UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE TURISMO Y PRESERVACIÓN AMBIENTAL, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA
CARRERA DE TURISMO Y PRESERVACIÓN AMBIENTAL
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO
DE INGENIERO EN GESTIÓN TURÍSTICA Y PRESERVACIÓN AMBIENTAL
TEMA: “PLAN INTEGRAL DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN AMBIENTAL EN EL TRAMO
PAPALLACTA – EL CHACO A TRAVÉS DEL ECOTURISMO EN LA PROVINCIA DEL NAPO”
AUTOR: WILSON RICARDO ANDRADE PROAÑO
DIRECTOR DE TESIS:
MSC. JONATHAN CRUZ
QUITO - ECUADOR
2010 -2011
DECLARATORIA
Del contenido de la presente tesis: PLAN INTEGRAL DE EDUCACIÓN E
INTERPRETACIÓN AMBIENTAL EN EL TRAMO PAPALLACTA – EL
CHACO A TRAVÉS DEL ECOTURISMO EN LA PROVINCIA DEL
NAPO, se responsabilizan las personas que firman a continuación:
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W.RICARDO ANDRADE MSC. JONATHAN CRUZ
AUTOR DIRECTOR
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por darme vida y salud, a mis padres,
hermanos y amigos, quienes hicieron posible realizarme como
Ingeniero, al igual que a todos y cada uno de mis maestros
por la paciencia, la enseñanza y la preparación durante mi
ciclo universitario.
Al Msc. Jonathan Cruz porque además de ser mi profesor y
director de tesis, ha sabido ser un amigo y guiarme de la
mejor manera en la elaboración y culminación de mi tesis.
Y por último doy las gracias a las Ilustres Municipalidades de
los Cantones Quijos y El Chaco por todo el apoyo brindado
para el desarrollo de mi investigación.
DEDICATORIA
El presente trabajo lo dedico a mis padres que me han
brindado el apoyo y la perseverancia para lograr culminar
una etapa de mi vida, a mis compañeros, amigos y a mi
familia en general dedico todo el esfuerzo realizado día tras
día que me permitió realizarme como profesional.
INDICE
INTRODUCCION ....................................................................................... I
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ................................................... III
OBJETIVOS ............................................................................................. IV
IDEA A DEFENDER ................................................................................. V
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................... VI
CAPÍTULO I ............................................................................................... 1
GENERALIDADES .................................................................................... 1
1.1 Antecedentes Históricos de la Provincia del Napo .................................. 1
1.2 Limites Naturales, astronómicos y políticos ............................................ 2
1.3 Ubicación Geográfica del tramo Papallacta – El Chaco........................... 3
1.3.1 Localización ......................................................................................... 3
1.3.2 Clima .................................................................................................... 5
1.3.3 Orografía .............................................................................................. 7
1.3.4 Hidrografía ........................................................................................... 8
1.3.5 Flora ................................................................................................... 13
1.3.6 Fauna .................................................................................................. 14
1.4 Aspectos Económicos ............................................................................ 15
1.4.1 Población Económicamente Activa .................................................... 16
1.4.2 Actividad Comercial ........................................................................... 17
1.5 Aspectos Sociales .................................................................................. 17
1.5.1 Demografía ......................................................................................... 18
1.5.2 Educación ........................................................................................... 19
1.5.3 Salud ................................................................................................... 20
1.5.4 Planes de Desarrollo .......................................................................... 21
1.5.5 Estructura Política ............................................................................. 22
1.5.6 Etnias ................................................................................................. 22
1.5.7 Vestimenta ......................................................................................... 23
1.6 Servicios Básicos .................................................................................. 23
1.6.1 Agua Potable y Alcantarillado ........................................................... 23
1.6.2 Energía Eléctrica ............................................................................... 24
1.6.3 Teléfono e Internet ............................................................................ 25
1.7 Aspectos Turísticos ............................................................................... 26
1.7.1 Introducción ...................................................................................... 26
1.7.2 Ecoturismo ........................................................................................ 27
1.7.3 Atractivos Turísticos del tramo Papallacta – El Chaco ....................... 28
1.7.4 Infraestructura .................................................................................... 41
1.7.4.1 Vialidad y Transporte ...................................................................... 43
1.7.4.2 Servicios de Emergencia .................................................................. 43
1.7.4.3 Salud ............................................................................................... 44
1.7.4.4 Comunicación .................................................................................. 46
1.8 Áreas Protegidas .................................................................................... 46
1.8.1 Reserva Ecológica Cayambe Coca ..................................................... 47
1.8.2 Reserva Ecológica Antisana ............................................................... 50
1.8.3 Parque Nacional Sumaco Napo Galeras ............................................. 54
1.9 Ministerio de Turismo ........................................................................... 57
1.10 Gobierno de la Provincia del Napo ...................................................... 61
CAPITULO II ............................................................................................ 63
MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL ............................................................................................ 63
2.1 Educación Ambiental ............................................................................ 63
2.1.1 Concepto de la Educación Ambiental ................................................. 63
2.1.2 Breve Historia de la Educación Ambiental ......................................... 64
2.1.3 Características de la Educación Ambiental ......................................... 69
2.1.4 Componentes de la Educación Ambiental .......................................... 70
2.1.4.1 Fundamentos Ecológicos ................................................................. 71
2.1.4.2 Percepción Conceptual .................................................................... 71
2.1.4.3 La Capacidad de Acción .................................................................. 71
2.1.5 Propósito de la Educación Ambiental ................................................. 72
2.1.6 Fines y Metodología de la Educación Ambiental ............................... 73
2.1.6.1 Fines ................................................................................................ 73
2.1.6.2 Metodología ..................................................................................... 73
2.2 Interpretación Ambiental ....................................................................... 74
2.2.1 Definición de la Interpretación Ambiental .......................................... 74
2.2.2 Orígenes de la Interpretación Ambiental ........................................... 75
2.2.3 Finalidades y Objetivos de la Interpretación Ambiental ..................... 76
2.2.3.1 Objetivos para el Manejo del Recurso ............................................. 77
2.2.3.2 Objetivos para el Público ................................................................. 78
2.2.4 Ventajas de la Interpretación Ambiental ............................................. 78
2.2.5 Principios de la Interpretación Ambiental ........................................... 79
2.2.6 Técnicas de la Interpretación Ambiental ............................................. 81
2.2.6.1 Técnicas Comunes ........................................................................... 81
2.2.6.2 Técnicas para Niños ......................................................................... 85
2.2.6.3 Otras Consideraciones Técnicas ...................................................... 86
2.2.7 Niveles de la Planificación Interpretativa ........................................... 88
2.2.7.1 Nivel Nacional ................................................................................. 88
2.2.7.2 Nivel Regional ................................................................................. 88
2.2.7.3 Nivel de Área o Parque .................................................................... 89
2.3 Diferencias entre Educación Ambiental e Interpretación Ambiental. .... 89
CAPITULO III .......................................................................................... 91
ESTUDIO DE MERCADO ....................................................................... 91
3.1 Introducción .......................................................................................... 91
3.2 Objetivos ............................................................................................... 91
3.2.1 Objetivo General ................................................................................ 91
3.2.2 Objetivos Específicos ......................................................................... 92
3.3 Metodología de la Investigación ............................................................ 92
3.3.1 Método de Recolección de Datos ....................................................... 92
3.4 Cálculo del Universo y de la Muestra de Investigación ......................... 93
3.4.1 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los Pobladores de
la Zona de Estudio ....................................................................................... 96
3.4.1.1 Para un Universo Finito ................................................................... 96
3.4.2 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los Turistas ..... 97
3.4.2.1 Para un Universo Infinito ................................................................. 97
3.4.3 Análisis de Resultados ........................................................................ 98
3.4.3.1 Interpretación de las Encuestas Realizadas a la Población Local ..... 99
3.4.3.2 Interpretación de las Encuestas Realizadas a los Turistas. ............. 111
3.4.3.3 Conclusiones de las Encuestas ....................................................... 124
3.5 Perfil del Consumidor .......................................................................... 125
3.6 Oferta .................................................................................................. 125
3.7 Demanda.............................................................................................. 131
CAPITULO IV ........................................................................................ 133
DISEÑO DEL PLAN DE EDUCACION E INTERPRETACION
AMBIENTAL .......................................................................................... 133
4.1 Análisis FODA de la Propuesta ........................................................... 133
4.2 Síntesis General del Plan de Integral Educación e Interpretación
Ambiental .................................................................................................. 137
4.2.1 Misión .............................................................................................. 137
4.2.2 Visión ............................................................................................... 137
4.2.3 Objetivos .......................................................................................... 137
4.2.3.1 Objetivo General ........................................................................... 137
4.2.3.2 Objetivos Específicos .................................................................... 138
4.2.3.3 Estrategias de Acción ................................................................... 139
4.2.3.4 Políticas ......................................................................................... 140
4.3 Programas de Educación Ambiental para Escuelas y Colegios de las
Comunidades Locales. ............................................................................... 142
4.3.1 Centros Educativos ........................................................................... 143
4.3.2 Contenido del Programa Eco-Educativo. .......................................... 144
4.3.2.1 Talleres Ecoeducativos ................................................................. 144
4.3.2.2 Animación Infantil ......................................................................... 149
4.3.2.3 Excursiones Eco-Educativas hacia las Áreas Protegidas de la Zona
.................................................................................................................. 150
4.3.3 Programas de Reforestación ............................................................. 152
4.3.4 Programas de Voluntariado .............................................................. 153
4.3.5 Programa de Manejo de Desechos y reciclaje .................................. 154
4.3.6 Programas de Difusión ..................................................................... 156
4.3.6.1 Folleto Informativo ........................................................................ 156
4.3.6.2 Página Web .................................................................................... 157
4.3.6.3 Cuñas Radiales .............................................................................. 158
4.4 Plan de Interpretación Ambiental ........................................................ 158
4.4.1 Senderos Interpretativos ................................................................... 159
4.4.2 Mobiliario Propuesto ........................................................................ 160
4.4.3 Sendero Interpretativo Guiado .......................................................... 161
4.4.3.1 Posibles Paradas en el Sendero ...................................................... 163
4.4.3.2 Descripción de las Paradas ............................................................ 164
4.4.4 Sendero Interpretativo Autoguiado ................................................... 169
4.4.4.1 Posibles Paradas en el Sendero ...................................................... 171
4.4.4.2 Descripción de las Paradas ............................................................ 172
4.4.4.3 Señalética ...................................................................................... 176
4.5 Centros de Interpretación Ambiental ................................................... 178
4.5.1 Readecuación de los Centros de Interpretación y Comunicación
Ambiental .................................................................................................. 179
4.5.1.1 Centro de Interpretación Ambiental de Baeza ............................... 179
4.5.1.2 Centro de Comunicación Ambiental El Chaco .............................. 181
4.6 Presupuesto Referencial ..................................................................... 182
4.6.1 Posibles Alternativas para el Financiamiento ................................... 186
CAPÍTULO V .......................................................................................... 188
ANÁLISIS AMBIENTAL ....................................................................... 188
5.1. Marco Legal ....................................................................................... 188
5.1.1. Constitución Política del Estado Ecuatoriano .................................. 188
5.1.2. Ley de Gestión Ambiental (L.G.A.) ................................................ 189
5.1.3. Ley de Turismo aplicada en Áreas Protegidas ................................. 192
5.1.4. Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria (T.U.L.A.S.)
.................................................................................................................. 193
5.1.5. Sistema Único de Manejo Ambiental (S.U.M.A.) ............................ 193
5.2. Marco Institucional que rige la Gestión Ambiental ............................ 195
5.2.1. Autoridades Ambientales ................................................................. 195
5.2.2. Sistema Nacional Descentralizado de la Gestión Ambiental
(S.N.D.G.A.) ............................................................................................. 195
5.3. Problemas Ambientales y Plan de Manejo Ambiental ........................ 197
5.3.1. Problemas Ambientales ................................................................... 197
5.3.2. Plan de Manejo Ambiental .............................................................. 198
CONCLUSIONES ................................................................................... 199
RECOMENDACIONES.......................................................................... 201
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................... 202
ANEXOS………………………………………………………………….. 205
I
INTRODUCCION
El presente trabajo es un Plan Integral de Educación e Interpretación
Ambiental en el tramo Papallacta – El Chaco a través del ecoturismo, donde la
principal intención es establecer un equilibrio socio – ambiental de la
población aprovechando el potencial turístico, a través de una adecuada
difusión de sus atractivos y la capacitación de la comunidad para fomentar en
conjunto el turismo tanto a nivel nacional como internacional.
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco en los cantones Quijos y El Chaco en
la Provincia del Napo en la región Amazónica del País podemos encontrar un
diverso ecosistema frágil y muy llamativo para los turistas, esta actividad
ecoturística se ha ido desarrollando en la zona a partir de la creación del
Parque Nacional Sumaco Napo Galeras y las reservas ecológicas Cayambe –
Coca y Antisana, todas ellas inmersas con un invalorable patrimonio natural y
de gran importancia para la humanidad.
El ecoturismo se ha desarrollado en la zona con la afluencia de turistas
nacionales lo cual ha permitido el desarrollo de las comunidades en la parte
económica pero con insuficiente importancia ecológica.
Existen algunos proyectos turísticos por desarrollar en la zona para el
incremento de su demanda turística, los cuales están enfocados en su mayoría
al ecoturismo debido a la riqueza natural que existe en el sitio de
investigación.
La naturaleza como tal nos ha sabido brindar un sinnúmero de recursos que la
población humana los explota, con el fin de obtener beneficios económicos,
II
sin pensar previamente en los daños ambientales que estas actividades puedan
causar al ambiente.
Es por ello que con este trabajo se pretende salvar y conservar los recursos
naturales, por medio de la educación e interpretación ambiental, dedicado para
la población local y para los turistas, aportando así al desarrollo sustentable; y
para ello se ha dividido en 5 capítulos que se indican a continuación:
En el Capítulo I se analizan las generalidades de la provincia del Napo y las
que conlleva los cantones Quijos y El Chaco donde se ubica el tramo
Papallacta – El Chaco.
Dentro del Capítulo II se analiza las nociones y definiciones de lo que hace
referencia la Educación Ambiental y la interpretación Ambiental a fin de
aclarar los conceptos y evitar posibles confusiones.
En el Capítulo III se encuentra el estudio de mercado, en el cual se ha utilizado
la técnica del cuestionario, a fin de conocer el nivel de aceptación de un plan
de educación e interpretación ambiental por parte de la población local y de
los turistas.
Dentro del Capítulo IV esta detallada la propuesta en si del Plan Integral de
Educación e Interpretación Ambiental en el tramo Papallacta - El Chaco a
través del ecoturismo.
En el Capítulo V se enfoca específicamente en un análisis ambiental de
acuerdo a las políticas vigentes en el país.
III
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
El tramo Papallacta – El Chaco es una zona de importancia por la riqueza
biológica con la que cuenta, siendo entre sus objetivos principales la
protección de la biodiversidad y la implementación de técnicas que conlleven
a la conservación.
Debido a que esta zona se encuentra rodeada de tres áreas protegidas con
ecosistemas frágiles, y que ha sufrido una serie de amenazas ambientales por
derrames de petróleo, tala indiscriminada de árboles, caza ilegal de animales,
incremento de zonas agrícolas y mal manejo de los desechos, se propone
desarrollar actividades de prevención por medio de la población local y el
turismo responsable como eje estratégico de conservación.
La falta de una buena educación ambiental entre sus pobladores, ha provocado
que no se tome en cuenta los daños ambientales que ocasionan por medio de
sus actividades cotidianas, industriales y económicas lo que ha motivado el
cuidado ambiental.
Se busca proponer una estructura para la conservación ambiental, atraer y
promover inversiones y así generar un proceso ordenado de desarrollo, para lo
cual se aprovechará experiencias similares a las de centros de interpretación
ambiental y estaciones científicas desarrolladas en el país. Se identificará los
recursos turísticos de la zona para desarrollar su valor a partir de propuestas de
implementación y mejora de la infraestructura y la propuesta de implementar
la educación ambiental en los centros educativos primarios, secundarios y
sectores interesados para el desarrollo de conciencia ambiental en las futuras
generaciones que conforman las poblaciones del sitio en estudio.
IV
OBJETIVOS
Proponer en el tramo Papallacta – El Chaco un Plan de Educación e
Interpretación ambiental con el fin de posicionar al turismo como eje
estratégico del desarrollo turístico -ambiental, para promover la conservación
y protección del ecosistema y medio ambiente que existe en el área mediante
el trabajo mancomunado por los turistas y la comunidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir la fundamentación teórica de la educación e interpretación
ambiental para conocer su importancia.
Realizar un estudio de mercado para determinar la aceptación de un
plan de educación ambiental para las comunidades y turistas.
Desarrollar la matriz FODA y así identificar los principales problemas
y potencialidades del área.
Describir los valores corporativos para dar a conocer la finalidad del
Plan propuesto.
Establecer políticas y condiciones de uso con el fin de reducir al
mínimo posibles actividades contaminantes.
Tomar mención del Código Orgánico de Organización Territorial,
Autonomía y Descentralización y su relación con el plan propuesto.
Implementar Talleres Ecoeducativos dentro de los centros educación
académica a través de instructores especializados para difundir
educación ambiental.
V
Establecer actividades ecológicas obligatorias y voluntarias dentro de
la población local para comprometer el buen uso de los recursos y
respeto a la naturaleza.
Difundir buenas prácticas ambientales a través de medios de
comunicación y medios informativos, con el fin de perseverar el
mensaje de conservación ambiental.
Implementar un sendero interpretativo en la laguna de Papallacta, para
enfatizar la importancia ambiental a los turistas.
Readecuar los centros de interpretación y comunicación ambiental,
para que lleguen a ser potenciales iconos de visita para los turistas.
