealiza 3 lecturas detemas relacionadoscon informática yentrega un resumen decada uno, a fin defortalecer la lectura enel aula.
5 sesiones
9-El facilitador dentrodel aula explicamediante ejemplos yteoría el concepto deSeudocódigo.
10. El alumno en sulibreta de notas realizaejercicios asignados deltema anterior.
2 sesiones
pares dentro del aula.
El alumno lee y resumeinformación importantede 3 artículos en sulibreta de notas.
El alumno toma apuntesen su libreta de notas.
El alumno resuelve deforma individual losejercicios asignadosdentro del aula
de ejercicios
Libreta de notas ,lapicero ,PC einternet
Libreta de notas ylapicero.
Libreta de notas ,lapicero y listadode ejercicios
Resumen delos artículos.
Apuntes enlibreta denotas.
Ejercicioscontestados
6%
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Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Responsabilidad ydedicación
Dentro del aulael Facilitadoraplica lasactividadessiguientes:
o Examen de la
El alumno realiza lasactividades siguientesdentro del aula:-Examen deconocimientos de lamateria y entrega del
Ejercicios,lapicero, lápiz ygoma.
Examencontestado.
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parcialidadcorrespondientey revisión delportafolio deevidencias.
4 sesiones.
portafolio de evidencias.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron,plumón para pintarron,laboratorio,PC 1-Jane Collins. (2011). Programación 1 Lenguaje C++.México DF: Alec.
EvaluaciónCriterios El portafolio de evidencias está conformado por:Portada 5%Ejercicios punto 2 15%Investigación de simbología de diagramas de flujo. 5%Ejercicios contestados del punto 7 25%Resumen de los artículos. 6%Ejercicios punto 10 4%Examen 40%
Instrumento:Examen de conocimientosPortafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 26/01/2018Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2018
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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PQ-ESMP-05
IdentificaciónAsignatura/submódulo:S1-Desarrolla software utilizando programaciónestructurada
Plantel : 8 Menchaca
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Febrero-junio 2018
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala softwarede aplicación utilizando programación estructuradacon almacenamiento persistente de Datos.Técnico en Programación
Semestre: 2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x )4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado.
Competencias Genéricas:8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta en distintosequipos de trabajo.Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de solucionar problemas utilizando softwareestructurado con almacenamiento persistente de datos.Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de unamanera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define el concepto de compilador,
intérprete y lenguaje de programación. Define el procedimiento para generar
una aplicación en un lenguaje deprogramación
Procedimental: Desarrolla el código en un lenguaje de
programación estructurado
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, lapuntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de AprendizajeTiempo Programado: 23/04/2018-15/06/2018 (60horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad ydedicación.
1-El facilitador dentrodel aula explicaobjetivo del módulo,las competenciasgenéricas ydisciplinares aDesarrollar,proporciona ademáslos criterios deevaluación.2-Se aplica actividad deConstrúyete dentro delaula2 sesiones
El alumno con losapuntes asignadosrealiza una portadaformal de la materia yresuelve la actividad deConstrúyete
Libreta de notas,lapicero
Portada yactividad deConstrúyete
2.5%
2.5%
Fase II DesarrolloCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera Reflexiva
3-El facilitador dentrodel aula expone lostemas siguientes:o Concepto de
lenguaje deprogramación.
o LenguajeMaquina.
o Lenguaje deBajo nivel
o Lenguaje dealto nivel.
o Interpreteo Compilador.
6 Sesiones
4-El alumno en ellaboratorio decomputo Lee yseleccionainformación de
El alumno toma apuntesen libreta de notas.
El alumno lee, clasificainformación másrelevante para elaboraruna línea de tiemposobre los antecedentes
Libreta de notas,lapicero.
Libreta de notas,lapicero, internety PC.
Apuntes enlibreta denotas.
Línea detiempo
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8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera Reflexiva
antecedentes de loslenguajes deprogramación y realizauna línea de tiempo ensu libreta de notas.
