Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para el
aprendizaje de sntomas generales en homeopata
Cielo Esperanza Agudelo Vera
Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Medicina, Maestra en Medicina Alternativa
Bogot, Colombia
Junio 2013
Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para el
aprendizaje de sntomas generales en homeopata
Cielo Esperanza Agudelo Vera
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al ttulo de:
Magster en Medicina Alternativa, rea Homeopata
Directora:
Paola Ruiz Daz
Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Medicina. Maestra en Medicina Alternativa
Bogot, Colombia
Junio 2013
A mi madre, gracias a ella soy quin
soy, y es quien siempre ha estado a mi
lado, para ayudarme a cumplir mis
sueos.
A mis hermanos, por su gran apoyo en
todo momento y por animarme siempre
a seguir adelante
Agradecimientos
A Dios, por guiarme en este maravilloso camino.
A mi familia, por acompaarme y apoyarme en todo momento.
A la doctora Paola Ruiz, por su confianza, apoyo, acompaamiento, paciencia y asesora
durante estos dos aos de maestra.
Al Doctor Jorge Ruiz, por su apoyo a lo largo de la maestra, por sus correcciones y
sugerencias a este trabajo de grado.
A los docentes de la Maestra de Medicina Alternativa, por su sabidura y sus grandes
aportes para mi vida personal y profesional.
A mis compaeros de maestra, por sus enseanzas, aportes, y todos los momentos
compartidos.
A la Universidad Nacional de Colombia, por brindarme la oportunidad de continuar mi
crecimiento personal y profesional.
Resumen y Abstract IX
Resumen
Para la enseanza de la homeopata, al igual que para otras reas del conocimiento, se
requiere el uso de herramientas pedaggicas que permitan un afianzamiento ptimo de
los conceptos. A lo largo de la historia, se evidencia el uso del mtodo del caso, como
una herramienta privilegiada en los procesos educativos para el anlisis y aprendizaje,
que permite la adquisicin de conocimientos y habilidades, por medio de la construccin
de los casos desde mltiples puntos de vista, en donde se mezclan armnicamente la
teora y la prctica. El presente trabajo presenta la utilidad del caso clnico para el
aprendizaje de los sntomas generales en homeopata, por medio de ejercicios creados a
partir de experiencias reales, asociando fundamentos de la semiologa homeoptica y de
la materia mdica de cada medicamento. Finalmente se concluye que el uso de casos
clnicos facilita el aprendizaje de los sntomas generales de diferentes medicamentos
homeopticos.
Palabras clave: Homeopata, mtodo del caso, anamnesis homeoptica,
modalidades sintomticas, sntomas generales.
Abstract
In homeopathy teaching, as in other knowledge areas, the use of pedagogical tools to
generate optimum strengthening of concepts is required. Throughout history, it shows the
use of the case method as a prime tool in the educational process for analysis and
learning, which allows the acquisition of concepts and knowledge, through cases
elaboration taking into account multiple approaches, combining theory and practice
harmonically. This paper shows the clinical cases usefulness for homeopathy general
symptoms learning, using clinical cases created from real experiences, combining
X Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para
el aprendizaje de sntomas generales en homeopata
concepts extracted from homeopathic semiology and materia medica of each
medicament. Finally, it is concluded that the use of clinical cases facilitates the general
symptoms learning of different homeopathic medicines.
Keywords: Homeopathy, Case method, Homeopathic Anamnesis, Symptomatic
modalities, General symptoms.
Contenido XI
Contenido
Pg.
Resumen ......................................................................................................................... IX
Lista de tablas ............................................................................................................... XII
Introduccin..................................................................................................................... 1
1. Objetivos ................................................................................................................... 7 1.1 General ............................................................................................................ 7 1.2 Especficos ...................................................................................................... 7
2. Marco Terico ........................................................................................................... 9 2.1 Homeopata ..................................................................................................... 9
2.1.1 Semiologa en Homeopata ................................................................. 10 2.1.2 Sntomas Generales ........................................................................... 12
2.2 Didctica ........................................................................................................ 15 2.2.1 Didcticas en ciencias de la salud ....................................................... 15 2.2.2 Mtodos de enseanza y aprendizaje en homeopata......................... 18 2.2.3 Mtodo del caso .................................................................................. 19
3. Resultados .............................................................................................................. 31 3.1 Socializacin y evaluacin ............................................................................. 32 3.2 Diseo final de la herramienta ....................................................................... 33
4. Anlisis y Discusin .............................................................................................. 35
5. Conclusiones y Recomendaciones ....................................................................... 39 5.1 Conclusiones ................................................................................................. 39 5.2 Recomendaciones ......................................................................................... 40
A. Anexo: Formatos de evaluacin de la herramienta didctica ............................. 43
Bibliografa .................................................................................................................... 51
XII Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para
el aprendizaje de sntomas generales en homeopata
Lista de tablas
Pg.
Tabla 1-1. Diferencias entre el mtodo de caso y el ABP (Benito y Cruz, 2005) ............. 28
Introduccin
Actualmente la Unesco ha reconocido la necesidad de remodelar los procesos de
enseanza y aprendizaje en los programas universitarios de pregrado y posgrado,
adecundolos a los cambios sociales, culturales y econmicos de cada pas, para lo cual
se debe contar con personal docente preocupado por la ampliacin de su conocimiento
en la materia, por medio de la labor intelectual y el mejoramiento de sus estrategias
pedaggicas (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura, 1998).
Por lo anterior, se hace necesario la bsqueda de herramientas pedaggicas idneas
que se ajusten a la realidad del entorno actual, y que provean a los estudiantes de
conocimientos de manera eficaz y eficiente, con el fin de lograr los objetivos planteados
en el proceso de aprendizaje, y al mismo tiempo se debe realizar un reconocimiento de
aquellas metodologas que permiten un mejor afianzamiento de los conocimientos.
El mtodo del caso se ha considerado una herramienta privilegiada en la formacin de
mltiples profesionales como mdicos, abogados, antroplogos, psiclogos,
trabajadores sociales, entre otros; se ha utilizado por un periodo mayor de 100 aos, y
cada da se emplea ms en los mbitos universitarios de los pases industrializados
como mtodo de anlisis y aprendizaje; de aqu que las universidades latinoamericanas
hayan tomado conciencia de la importancia de esta estrategia pedaggica para el
proceso de aprendizaje de sus estudiantes, pero para tal fin, es importante entrenar a los
docentes para la aplicacin de esta herramienta, de modo que puedan elaborar sus
propios casos y utilizarlos adecuadamente en su labor formativa (Rusque & Castillo
Gatica, 2009)
El aprendizaje por medio del mtodo de caso, le ofrece a los estudiantes ubicarse en un
contexto multidimensional (dimensiones intelectuales, sicolgicas, individuales y sociales)
que permite abordar el problema de estudio de forma completa y compleja desde un caso
2 Introduccin
individual, y cada caso constituye una clara alternativa educativa como fuente de
informacin, en la cual la experiencia de aprendizaje resulta en algo realmente
significativo para la vida personal y profesional de los estudiantes (Dee Fink, 2003),
proporcionando un mejor afianzamiento del conocimiento y la posterior aplicacin de
ste, tanto por parte del estudiante como del docente, al ser presentado en forma de
experiencia que se ajusta a una realidad y la cual est centrada en un sujeto de forma
individual (Harris, 200
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