Plantear un presupuesto referencial y sus posibles formas de
financiamiento para poner en marcha el Plan.
IDEA A DEFENDER
Este Plan Integral de Educación e Interpretación Ambiental en el tramo
Papallacta – El Chaco a través del Ecoturismo, es una herramienta técnica y
participativa que permitirá fomentar las buenas prácticas ambientales en su
población local, además de ser un medio útil y especializado para el
ecoturismo, con el cual se pretende contribuir y aportar a la conservación de
los remanentes de biodiversidad existentes en la zona, generando así recursos
económicos para su población y empleando prácticas sustentables.
VI
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Se estableció dos grandes métodos de investigación que son: método
deductivo – inductivo y método descriptivo.
1Método deductivo – inductivo: Consiste en evaluar el problema de sus
aspectos particulares a los generales, la inducción de su proyección general a
los aspectos particulares, la deducción.
Método utilizado en la investigación del tramo Papallacta – El Chaco para
verificar los atractivos del área en mención y sus problemas ambientales.
Método descriptivo: Comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual y la composición o procesos de los
fenómenos. Trabaja sobre las realidades de hechos y su característica
fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
Este método se utilizó para conocer e interpretar la realidad que se desarrolla
en el tramo Papallacta – El Chaco y como ha sido afectado el patrimonio
natural.
2TECNICAS DE INVESTIGACION
a) La Investigación documental: Es un procedimiento científico de
recolección de elementos del conocimiento, puede ser definida como el
conjunto de actividades metódicas y técnicas que tienen como objetivo
la recopilación, análisis y exposición critica de la información y datos
contenidos en documentos.
1 BACA, Gabriel, Evaluación de Proyectos, 4ta edición, 2011
2 SAMPIERI, Roberto, Metodología de la Investigación
VII
La presente técnica se utilizó para recopilar información por medio de
los Planes de Desarrollo para los Cantones de Quijos y El Chaco,
investigaciones realizadas en los respectivos Municipios de Quijos y El
Chaco.
b) La Investigación de campo: Es el conjunto de actividades metódicas
y técnicas que tienen como finalidad obtener la información necesaria
en contacto directo con el objeto de estudio observándolo y/o
cuestionándolo.
La Entrevista: Es una técnica para obtener datos que consisten en un
dialogo entre personas: El Entrevistador “investigador” y el
entrevistado; se realiza con el fin de obtener información por parte de
este, que es por lo general una persona entendida en la materia de la
investigación.
La entrevista se realizó a los Presidentes de las cinco Juntas
Parroquiales que se encuentran dentro del tramo Papallacta – El Chaco
y a los Alcaldes de los Cantones Quijos y El Chaco, con la finalidad de
obtener información estadística acerca de sus respectivas poblaciones,
número de visitantes y datos específicos de la zona, la cual sirvió para
desarrollar la presente investigación.
c) La Encuesta: Es una técnica destinada a obtener datos de varias
personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para
ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas
escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten
igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.
VIII
La encuesta se realizó a la población local y a los visitantes que se
encontraban dentro del tramo Papallacta – El Chaco, con el fin de
determinar el nivel de aceptabilidad de un Plan de Educación e
Interpretación Ambiental a través del Ecoturismo.
Instrumentos:
Cuestionario: El cuestionario es un instrumento de investigación, este
instrumento se utiliza de un modo preferente en el desarrollo de una
investigación en el campo de las ciencias sociales: es una técnica ampliamente
aplicada en la investigación de carácter cualitativa.
El cuestionario se lo utilizó en el capítulo de Estudio de Mercado, para obtener
información por medio de la técnica de la Encuesta.
1
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.1 Antecedentes Históricos de la Provincia del Napo
Tomando en cuenta la existencia de una basta y suficiente información
histórica de esta provincia, se tomo muy en cuenta la información recopilada
en el Ministerio de Turismo, Ministerio de Ambiente y los respectivos
Municipios de Quijos y El Chaco, de los cuales se obtuvo información
estadística además de información científica y de interés para la realización de
mi trabajo de titulación.
Esta zona de la región ecuatoriana estuvo siempre habitada, desde los tiempos
prehistóricos, por los pueblos jíbaros y nómadas amazónicos. En los territorios
prehispánico y preinca, se asentaron los quijos, pueblos comerciantes de oro,
canela, algodón y plantas medicinales.
“La historia indica que desde esta zona, en 1542, partieron los conquistadores
españoles Gonzalo Pizarro y Francisco de Orellana al descubrimiento del Río
Amazonas.
La provincia de Napo y su Capital, fueron creadas, en 1959, hecho que marcó
la separación definitiva de Pastaza. En 1998, parte de su territorio fue dividido
para dar paso a la conformación de la Provincia de Orellana.”3
3 VASQUEZ MENDEZ, GUSTAVO. Ecuador en la mitad del mundo, GV &
TOUR productora turística, Quito Ecuador 2008, pag. 422
2
1.2 Limites Naturales, astronómicos y políticos
La Provincia lleva el nombre de su principal río que desemboca en el
Amazonas, ocupa la parte central norte de la región oriental ecuatoriana.
Limita al norte con las provincias de Pichincha y Sucumbíos, al sur con las
de Tungurahua y Pastaza, al este con la de Orellana y, al oeste con las de
Pichincha, Cotopaxi y Tungurahua.
Capital : Tena
Superficie : 12.476 Km.
Altitud : 512 msnm.
Población : 79.139 habitantes
Clima : Cálido- Húmedo
Temperatura: Oscila entre los 9ºc a 25 ºC
Distancias Terrestre de Tena a: Quito 186 Km.; Guayaquil, 497 Km.;
Cuenca 449 Km.
Vías de acceso: Desde Quito por la vía Papallacta-Baeza; Latacunga, Ambato,
Baños, Puyo, Tena
Transporte Aéreo: El aeropuerto del Tena, básico para el intercambio
comercial en la provincia.
Transporte terrestre:
El transporte terrestre es el más utilizado, en la provincia están operando las
siguientes cooperativas de transporte interprovincial: Centinela del Tena,
Amazonas, Jumandy, 15 de Noviembre, Pelileo , Express Baños y Quijos.
Dentro de la división política se puede mencionar 5 cantones Tena, Archidona,
Quijos, El Chaco y Carlos Julio Arosemena Tola.
3
1.3 Ubicación Geográfica del tramo Papallacta – El Chaco
El tramo Papallacta – El chaco se encuentra ubicado dentro de la Provincia del
Napo al noroccidente de la misma, dentro de este tramo se encuentran
ubicados varios atractivos naturales que han sido visitados constantemente por
turistas nacionales y extranjeros, así también tenemos una gran diversidad de
especies de flora y fauna y un ecosistema frágil digno de conservarlo y
protegerlo.
1.3.1 Localización
Dentro de la localización del tramo Papallacta – El Chaco podemos encontrar
3 áreas naturales y 7 parroquias que están comprendidas repartidas entre los
cantones Quijos y El Chaco.
En lo que respecta al acceso a este tramo se localiza a 67 kilómetros al este de
Quito, y se lo debe hacer desde Pifo siguiendo el trayecto de la vía
interoceánica que conecta con Papallacta.
En lo que respecta a las áreas naturales se encuentran ubicadas dentro de este
tramo la Reserva Ecológica Cayambe Coca cuyo acceso se lo puede realizar
por la vía interoceánica que une los poblados de Papallacta y Nueva Loja.
La Reserva Ecológica Antisana cuyo límite norte de la reserva bordea las
poblaciones Papallacta, Cuyuja y Baeza.
Finalmente el Parque Nacional Sumaco Napo Galeras cuyas principales vías
de acceso son Baeza - El Chaco - Reventador, la cual rodea la parte oeste del
Parque. Dentro de la localización del tramo Papallacta El Chaco se encuentran
los cantones antes mencionados y dentro de estos cantones existen 7
4
parroquias que comprenden el tramo las cuales son: (Cantón Quijos) Baeza
(1.550 habitantes), Papallacta (766 habitantes), Cuyuja (544 habitantes) y Fco.
de Borja (1.838 habitantes). (Cantón El Chaco) Sardinas (487 habitantes),
Linares (195 habitantes), El Chaco (3000 habitantes).
FUENTE: http://www.viajandox.com/napo
5
1.3.2 Clima
El clima característico de la provincia del Napo es cálido – húmedo, es
importante saber que en el cantón Quijos existe un clima que tiene
características serraniegas aunque es muy lluvioso por estar en las faldas de la
cordillera. Las poblaciones de Papallacta, Baeza, Borja, Cuyuja gozan de
clima templado en tanto que la parroquia de Sumaco ya en la llanura
amazónica tiene clima templado y húmedo.
Precipitación anual
Datos referentes a la pluviosidad del cantón se los obtiene de los informes de
las dos estaciones que se encuentran en su territorio:
ESTACIÓN VALOR MÍNIMO VALOR MÁXIMO
Papallacta 92.4 mm (en octubre) 218.7 mm (en julio)
Baeza 121.4 mm (en enero) 292 mm (en junio)
Temperatura
La temperatura media anual en la zona más fría alcanza a 9.4º C, en el resto
del cantón aproximadamente el promedio es de 16.2º C.
Humedad relativa
La humedad relativa del cantón es alta, con valores que superan el 85%. En la
estación de Papallacta el valor más bajo es de 89% mientras que la estación de
Baeza registra valores entre 85 y 93%.
6
Helofanía
Corresponde a Quijos 858 horas de sol al año.
Características bioclimáticas
Dentro de la región se localizan seis zonas de vida, convirtiéndola en un punto
potencial de atractivo ecoturístico, por la biodiversidad existente en ellas.
Dichas zonas se presenta de la siguiente manera:
Bosque húmedo Montano – Bajo ( b.h.M.B.): se encuentra localizado
al este del cantón. Presenta temperaturas anuales entre los 12º - 18ºC,
con altitudes de 1.200 – 2.000 m.s.n.m.
Bosque húmedo Montano (b.h.M.): localizado al centro y sur del área,
con temperaturas de 6º - 12ºC y altitudes de 2.000 – 3.000 m.s.n.m., las
cuales se dan también en el área del Sumaco.
Bosque muy húmedo Sub Alpino (b.m.h.S.A.): localizado hacia el
norte, oeste y suroeste del cantón con una temperatura media de 3º - 6º
C y una altitud de 3.000 – 4.000 m.s.n.m.
Bosque muy húmedo Alpino (b.m.h.A.): localizado hacia el sector
oeste y suroeste, por los 4.000 m.s.n.m., con temperaturas de 1.5º - 3º
C.
Nival: localizado en el área del volcán Antisana, con temperaturas 0º -
1.5º C, con altitudes de 4.500 – 4.750 m.s.n.m.
Nieves Perpetuas: se dan en el volcán Antisana en alturas superiores a
los 4.750 m.s.n.m. con temperaturas inferiores a 0ºC.”
7
Mientras tanto el Cantón El Chaco presenta un clima muy parecido al del
Cantón Quijos es decir templado con un gran nivel de precipitación y
temperaturas que van desde los 6°C hasta los 27.8°C registrado como su
temperatura más alta, la temperatura promedio de este cantón es de 16.5°C.
El clima en el tramo Papallacta - El Chaco varía entre frío, templado y
subtropical.
1.3.3 Orografía
“La provincia del Napo presenta importantes elevaciones entre las principales
elevaciones de esta provincia se encuentran el volcán Antisana, Cerro
Quilindaña, Cerro Negro, Cerro Pan de Azúcar, volcán Sumaco (en los
límites provinciales con Orellana). La cordillera de los Guacamayos también
destaca en la provincia, que incluye parte de los Parques Nacionales de
Sumaco Galeras, Cayambe Coca, Llanganates y otros.”4
La orografía que comprende entre estos cantones son diversos así tenemos la
de Papallacta que Presenta una topografía irregular. Sus alturas oscilan entre
los 5758 y 2400 metros. El máximo exponente orográfico es el Volcán
Antisana, ubicado al sur. También son importantes los Cerros Chimbo Urcu,
Chimbaurcu; Loma de Baños, y otras.
Mientras tanto en la parte de Baeza tenemos una orografía que está
representada por un relieve irregular. Sus alturas oscilan entre los 3873 y 1580
4 LARREA DONOSO, GALO. Patrimonio Natural y Cultural Ecuatoriano,
Banco Central del Ecuador, 1982, Pag: 140
8
metros. Los accidentes orográficos más significativos son los Cerros Peñas
Blancas, Jatuntinajua, Parada Larga y Pucalca.
1.3.4 Hidrografía
Los ríos Quijos, Napo, Tena, Chalupas, Mulatos, Cosanga, Puni, Payamino,
Oyacachi, Hollín Grande y Jatunyacu integran la importante red hidrográfica
de la provincia del Napo.
El sistema hidrográfico del cantón Quijos es muy rico, evidenciado en
numerosas formas como ríos, lagunas, cascadas, aguas termales entre otros,
que forman parte del patrimonio natural de Quijos y son base indiscutible del
delicado equilibrio ecológico que caracteriza a la zona.
9
PRINCIPALES RÍOS DEL CANTÓN QUIJOS
Nombre Ubicación Uso Actual del
Recurso Observaciones
Río
Papallacta
Tiene una
longitud de
246,3 Km. Se
forma por la
unión de los
ríos Tambo,
Tuminguina y
Baños,
originados en
la Reserva
Antisana.
Consumo humano
en la ciudad de
Quito (EMAAP-
Q).
09 concesiones durante
el trayecto del río, 02 a
CIA CONACAL S.A.,
01 a la EMAAP-Q, 01 a
HCJB, 01 a EMPRESA
ELECTRICA QUITO,
03 a INMOBILIARA
SANMARPO
(TERMAS) y 01 sin
nombre.
Generación de
hidroelectricidad
en la parroquia de
Papallacta por
HCJB.
Uso recreativo y
de consumo en
termas de
Papallacta.
Río Tambo
Nace en la
Reserva
Antisana y su
represamiento
dio origen a
la laguna de
Papallacta.
Mediante
pequeñas
captaciones para
criaderos de
truchas.
Cuenta con dos
concesiones que no han
determinado nombres, es
pretendido por EMAAP-
Q para abastecimiento de
agua potable a la ciudad
de Quito mediante la
implementación del
proyecto Optimización
Papallacta Ramal Sur.
Río
Tuminguina
Nace en la
Reserva
Ecológica
Antisana,
durante su
recorrido ha
sido
represado por
los flujos de
lava del
sector que
formaron las
lagunas
Tuminguina,
Cojanco y De
Palos.
Mantenimiento de
los ecosistemas.
Concesionado a la
EMAAP-Q para agua de
consumo humano de la
ciudad de Quito, al
momento no se
encuentra captando el
agua del río por los
daños ambientales
causados por el derrame
petrolero del 08 de
marzo de 2004 que
afecto a la Laguna de
Papallacta cuyas aguas
alimentan al río.
Para consumo
humano de Quito.
Río Chalpi
Grande
Nace en la,
reserva
Ecológica
Cayambe
Coca
Recreación y
pesca deportiva
Cuenta con 02
concesiones, 01
CONCANAL S.A. y 01
a EMAAP-Q, no existe
captaciones en el río
10
Río Chalpi
Chico
Nace en la
Reserva
Ecológica
Cayambe
Coca
Atractivo turístico
en sus múltiples
saltos de agua en
las denominadas
CASCADAS
DEL DUENDE
Cuenta con 02
concesiones a OCP
ECUADOR ESTACIÓN
DE BOMBEO
PÁRAMO para consuno
interno de la estación
Río Blanco
Chico
Nace en la
Reserva
Ecológica
Antisana
Abastecimiento
de agua potable
para Quito
mediante el
Proyecto
Papallacta de
EMAAP-Q
Cuenta con una
concesión a favor de
EMAAP-Q.
Río Blanco
Grande
Nace de la Reserva Ecológica Antisana y
desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de ecosistemas
Río Guango Nace en la reserva Ecológica Cayambe
Coca y desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de
ecosistemas.
Río Maspa Nace en la reserva Ecológica Cayambe
Coca y desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de ecosistemas
Río Cuyuja Nace en la reserva Ecológica Cayambe
Coca y desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de ecosistemas
Río
Victoria
Se encuentra en
la Parroquia de
Cuyuja nace en
la Reserva
Ecológica
Cayambe Coca
Mantenimiento
de
ecosistemas.
Cuenta con 02
concesiones a favor de la
EMPRESA
ELÉCTRICA QUITO
S.A. para generación de
hidroeléctrica.
Río Molana Nace en la reserva Ecológica Cayambe
Coca y desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de ecosistemas
Río Laurel Nace en la reserva Ecológica Cayambe
Coca y desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de ecosistemas
Río
Jatuntinajua
Nace en la reserva Ecológica Cayambe
Coca y desemboca en el Papallacta
Mantenimiento
de ecosistemas
Río Quijos
Nace en la
reserva
Ecológica
Antisana y
tiene un
recorrido de
121 Km. por
las parroquias
de Cuyuja,
Baeza, Borja
y Sumaco.
Fue sede del
Campeonato
Mundial de
Rafting 2005, y
tiene la categoría
cuatro plus para
este deporte de
riesgo.
Cuenta con 03
concesiones con fines de
generación
hidroeléctrica, 02 a la
empresa CIA
ELECTROIMPLANTI
S.A. y 01 concesión a la
EMPRESA
ELÉCTRICA QUITO. Da el nombre
al Valle que e
forma en su
11
recorrido.
Recibe las
aguas de
numerosos
tributarios
como:
Tablón,
Millifaccha,
se une con el
Papallacta y
continúa
hacia el este
hasta
encontrarse
con el
Cosanga y de
allí sigue un
trazado hacia
el noreste.
Es también ideal
para la práctica
del kayak.
Además el
material que
acarrea y deposita
en sus orillas es
explotado a través
de concesiones
mineras para
construcción.