2 sesiones
5-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:
o Concepto deprograma yprocesamientode datos.
o Ejemplos delenguajes deprogramación.
o Concepto delenguaje C ehistoria.
o Característicasprincipales deC.
5 Sesiones
6-El alumno dentrodel laboratorio decomputo Lee, yseleccionainformación paraelaborar una tablainformativa sobre losdiferentes lenguajesde programación.
2 Sesiones
7-El facilitador asignauna lectura en tríossobre c y c++ de labibliografía incluida enel apartado (pág. 37-
de los lenguajes deprogramación en sulibreta de notas.
El alumno toma apuntesen libreta de notas.
El alumno lee y resumeinformación importantepara elaborar su tablainformativa sobrelenguajes deprogramación en sulibreta de notas.
El alumno en tríos lee yresume informaciónimportante paraelaborar su tablacomparativa sobrelenguajes de
Libreta de notas,lapicero.
Libreta de notas,lapicero, PC einternet.
Libreta de notas,lapicero, copiasde lectura.
Apuntes enlibreta denotas.
Tablainformativa
Tablacomparativa
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8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera Reflexiva
4-Desarrolla elcódigo en unlenguaje deprogramaciónestructurado
40) y realiza la lecturacorrespondiente paraelaborar una tablacomparativa entre loslenguaje deprogramaciónmencionados en dichomaterial.
3 Sesiones
8-El facilitador dentrodel aula desarrolla lostemas siguientes:
o Ciclo dedesarrollo deun programa.
o Código fuente,objeto yejecutable.
o Característicasde laplataforma ausar dentro dellaboratorio,requerimientosycaracterísticas.
o Variables ytipos de datos
o Libreríaso Sintaxis del
lenguajeo Declaración de
variableso Sintaxis de
Estructurasif,if-else,for,while,case
20 sesiones
programación en sulibreta de notas.
El alumno toma apuntesen libreta de notas.
Libreta de notas,lapicero.
Apuntes enlibreta denotas.
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4-Desarrolla elcódigo en unlenguaje deprogramaciónestructurado
9-Dentro del aula olaboratorio el alumnorealiza los productossiguientes basados enlos temasdesarrollados delpunto 8.o Cuestionarios.o Ejercicios con
Código fuente nlibreta.
o Ejercicios concódigo fuenteejecutadosbásicos.
o Ejercicios concódigo fuenteejecutadosdonde incluyelas estructurasif.if-else,for,while ycase.
15 sesiones
El alumno resuelve deforma individual losejercicios asignadosdentro del aula de lostemas mencionados.
Libreta de notas,lapicero,Ejercicios yprácticasasignados por elfacilitador enlibreta oejecutados en elsoftware.
Prácticasejecutadas y/o ejercicios ocuestionariosasignados
35%
Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
4-Desarrolla elcódigo en unlenguaje deprogramaciónestructurado
10-Dentro del aula elFacilitador aplica lasactividades siguientes:o Examen de la
parcialidadcorrespondientey revisión delportafolio deevidencias.
(El examen se consensaen el aula para definir sies individual o en tríos)
El alumno realiza lasactividades siguientesdentro del aula:-Examen deconocimientos de lamateria y entrega delportafolio de evidencias.
Ejercicios,lapicero, lápiz ygoma.
Examencontestado.
40%
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5 sesiones.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron,plumón para pintarron,laboratorio,PC ysoftware. 1-Jane Collins. (2011). Programación 1 Lenguaje C++.México DF: Alec.
EvaluaciónCriterios: El portafolio de evidencias está conformado por:Portada 2.5%actividad de Constrúyete 2.5%
Línea de tiempo 5%Tabla informativa 10%Tabla comparativa 5%Ejercicios generales 35%Examen 40%
Instrumento:Examen de conocimientosPortafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 26/01/2018Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2018
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
PQ-ESMP-05
1
Asignatura/submodulo:Diseña y Administra Base de Datos simples
Plantel : Menchaca #8
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Febrero -Junio 2018
Academia/ Módulo M1-Desarrolla e instala softwarede aplicación utilizando programación estructuradacon almacenamiento persistente de Datos.
Técnico en Programación
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x)1-Elabora un diseño conceptual de una base de datos
Competencias Genéricas:4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Solucionar problemas utilizando softwareestructurado con almacenamiento persistente de los datos.Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contextoinstitucional6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define el concepto de sistema de
Información Diferencia las partes de un sistema
informático y de información
Procedimental: Elabora un diseño conceptual de una base de datos Interpreta el contenido de una base de datos
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, lapuntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Tiempo Programado: 1/02/2018 -23 /02/ 2018(28 Horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias adesarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad / Transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
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2
Responsabilidad ydedicación.
1-El facilitador dentrodel aula explicaobjetivo del módulo,las competenciasgenéricas ydisciplinares aDesarrollar,proporciona ademáslos criterios deevaluación y seconsensan con losalumnos las reglasdentro del aula.2 sesiones
El alumno con losapuntes asignadosrealiza una portadaformal de la materia.
Libreta de notas,lapicero.
Portada. 3%
Fase II DesarrolloCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera reflexiva.
2-El docente dentrodel aula explica losconceptos siguientes:a)definición de sistemab)Tipos y partes desistemac)Ejemplos de sistemas7 sesiones
3-El facilitador explicalos conceptossiguientes: definición de
base de datos. base de datos
centralizada ydescentralizada
Personasinvolucradas enel manejo debase de datos.
6 sesiones
4-El facilitador explicalos temas siguientes
El alumno realiza susnotas en limpio
El alumno realiza susapuntes en su libreta denotas.
El alumno realizaapuntes en su libreta de
Libreta de notas ylapicero.
Libreta de notas ylapicero.
Libreta de notas ylapicero
Apuntes enlibreta denotas.
Apuntes enlibreta denotas.
Apuntes enlibreta de
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3
Profesional1-Elabora undiseño conceptualde una base dedatos
4.1 Expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
dentro del aula: definición del
modelo E-R. Elementos del
modelo E-R. Ejemplos del
modelo E-R ysus relaciones.
4.1- Mediante unEjercicio guiado elalumno resuelve unaproblemática asignadapor el facilitadorusando el modelo E-R ylo entrega en limpio ensu libreta de notas.4 sesiones
5-El alumno realiza unejercicio autónomosobre el modelo E-R ensu libreta de notas.2 sesiones
6-El alumno realizalecturas decomprensión dentrodel aula asignadas porel facilitador.(ANEXO 1)3 sesiones
notas.
El alumno realizaapuntes en limpio en sulibreta de notas sobreModelo E-R guiado.
El alumno realiza en sulibreta de notasejercicios del ModeloE-R autónomo.
El alumno entrega laactividad en parescontestada por cadalectura del ANEXO 1)asignada por elfacilitador.
Libreta de notas ylapicero
Ejerciciocontestado enLibreta de Notaso en Copiaimpresa.
Libreta de notas,lectura,cuestionario,Lapicero.
notas.
Ejercicioguiadoresuelto y enlimpio delmodelo E-R.
Ejercicio E-Rresuelto y enlimpio(se califica conuna rúbrica)
Cuestionariosobre lecturadecomprensión.
5%
10%
17%
Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
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4.1 Expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
7- El alumno Realizauna autoevaluación ensu libreta de notas desu desempeño enclase.1 sesión
8-El alumno Realiza unexamen de laparcialidadcorrespondiente.2 sesiones
9-El facilitador realizala Revisión deEvidencias de cadaalumno dentro delaula.1 sesión
El alumno entrega alfacilitador en su libretade notas su Autoevaluación.
El alumno contesta elExamen deconocimientos asignadopor el facilitador.
El alumno Organiza susevidencias paraentregarlas en el aula.
Libreta de notas,lapicero yautoevaluación.
Hojas, lápiz yexamen
portafolio deevidencias
NA
Examenparcialcontestado
NA
5%
60%
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
pintarrón, rotafolio, plumón, pc ,internet Análisis y Diseño de Sistemas Sexta Edición.Autores: Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall.