Y es muy
importante en el
mantenimiento
del ecosistema.
Es parte de la
identidad de
nuestro cantón
que lleva su
mismo nombre.
Quebrada
de Callajua
Nace en la
Reserva
Antisana
Mantenimiento de ecosistema en su
recorrido da origen a las cascadas Paccha
Mama y Mama Ocllo también conocidas
como Cedropamba.
Río
Guagrayacu
Nace en la
Reserva
Ecológica
Antisana
Cuenta con pequeñas captaciones para
criadero de truchas
Río
Machángara
Nace en la
Reserva
Ecológica
Antisana
Mantenimiento de
ecosistemas Provee de agua para el
consumo humano de la
ciudad de Baeza. Uso recreativo
12
por el sendero de
Las Cascadas
Río
Cosanga
Nace en la
Reserva
Ecológica
Antisana,
tiene un
recorrido de
sur a norte y
recepta las
aguas del
Aliso,
Yanayacu
Grande,
Chontas,
Arenillas,
Bermejo
entre otros.
Recreativo
turístico mediante
los deportes de
Kayak y tubbing.
A pesar de no existir
concesiones en la base
de datos de la Agencia
de Aguas de Quito, el río
se encuentra considerado
en el Proyecto Ríos
Orientales de EMAA-Q
para abastecimiento de
agua de la ciudad de
Quito
Río Aliso Es afluente del río Cosanga, nace en
la Reserva Ecológica Antisana.
Pesca deportiva,
cruces de
caminatas a
caballo, camping.
Río Borja Nace en el Parque Nacional Sumaco Recreación y pesca
deportiva.
Río Parada
Larca Nace en la Reserva Cayambe Coca
Por el material que
acarrea se usa
principalmente en
la explotación
minera.
Río
Sardinas
Chico
Nace en la Reserva Cayambe Coca
Por el material que
acarrea se usa
principalmente en
la explotación
minera.
Río San
José Nace en la Reserva Cayambe Coca
Mantenimiento de
ecosistemas y uso
recreativo por las
caídas de agua que
se forman en su
recorrido.
Río Suno
Nace en el Parque Nacional Sumaco
dentro del cantón Quijos y continúa su
recorrido hacia Loreto.
Mantenimiento de
ecosistemas.
FUENTE: www.ecorae.org.ec
13
En lo que respecta la hidrografía que se encuentra en el tramo Papallacta - El
Cahco tenemos los Ríos Papallacta, Quijos, Tambo, Victoria, Antisana,
Blanco, Tablón, Jatunhuaycu; las Lagunas de Papallacta, Tumiguino, Sucus, y
Santa Lucía, Sardinas Grande Borja, son los principales componentes del
sistema hidrográfico de la zona.
1.3.5 Flora
En la zona alta son característicos del páramo los pajonales y las almohadillas,
que cubren casi íntegramente los suelos junto a chuquirahuas, musgos,
romerillos, achupallas y mortiños. Avanzando hacia el oriente, sobre las
estribaciones de la cordillera, una altísima biodiversidad florística se empieza
a hacer presente; estos se hallan cubiertos por vegetación natural,
regularmente nublados, donde los árboles de pumamaqui y quishuar van
cediendo terreno paulatinamente a bosques con árboles grandes y vegetación
densa que van creando un ambiente de selva.
Dirigiéndonos hacia el chaco encontramos una flora mas subtropical, se puede
observar la exuberancia de los bosques, encontramos vegetación primaria y
secundaria. Las especies de flora que se pueden encontrar en este lugar son
sacha motilon, tacuta, aliso, ahuano, guarango de tierra, guarumo, amarillo,
cedro, nogal, canelo, chontaduro, olivo, yagual, entre muchas otras especies.
14
1.3.6 Fauna
La variedad faunística es muy alta en la Reserva Ecológica Cayambe - Coca.
El Área alberga cerca de 900 especies de aves identificadas. Ciento diez
especies de anfibios, 140 de reptiles y más de 200 de mamíferos pasan a
engrosar las listas de la Reserva.
Aves: Entre las más representativas el cóndor, por su importancia en la
historia nacional y hallarse actualmente en peligro de extinción, gran variedad
de quindes, loros y tucanes muy vistosos, la pava de monte, en el área de
Papallacta y Oyacachi, el gallo de la peña, en la Cascada de San Rafael y a
ambos lados del volcán Reventador, y gallinazos de cabeza roja, negra y
amarilla, común, este último, en la llanura amazónica.
Mamíferos: El ciervo enano, el más raro de todos los venados, vive en el
páramo junto con el de cola blanca; el oso de anteojos, único oso
sudamericano, ha sido observado incluso cerca a las zonas pobladas a lo largo
de la vía Interoceánica. En los sectores más bajos viven jaguares y pumas,
animales muy integrados a las culturas nativas, junto al tigrillo u ocelote, que
habita ya en las zonas más bajas. Guantas, tapires, de montaña y de amazonía,
sacha cuyes, ardillas, veinte especies de primates, 52 de murciélagos y 30 de
roedores, que incluyen ratones marsupiales, son sólo algunas estadísticas que
ayudan a explicar la fabulosa riqueza animal en esta Reserva.
ZONA ALTA
La fauna sobresaliente está constituida principalmente por aves; resaltan el
15
cóndor de los andes, cuya mayor población se cree sobrevive en esta Reserva.
Los mamíferos, aún pueden encontrarse, con un poco de suerte.
AVES: Algunos tipos de patos, curiquingues, quilicos, gligles, gaviotas de la
sierra y colibríes.
MAMIFEROS: lobos de páramo, cervicabras, venados de cola blanca,
conejos, chucuris y zorrillos
ZONA BAJA
La fauna tiene su máximo representante en el oso de anteojos, aunque también
es posible encontrar otros mamíferos. Las copas de los árboles son
compartidas entre varios tipos de monos y aves.
Uno de los conflictos que actualmente vive la reserva son los de las
actividades de la caza y la pesca.
MAMIFEROS: oso de anteojos, pumas, dantas, armadillos, monos.
AVES: loros, tucanes de altura, gallitos de la peña, pavas y gallaretas.
1.4 Aspectos Económicos
En los cantones Quijos y El Chaco se tiene diferentes fuentes de trabajo lo que
concierne aspectos como es el comercio, industria, contando con sus
respectivos recursos naturales que son muy importantes en la zona, que la
población debe cuidar de ellos y tratar de no tener muchos impactos
ambientales en la totalidad de los cantones y en el tramo Papallacta – El
Chaco.
16
1.4.1 Población Económicamente Activa
FUENTE: INEC Fascículo Quijos
FUENTE: INEC Fascículo El Chaco
17
1.4.2 Actividad Comercial
Los sectores productivos de mayor importancia en el área de estudio son la
agricultura, ganadería y forestal. Usualmente, el destino de la producción es el
autoconsumo y sus excedentes para la comercialización (esta es la forma como
los pobladores se vinculan normalmente al mercado).
La explotación de recursos no renovables (específicamente petróleo) es la
actividad que en términos generales produce mayores ingresos. Pero, esta
actividad no distribuye el ingreso ni a la población local ni a la regional, por lo
que debido a los impactos ambientales y sociales que produce, su importancia
se analiza bajo una óptica diferente.
El turismo es una actividad que se está viendo como de gran potencial por los
mismos habitantes de la provincia pero que no se ha articulado de manera
adecuada.
Finalmente, otras actividades productivas incluyen la manufactura de quesos,
artesanías y artículos de carpintería, así como el comercio y la piscicultura. Un
mapa sobre las principales actividades económicas se encuentra en los anexos
cartográficos del proyecto.
1.5 Aspectos Sociales
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco en los cantones Quijos y El Chaco en
la Provincia del Napo se encuentran 7 parroquias en las cuales existe una
población total de 8.094 habitantes aproximadamente, tomando en cuenta que
2.140 habitantes son económicamente activos, los mismos que sufragaron en
las elecciones generales del 14 de junio del 2009.
18
Por los datos obtenidos por el INEC la población del cantón Quijos crece en
un 3.3% anual, mientras que en el cantón El Chaco la población crece en un
2.9% anual.
1.5.1 Demografía
FUENTE: INEC Fascículo Quijos
19
FUENTE: INEC Fascículo El Chaco
1.5.2 Educación
FUENTE: INEC Fascículo Quijos
20
FUENTE: INEC Fascículo EL Chaco
1.5.3 Salud
En el tema de la salud, debido a la dispersión de la población, la falta de
infraestructura, la falta de transporte, y el recorte presupuestario estatal, hace
que el servicio de salud pública no satisfaga las necesidades de los habitantes.
De la investigación realizada en las diferentes parroquias en la etapa de
diagnóstico, se pudo determinar los principales problemas que afectan a la
salud en los cantones Quijos y El Chaco, siendo estos la mala calidad del
liquido vital, el mismo que no cumple con las normas INEN, la contaminación
de los ríos y estero por las descargas de las aguas servidas, el mal manejo de
los desechos sólidos, lo que afecta fundamentalmente a la población infantil,
cuya enfermedad principal es la parasitosis, como se puede ver en las
estadísticas del Hospital de Baeza.
21
1.5.4 Planes de Desarrollo
Actualmente existe en el cantón Quijos un Plan de desarrollo estratégico cuyos
lineamientos son los de fomentar el turismo, fomentar la producción
agropecuaria y su comercialización, modelo de desarrollo sostenible, plan de
ordenamiento territorial, aplicar una normativa específica concertada para el
uso y manejo de los recursos naturales, provisión equitativa del sistema de
infraestructura, servicios y equipamiento cantonal y microregional, se ejecuta
un plan de gestión de riesgo para garantizar la seguridad ciudadana en base a
la reducción de sus vulnerabilidades. Funcionar un sistema educativo formal e
informal acorde a la realidad cantonal operativizado a través de un modelo
intersectorial concertado, fundamentado en los principios de equidad
generacional, étnico cultural y de género. Formación de ciudadanía y
liderazgo, capacidad organizacional. Construcción de identidad y
fortalecimiento de autoestima. Junta Cantonal de Salud conformada por
Organizaciones Gubernamentales (OGs) y No Gubernamentales (ONGs),
operadores de salud públicos y privados, coordinada por el Gobierno
Municipal de Quijos. Sistema de información local que permita tomar
decisiones que orienten acciones e inversiones en base a un programa
permanente con enfoque preventivo.
El Gobierno Municipal del cantón El Chaco, para el año 2010 fortaleció la
gobernabilidad impulsando el desarrollo local con la participación activa de la
población, provee adecuadamente la prestación de servicios municipales.
Cuenta con personal capacitado que brinda productos y procesos eficientes y
oportunos en un clima organizacional que trabaja en base a resultados, es una
22
institución autónoma que financia y planifica obras prioritarias en base al Plan
de Desarrollo Estratégico Cantonal.
1.5.5 Estructura Política
La Gobernación de la Provincia del Napo es el ente político más grande,
posteriormente la Ilustre municipalidad del cantón Quijos y la Ilustre
municipalidad del cantón El Chaco, ambas municipalidades descentralizadas.
Las cabecera cantonal de Quijos es el poblado de Baeza, es en este sitio se
encuentra la municipalidad cuyo alcalde es Javier Vinueza Espinoza de los
Monteros, por otro lado la cabecera cantonal de El Chaco es el poblado del
mismo nombre cuyo alcalde Javier Chávez Vega está a cargo de la
municipalidad del cantón.
1.5.6 Etnias
Los grupos etnográficos han constituido una parte importante de nuestro país,
a pesar de la aculturización a través del tiempo han logrado sobrevivir y
existen etnias que mantienen sus costumbres y tradiciones que los caracteriza.
En los cantones de Quijos y El Chaco en la Provincia del Napo encontramos la
Cultura Oyacachi que son descendientes puros de los cayambis, la cual ha
sublevado al dominio español logrando internarse en la selva amazónica
conservando sus tradiciones y costumbres, esta cultura se encuentra dentro de
la reserva Ecológica Cayambe Coca y cuenta actualmente con su propio plan
de manejo ambiental y de conservación de las especies de flora y fauna.
23
1.5.7 Vestimenta
Últimamente la vestimenta de la comunidad Oyacachi ha cambiado, sin
embargo existen habitantes que conservan su forma originaria de vestimenta
que consiste en una indumentaria muy parecida a la de los Cayambis entre
estos está el sombrero rojo, poncho rojo, pantalón blanco, alpargatas, cinta en
el cabello. De la misma manera la vestimenta femenina es atractiva y
actualmente son pocas las mujeres que aun usan esa vestimenta típica.
1.6 Servicios Básicos
Los servicios básicos en los cantones Quijos y El Chaco alcanzan a abastecer
principalmente a las cabeceras cantonales posteriormente en las parroquias de
Papallacta, Cuyuja, San Francisco de Borja, Linares y Sardinas poseen una
infraestructura de servicios básicos muy precaria aunque actualmente existen
planes por parte de los municipios y la gobernación del Napo para ampliar los
servicios de agua potable y energía eléctrica en los sectores más olvidados.
1.6.1 Agua Potable y Alcantarillado
El agua siendo el líquido vital más necesario para la supervivencia de la
sociedad humana es un tanto insuficiente para la población, en el cantón
Quijos solo un 68.8% de los habitantes son abastecidos por red pública, en
tanto un 0,8% se abastece por pozo, el 29% de los habitantes obtienen el
liquido vital por medio de ríos o vertientes naturales, por otro lado el 0,4% de
la población se abastece por tanqueros o carro repartidor.
24
Con respecto al alcantarillado en el cantón Quijos tan solo un 67,6% de los
habitantes cuentan con red pública de alcantarillado mientras que el 4.2% de la
población se vale de pozo ciego, un 5,3% de la población se vale de pozo
séptico y el 22.9% de la población posee otra forma de evacuación de aguas
servidas.
En el cantón El Chaco la situación del abastecimiento de agua potable por red
pública es un poco menor que la de el cantón Quijos con un 66.3% de los
habitantes que cuentan con este servicio, mientras el 1,1% de los habitantes se
valen de pozos, el 30,9% de la población se vale de ríos o vertientes naturales
y un 0,2% de la población se vale de carros repartidores o tanqueros.
Con respecto a la eliminación de aguas servidas en el cantón El Chaco el
65,7% de los habitantes cuenta con red pública de alcantarillado, un 10% de la
población lo hace por medio de un pozo ciego, un 4,9% lo hace por medio de
pozo séptico y un 19,4% tienen otras formas de eliminar las aguas servidas.
1.6.2 Energía Eléctrica
El cantón Quijos tiene una importante distribución de servicio eléctrico entre
sus pobladores, según datos obtenidos por el INEC de un total de 1.204
viviendas 1.078 de estas cuentan con este servicio siendo un importante
89,5%, mientras que 126 viviendas no cuentan con este servicio siendo el
10,5%.
En el cantón El Chaco la situación es un poco mejor, de un total de 1.337
viviendas, 1.227 cuentan con servicio eléctrico siendo el 91,8%, mientras que
110 viviendas no cuentan con servicio eléctrico perteneciendo al 8,2%.
25
1.6.3 Teléfono e Internet
El servicio telefónico local en el cantón Quijos es muy pobre y precario de un
total de 1.204 viviendas tan solo 273 cuentan con servicio telefónico frente a
931 viviendas que no cuentan con este servicio, se habla de un 22,7% de
viviendas con servicio telefónico local frente a un 77,3% de viviendas que no
dispone de este servicio.
En cuanto al cantón El Chaco la situación lamentablemente empeora con un
total de 1.337 viviendas 178 de ellas dispone de servicio telefónico, frente a
1.159 viviendas que no dispone de este servicio, se habla de un 13,3% de
viviendas que dispone de este servicio frente a un 86,7% de viviendas que no
cuenta con el servicio de telefonía local.
En cuanto a telefonía celular existe una buena cobertura en ambos cantones
por parte de las 3 componías celulares existentes en el país sobre todo existe
mayor cobertura por parte de la telefonía Porta seguida de Movistar y
posteriormente de Alegro.
En cuanto a Internet se refiere, este es un servicio que no todas las parroquias
de los cantones Quijos y El Chaco cuentan, es decir las parroquias de
Papallacta, Baeza, San Fco.de Borja y El Chaco cuentan con servicio de
internet.
En las parroquias de Cuyuja, Linares y Sardinas no cuentan con servicio de
internet pero se lo puede obtener por medio de servicios que ofrece la telefonía
celular.
Todas las Juntas Parroquiales cuentan con servicio de Internet Satelital, que
consiste en una conexión por medio de antena.
26
1.7 Aspectos Turísticos
1.7.1 Introducción
El turismo en el Ecuador ha constituido una de las principales fuentes de
trabajo y de desarrollo económico para determinados sectores que explotan sus
recursos y lo exponen a la mirada de visitantes nacionales y extranjeros, el
turismo se ha convertido en uno de los temas más controversiales del país ya
que es una actividad que cada año crece con más intensidad y que las
autoridades institucionales por ahora se encuentran trabajando para desarrollar
esta actividad por medio de lineamientos sostenibles.
El turismo receptivo es aquel que nos interesa a todos los sectores, debido a
que es este segmento el que proporciona de divisas en el país a través de
servicios turísticos.
No solamente se debe estar interesado en las divisas que el turismo receptivo
pueda proporcionar, también es importante la conservación de los sitios
visitados y sobre todo los atractivos naturales que poseen ecosistemas únicos
en el planeta.