Editorial: Pearson Educación, 2005Evaluacion
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por:-Apuntes del esquema de calificación 3% -Ejercicio guiado resuelto y en limpio del modelo E-R 5%-Ejercicio E-R resuelto y en limpio 10%(se califica con una rúbrica)-Lecturas de Comprensión 17%-Auto evaluación 5%-Examen 60%
Instrumento:Lista de cotejo, examen de conocimiento y portafolio deevidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación:26/01/2018Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2018
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5
Rubrica para evaluación de Ejercicios:
Concepto Ponderación Observaciones
Entrega en tiempo y forma losejercicios proporcionados
4 3 2 1
Entrega en limpio su actividad
Estructura de forma lógica laidea principal que el ejercicioPropone
Identifica los elementosprincipales del modelo E-R
Calif. final
ANEXO 1_LECTURASLectura 1-SISTEMA INFORMACIONUn sistema de información es un conjunto de elementos orientados al tratamiento yadministración de datos e información, organizados y listos para su uso posterior,generados para cubrir una necesidad u objetivo. Dichos elementos formarán parte dealguna de las siguientes categorías:
Personas Datos Actividades o técnicas de trabajo Recursos materiales en general (generalmente recursos informáticos y de
comunicación, aunque no necesariamente).CO
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6
Todos estos elementos interactúan para procesar los datos (incluidos los procesosmanuales y automáticos) y dan lugar a información más elaborada, que se distribuye de lamanera más adecuada posible en una determinada organización, en función de susobjetivos. Si bien la existencia de la mayor parte de sistemas de información son deconocimiento público, recientemente se ha revelado que desde finales del siglo XX diversosgobiernos han instaurado sistemas de información para el espionaje de carácter secreto.Habitualmente el término se usa de manera errónea como sinónimo de sistema deinformación informático, en parte porque en la mayoría de los casos los recursosmateriales de un sistema de información están constituidos casi en su totalidad porsistemas informáticos. Estrictamente hablando, un sistema de información no tiene porqué disponer de dichos recursos (aunque en la práctica esto no suela ocurrir). Se podríadecir entonces que los sistemas de información informáticos son una subclase o unsubconjunto de los sistemas de información en general.
Nuestra sociedad se encuentra repleta de ejemplos de sistemas, tales como una máquinaexpendedora de café, una fábrica de productos manufacturados, un vehículo, un archivopara documentos, nuestra columna vertebral, etc.En el caso de las máquinas de café o bebidas, podemos analizar su funcionamiento paracomprender mejor el concepto de sistema. Las monedas entran en el sistema, se comparasu valor con el de la bebida seleccionada (objetivo del sistema) y si ambos valores soniguales, se expide la bebida.
En lo que respecta a los sistemas propiamente dichos hay un amplio consenso en cuanto alas características que deben tener y maneras de obrar, sin embargo no ocurre lo mismocon el concepto de sistema de información, del cual existen muchas definiciones, matices yescuelas. De todas formas, hablando en términos generales, podemos decir que un sistemade información es un conjunto de componentes que interaccionan entre sí para alcanzar unfin determinado, el cual es satisfacer las necesidades de información de dicha organización.Estos componentes pueden ser personas, datos, actividades o recursos materiales engeneral, los cuales procesan la información y la distribuyen de manera adecuada, buscandosatisfacer las necesidades de la organización.El objetivo primordial de un sistema de información es apoyar la toma de decisiones ycontrolar todo lo que en ella ocurre.Es importante señalar que existen dos tipos de sistema de información, los formales y losinformales; los primeros utilizan como medio para llevarse a cabo estructuras sólidas comoordenadores, los segundos son más artesanales y usan medios más antiguos como el papely el lápiz o el boca a boca.El estudio de los sistemas de información surgió como una sub-disciplina de las ciencias dela computación, con el objetivo de racionalizar la administración de la tecnología dentro delas organizaciones.