27
LLEGADA DE EXTRANJEROS
2006 2007 2008 2009 2010
ENE 78.856 84.07 92.378 87.719 92.301
FEB 63.408 69.534 74.174 74.211 81.366
MAR 63.504 74.929 77.946 73.724 99.311
ABR 62.108 67.788 67.557 74.552 76.715
MAY 57.275 68.583 74.667 71.82 71.123
JUN 71.789 85.769 89.262 91.552 96.332
JUL 89.829 101.088 109.25 105.077 107.11
AGO 77.826 91.309 96.336 88.848 90.677
SEP 65.198 64.966 73.757 66.428 73.002
OCT 66.538 72.365 79.814 68.107 80.582
NOV 65.359 73.273 83.458 76.967 76.125
DIC 78.865 83.813 86.698 91.081 95.356
TOTAL 840.555 937.487 1.005.297 970.086 1.040.000
FUENTE: MINUR
1.7.2 Ecoturismo
“Casi todas las definiciones del término ecoturismo giran alrededor de un
turismo ambientalmente responsable que beneficia directamente a la
conservación del área natural de destino de viaje y al bienestar económico de
los residentes locales; o bien en términos más abstractos un turismo de
naturaleza que promueve la conservación y el desarrollo sustentable”5
El ecoturismo o turismo ecológico es una actividad a la que el Ecuador la
realiza un sus cuatro regiones es decir costa, sierra, amazonia y región insular.
Siendo una de las actividades responsables en promover la conservación de las
especies tanto de flora y fauna, esta necesita de distintos planes para poder
promover la sostenibilidad.
5 WUNDER SVEN. Ecoturismo, Ingresos locales y Conservación, Editorial
ABYA YALA, 2006, Pag: 5
28
El ecoturismo en la provincia del Napo se ha ido desarrollando de forma
progresiva, en todos sus cantones cuenta con atractivos naturales de gran
jerarquía y que año tras año su demanda turística crece paulatinamente,
reservas ecológicas como Cayambe Coca, Antisana y el Parque Nacional
Sumaco Napo Galeras constituyen los principales exponentes naturales dentro
de la provincia y lo que comprende el tramo Papallacta – El Chaco en los
cantones Quijos y El Chaco.
1.7.3 Atractivos Turísticos del tramo Papallacta – El Chaco
Los atractivos turísticos naturales constituyen un importante hito dentro de la
actividad ecoturística ya sea por su nivel de jerarquía turística o sencillamente
porque hace parte fundamental dentro del equilibrio de un determinado
ecosistema único u original.
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco en los cantones Quijos y El Chaco
existen atractivos naturales que cada vez son más promocionados y más
visitados por turistas nacionales , dado que en la parte alta podemos encontrar
ecosistemas de paramo hasta ecosistemas subtropicales en la parte más baja de
este tramo.
Es importante destacar que actualmente se está promocionando la “Ruta del
Agua” que recorre desde la parroquia de Papallacta hasta la parroquia de San
Francisco de Borja dentro del Cantón Quijos.
Entre los principales atractivos que constituyen parte de este tramo es factible
mencionar los siguientes:
29
Laguna de Papallacta
Acceso: El acceso presenta gran facilidad, se ingresa a través de la vía
interoceánica que llega desde la ciudad de Quito.
Actividades turísticas
Fotografía.
Recreación.
Navegación en botes a remos (necesario llevar consigo).
Investigación científica.
Pesca deportiva.
Paseo a caballo.
Volcán Antisana
Acceso: Su ingreso empieza desde la jurisdicción parroquial de Papallacta,
Comuna El Tambo, km. 40, antes llegar al puente y la laguna arribando desde
la ciudad de Quito. Altitud, 3.658 m.s.n.m. (al ingresar); 17 M 0811985, UTM
9957713.
Actividades turísticas
Paseo a caballo
Excursión
Campismo
Pesca deportiva
Andinismo
Fotografía
Observación de flora y fauna
Investigación científica
30
Sistema Lacustre de Papallacta
Acceso: Se ingresa por vía carrozable a la altura de las Termas de Papallacta
cancelando la tasa de entrada por las actividades a realizarse. El horario es de
08h00 a 17h00, todos los días. Desde la carretera existe un sendero de fácil
circulación que conduce a las lagunas como Parcacocha, mediante un sendero
de 1 km. a la laguna Anteojos y de esta a Baños dista 2 km. Se puede retornar
a Parcacocha caminando 1 km. Para poder conocer todo el sistema lacustre,
con su páramo, se requiere de por lo menos tres días de permanencia en el
lugar. También se puede ingresar por el sector “Virgen del Páramo”.
Actividades turísticas
Caminata hacia las lagunas por senderos ecológicos.
Observación de flora y fauna.
Fotografía del entorno.
Campismo.
Pesca deportiva.
Investigación científica.
Paseo en botes a remo.
Trekking.
Ciclismo de montaña.
Paseo en caballo.
Aguas Termales de Papallacta
Acceso: Al ingresar a Papallacta se toma un carretero hacia el costado
izquierdo de la vía con una distancia de 1,5 kilómetros, el viaje en vehículo
31
tarda 5 minutos. Junto a las piscinas de Termas, a una altura de 3.335
m.s.n.m., se encuentra el Centro Interpretativo “Exploratorio”, tiene una
extensión de 515 m2.
Cuenta además con un área de aproximadamente 300 ha de bosque andino
administradas por la Fundación Terra, con cuatro accesos:
Sendero del río.
Sendero del pailón.
La cascada.
La isla.
Estos senderos son de modalidad autoguiados y guiados, con diferente
extensión y dificultad.
Actividades turísticas
Baños medicinales.
Recreación.
Paseo a caballo.
Observación de flora y fauna.
Fotografía.
Campismo.
Turismo de naturaleza y científico.
Guango
Acceso: Se encuentra en la jurisdicción parroquial de Cuyuja, sector Guango,
a 10 km. de Papallacta viajando desde Quito y 7 antes de llegar a Cuyuja,
costado derecho de la vía Interoceánica. Altitud 2.700 m.s.n.m., pluviométrica
de 2.800 mm. promedio por año.
32
Actividades turísticas
Caminata.
Fotografía.
Observación de flora y fauna.
Investigación científica.
Rio Quijos
Acceso: El río Quijos está ubicado en el cantón del mismo nombre, nace de las
faltas orientales del volcán Antisana y su curso toma una dirección noreste,
para recorrer luego paralelo a la vía Interoceánica formando un valle que
abarca las jurisdicciones de los cantones Quijos y El Chaco.
Actividades turísticas
Caminata.
Pesca deportiva.
Rafting.
Kayac.
Rapelling.
Fotografía.
Campismo.
Observación de flora y fauna.
Galería Arte Los Troncos
Acceso: Esta manifestación cultural a través del arte utilitario se encuentra en
Baeza, a 100 m antes de llegar al barrio Guagrayacu, Control Policial, vía
33
Quito-Baeza, costado izquierdo. Su altitud es de 1.895 m.s.n.m., con
temperatura de 16.5°C y pluviométrica de 2.314.1 mm3.
Actividades turísticas
Observación del arte.
Adquisición de artesanías.
Fotografía.
Vista al río Quijos.
Baeza Antigua
Acceso: Es la cabecera cantonal de Quijos, a 2 horas con 30 minutos de viaje
en vehículo desde Quito, atravesando Papallacta por una vía completamente
asfaltada. Se encuentra a 2.000 m.s.n.m; ubicación geográfica 18 M 0178374,
UTM 9948953; temperatura 16.5°C y pluviométrica 2.314.1 mm3.
Actividades turísticas
Conocimiento antropológico y arquitectónico de la post-colonia.
Fotografía.
Observación de restos arqueológicos.
Información sobre turismo y áreas protegidas.
Vista panorámica hacia el sector la “Y” y el río Quijos.
Mirador de Condijua
Acceso: Este mirador se halla enclavado en la ciudad de Baeza, a una distancia
de 4 kilómetros hacia el sur. Se parte desde el barrio Baeza antigua a pie
durante 2 horas o en vehículo de doble tracción en 15 minutos por un carretero
luego de pasar el cementerio y cruzar el río Machángara a través de un puente
metálico y madera.
34
Actividades turísticas
Caminata.
Fotografía.
Expectación panorámica del valle del Quijos.
Observación de flora y fauna.
Cascadas del Rio Machangara
Acceso: Se encuentran en la parte antigua de la ciudad de Baeza, entre los
1.905 y 2.050 m.s.n.m., con una temperatura de 16,5°C y pluviométrica de
2314.1 mm3. La ubicación geográfica es 18 M 0178233, UTM 9949581.
Actividades turísticas
Caminata.
Fotografía.
Observación de flora y fauna.
Rapelling.
Granja Integral Municipal Quijos
Acceso: Se encuentre en Baeza, urbanización Nueva Andalucía, barrio Los
Nogales. Desde la avenida de Los Quijos, frente al hostal San Rafael,
caminando o en transporte por 300 m a través de la calle 13 de Abril, ubicada
en un costado del Colegio Técnico “Baeza”, se llega directamente.
Actividades turísticas
Caminata.
Fotografía.
Observación de flora y fauna.
Investigación científica.
35
Vista panorámica al río Quijos.
Reserva Etnobotánica Cumandá
Acceso: Se ubicada a 5 minutos hacia el norte de Baeza, kilómetro 104 de la
vía Quito-Lago Agrio, margen izquierda del río Quijos.
Actividades turísticas
Caminata.
Fotografía.
Observación de flora y fauna.
Investigación científica.
Cabalgata.
La Campiña del Quijos
Acceso: Es una finca agro turística campesina instalada a 100 kilómetros al
este de la ciudad de Quito, en la plácida parroquia San Francisco de Borja. Se
llega en 2 horas y 30 minutos de viaje siguiendo la ruta Quito-Papallacta-
Baeza.
Actividades turísticas
Fotografía.
Paseos corporativos, a caballo y en carroza.
Pesca deportiva.
Comunidad de Oyacachi
Acceso: La comuna indígena de Oyacahi se encuentra ubicada en las
estribaciones orientales de la Cordillera de los Andes, dentro de la Reserva
Ecológica Cayambe - Coca.
Actividades turísticas
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Fotografía.
Visita a la comunidad.
Termas de Oyacachi
Leyendas del viejo pueblo de Oyacachi.
Turismo arqueológico.
Petroglifos de Linares
Acceso: Este sitio se encuentra ubicado a 3 Km de la Ciudad de El Chaco, en
la vía que conduce a la parroquia de Linares, en las orillas del Río el Cuchillo.
Actividades turísticas
Fotografía.
Flora y Fauna.
Observación de Petroglifos.
Descanso y relajación.
Cascada Limon Yacu
Acceso: Para llegar al sitio desde la vía a San Juan se camina 25 minutos
aproximadamente, por un sendero que cruza varias propiedades, siguiendo
luego el cruce del río Limonyacu, para continuar curso arriba en un tramo de
100 metros, al retorno tomamos el derecho de vía del trazado del OCP hasta la
cima de la montaña, está rodeada de bosque secundario.
Actividades turísticas
37
Caminata
Observación de aves31
Fotografía
Recreación
Mirador del Puente Facundo
Acceso: El Mirador está cerca al encañonado del Río Quijos en la vía El
Chaco - Linares, en las coordenadas: 00o 20´ 40´´ latitud Sur y 77o 48´44´´
longitud Oeste, a una altitud de 1575 m.s.n.m.
Actividades turísticas
Descanso
Fotografía
Descenso hacia el río Quijos.
Mirador de Linares
Acceso: Desde El Chaco toma la vía que conduce a Linares y llega hasta el
ingreso del camino antiguo a Linares alto, hay un tramo de unos 500 metros de
carretera que llega hasta la finca de la señora Adela Bohórquez, desde ese
punto se continúa por un sendero empedrado.
Actividades turísticas
Vista panorámica
Caminata
Fotografía
Agua Mineral
Acceso: Desde el centro poblado de la Parroquia Linares se toma la vía que
conduce al sector de Cedrales, hay un tramo de carretera con un recorrido de
38
25 minutos por una vía de primer orden, luego se continua por un sendero
empedrado por el lapso de 2 horas de caminata se llega hasta el final del
sendero para seguir por la orilla del río Cauchillo, se debe cruzar el río por
varias ocasiones, por lo que se recomienda realizar las visitas únicamente en
verano, para evitar peligros por la creciente del río.
Actividades turísticas
En este lugar es propicio para realizar caminatas, fotografía, recreación (Río
Cauchillo), observación de aves, además de poder beber el agua mineral pura.
Cascada San Andrés
Acceso: Para llegar al sitio se sigue el camino Linares – Bombón, hasta la
entrada al del sitio más o menos son 3,5 km, desde Linares, para llegar a la
cascada se cruza un potrero, bosque secundario mismos que están dentro de la
finca del Sr. Escorza, (no existe un sendero definido), para poder transitar
libremente. La cascada tiene una altura de 30 metros.
Actividades turísticas
En este lugar es propicio para realizar caminatas, fotografía, recreación.
Cascada el Boquerón
Acceso: Desde el centro poblado de la parroquia Linares se toma la vía que
conduce al sector de Cedrales, hasta cruzar el puente sobre el río Cauchillo, a
50 metros se encuentra un sendero que conduce a la casa de la finca propiedad
del señor Pompeyo Chicaiza.
Actividades turísticas
En este lugar es propicio para realizar caminatas, fotografía, recreación,
observación de aves y de formaciones rocosas naturales.
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Cascada del Río Cauchillo
Acceso: Desde la ciudad de El Chaco se toma la vía lastrada que conduce a la
parroquia de Linares en una distancia de 5 km., en un tiempo de 30 minutos
hasta llegar a la finca de la familia Zarria donde está el atractivo en mención.
Actividades turísticas
El uso principal que se da al sector es fotografía, observación del paisaje,
observación de flora y fauna, pesca deportiva y caminata.
Cascada Santa Fe
Acceso: Desde la Parroquia Linares se toma la vía que conduce a Cedrales
unos 40 minutos de recorrido o sea unos 2 km., se llega a la finca del Sr.
Escorza para continuar por un sendero que se tiende dentro de los pastizales
hasta llegar a la cascada por el lapso de unos 30 minutos.
Actividades turísticas
El uso principal que se le da al sector es fotografía, observación del paisaje,
observación de flora y fauna, caminata.
Cañón del Supay
Acceso: Desde El Chaco se toma la vía que conduce a la Parroquia Linares a
la altura del km 3 se llega a la finca de la Flia. Chicaiza, quienes pueden
acompañar al visitante hasta el cañón del Supay. El ingreso es aquel que
conduce al relleno sanitario actual, se camina unos 100 metros y se encuentra
un sendero hacia la izquierda que cruza por una huerta familiar. El sendero
está en construcción por lo que hay un grado alto de dificultad para el
descenso. Actualmente no se cobra la entrada.
40
Actividades turísticas
El uso principal que se le da al sector es: Caminata, Rapelling, Observación de
flora y fauna, especialmente aves, Fotografía, Pesca deportiva.
Río Sardinas Grande
Acceso: Este atractivo pasa por la parroquia Sardinas, aproximadamente en el
km 10 en la vía El Chaco-Linares, llegar a él es fácil ya que esta en el sector
del puente de la vía que conduce a la parroquia El Chaco, se pasa por el centro
poblado, se sigue su curso hacia arriba hasta internarse en la Reserva
Ecológica Cayambe.
Actividades turísticas
Es un balneario local donde la gente suele acudir en los días soleados a
refrescarse.
Cascada Gallo de la Peña
Acceso: Para llegar al atractivo se debe llegar al centro poblado de Sardinas, si
no cuenta con vehículo propio puede alquilar una camioneta en El Chaco, es
necesario hacer contacto con el Sr. Chasipanta para efectuar la visita, debido a
que está dentro de su propiedad privada y no existe un sendero definido,
tampoco señalización y servicios básico.
Actividades turísticas
Las potenciales actividades turísticas que se desarrollaran en el sitio son
principalmente fotografía, recreación, observación de aves y caminata corta.
Restos Arqueológicos Sardinas
Acceso: Para visitar al atractivo se toma la troncal amazónica hasta el sector
de Brasil de Franco, sigue por la vía lastrada que conduce al centro poblado de
41
la parroquia de Sardinas (derecha desde El Chaco, Izquierda desde Quito,
Baeza).
Sitio arqueológico No. 1.- Unos 10 minutos de recorrido, llega hasta el sector
de la Mina del río Sardinas, cruza el puente carrozable y avanza hasta la casa
de la hacienda de la Flia Mora.
Sitio arqueológico No. 2.- Cruza el centro poblado, toma la vía a Yaucana
igualmente cruza el puente sobre el Río Sardinas a unos 20m se encuentra el
acceso hacia la casa de hacienda de la Flia. Puente.
Actividades turísticas
Al parecer sería un posible asentamiento humano de la época antigua cuyas
evidencias arqueológicas que se han encontrado en ambos lugares hacen
presagiar que tenían un sistema de elaboración de artefactos útiles para ellos
de una forma rustica, dichos utensilios eran utilizados para moler maíz (piedra
de moler), hachas para la cacería, vasijas de cerámica para la elaboración de la
chicha; a todos estos restos los pobladores del lugar las denominan Piedras
Incas.
En este sitio se puede realizar actividades de turismo cultural y arqueológico,
además de fotografías y entretenimiento.
1.7.4 Infraestructura
Se entiende por infraestructura a la dotación de bienes y servicios que posee
un lugar para sostener sus estructuras sociales y productivas, en este caso los
Cantones Quijos y El Chaco. Forman parte de la infraestructura: la educación,
los servicios de salud, la vivienda, el transporte, la comunicación y la energía.
La ubicación de cada uno de estos elementos es programada, dando como
42
resultado un sistema que establece relaciones funcionales entre todos sus
componentes, y los servicios que brindan a la comunidad, de tal modo que se
logre un equilibrio entre la oferta y demanda.
“La infraestructura es el conjunto de servicios básicos para el funcionamiento
de una economía moderna”6.
Basándonos en esta definición y relacionándola en los términos turísticos
encontraremos una serie de elementos que componen la infraestructura en los
cantones Quijos y El Chaco. Tales elementos pueden constituir obras de
carácter público para beneficio de una civilización o sociedad con el fin de
mejorar el funcionamiento de sus actividades sociales y económicas.
Tales componentes de la infraestructura son aquellas que promueven el
sostenimiento de las actividades humanas en las poblaciones de Papallacta,
Cuyuja, Baeza, Borja, Sardinas, Linares y El Chaco.
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco se puede determinar una
infraestructura básica carente de servicios para el bienestar y desarrollo de las
poblaciones, a pesar de que las mismas poblaciones afirman sentirse algo
conformes con la infraestructura que actualmente se desarrolla aunque existe
también poblaciones como Cuyuja y Sardinas que se les tome más en cuenta
en sus peticiones.
6 Real Academia Española : Diccionario de la lengua española, Volumen
2001, Parte 2, Edición 22, Editor Espasa, 2001
43
1.7.4.1 Vialidad y Transporte
La principal vía de acceso para recorrer el tramo Papallacta – El Chaco es
aquella que conduce desde la ciudad capital Quito por la vía Tumbaco - Pifo
que conecta con la vía interoceánica, aproximadamente a 2 horas y a 65 km
siguiendo por la carretera se llega hasta el primer punto que es Papallacta, por
la misma vía a 10 km se encuentra la parroquia de Cuyuja, siguiendo por la vía
se llega hasta la Y para dirigirse hacia Baeza que es la cabecera cantonal de
Quijos, tomando el desvío hacia Lago Agrio se llega hacia la parroquia de San
Francisco de Borja y posteriormente por la misma vía se llega hasta la
parroquia de Sardinas. Tomando la vía hacia Lago Agrio se llega hasta El
Chaco cabecera cantonal del mismo nombre y finalmente existe un desvío por
una carretera empedrada para llegar a la parroquia de Linares.
Las cooperativas de transporte que llevan a estos lugares son los siguientes:
Centinela del Tena, Amazonas, Jumandy, 15 de Noviembre, Pelileo, Express
Baños, Coop. Ciudad El Chaco, 30 de Agosto, Trans Valle del Quijos.
1.7.4.2 Servicios de Emergencia
Los servicios de emergencia son de trascendental importancia para toda
sociedad que se desarrolla en determinado lugar, por ello es necesario contar
con la colaboración de ciertas entidades que por lo general son de carácter
público para repeler distintas amenazas de diversa índole como disturbios
44
sociales, desastres naturales, incendios accidentales o provocados, accidentes
de tránsito, robos, narcotráfico, etc.
Los principales servicios de emergencia se encuentran en las cabeceras
cantonales es decir en las ciudades de Baeza y El Chaco, y las entidades
públicas más frecuentes en la zona son las siguientes:
Policía Nacional: 1 destacamento y 2 patrulleros en la parroquia Papallacta, 2
destacamentos en Baeza de los cuales 1 es antinarcóticos y el otro es de
seguridad cada uno cuenta con su respectivo patrullero, 1 destacamento en la
ciudad del Chaco con 2 patrulleros.
Bomberos: Cuerpo de Bomberos de Baeza con 1 motobomba y 1 ambulancia,
Cuerpo de Bomberos El Chaco 1 motobomba y 2 ambulancias.
Defensa Civil: 1 destacamento de Defensa civil en la ciudad de El Chaco.
Cruz Roja Ecuatoriana: 1 destacamento en Baeza, 1 destacamento en El
Chaco.
1.7.4.3 Salud
El servicio de salud es uno de los factores más importantes para la vida
humana, el cual no satisface por completo las necesidades de la población a
pesar de contar con hospitales en las cabeceras cantonales y subcentros de
salud en cada una de las parroquias del tramo Papallacta – El Chaco.
Para la mayoría de los gobernantes de turno, a lo largo del tiempo, la Región
Amazónica ha sido lejana y difícil incluirla en los proyectos nacionales. En el
45
caso de los cantones pequeños, la desigualdad regional y la concentración de
los recursos en las cabeceras provinciales en desmedro del resto de cantones,
se agrava con la vieja práctica de la marginación y discriminación. En el tema
de la salud, debido a la dispersión de la población, la falta de infraestructura,
la falta de transporte, y el recorte presupuestario estatal, hace que el servicio
de salud pública no satisfaga las necesidades de los habitantes.
Del análisis realizado en la investigación, se pudo determinar los principales
problemas que afectan a la salud en el cantón, siendo estos la mala calidad del
liquido vital, el mismo que no cumple con las normas INEN, la contaminación
de los ríos y estero por las descargas de las aguas servidas, el mal manejo de
los desechos sólidos, lo que afecta fundamentalmente a la población infantil,
cuya enfermedad principal es la parasitosis, como se puede ver en las
estadísticas del Hospital de Baeza.
En el caso de Quijos y El Chaco, solamente los empleados públicos tienen
acceso a la seguridad social y en muy pocos casos a los seguros privados de
salud, no existen beneficiarios del seguro social campesino.
Hospital Corazón Inmaculado de María en El Chaco
Hospital Estatal de Baeza
1 Subcentro de salud en Papallacta
1 Subcentro de salud en Cuyuja
1 Subcentro de salud en San Fco. de Borja.
1 Subcentro de salud en Sardinas
1 Subcentro de Salud en Linares
En todos los subcentros de salud de las parroquias no existe atención diaria,
por lo que 2 veces a la semana acude personal de los hospitales de Baeza y el
46
Chaco a los distintos subcentros de salud con las que cuenta cada una de las
parroquias.
1.7.4.4 Comunicación
El cantón Quijos y Parte de El Chaco cubren 3 canales de televisión: Canal
Uno, Gamavisión, Teleamazonas; Radio Selva FM 94.1, emisora local;
telefonía domiciliaria, nacional e internacional y servicio celular de Movistar,
Porta y Allegro.
El servicio de internet es medio de comunicación que lo tienen únicamente las
entidades públicas como son los municipios, juntas parroquiales, en poco de
los casos ciertas empresas privadas, este servicio logran obtenerlo a través de
señal satelital.
1.8 Áreas Protegidas
El Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador (SNAP) fue creado en
1976 a partir de la Estrategia Preliminar para la Conservación de las Áreas
Silvestres Sobresalientes del Ecuador, con el propósito de conservar la
biodiversidad y el acervo histórico cultural, además de los vestigios,
yacimientos y asentamientos arqueológicos del país (GEF, INEFAN, 1998). El
Sistema abarca a las 24 provincias del país e incluye la mayor parte de
ecosistemas con 40 formaciones vegetales -de las 46 existentes en Ecuador-,
en cuatro regiones geográficas de Ecuador, áreas continentales y marinas, con
diferencias de altitud que van desde el nivel del mar hasta los 6700 metros.
“Las áreas protegidas pueden contribuir sustancialmente al desarrollo regional
mediante la atracción de turistas hacia regiones rurales. Las áreas protegidas
47
representan importantes atracciones turísticas en muchos países tropicales,
generando importantes beneficios económicos al país, y con una planeación
adecuada a las comunidades locales”7
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco se encuentra un gran sistema natural
que lo rodea lleno de atractivos naturales y variedad de especies de flora y
fauna, a esto es importante añadir que este tramo se encuentra rodeado de 2
reservas ecológicas y 1 parque nacional, cada uno con distintos ecosistemas y
atractivos.
FUENTE: Municipio de Quijos
1.8.1 Reserva Ecológica Cayambe Coca
La RECAY está ubicada al nororiente del país, ocupando cuatro provincias:
Imbabura y Pichincha en la Sierra (25%), Sucumbíos y Napo en la Amazonía
7 RAMSAY JOHN. Manejo de Áreas Protegidas en los trópicos, Editor
IUCN, 1990, Pag: 93
48
(75%); (Tituaña 2006; Paredes etal. 1998). Al oeste limita con los páramos del
Antisana y el Cayambe, donde nacen los valles interandinos de los ríos Chota
y Guayllabamba; al sur con el Nudo de Tiopullo; al norte con el sector La
Bonita en la frontera con Colombia; y al este con la cuenca del Río Napo
(Paredes etal. 1998).
La topografía del área se caracteriza por su irregular relieve, con empinadas
pendientes, que encierran pequeños valles en forma de “U” y “V” que s van
ampliando a medida que avanzan hacia el este.
RESERVA ECOLÓGICA CAYAMBE COCA
Ubicación en las provincias Creación Superficie
Imbabura, Pichincha, Napo y
Sucumbíos
Noviembre
17, 1970 -
Decreto
No.818
403103 Has.
Descripción de la Zona Atractivos: (cantón Quijos)
Sector de Papallacta: Una nueva vía
construida para el ingreso al Proyecto de
Agua Potable que se ejecuta en el sector,
atraviesa todo el Páramo de la Virgen y
parte del Páramo de Oyacachi, lugares que
contienen un extenso sistema lacustre; esta
carretera cruza por bosques de Polilepis,
alrededor de 60 lagunas, quebradas y
cascadas, e incluso por sitios reconocidos
como saladeros de dantas y dormideros de
cóndores. Muy cerca a la laguna de
Papallacta, en la zona de amortiguamiento
de la Reserva, se encuentran las "Termas
de Papallacta", un balneario muy atractivo
donde existen piscinas de aguas termales y
medicinales que reciben a muchos
visitantes durante todo el año.
49
Dentro de la zona alta se encuentran
los nevados Cayambe, Saraurco y
Puntas, incluyendo las zonas de
páramo y los varios sistemas
lacustres, así como la comunidad de
Oyacachi. La zona baja, en cambio,
incluye al volcán Reventador, la
cascada de San Rafael y la
comunidad cofán de Sinangüé.
Sistema Lacustre: En el sector se hallan las
lagunas de Sucus, Loreto, Baños y entre
otras que son muy visitadas también para
actividades de pesca deportiva.
Muchos de los ríos de la Amazonía
ecuatoriana nacen en los deshielos
de los nevados de esta Reserva,
estos valiosos recursos hídricos se
usan actualmente a través de algunos
proyectos hidroeléctricos, de agua
potable y de riego.
Flora Fauna
Estudios recientes afirman que la
Reserva Ecológica Cayambe-Coca
es el área protegida con mayor
diversidad vegetal y animal en el
Ecuador; en ella se han identificado
diez zonas de vida, que de alguna
manera explican la diversidad
climática, paisajística y biológica del
área.
La variedad faunística de la Reserva es
muy alta, a pesar de que se calcula que
sólo se ha podido inventariar un 50% de
ésta. El Área alberga 900 especies de aves
identificadas. Ciento diez especies de
anfibios, 140 de reptiles y más de 200 de
mamíferos.
En la zona alta son característicos
del páramo los pajonales y las
almohadillas, que cubren casi
íntegramente los suelos junto a
chuquirahuas, musgos, romerillos,
achupallas y mortiños. Avanzando
hacia el oriente, sobre las
estribaciones de la cordillera, una
altísima biodiversidad florística se
empieza a hacer presente; estos se
hallan cubiertos por vegetación
natural, regularmente nublados,
donde los árboles de pumamaqui y
quishuar van cediendo terreno
paulatinamente a bosques con
árboles grandes y vegetación densa
que van creando un ambiente de
selva.
Aves: Entre las más representativas el
cóndor, por su importancia en la historia
nacional y hallarse actualmente en peligro
de extinción, gran variedad de quindes,
loros y tucanes muy vistosos, la pava de
monte, en el área de Papallacta y
Oyacachi, el gallo de la peña, en la
Cascada de San Rafael y a ambos lados del
volcán Reventador, y gallinazos de cabeza
roja, negra y amarilla, común, este último,
en la llanura amazónica.
Mamíferos: El ciervo enano, el más raro de
todos los venados, vive en el páramo junto
con el de cola blanca; el oso de anteojos,
único oso sudamericano, ha sido
50
observado incluso cerca a las zonas
pobladas a lo largo de la vía Interoceánica.
En los sectores más bajos viven jaguares y
pumas, animales muy integrados a las
culturas nativas, junto al tigrillo u ocelote,
que habita ya en las zonas más bajas.
Guantas, tapires, de montaña y de
amazonía, sacha cuyes, ardillas, veinte
especies de primates, 52 de murciélagos y
30 de roedores, que incluyen ratones
marsupiales, son sólo algunas estadísticas
que ayudan a explicar la fabulosa riqueza
animal en esta Reserva.
FUENTE: SNAP
Rango Altudinal
600–5 790 msnm
Formaciones vegetales
Páramo de pajonal, páramo pantanoso, bosque siempreverde montano alto,
bosque de neblina montano, bosque siempreverde montano bajo, bosque
siempreverde piemontano y matorral húmedo montano alto.
1.8.2 Reserva Ecológica Antisana
La Reserva Ecológica Antisana (REA) se encuentra localizada en la vertiente
oriental de la Cordillera de los Andes, a 50 Km al sureste de Quito, en la
provincia de Napo. Sus nieves perpetuas y bosques andinos se combinan en
esta área como en ninguna otra. A partir del volcán Antisana (5 758 msnm),
rodeado de pantanos y una que otra laguna, el terreno desciende hacia la
llanura amazónica.
51
La Reserva cubre en el occidente una gran parte de los páramos próximos al
volcán Antisana, y en el norte se extiende desde la cuenca del río Tambo hasta
la carretera Pifo–Papallacta.
Por su ubicación geográfica, la REA es rica en recursos hídricos. Sus
humedales, las lagunas de sus páramos, las lagunas de formación y de
retención de agua como Micacocha, Papallacta y sus bosques montanos,
abastecen de agua a la ciudad de Quito y a una gran parte del área
metropolitana. La EMAPP-Q a través del Proyecto La Mica-Quito Sur, genera
agua potable para 600 mil habitantes de los barrios del sur de Quito y energía
eléctrica para 100 mil personas (Freile y Santander 2005).
El sistema hidrográfico de la Reserva está conformado por tres ríos
principales: el río Antisana que nace sobre los 4 800 msnm; el río Tambo que
se origina en el páramo del Quilindaña a los 4 500 msnm y el río Papallacta
que surge en los páramos de la Laguna Parcacocha (Coello et al. 2002). En
términos geológicos, el área presenta una variedad topográfica, con sustratos
rocosos originarios desde la edificación de la Cordillera de los Andes. Llaman
la atención tanto al interior como en la zona de influencia de la Reserva, las
paredes rocosas formadas en el Paleozoico y otras formaciones superficiales
del Cuaternario. En lo referente a vulcanología, el Antisana es uno de los
volcanes más grandes y altos del país. Es un estrato-volcán activo, que ha
reportado algunos eventos eruptivos, siendo el más reciente aquel que rellenó
parcialmente el antiguo valle glaciar del río Papallacta, dando lugar a la
formación de la laguna del mismo nombre.
Quizá una de las características más sobresalientes constituya el hecho de que
esta área, junto a la Reserva Ecológica Cayambe-Coca (al nororiente) y el
52
Parque Nacional Sumaco Napo-Galeras (al oriente), forman parte
constituyente de la cuenca alta del Napo, uno de los hotspot de biodiversidad
que existen en el mundo. Desde el punto de vista de conservación, las áreas
protegidas colindantes -como es el caso de Cayambe-Coca, Sumaco Napo-
Galeras y los Bosques Protectores Antisana, Tambo y Guacamayos-,
favorecen el mantenimiento de poblaciones viables de fauna que requieren
amplios territorios para desplazarse, ya que funcionan como corredores
biológicos.
RESERVA ECOLÓGICA ANTISANA
Ubicación en las provincias y
Napo.
Creación Superficie
Julio 21,
1993 -
Resolución
No. 018
120.000 Has.
Descripción de la Zona Atractivos: (cantón Quijos)
Flujo de lava de Potrerillos: que emergió
de la tierra -no del cráter del Antisana,
como podría pensarse- y que al secarse
dejó su huella evidente en el terreno en
forma de curiosas olas de piedra con un
recorrido de cinco kilómetros que valen
la pena admirarse, ya que incluso se ha
represado el río Tuminguina para dar
origen a las Lagunas Tuminguina, De
Palos y Cojanco.
La Reserva cubre un amplio rango
de zonas de vida en proporción a su
superficie, guardando en sí una
enorme biodiversidad.
El Tambo: Son importantes en esta zona
los paisajes armados por cascadas y
fuertes quebradas cubiertas de bosque
nublado que se pueden encontrar a lo
largo de toda la vía que conduce hasta las
poblaciones de Cosanga y Baeza, en el
área de amortiguamiento de la Reserva.
No obstante, la afluencia masiva de
visitantes al sector se ha debido a las
aguas termales con propiedades curativas
que abundan en el lugar; infraestructura
turística privada y pública ha sido
implementada para el aprovechamiento
de este recurso. Inicia en el Tambo,
además, un sendero famoso entre
53
excursionistas y aventureros Trekking
Paso del Cóndor.
Volcán Antisana: Es relevante la cantidad
de sitios en los alrededores donde puede
evidenciarse la gran actividad volcánica
pasada del Antisana a modo de flujos de
lava; esta misma actividad volcánica fue
la que formó la mayoría de cuerpos
hídricos del lugar, entre ellos la propia
Laguna de la Mica (Prov. Pichincha).
Nieves perpetuas y bosque húmedo
tropical se combinan en esta área; a
partir de un volcán rodeado de
innumerables lagunas que se asoma
al borde mismo de la llanura
amazónica -el Antisana-
No obstante, quizá una
característica ecológica aún más
sobresaliente constituya la función
de nexo que cumple el Área, a
manera de corredor ecológico, entre
la Reserva Ecológica Cayambe-
Coca y el Parque Nacional Sumaco
Napo-Galeras, formando así, entre
las tres, una de las 10 "zonas
calientes" de biodiversidad,
también conocidas como "hot
spots", que existen en el mundo.
Flora Fauna
Se trata de vegetación típicamente
achaparrada, con hojas vellosas y
gruesas que le permiten soportar los
vientos y las temperaturas
drásticamente bajas, aquí pueden
encontrarse: almohadillas
chuquiraguas, frailejones, musgos,
orquídeas, parches de bosques de
Polilepis, pumamaqui, bosque
húmedo tropical.