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El campo de estudio fue avanzando hasta pasar a ser parte de los estudios superioresdentro de la administración.Desde un punto de vista empresarial, los sistemas de información pueden clasificarse dediversas formas. Existen, por ejemplo, sistemas de información gerencial (con el fin deresolver conflictos en empresas), sistemas de procesamiento de transacciones (que seencargan de manejar la información en el contexto de los intercambios comerciales),sistemas de información ejecutiva (para los directivos), sistemas de soporte adecisiones (analizan los distintos factores que hacen al negocio para decidir qué rumbotomar), sistemas de automatización de oficinas (aplicaciones que ayudan en el trabajoadministrativo) y sistemas expertos (que emulan el comportamiento de un especialista enun dominio concreto).
Actividad: Contesta lo que se te solicita, toda la información la encuentras en la lectura
1-Menciona 3 elementos que forman parte esencial de un sistema de información
2-Cual es el objetivo de que en el siglo XX se haya han instaurado sistemas de información
3-Como defines un sistema de información (Lee el texto y explícalo con tus palabras)
4-Hardware y software forman parte de los Sistemas de Información, escribe el concepto de cadauno
5-Los siguientes elementos forman parte del hardware y software, coloca una “H” para el que seaHardware y una “S” para software.
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Lectura 2-SEGURIDAD INFORMATICA. ¿QUE, POR QUE Y PARA QUE?Revista RED,La comunidad de expertos en redesNoviembre, 2002.
Garantizar que los recursos informáticos de una compañía estén disponibles paracumplir sus propósitos, es decir, que no esten dañados o alterados por circunstancias ofactores externos, es una definición útil para conocer lo que implica el concepto deseguridad informática. En términos generales, la seguridad puede entenderse comoaquellas reglas técnicas y/o actividades destinadas a prevenir, proteger y resguardar loque es considerado como susceptible de robo, pérdida o daño, ya sea de manerapersonal, grupal o empresarial. En este sentido, es la información el elemento principala proteger, resguardar y recuperar dentro de las redes empresariales.
¿POR QUE ES TAN IMPORTANTE LA SEGURIDAD?
Por la existencia de personas ajenas a la información, también conocidas como piratasinformáticos o hackers, que buscan tener acceso a la red empresarial para modificar,sustraer o borrar datos. Tales personajes pueden, incluso, formar parte del personaladministrativo o de sistemas, de cualquier compañía; de acuerdo con expertos en elárea, más de 70 por ciento de las Violaciones e intrusiones a los recursos informáticosse realiza por el personal interno, debido a que éste conoce los procesos, metodologíasy tiene acceso a la información sensible de su empresa, es decir, a todos aquellosdatos cuya pérdida puede afectar el buen funcionamiento de la organización.
El resultado es la violación de los sistemas, provocando la pérdida o modificación delos datos sensibles de la organización, lo que puede representar un daño con valor demiles o millones de dólares.
AMENAZAS Y VULNERABILIDADES
Por vulnerabilidad entendemos la exposición latente a un riesgo. En el área deinformática, existen varios riesgos tales como: ataque de virus, códigos maliciosos,gusanos, caballos de troya y hackers; no obstante, con la adopción de Internet comoinstrumento de comunicación y colaboración, los riesgos han evolucionado y, ahora,las empresas deben enfrentar ataques de negación de servicio y amenazascombinadas; es decir, la integración de herramientas automáticas de "hackeo",accesos no autorizados a los sistemas y capacidad de identificar y explotar lasvulnerabilidades de los sistemas operativos o aplicaciones para dañar los recursosinformáticos. Específicamente, en los ataques de negación de servicio, el equipo decómputo ya no es un blanco, es el medio a través del cual es posible afectar todo elentorno de red; es decir, anular los servicios de la red, saturar el ancho de banda oalterar el Web Site de la compañía. Con ello, es evidente que los riesgos están en lared, no en la PC.
Es por la existencia de un número importante de amenazas y riesgos, que lainfraestructura de red y recursos informáticos de una organización deben estar
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protegidos bajo un esquema de seguridad que reduzca los niveles de vulnerabilidad ypermita una eficiente administración del riesgo.