La fauna sobresaliente está constituida
principalmente por aves entre las que
resaltan el cóndor de los Andes, algunos
tipos de patos, curiquingues, quilicos,
gligles, gaviotas de la sierra y colibríes.
MAMIFEROS: lobos de páramo,
cervicabras, venados de cola blanca,
54
conejos, chucuris y zorrillos
FUENTE: SNAP
Rango Altitudinal
1 200 – 3 100 msnm (zona baja)
1 100 – 5 758 msnm (zona alta)
Formaciones vegetales
Bosque siempreverde piemontano, bosque siempreverde montano bajo,
bosque de neblina montano, bosque siempreverde montano alto, páramo
herbáceo, páramo de almohadillas, gelidofitia, herbazal lacustre montano.
1.8.3 Parque Nacional Sumaco Napo Galeras
El PNSNG se encuentra al nororiente de Ecuador, entre las provincias de
Napo y Orellana. Comprende los volcanes Sumaco y Pan de Azúcar, además
de los cerros Negro y Galeras (Valarezo et al. 2002). Está constituida por dos
sistemas montañosos aislados de los Andes: el macizo del volcán Sumaco y la
cordillera de Galeras (Freile y Santander 2005). El área conserva las cuencas
altas de varios ríos amazónicos
afluentes del Quijos, Coca y Napo.
Entre las elevaciones más importantes dentro del Parque, tenemos: el Sumaco,
que tiene una altura de 3 732 msnm y es uno de los volcanes activos menos
explorados; productos de su actividad volcánica son las lavas, piroclastos y
cenizas que cubren sus flancos.
El Pan de Azúcar tiene una altura de 3 482 msnm y se encuentra entre el
flanco de la Cordillera Oriental y el Levantamiento Napo. En su cima existe
55
una gran caldera posiblemente formada por una fuerte erupción explosiva. La
sub-cuenca del río Payamino, que nace en el cerro Pan de Azúcar, desemboca
directamente en el río Napo, junto a la ciudad del Coca.
La Cordillera Napo–Galeras (400–1 730 msnm) es un macizo aislado de
piedra caliza que se encuentra sobre los llanos del alto Napo, específicamente
en las faldas del volcán Sumaco, en un área de empinada transición altitudinal.
La mayor parte del año, excepto enero y febrero, la cordillera está rodeada de
neblina. En ella se originan importantes ríos amazónicos y presenta inmensos
valles, algunos con varios kilómetros de ancho, que se extienden en diferentes
direcciones desde su cresta.
PARQUE NACIONAL SUMACO
Ubicación
en la
provincia
Napo.
Creación Superficie
Marzo 02, 1994 - Resolución
009 205.249Has.
Descripción de la Zona
Existen en el Ecuador dos parques nacionales que a no dudar deben
catalogarse como las áreas protegidas más agrestes e inexploradas de
todo el Sistema uno de ellos es el Parque Nacional Sumaco Napo-
Galeras, un área donde la conjunción de estructuras geológicas sui
generis, así como las transiciones altitudinales abruptas han creado
ambientes diversos y aislados que albergan condiciones biológicas
especiales; la vegetación enmarañada y las pendientes escarpadas que
se extienden hasta la Amazonía, imposibilitan virtualmente todo
acceso a la zona. En el Parque se pueden encontrar paisajes de alta
montaña, como en el cono de los volcanes Sumaco, Pan de Azúcar y
Cerro Negro, desde donde se tiene una vista impresionante de varias
montañas en la cordillera, hacia el oeste, y del extenso bosque húmedo
tropical hacia el oriente; esta área conserva las cuencas altas de varios
ríos afluentes de los amazónicos Quijos, Coca y Napo.
Flora Fauna
Las investigaciones sobre flora
son igual de escasas, sin
embargo, especies propias de este
tipo de hábitat están presentes:
los guarumos característicos, el
árbol de balsa, la sangre de drago
Osos de anteojos; tucanes
multicolor, tangaras, serpientes y
variedad de ranas son sólo una
muestra de la fauna abundante que
existe imperturbada en el Parque y
que se conoce a través de los
56
con propiedades medicinales, el
sabroso palmito.
La mayor diversidad de árboles
se encuentra bajo los 800 msnm,
en bosques que contienen más de
205 especies por hectárea. Entre
las especies forestales más
importantes están el cedro
(Cedrela odorata), el colorado
(Guarea kunthiana), el porotillo
(Erythrina edulis), el copal
(Dacryodes cupularis); entre la
palmas, tenemos a la chonta
(Bactris gasipaes) y a la
chambira (Astrocaryum
chambira), usadas para
alimentación, construcción de
viviendas y artesanías.
poquísimos estudios realizados
sobre la zona.
Se han registrado 81 especies de
mamíferos, entre éstos, la mitad de
murciélagos hallados en el Oriente
ecuatoriano. Se han encontrado,
además, 58 especies de serpientes,
31 de sapos y seis de tortugas, una
cantidad difícilmente observada en
otras regiones. Entre los mamíferos
encontramos al jaguar (Panthera
onca), al puma (Puma concolor), al
tigrillo u ocelote (Leopardus
pardalis y Leopardus wiedii), al oso
hormiguero (Myrmecophaga
tridactyla), al oso de anteojos
(Tremarctus ornatus), a la nutria
(Lontra longicaudis), a la danta
(Tapirus pinchaque), al armadillo
gigante (Priodontes maximus) y al
mono araña (Ateles belzebuth).
FUENTE: SNAP
Además, se cuenta con la Reserva de Biosfera Sumaco, ubicada en la zona
nororiental de la región Amazónica, abarcando las provincias de Napo,
Francisco de Orellana y Sucumbíos; cubre una extensión total de 931.930
Has., dentro de la que se comprende el Parque Nacional Sumaco. Desde al año
2000 cuenta con el reconocimiento por parte del Programa MAB-UNESCO.
La creación de la reserva ha permitido: impulsar la idea del manejo sustentable
de los recursos naturales, fomentar las acciones de conservación y apoyar la
autogestión para el desarrollo local compatibilizando las acciones de los
distintos organismos que intervienen dentro de ella.
Rango Altitudinal
500–3 732 msnm
57
Formaciones vegetales
Páramo de pajonal, bosque de neblina montano, bosque siempreverde
montano bajo, bosque siempreverde piemontano, bosque siempreverde de
tierras bajas y matorral húmedo montano bajo.
1.9 Ministerio de Turismo
El Ministerio de Turismo es una fuente clave y fundamental para el desarrollo
del país, se pueden destacar tres elementos claves de la política para el
crecimiento de la actividad turística en Napo y por ende en los cantones
Quijos y El Chaco debido a que son parte de la provincia y comparten cierta
igualdad de algunos atractivos turísticos. Estos elementos son:
Los Procesos de Descentralización
Planes de Competitividad Turística del Ecuador
Elaboración del PLANDETUR 2020 (Plan de Desarrollo Sostenible
para el Ecuador)
Proceso de Descentralización, La Descentralización Turística, es un proceso a
través del cual se promueve la gestión turística sostenible en el nivel local, en
este caso dentro de los Cantones Quijos y El Chaco. Las acciones están
dirigidas al mejoramiento de la oferta turística y la calidad de los destinos de
los gobiernos seccionales descentralizados que han asumido las competencias
de turismo, como una estrategia que dinamice al turismo a través del co-
financiamiento de los proyectos de Dinamización Turística, cuya característica
es el apoyo a intervenciones que requieran pequeñas inversiones que
58
contribuyan a mejorar los destinos turísticos y diversificar la oferta turística,
local y regional.
La ley de Régimen Municipal determina al desarrollo turístico cantonal como
función primordial del Municipio. Este marco establece espacios entre el
Estado, los gobiernos locales, los empresarios y las comunidades locales
tratando de dinamizar toda la actividad turística que generen y fortaleciendo la
capacidad institucional dentro de los gobiernos locales y así consolidar su
imagen y la del Ecuador en general como destinos potenciales turísticos.
Plan de Competitividad Turística, En donde se establecen algunas pautas para
el desarrollo de la actividad turística de manera sostenible a nivel nacional y a
un plazo medio. El plan ha sido elaborado en 1999, cuyo principal objetivo es
lograr que la oferta del producto turístico ecuatoriano tenga una mayor y mejor
calidad en la prestación de servicios, los mejores precios y una diferencial con
respecto a los productos de la competencia enfocados dentro del marco de
sostenibilidad Turística y Ambiental.
Plan Estratégico de Desarrollo de Turismo Sostenible para el Ecuador
PLANDETUR 2020 fue elaborado por el Ministerio de Turismo y es
considerado como una herramienta básica de planificación estratégica que
integra, ordena y orienta la gestión de competitividad del turismo en el país, a
través de 22 programas y 78 proyectos.
El PLANDETUR 2020 plantea el reto de orientar la política sectorial con un
horizonte al 2020 sobre la base de un acuerdo internacional en el cual la gran
mayoría de los Estados del planeta ha reconocido la necesidad de aunar
59
esfuerzos para un desarrollo sostenible y que ahora tiene la oportunidad de
sentar las bases para un turismo sostenible en el Ecuador.
El PLANDETUR 2020 busca potenciar en los próximos trece años un
desarrollo sostenible integral con visión sectorial para un desarrollo humano
en armonía con la naturaleza y con una base institucional sólida.
Objetivos del PLANDETUR 2020
Generar un proceso orientador que coordine los esfuerzos públicos,
privados y comunitarios para el desarrollo del turismo sostenible,
basado en sus territorios y bajo los principios de alivio a la pobreza,
equidad, sostenibilidad, competitividad y gestión descentralizada.
Crear las condiciones para que el turismo sostenible sea un eje
dinamizador de la economía ecuatoriana que busca mejorar la calidad
de vida de su población y la satisfacción de la demanda turística actual,
aprovechando sus ventajas comparativas y elementos de unicidad del
país.
Insertar al turismo sostenible en la política de Estado y en la
planificación nacional para potenciar el desarrollo integral y la
racionalización de la inversión pública y privada.
60
ESTRUCTURA DEL PROCESO PLANDETUR 2020
Todos los objetivos inciden en el desarrollo turístico Cantonal:
Consolidar al turismo sostenible como uno de los mejores ejes
dinamizadores de la economía ecuatoriana, donde se busca mejorar la
calidad de la comunidad y satisfacer a la demanda turística.
Coordinar los esfuerzos públicos y comunitarios para el desarrollo del
turismo sostenible, basándose en los destinos turísticos y logrando así
una reducción de la pobreza, inclusión social, equidad, sostenibilidad,
competitividad y gestión descentralizada.
Convertir al turismo sostenible en una prioridad de la política de
Estado y de planificación nacional potencializando el desarrollo
integral.
Desarrollar un sistema moderno de gobernanza del turismo con un
esquema jurídico claro.
61
Generar una oferta turística sostenible y competitiva potenciando los
recursos humanos, naturales y culturales, junto con la innovación
tecnológica, infraestructura, equipamientos, facilidades y servicios.
Incentivar el volumen del turismo interno potencializando las
posibilidades socio-económicas del mercado, e integrar el derecho del
ocio a todos los sectores de la población.
Atraer una demanda turística internacional selectiva que sea consciente
de la sostenibilidad y con mayor disponibilidad de gasto.
Posicionar al país como un destino turístico sostenible líder.
1.10 Gobierno de la Provincia del Napo
La Provincia como tal, tiene vigencia a partir del 10 de noviembre de 1959,
fecha de la promulgación del Decreto correspondiente, pero, el Consejo
Provincial, como Institución, inicia su gestión al un día de agosto de 1967,
conforme se desprende de la copia del acta anexa, y que ha sido tomada del
libro correspondiente.
Posteriormente y según la copia de la Ordenanza “Que sustituye la
denominación de H. Consejo Provincial de Napo, por la de Gobierno
Provincial de Napo”, aprobada por el H. Consejo el 08 de julio de 2005.
El gobierno de la provincia del Napo se esmera por mejorar la calidad de vida
de sus poblaciones Cantonales dotando de recursos económicos y tecnológicos
a los respectivos municipios, en los casos de Quijos y El Chaco son cantones
que cuentan con el respaldo total del gobierno provincial y hacen parte de los
62
proyectos de desarrollo que en toda la provincia se llevan a cabo como es la
construcción del puente definitivo del rio Chalpi Chico, obra que sigue en
ejecución, la terminación de construcción de la variante de Papallacta, el
mantenimiento de la carretera Papallacta – Baeza, la carretera Baeza – El
Chaco – Santa Rosa, la rectificación de la carretera Baeza – Lago Agrio, la
construcción del puente sobre el rio Quijos en la carretera Papallacta – Baeza,
Construcción de los puentes sobre los ríos: Jatuntinagua de 28,00 M., accesos
y parada larga de 30,00 M. y accesos, ubicados en la carretera Papallacta –
Baeza.
Dichas obras no solo beneficia a la población local sino al turismo que por
medio de las carreteras llegan hasta los distintos atractivos situados a lo largo
del tramo Papallacta – El Chaco.
El gobierno de la provincia del Napo también oferta sus atractivos turísticos
por medio de ferias, trípticos, páginas web y medios de comunicación, en el
caso de los cantones Quijos y El Chaco los lugares más promocionados por el
Gobierno Provincial son las termas de Papallacta, Rio Quijos, las reservas
ecológicas Cayambe Coca y Antisana, además del Parque Nacional Sumaco
Napo Galeras y la Ruta del Agua la cual inicia en Papallacta y culmina en la
parroquia de San Fco. de Borja.
63
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN E
INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
2.1 Educación Ambiental
2.1.1 Concepto de la Educación Ambiental
“La Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y
aclarar conceptos con el objetivo de fomentar las actitudes necesarias para
comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y el
medio biofísico.”8
La educación ambiental ofrece la información de una ética que permita al
sujeto optar libre, crítica y responsablemente por acciones de conservación,
protección y uso sustentable del medio con base a conocimiento objetivo y la
comprensión de la realidad social, cultural y natural que lo rodea.
Existen varias definiciones, entre ellas tenemos las siguientes:
PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE.-
Es una educación que prepara individuos, de todas las edades, de todos los
niveles, en organización formal e informal para que tomen conciencia y se
interesen por el medio ambiente y sus problemas asociados, y trabajen a favor
8 OIKOS, Educación Ambiental, Quito, 1998
64
de la solución de los problemas ambientales y la solución de los nuevos que
aparezcan.
LA UNION INTERNACIONAL PARA LA CONSERVACION DE LA
NATURALEZA Y SUS RECURSOS.- Es el proceso de reconocer valores y
aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias que sirven para
comprender y apreciar la relación mutua, entre el hombre, su cultura y el
medio biofísico circundante.
N.J Smith Sebasto PhD.- La educación ambiental es un sentido amplio
incluyendo la concientización y el entrenamiento, provee el complemento
indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental.
2.1.2 Breve Historia de la Educación Ambiental9
Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la
educación ambiental tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas
donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su
medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser
utilizado el término Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la
década de los años 60 y principios de los años 70, periodo en que se muestra
más claramente una preocupación mundial por las graves condiciones
9 RUANO, Sebastián, “El estudio del medio ambiente en la Institución Libre
de Enseñanza”, 2003
65
ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental
es hija del deterioro ambiental.
Los años finales de la década de los sesenta y principios de la década de los
setenta marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la
problemática ambiental aparece en sí misma como uno de los polos de la
acción educativa y el niño, el educando en general, como otro de los polos.
Conciliar las exigencias de uno y otro es ahora el objetivo y el reto que recoge
la Educación Ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde
la época antigua, situaremos sus orígenes en los años 70 debido a que es el
periodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en los foros a nivel
mundial aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de
manera aislada ye esporádica.
ESTOCOLMO (SUECIA, 1972).- En este principio señala que es
indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos y que preste la debida atención al
sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad
en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión
humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten
contribuir al deterioro humano y difundan, por el contrario, información de
66
carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el
hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
BELGRADO (YUGOSLAVIA, 1975).- En este evento se le otorga a la
educación ambiental una importancia capital en los procesos de cambio. Se
recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos,
valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento
ambiental, se definen asi también las metas, objetivos y principios de la
educación ambiental.
Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es
decir el medio natural y el medio producido por el hombre. Construir un
proceso continuo y permanente en todos los niveles y en todas las modalidades
educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histórico con un punto de
vista a nivel mundial atendiendo las diferencias regionales y considerando
todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.
La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y la de los hombres entre sí. Se
pretende atreves de la educación ambiental lograr que la población mundial
tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas actuales
y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
Los objetivos se refrieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la capacidad de
evaluación para resolver los problemas ambientales.
67
En el documento denominado carta de Belgrado que se deriva de este evento,
se señala la necesidad de replantear el concepto de desarrollo y a un reajuste
del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este
sentido se concibe a la Educación Ambiental como herramienta que
contribuya a la formación a una nueva ética universal que reconozca las
relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de
transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa
de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los
países.
TBILISI (URSS, 1977) .- En este nuevo evento se acuerda la incorporación de
la educación ambiental en los sistemas de educación, estrategias; modalidades
y la cooperación internacional en materia de educación ambiental. Entre las
conclusiones se mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también
modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y
promover la participación directa y practica comunitaria en la solución de
problemas ambientales. En resumen planteó una educación ambiental
diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de la acción y
para la acción, donde los principios rectores de la educación ambiental son la
comprensión de las articulaciones económicas, políticas y ecológicas de la
sociedad.
MOSCU (URSS, 1987) .- Aquí surge la propuesta de una estrategia
internacional para la acción en el campo de la Educación y Formación
Ambiental para los años 1990 y 1999.
68
RIO DE JANEIRO (BRASIL, 1992) .- En la llamada cumbre de la tierra se
emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la
Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En
esta Agenda se dedica el capítulo 36, al fomento de la educación, capacitación,
y la toma de conciencia; la que establece tres áreas de programas:
La reorientación de la educación hacia el desarrollo
sostenible.
El aumento de la conciencia del público.
El fomento a la capacitación.
Paralelamente a la cumbre de la Tierra, se realizo el foro global ciudadano de
Rio 92, en este foro se aprobó 33 tratados, uno de ellos lleva como título
Tratado de Educación Ambiental hacia sociedades Sustentables y de
Responsabilidad Global, el cual parte de señalar a la educación ambiental
como un acto para la transformación social, no neutro sino político, contempla
a la educación como un proceso de aprendizaje permanente basado en el
respeto a todas las formas de vida.
GUADALAJARA (MEXICO, 1992) .- Dentro de las conclusiones del
Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la
educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para
alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa, no solo a la
necesidad ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones
de la realidad, por tanto contribuye a la re significación de conceptos básicos.
Se considero dentro de los aspectos de materia ambiental, el fomento a la
69
participación social y la organización comunitaria tendientes a las
transformaciones globales que garanticen una optima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
Históricamente la educación ambiental ha demostrado importantes cambios,
pero ha pasado a ser considerada solo en términos de conservación y
biológicos a tener en muchos casos unas visión integral de interrelación de la
sociedad con la naturaleza. También se dio un gran paso a un fuerte
cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo,
señalando a estos como los principales responsables de la problemática
ambiental.
BARCELONA (ESPAÑA, 2008) .- El Congreso Mundial de la Naturaleza
UICN en Barcelona España, tiene como misión promover las acciones de
conservación de la naturaleza. Dos de las cuestiones principales que se abordo
son como responder a las necesidades crecientes de las poblaciones y expandir
los mercados sin sacrificar la naturaleza, y como hacer llegar el mensaje de
conservación a nuevos públicos.
Dicho Congreso fue el único foro ambiental democrático donde más 25
miembros de la UICN, tanto Estados como organizaciones gubernamentales
definen el plan de acción de conservación para los años venideros.
2.1.3 Características de la Educación Ambiental
“La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones
existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una
70
percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la
génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la
adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que
favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de
decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor
estratégico que indica en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo
hacia la sostenibilidad y la equidad”.10
Por tanto la educación ambiental constituye una herramienta que persigue
mejorar las relaciones del hombre con su medio a través del conocimiento, la
sensibilización, la promoción de estilos de vida y comportamiento favorables
al entorno , es decir una educación en la que se incluyen tanto la adquisición
de conocimientos y destrezas como una formación social y ética que está
referida al entorno natural o construido y que tiene como finalidad la
sensibilización para lograr que los seres humanos asumamos la
responsabilidad que nos corresponde.
2.1.4 Componentes de la Educación Ambiental 11
Según N.J Smith-Sebasto, profesor de la universidad de Illinois (Estados
Unidos 1997), la educación ambiental consiste de cuatro niveles:
10
KRAMER, Fernando, “Educación ambiental para el desarrollo sostenible”,
Madrid, 2003 11
CHAGOLLAN, Fausto , Educación Ambiental 2006
71
2.1.4.1 Fundamentos Ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas
de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología,
química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno
informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital.
2.1.4.2 Percepción Conceptual
La manera como se conciben las actividades individuales y de grupo pueden
influenciar la relación entre la calidad de vida humana y la condición del
ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de
soporte vital del planeta; también uno debe comprender como la educación
ambiental va desarrollándose inconscientemente dentro de los individuos para
beneficio de las actuales y futuras generaciones. Dentro del marco conceptual
existen normas y reglas a seguir antes de poner en la practica cualquier
actividad con fines ambientales, es decir los conceptos claros de la educación
ambiental definen los pasos a seguir para desarrollar su propósito dentro de la
practica real en la vida cotidiana.
2.1.4.3 La Capacidad de Acción
Este componente enfatiza el dotar a la persona con las habilidades necesarias
para participar productivamente en la solución de problemas ambientales
presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se
encarga de ayudar a las personas a que comprendan, que frecuentemente, no
72
existe una persona, agencia u organización, responsable de los problemas
ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por tanto los individuos,
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los
problemas probablemente será el individuo actuando colectivamente.
2.1.5 Propósito de la Educación Ambiental 12
El propósito de la Educación Ambiental es dotar los individuos con:
1. El conocimiento necesario para comprender los problemas
ambientales.
2. Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para
investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas.
3. Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser
activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la
prevención de problemas futuros.
4. Las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros
a que hagan lo mismo.
12
CHAGOLLAN, Fausto , Educación Ambiental 2006
73
2.1.6 Fines y Metodología de la Educación Ambiental 13
2.1.6.1 Fines
Lograr que las sociedades y los gobiernos adopten y apliquen un
modelo de desarrollo sostenible adecuado a sus condiciones
económicas, políticas, sociales, culturales, tecnológicas y ambientales
de su respectivo país.
Que la población mundial se sensibilice y se preocupe por el ambiente,
adquiera conocimientos, saberes, actitudes y valores, y se comprometa
atrabajar en forma individual y colectiva a favor de la solución de los
problemas ambientales actuales y los que se presenten en el futuro.
Generar una conciencia planetaria y una visión holística sobre la
naturaleza en todos los habitantes del planeta.
2.1.6.2 Metodología
Lo característico de la Metodología de la Educación Ambiental es que debe
utilizar métodos activos y participativos, según el estudio o problema. Las
personas deben estar conectadas con la realidad social y ambiental del lugar.
Se debe propiciar su participación para que contribuyan a mejorar la calidad
de vida del lugar.
13
CHAGOLLAN, Fausto , Educación Ambiental 2006
74
2.2 Interpretación Ambiental
2.2.1 Definición de la Interpretación Ambiental
Se puede decir que existe un debate por la definición de la interpretación
ambiental por tanto existen varias definiciones, entre estas las de algunos
autores relevantes:
“Una actividad educativa que pretende revelar significados e interrelaciones a
través del uso de objetos originales, por un contacto directo con el recurso o
por medios ilustrativos, no limitándose a dar una información de los hechos”14
“El proceso de desarrollar el interés, el disfrute y la comprensión del visitante
por un área mediante la explicación de sus características y sus
interrelaciones” 15
“La interpretación es el arte de explicar el lugar del hombre en su medio, con
el fin de incrementar la conciencia del visitante acerca de la importancia de
esa interacción, y despertar en él, un deseo de contribuir a la conservación del
medio ambiente” 16
Tomando en cuenta estas definiciones se puede decir que la interpretación
ambiental es un enfoque de la comunicación que pretende explicar y dar a
conocer los aspectos relevantes de un área como características con la
14
Definición de Freeman Tilden (1957) 15
Definición de La Countryside Comisión (1970) 16
Definicion de Don Aldridge (1973)
75
finalidad de incrementar la conciencia del visitante con respecto a la
conservación del área realizando sus actividades de una manera sustentable.
Se debe tomar en cuenta que la interpretación ambiental es un elemento
recreativo y no una educación formal como la que se recibe en las
instituciones educativas por tanto esta debe ser motivada de alguna manera
para que llame la atención y cautive a los visitantes, ya que si no les interesa
simplemente estos no participaran de la interpretación ambiental y si en
realidad es amena la interpretación ambiental los visitantes participaran
voluntariamente.
Para que exista motivación por parte del visitante para participar en la
interpretación ambiental esta debe ser amena, entretenida, divertida y
enriquecedora para el visitante.
2.2.2 Orígenes de la Interpretación Ambiental
“En el año de 1919 el servicio de Parques Nacionales de Estados Unidos
empezó a realizar un tipo de actividades guiadas para visitantes. Después en
los años 1930 en los Parques tanto Nacionales como Estatales de los Estados
Unidos se establecieron programas interpretativos y de conservación.”17
En el campo laboral se puede destacar la Interpretación Ambiental es ya una
profesión, tanto como para los guardaparques como para los planificadores. La
disciplina de la interpretación ambiental tomo auge en la década de los
sesenta.
17
GUERRA, Francisco, “Interpretación del Patrimonio”, Madrid, 2008
76
El Centro Agrónomo Tropical de Investigación y Enseñanza de Costa Rica,
realizo la capacitación de profesionales en áreas silvestres protegidas, las
mismas que han tenido un fenómeno positivo. La FAO ha contribuido en el
desarrollo de la Interpretación Ambiental en América Latina con el Taller
Internacional sobre Interpretación Ambiental en Áreas Silvestres Protegidas.
“Por otra parte el desarrollo actual de filosofía y técnicas de interpretación
abarca más de la relación con las mismas áreas naturales también los aspectos
culturales, artísticos, históricos y sociales que son parte del patrimonio del
lugar, para que estos sean conservados para las generaciones futuras.’18
2.2.3 Finalidades y Objetivos de la Interpretación Ambiental
Ayudar a que el visitante desarrolle una profunda conciencia,
apreciación, y entendimiento del lugar de visita haciendo que esta
sea una experiencia enriquecedora y agradable.
Cumplir fines de manejo, a través de dos vías, la una adelantando al
visitante hacia un adecuado uso del recurso recreativo para
minimizar el impacto humano sobre este, y usando el poder de
atracción de los servicios interpretativos para influenciar la
distribución especial del publico de tal manera que la presión ocurra
donde el área pueda soportarla.
Promover la comprensión publica de los fines y actividades de un
determinado organismo.
18
GUERRA, Francisco, “Interpretación del Patrimonio”, Madrid, 2008
77
Obtener beneficios económicos por los servicios prestados.
Respaldar el desarrollo de las acciones ambientales y obtener apoyo
para una actividad o gestión determinada.
Proporcionar al visitante una base para la acción de reforma con
respecto al medio ambiente.
Incrementar la comprensión y apreciación hacia el ambiente que
conduce al respeto y conciencia de la conservación.
Facilitar el manejo o gestión de un área o recurso específico.
Incrementar el disfrute del visitante, puesto que la compresión sobre
el lugar incrementa el placer de la visita.
2.2.3.1 Objetivos para el Manejo del Recurso
Utilizar los recursos interpretativos de acuerdo con la zonificación estipulada
en el plan de manejo del área natural.
Identificar y preservar los valores culturales, paisajes y recursos
naturales e históricos mediante una interpretación adecuada.
Eliminar usos no compatibles con la gestión global y prevenir a través
de la interpretación intrusiones que afectan negativamente a los valores
estéticos de la zona o reduzcan el disfrute del visitante.
78
2.2.3.2 Objetivos para el Público
Proporcionar servicios de información adecuados para ayudar al publico a
utilizar las oportunidades recreativas de área, de forma compatible con la
protección de la misma.
2.2.4 Ventajas de la Interpretación Ambiental
Contribuye directamente a enriquecer la visita a un parque.
Hace al visitante conciente de su lugar y proporciona una mejor
comprensión acerca de las complejidades que coexisten en el medio.
Amplia los horizontes del visitante mas allá del parque en cuestión,
brindando una mejor comprensión de los recursos naturales.
Informa al público el mismo que puede tomar decisiones juiciosas con
respecto al manejo de los recursos naturales.
Puede reducir la destrucción o degradación de un área natural
trayendo consigo bajos costos en mantenimiento o en sustituciones.
Permite manejar sutilmente los movimientos de personas desde el área
vulnerable a otras que puedan soportar de una mejor manera los
impactos humanos.
Es una forma de mejorar una imagen y establecer un apoyo público.
Puede inculcar en los visitantes un sentido de orgullo hacia su país, su
cultura o su patrimonio.
Puede colaborar en la promoción de un área o de un parque, donde la
actividad turística es esencial para el desarrollo económico de la zona.
79
Puede ser efectiva para preservar un sitio histórico significativo o un
área natural, al despertar la preocupación e interés de los ciudadanos.
Puede motivar al público para emprender acciones de protección de
una manera lógica y sensible.
2.2.5 Principios de la Interpretación Ambiental19
La interpretación debe relacionar los objetos de divulgación o rasgos
interpretativos con algo que se encuentre en la experiencia y
personalidad de las personas a las que va dirigida.
La información como tal, no es interpretación, esta es una forma de
comunicación basada en información que trata además con
significados, interrelaciones, implicaciones e interrogantes sobre
ciertas materias o cuestiones.
La interpretación ambiental es un arte que combina muchas artes para
explicar los temas presentados, en el que se hace uso de todos los
sentidos para construir conceptos y conseguir reacciones en los
individuos.
Debe despertar curiosidad, resaltando lo que en apariencia es
insignificante.
Los temas deben estar interrelacionados dentro de un marco conceptual
común.
La interpretación debe estar dirigida a un público determinado: niños,
adultos, intereses, niveles.
19
Definiciones de Tilden 1977
80
RAZONES PARA INTERPRETAR20
.- La interpretación es importante puesto
que mediante esta se pretende satisfacer una doble necesidad.
La de disfrute y aprecio colectivo de un entorno a través de una
comprensión por parte del visitante.
Y la de conservar los valores del entorno por un cambio de actitud por
parte del visitante gracias a la comprensión y por ordenación de sus
movimientos dentro del área en cuestión.
Además mejora la comprensión, logra un adecuado manejo del área e
incrementa el disfrute del visitante.
Por otra parte se la puede relacionar a la interpretación directamente con el
turismo, tomando en cuenta dos aspectos importantes del turismo, el aspecto
cultural y el aspecto económico. El turismo se basa en la explotación de
recursos naturales renovables para el proceso de producción que termina con
la presentación del producto final. De esta manera se vincula la interpretación
ambiental para desempeñar un papel significativo en cuanto a controlar el
impacto de la recreación del turismo.
LUGARES PARA INTERPRETAR.- No todos los lugares pueden ser
interpretados, por tanto cada lugar requiere de un minucioso análisis motivado
por un interés y por la necesidad de controlar u ordenar de alguna forma el uso
que ese interés produce en ese lugar, posteriormente el análisis se verá si
conviene o no interpretar los recursos del sitio.
20
Tomado del Manual para la Interpretación Ambiental en Áreas Silvestres
Protegidas
81
DESTINARTARIOS.- La interpretación es una forma de comunicación de
quienes tienen como objeto la recreación, disfrute y cultura, por tanto la
interpretación va destinada básicamente al visitante casual de un recurso.
Es necesario que el propósito del grupo sea conocido para organizar la
interpretación puesto que no todas las personas tienen las mismas necesidades,
el público puede tener diferentes propósitos, ya sean estos en el aspecto de
educación, así como recreación, satisfacción y curiosidad.
El tamaño del grupo es indispensable que sea bien ordenado puesto que de
esto dependerá que la realización de las actividades tenga existo, para
determinar el tamaño del grupo se considera el lugar y el tiempo requerido.
Además para la composición de grupos de debe constatar que este sea
homogéneo, tomando en cuenta los siguientes factores: edad y experiencias,
para enfocar los temas a tratar en la interpretación, logrando la satisfacción de
todo público.
2.2.6 Técnicas de la Interpretación Ambiental21
2.2.6.1 Técnicas Comunes
Con un poco de imaginación se puede poner en práctica estas técnicas en
cualquier contexto ambiental, cualesquiera sean los métodos a utilizar.
21
VIÑALS, José, “Turismo en espacios Naturales y Rurales”, Valencia, 2002
82
Alentar la Participación.- Esto tarta de que el intérprete y los medios
utilizados permitan la participación del público manipulando o
utilizando objetos de una exhibición dejando de lado el famoso “no
tocar”, en cuanto a los sitios naturales el público debe ser estimulado
con el sonido de los animales o con el tacto y el olor de las plantas.
Para facilitar el trabajo del interprete en cuanto a estimulación debe
utilizar instrumentos tales como: telescopios, binoculares, lupas,
tijeras y materiales como arcilla, barro y pintura. Con esto el público se
entrega completamente y con mejor predisposición a captar los
contenidos y el mensaje del lugar visitado. Esta técnica de aprender
haciendo es una de las más exitosas para el proceso del aprendizaje.
Provocación.- Consiste en incomodar un poco al visitante sin
necesidad de irritarlo para obligarlo a que reflexione ante una situación
y persuadirlo a que de sus propias soluciones ante los problemas que
presenta la conservación. Para esta técnica es común el uso de espejos
puestos estratégicamente en el contexto y temas determinados que
enfrentan al individuo con la propia imagen llevándolo de esta manera
a analizar diversas situaciones. Por otra parte la utilización de frases
solas en combinación con fotos chocantes son muy indispensables para
llegar a la conciencia de las personas como por ejemplo los abrigos de
piel, animales muertos por trampas o contaminación, esto provoca gran
impacto en el público haciendo de alguna manera que el público se
comprometa a la causa de la conservación. Otra manera para aplicar
esta técnica es mediante la aplicación de preguntas por parte del
intérprete hacia el público llevándolo al análisis. Sin embargo la
83
provocación debe ir acompañada de una información sustentada para
aliviar la curiosidad provocada por parte del intérprete y de esta
manera haciéndola satisfecha.
Relevancia al visitante.- Las ideas y principios pueden ser mejor
captados y entendidos por parte del público con la ejemplificación con
hechos familiares al público. La técnica consiste básicamente en hacer
analogías o referirse a la presencia del visitante cuando se explique
algo del lugar. Por ejemplo usando frases como: “justo donde se
encuentra usted”, “los pétalos de esas flores son exactamente del
tamaño de la palma de su mano”, “cuando usted todavía no había
nacido, este árbol ya tenía nidos de pájaros”. En toda interpretación se
debe hacer referencia a la vida humana puesto que se interpreta por y
para el hombre.
Secuencias.- es importante en algunas ocasiones el orden en el que se
entrega la información para obtener una mejor respuesta del visitante.
Las secuencias son utilizadas mayoritariamente para ilustrar un orden
cronológico, acontecimientos históricos, y procesos de la naturaleza.