Las políticas deberán basarse en los siguientes pasos:
Identificar y seleccionar lo que se debe proteger (información sensible) Establecer niveles de prioridad e importancia sobre esta información Conocer las consecuencias que traería a la compañía, en lo que se refiere acostos y productividad, la pérdida de datos sensibles Identificar las amenazas, así como los niveles de vulnerabilidad de la red Realizar un análisis de costos en la prevención y recuperación de la información,en caso de sufrir un ataque y perderla Implementar respuesta a incidentes y recuperación para disminuir el impactoEste tipo de políticas permitirá desplegar una arquitectura de seguridad basada ensoluciones tecnológicas, así como el desarrollo de un plan de acción para el manejo deincidentes y recuperación para disminuir el impacto, ya que previamente habremosidentificado y definido los sistemas y datos a proteger.2-Con base en la Lectura realiza un mapa conceptual que describa el concepto,elementos, importancia y peligros que hay dentro de la “seguridad informática”.
3-Investiga y menciona 3 delitos informáticos “famosos” cometidos actualmente,completando la tabla siguiente, observa los ejemplo
Personaje involucrado Lugar y descripción del suceso
Kevin Poulsen Lugar Desconocido, culpable de lavado de dinero y obstrucción de la justicia
Albert Gonzalez Ciber criminal.fue el responsable de uno de los fraudes más grandes de la historia,utilizando técnicas de SQL injection logró robar alrededor de 170 millones de números detarjetas de crédito y claves de cajeros automáticos.
Nota: puedes ayudarte en este enlace:
https://lifeandstyle.mx/entretenimiento/2016/12/05/los-5-hackeos-famosos-en-la-historiahttp://www.eldiario.es/turing/Grandes-robos-informaticos-historia_0_132986921.html
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IdentificationAsignatura/submodulo:Diseña y Administra Base de Datos simples
Plantel :Menchaca #8
Profesor (es):IC.Vianey Maldonado Morales
Periodo Escolar: Febrero -Junio 2018
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala softwarede aplicación utilizando programación estructuradacon almacenamiento persistente de Datos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x )2 Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos3 Genera ConsultasCompetencias Genéricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Manipular los elementos de una Base de Datosy Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datosTema Integrador: NACompetencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contextoinstitucional6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define los elementos principales del
modelo E-R Identifica los elementos básicos de un
gestor de base de datos Describe el procedimiento para generar
una consulta
Procedimental: Elabora el diseño lógico de una base de datos con
implementación en un sistema gestor de base dedatos
Genera Consultas
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, lapuntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 26/02/2018-20/04/2018(42 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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SISTEMA DEGESTIÓN DELA CALIDADISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
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desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad ydedicación.
1-El facilitador dentrodel aula explicaobjetivo del módulo,las competenciasgenéricas ydisciplinares aDesarrollar,proporciona ademáslos criterios deevaluación.2 sesiones
El alumno con losapuntes asignadosrealiza una portada de lamateria.
Libreta de notas,lapicero.
Portada. 3%
Competencias adesarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
4.1 Expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera reflexiva.
3-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes: Definición de un
gestor de basede datos
Ejemplos deGestores de Basede datos
Objetivo de unGestor de basede datos.
7 sesiones
3.1 El alumno realizauna investigaciónsobre “gestores debases de datos” y en sulibreta anota definicióny características decada uno.
5 sesiones
El alumno realizaapuntes en su libreta denotas.
El alumno realiza eninternet búsqueda deinformación sobre“gestores de bases dedatos” y realiza laactividadcorrespondienteseñalada en el punto 3.1.
Libreta de notas ylápiz.
Libreta de notas,pc, internet, lápiz.
Apuntes enlibreta denotas.
Investigaciónde gestores deBD.
NA
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-Elabora el diseñológico de unabase de datos conimplementaciónen un sistemagestor de base dedatos.
-GeneraConsultas
4-El facilitador dentrodel aula explica losconceptos siguientes: Definición de
Access Ventajas y usos
de Access Entorno de
Access Herramientas
para el formatode datos
Tipos de datosen Access yejemplos
Campos pararestricción dedatos
Clave principalde una base dedatos
11 sesiones
4.1 El alumno realiza laactividad escritaasignada por elfacilitador sobre elentorno de Access2 sesiones
4.2 El facilitadormediante una prácticademostrativa explica alalumno el uso y lacaptura de informaciónen un gestor de basede datos aplicando elmodelo E-R.2 sesiones
5- El facilitadormediante una prácticaguiada muestra:a)el llenado y formato
El alumno realizaapuntes en su libreta denotas.
El alumno realiza laactividad “entorno deAccess” en su libreta denotas.
El alumno realiza laCaptura de datos en unGestor de BD y realiza unresumen en su libreta denotas de la prácticademostrativa.
El alumno realiza laCaptura de datos en unGestor de BD y entrega
libreta de notas ylápiz
libreta de notas ,lapicero yactividadcontestada delentorno deAccess
PC, Access
PC, Access
Apuntes enlibreta denotas.
Actividad“entorno deAccess “.
Resumen demodelo E-R/practica
Listado depasos
5%
5%
5%
5%
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4.1 Expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
de registros.b)La inserción decamposc) Modificación yasignación de clavesprincipales3 sesiones
6 El facilitador asignaun ejercicio del modeloE-R , obtiene suesquema y lo capturaen un gestor de Basede Datos comopráctica autónoma3 sesiones
7-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes: Consultas Uso de
consultas conel asistente.
Parámetros delas consultas ysu función.
7.1 El facilitador en ellaboratorio decómputo en la prácticaanterior desarrolla yejecuta variasconsultas comopractica demostrativa.3 sesiones
un listado de pasos delas operacionesrealizadas en su libretade notas.
El alumno realiza unModelo E-R Y Captura enun gestor de BD lainformación solicitada.
El alumno realizaapuntes en libreta denotas.
El alumno realiza en suBD las consultasasignadas por elfacilitador y entrega endigital cada una para surevisión.
PC, Access
libreta, lápiz
Software, pc,cañon, BD, libretade notas,lapicero.
Esquema E-R
Llenado dedatos en elgestor
Apuntes enlibreta denotas
Practica conconsultasfinalizadas yejecutadas
5%
5%
NA
5%
Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
-Elabora el diseñológico de una basede datos con
8-El alumno elabora enpares un trípticodentro del aula donde
El alumno elabora enpares un examen parcialY un tríptico.
lápiz , pluma yexamen practicohojas de colores,
examenpracticoTerminado.
45%
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implementaciónen un sistemagestor de base dedatos.
-Genera Consultas
incluya elprocedimiento básicopara: la manipulación
básica delentorno deAccess, lascaracterísticaslas especifica eldocente en elaula
8.1-Realiza un examende la parcialidadcorrespondiente.4 sesiones
lápiz, colores tríptico 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón, rotafolio, plumón, pc ,internet Aulaclic Análisis y Diseño de Sistemas Sexta Edición.
Autores: Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall.Editorial: Pearson Educación, 2005
EvaluaciónCriterios: El portafolio de evidencias está formado porPortada 3%Investigación de gestores de BD. 7%Apuntes en libreta de notas. 5%actividad “entorno de Access “ 5%Resumen de modelo E-R 5%Listado de pasos 5%Esquema E-R 5%Llenado de datos en el gestor 5%Consultas 5%Examen práctico 45%Tríptico 10%
Instrumento:Examen de conocimiento y portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26/01/2018Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2018
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IdentificaciónAsignatura/submódulo:Diseña y Administra Base de Datos simples
Plantel : Menchaca #8
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: : Febrero -Junio 2018
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala softwarede aplicación utilizando programación estructuradacon almacenamiento persistente de Datos.
Técnico en Programación
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x )4-Aministracion de una BD
Competencias Genéricas:4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Solucionar problemas utilizando softwareestructurado con almacenamiento persistente de los datos.Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de unamanera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define el procedimiento para
administrar una BD. Identifica los usuarios responsables y sus
funciones para administrar una BD.
Procedimental: Administración de una BD
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, lapuntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de AprendizajeTiempo Programado: 23/04/2018 - 15/06/2018(42 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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SISTEMA DEGESTIÓN DELA CALIDADISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad ydedicación.
1-El facilitador dentrodel aula explicaobjetivo del módulo,las competenciasgenéricas ydisciplinares aDesarrollar,proporciona ademáslos criterios deevaluación.2 sesiones
El alumno con losapuntes asignadosrealiza una portada de lamateria.
Libreta de notas,lapicero.
Portada. 5%
Fase II DesarrolloCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
4.1 Expresa ideasy conceptosmedianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas ográficas.
2-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes:
Concepto deformularios yReportes.
Formularios enVD.
Formularioscon elasistente.
Reportes con elasistente.
Procedimientogeneral para eldesarrollo dereportes.
Eliminación,modificación deformularios yreportes.
12 sesiones
El alumno realizaapuntes en libreta denotas.
Libreta de notas,lapicero.
Apuntes enlimpio enlibreta denotas.
5%
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8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera reflexiva.
4-Aministracionde una BD
3-Dentro dellaboratorio decómputo el alumnodesarrolla prácticasguiadas, autónomas ydemostrativas de cadapunto descrito deltema anterior, entregacomo resultado su listade cotejo de prácticasrealizadas yregistradas.16 sesiones
4-El facilitador dentrodel aula explica lostemas siguientes: administración
de un BD Personas que
intervienen enlaadministraciónde una BD
elementos paraRespaldo de unaBD.
5 sesiones
En el laboratorio decómputo el alumnorealiza en el gestorcorrespondienteprácticas sobreformularios o informes yentrega en su libreta denotas su lista de cotejode las prácticasfinalizadas y ejecutadas.
El alumno realizaapuntes en libreta denotas.
PC, Gestor de BD,Libreta de notas,Lista de cotejo yLapicero.
Libreta de notas,lapicero
Practicasejecutadas yregistradas enlista de cotejo.
Apuntes enlimpio enlibreta denotas.
45%
NA
Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidad
Producto deAprendizaje
Ponderación
Actividad que realizael docente
(Enseñanza)No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
8.2 Aporta puntosde vista conapertura yconsidera los deotras personas demanera reflexiva.
Responsabilidad ydedicación.
5-El facilitador dentrodel aula desarrolla lasactividades siguientes: asigna al
alumno suautoevaluación.
Aplica unexamen parcialdeconocimientos.
Revisa el
El alumno realiza enlibreta de notas suautoevaluación, examenparcial y entrega suportafolio de evidenciasordenado para surevisión.
Examen,Autoevaluación,lapicero yportafolio deevidencias.
Examencontestado.
Autoevaluación.
Asistencia.
35%
5%
5%
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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portafolio deevidencias delalumno.
7 sesionesSe cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón, rotafolio, plumón, pc ,internet Análisis y Diseño de Sistemas Sexta Edición.Autores: Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall.
Editorial: Pearson Educación, 2005 aulaclic
EvaluaciónCriterios: El portafolio de evidencias está formado por;Portada 5%Apuntes 5%Prácticas en lista de cotejo 45%Examen 35%Autoevaluación 5%Asistencia 5%
Instrumento:Portafolio de evidenciasExamen de conocimientosLista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26/01/2018Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2018
Rubrica de Autoevaluación 5%Nombre: -------------------------------------------------------------------------------- ---------fecha: --------------Materia: ----------------------------------------------------------------------- Punto de Secuencia :-------------Concepto Siempre Casi siempre nunca Observaciones
Aporto de forma continua elementos quefavorezcan mi participación en clase
Mi comportamiento dentro del aula es eladecuado
Me expreso y dirijo a mis compañero y maestrosde forma respetuosa
Muestro dedicación en mis trabajos y soypuntual.
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40% Lista de cotejo de prácticas generales de BD.
Nombre-------------------------------------------------------------------
Nombre de lapráctica ynúmero
Objetivo tema Fecha realizada Tipo depractica
Observaciones
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