Técnica que es muy usada en museos y exposiciones o interpretaciones
al aire libre. El ordenar secuencialmente necesita un punto de partida y
otro de final. El método más común para utilizar esta técnica es con la
enumeración o utilización de letras en paneles o postes, flechas
indicando dirección, diseñadas con formas y colores acordes a l tema
interpretado, folletos con mapas y trazados de recorridos, una manera
creativa para este trazado puede ser mediante la grafica de unas
simpáticas “huellas de pie” en el suelo del centro de interpretación.
84
Gráficos.- Esta técnica permite esquematizar los contenidos
interpretativos, con lo cual se puede lograr una mejor interpretación e
ilustración de la información. Es importante la utilización y
combinación de colores, tipos de letras y sistemas de grafica estas
deben ir de acuerdo a la temática tratada en la interpretación. La
estética tiene un papel funcional evitando que las ilustraciones en
mascaren el mensaje y se debe tomar en cuenta que los gráficos no se
deben convertir en un fin sino en un medio para cumplir con una etapa
del proceso.
Creación de un clima adecuado.- Esta técnica es utilizada para crear en
el público una ilusión de la realidad cuando la interpretación es fuera
del sitio. En temáticas históricas o de naturaleza puede utilizarse esta
técnica can las reconstrucciones del sitio, actuaciones de los personajes
con trajes de la época, iluminación especial, gases, neblinas, olores,
grabaciones de sonidos naturales o artificiales o una combinación de
estos elementos con otros medios de comunicación. Evidentemente la
visita in – situ no necesita este tipo atmosfera puesto que de lo
contrario se opacaría su valor real.
Uso del humor.- El humor es una herramienta eficaz por animo con el
que es aceptado por el público, algunas veces es difícil mantener el
sentido jocoso dentro de la interpretación, pero el interprete siempre
debe planificar el sentido del humor en pequeña escala y con sutileza.
Algunas oportunidades para incluir el sentido del humor surgen en
oportunidades de dar indicaciones al público o para cubrir pequeños
85
detalles que maticen una idea global. La desventaja de esta técnica es
que el humor cansa y puede ser mal interpretado.
2.2.6.2 Técnicas para Niños
Es conveniente insistir que los niños requieren de programas especiales y
diferentes en cada etapa, pueden aplicarse programas de títeres utilizando
temas y personajes del sitio visitado o pequeñas tareas de búsqueda para
estimular la participación activa.
Etapa preescolar.- (2-5 años) Tomando en cuenta que ellos utilizan
principalmente el sentido del tacto, dentro de la interpretación se
deberá permitir las actividades táctiles. La interpretación de relaciones
puede ser muy motivadora, puesto que recién se está madurando los
procesos cognitivos. Se debe tomar en cuenta que el tiempo de
atención por parte de los niños es muy corto por tanto se debe elaborar
programas con pequeñas unidades secuenciales.
Etapa escolar.- (5-9 años) Las comparaciones son una manera primaria
para analizar la información, por tanto las comparaciones y analogías
son importante para cobrar mayor relevancia.
Preadolescente.- (9-12 años) Existe mayor propensión al dominio de
habilidades de cosas que de ideas, por esto es importante la elaboración
de programas que incluyan la manipulación de objetos tales como
materia prima para la confección de artesanías o los ingredientes para
86
la elaboración de comida siempre se debe permitir ver el producto
final, para que este sea un aporte personal para el niño.
Etapa de adolescencia.- En este caso existe un gran deseo de libertad e
independencia intelectual, un programa interpretativo debe permitir o
facilitar el autodescubrimiento y evitar una excesiva supervisión por
adultos o reglas fijas.
2.2.6.3 Otras Consideraciones Técnicas
Presentar una información que satisfaga las preocupaciones del público, el
mensaje de la interpretación ambiental debe satisfacer todas las necesidades de
conocimientos, así como de afectividad, tiene que captar la atención del
visitante y debe ser congruente con sus más íntimos deseos, además que debe
de identificarse con sus necesidades y satisfacciones.
Dar una información que sea fácil de asimilar, ello implica la selección
adecuada de los contenidos a tratar dentro de la interpretación, para
que estos sean de fácil entendimiento y comprensión, incorporando
mapas cognitivos del público y en relación a un conocimiento previo.
Localizar la información clave al principio o al final de una
interpretación, los componentes fundamentales del proceso entregado
al inicio de la presentación; y los componentes entregados al final de la
presentación ayudan a globalizar y son fáciles de memorizar.
Lograr que el público se encuentre física o mentalmente involucrado
en el proceso de asimilación del mensaje, para alcanzar esto se debe
87
tomar en cuenta aspectos como el de relacionar la interpretación con
las experiencias de vida o de igual modo con la participación activa y
utilización de los sentidos del público.
Que la información sea significativa, los mensajes de la interpretación
deben responder a cuestiones relevantes, deben tener sentido dentro del
contexto en el que se entregan. Por tanto no hay que utilizar elementos
abstractos y pocos tangibles.
Que el mensaje sea simple, la simpleza y el contenido debe ser no solo
en los contenidos sino en la forma, el mensaje debe contribuir a la
claridad y a la comprensión del visitante.
Que el mensaje sea creíble, la información presentada al público debe
comprender esquemas lógicos para que este lo acepte.
Usar un tono positivo durante la interpretación, puesto que esta debe
motivar e inspirar y tiene que provocar una reacción positiva en el
destinatario, de forma que, después de la recepción del mensaje pueda
adoptar actitudes consecuentes a la conservación.
Se debe considerar así también los medios interpretativos que se debe basar en
conocimientos de cuestiones teóricas, e inclusive filosóficas, sobre
comunicaciones, audiovisuales y publicaciones. Todos los servicios y
equipamientos interpretativos tienen que estar diseñados para trabajar de
acuerdo con las limitaciones de los visitantes que son tiempo, dinero e
intereses.
88
2.2.7 Niveles de la Planificación Interpretativa
“Se reconoce cuatro niveles de planificación interpretativa que son las
siguientes:” 22
2.2.7.1 Nivel Nacional
A nivel nacional, se pueden encontrar estrategias coordinadas entre las
distintas autoridades regionales y la Administración Central, en las que se
unifican criterios para grandes grupos de áreas con potencial interpretativo.
Tal es el caso o debería llegar hacer de los parques nacionales y los istios
históricos/artísticos de interés nacional.
2.2.7.2 Nivel Regional
El plan interpretativo regional identifica lo que debe decirse en términos muy
amplios, de aquellos valores que son específicos a ciertos lugares donde debe
decirse.
El objetivo fundamental de la planificación interpretativa regional es evitar la
duplicación de equipamientos, con el consecuente ahorro de esfuerzo y
recurso y, al mismo tiempo, asegurar que todos los aspectos relevantes del
patrimonio natural y cultural de la región serán debidamente explicados al
público.
22
MORALES, Jorge, Manual para la Interpretación Ambiental en Áreas
Silvestres Protegidas, 1999, Oficina Regional de la FAO para América Latina
y El Caribe.
89
2.2.7.3 Nivel de Área o Parque
A este nivel se planifican los servicios interpretativos de un área cualquiera
sea su figura de protección, con objeto de mantener un equilibrio entre cuatro
objetivos básicos:
1.- Comunicar el significado del lugar.
2.- Satisfacer al visitante.
3.- Proteger el recurso
4.- Asegurar un buen uso del presupuesto designado.
2.3 Diferencias entre Educación Ambiental e Interpretación
Ambiental.
La Educación Ambiental es un proceso formativo mediante el cual se busca
que el individuo y la colectividad conozcan y comprendan las formas de
interacción entre la sociedad y la naturaleza, sus causas y consecuencias, a fin
de que actúen de manera integrada y racional con su medio.
En esta definición es importante observar que el proceso educativo no sólo
busca incrementar los conocimientos de la población, sino también que se
comprendan las interacciones fundamentales entre los seres humanos y la
naturaleza, todo ello con un fin concreto: la acción.
Es decir, la Educación Ambiental se plantea como una actividad integral y
sistémica, con dos énfasis centrales: el análisis, conocimiento y comprensión
90
de las interacciones y la acción social participativa hacia el mejoramiento
ambiental.
La interpretación es simplemente un enfoque de la comunicación. Es una
forma de traducir la información técnica en términos o ideas que las personas
puedan entender fácilmente, que sea entretenido e interesante para todos. Es
decir que presentamos aspectos que ayudan a entender y apreciar lo que
estamos tratando de mostrar o transmitir.
Si nos centramos en nuestra labor como guías intérpretes dentro de un área
protegida, utilizamos a la interpretación como herramienta de manejo para
explicar la relación con el medio ambiente y los recursos del mismo, con el
propósito de incrementar la conciencia del visitante acerca de la importancia
de esa interacción, y despertar en ellos un deseo de contribuir a la
conservación y de esta forma convertirnos en actores de conservación en el
área.
La interpretación es un proceso creativo de comunicación, entendido como el
arte de revelar in situ el significado del legado natural o cultural, al público
que visita esos lugares en su tiempo libre.
91
CAPITULO III
ESTUDIO DE MERCADO
3.1 Introducción
El capítulo de estudio de mercado es orientado a la visualización y
entendimiento del perfil de la comunidad y del visitante.
Para llevar a cabo el presente capitulo se requiere realizar una investigación de
campo, mediante encuestas dirigidas a la comunidad y a los turistas
nacionales, así como entrevistas realizadas a personas especializadas en los
temas ambientales y turísticos del tramo Papallacta – El Chaco.
Este proceso nos permite entender las necesidades de los consumidores y el
mercado en general, de tal manera que los clientes se encuentren satisfechos
de acuerdo a sus necesidades, al mismo tiempo que se contribuya a la
conservación del medio ambiente.
3.2 Objetivos
3.2.1 Objetivo General
Desarrollar una investigación de mercado en la que se determine el nivel de
aceptación e interés de los turistas y la comunidad, fomentando de esta manera
el desarrollo eco turístico en el tramo Papallacta – El Chaco, mediante la
92
aplicación de encuestas para definir el nivel del consumidor y mercado
potencial.
3.2.2 Objetivos Específicos
Conocer el nivel de educación ambiental en las comunidades
Conocer el interés de las comunidades para desarrollar educación
ambiental.
Conocer el interés de los visitantes de los cantones Quijos y El Chaco
acerca de ampliar sus conocimientos eco turísticos para desarrollar un
Plan Integral de Educación e Interpretación Ambiental.
Determinar el perfil del visitante.
Obtener datos estadísticos de la oferta y demanda.
Identificar las necesidades y preferencias de los turistas en el tramo
Papallacta – El Chaco determinando así las actividades a realizarse en
el Plan de Educación e Interpretación Ambiental.
Tabular e interpretar los datos estadísticos de las encuestas que
permitan identificar las tendencias del visitante.
3.3 Metodología de la Investigación
3.3.1 Método de Recolección de Datos
Para la recopilación de información de este estudio se ha utilizado como
método de investigación a la encuesta, en donde se aplico dos tipos de
93
encuesta la primera enfocada a las comunidades locales y la segunda
formulada a los integrantes de la muestra, que para la presente investigación
está conformada por turistas nacionales que visitan el tramo Papallacta – El
Chaco.
Las encuestas fueron realizadas a la población activa de la zona de estudio,
información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos;
y las encuestas para los turistas nacionales tomando en cuenta las estadísticas
de las municipalidades de Quijos y El Chaco así como tomando en cuenta a
personas involucradas en la investigación.
En la encuesta se elaboraron preguntas de los siguientes tipos:
Preguntas Cerradas: Las preguntas cerradas están encuadradas de tal
manera que solo admiten un SI o un NO por respuesta.
Preguntas de Selección Múltiple: Este tipo de preguntas incluye varias
opciones y los encuestados hacen la selección entre ellas.
3.4 Cálculo del Universo y de la Muestra de Investigación
La muestra constituye un porcentaje representativo de un universo, y para
obtener el tamaño de la muestra se tomo como universo las cifras de la
población de 15 a 44 años años, por Cantones. Según el Instituto Nacional de
Estadísticas y Censo 2001 la cual es de:
94
PIRÁMIDE DE POBLACIÓN. Censo 2001 Cantón Quijos
FUENTE: INEC Fascículo Quijos
Del Cantón Quijos la población de 15 a 44 años es de 2.775 habitantes, que
será parte del universo para el cálculo de la muestra de las encuestas dirigidas
a la población local.
95
PIRÁMIDE DE POBLACIÓN. Censo 2001 Cantón El Chaco
FUENTE: INEC Fascículo El Chaco
En el Cantón El Chaco la población de 15 a 44 años es de 2.782 habitantes;
que se suman a la población de Quijos que es de 2.775 dando un universo total
de 5.557, siendo este universo finito; mientras que por otro lado el número de
turistas que visitaron la zona el ultimo año es de 334.000 aproximadamente,
según datos obtenidos en los municipios de Quijos y El Chaco, dando lugar a
un universo infinito para el cálculo de la muestra.
96
3.4.1 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los
Pobladores de la Zona de Estudio
3.4.1.1 Para un Universo Finito
En Donde:
N = universo de 5.557
p = probabilidad de que suceda 0,5
q = probabilidad de que no suceda 0,5
n = número de elementos
z = nivel de confianza 1,96 (según la distribución de Gauss)
e = error de 0,07
97
3.4.2 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los
Turistas
3.4.2.1 Para un Universo Infinito
Debido a la falta de estadísticas de visitantes en el año 2010 se ha tomado en
cuenta los últimos registros que poseen ambos municipios:
TURISTAS NACIONALES TURISTAS NACIONALES
CANTON QUIJOS CANTON EL CHACO
AÑO Nº DE TURISTAS
2002 146.000
2003 151.045
2004 159.000
2005 166.540
2006 172.100
2007 180.000
2008 186.600
2009 198.000
FUENTE: Municipio de Quijos
FUENTE: Municipio de El Chaco
Tomando en cuenta que el total de visitantes de ambos cantones es de 334.000
turistas nacionales se utiliza la fórmula para un universo infinito:
AÑO Nº DE TURISTAS
2002 115.200
2003 117.910
2004 118.300
2005 121.060
2006 126.000
2007 128.800
2008 132.000
2009 136.000
98
En Donde:
p = probabilidad de que suceda 0,5
q = probabilidad de que no suceda 0,5
n = número de elementos
z = nivel de confianza 1,96 (según la distribución de Gauss)
e = error de 0,07
3.4.3 Análisis de Resultados
Tabulación de Datos
Una vez aplicada las fórmulas para determinar el tamaño de la muestra, se
obtuvo como resultado 189 encuestas dirigidas a la población del área de
estudio, las mismas que nos permitirán determinar la participación y
beneficios directos e indirectos de la población en la propuesta; y en las
encuestas dirigidas a los turistas nacionales se obtuvo como resultado la
99
aplicación de 196 encuestas, de esta manera se puede obtener información
clave para la elaboración de la propuesta.
3.4.3.1 Interpretación de las Encuestas Realizadas a la
Población Local
Generalidades
EDAD
EDADES # ENCUESTAS PORCENTAJE
15-25 123 65%
26-35 27 14%
36-45 22 12%
más de 45 17 9%
TOTAL 189 100%
Interpretación
A continuación se observa que la población entre las edades de 15 a 25 años
abarca el 65%, de 26 a 35 años el 14%, seguido por los pobladores de 36 a 45
65%
14%
12%
9%
EDAD
15-25
26-35
36-45
mas de 45
100
años con el 12%, y finalmente la población con más de 45 años abarca el 9%.
Lo que nos indica que la mayor parte de la población se encuentra entre los 15
y 25 años.
GENERO
GENERO # ENCUESTAS PORCENTAJE
Masculino 106 56%
Femenino 83 44%
TOTAL 189 100%
Interpretación
El 56% de las encuestas perteneciente al género masculino, mientras que el
género femenino se queda con un 44%, es decir que según las encuestas
realizadas a las comunidades, existe un mayor porcentaje de hombres que
mujeres.
56%
44%
GENERO
Masculino
Femenino
101
1.- ¿Cual es su nivel de educación?
NIVEL DE
EDUCACION # ENCUESTAS PORCENTAJE
Primaria 110 58%
Secundaria 67 35%
Superior 9 5%
Postgrado 0 0%
Otro 3 2%
TOTAL 189 100%
Interpretación
Según los datos obtenidos, la mayoría de los pobladores han obtenido estudios
de primaria que representan el 58% del total de los encuestados, así el 35%
están en la secundaria o la han culminado, mientras que un 5% de los
encuestados tienen estudios superiores, el 0% perteneciente a postgrados y
finalmente un 2% de los encuestados que han recibido otro tipo de educación.
58%
35%
5%
0% 2%
NIVEL DE EDUCACION
Primaria
Secundaria
Superior
Postgrado
Otro
102
2.- ¿A qué actividad se dedica?
ACTIVIDAD # ENCUESTAS PORCENTAJE
Agricultura 111 59%
Ganadería 37 19%
Comercio 26 14%
Turismo 15 8%
Otro 0 0%
TOTAL 189 100%
Interpretación
Los resultados que arrojaron las encuestas determinan que el 59% se dedica a
la agricultura, seguido de la ganadería con el 19%, mientras que el 14% se
dedica al comercio, un 8% al turismo y 0% a otras actividades.
59%19%
14%
8%
0%
ACTIVIDAD
Agricultura
Ganadería
Comercio
Turismo
Otro
103
3.- ¿Sabe lo que significa Educación Ambiental?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 133 70%
No 56 30%
TOTAL 189 100%
Interpretación
En esta tercera pregunta de la encuesta podemos darnos cuenta que el 70% de
encuestados respondió que SI, mientras que un 30% respondió NO saber lo
que significa Educación Ambiental.
70%
30%
¿Sabe lo que significa Educación Ambiental?
Si
No
104
4.- ¿Ha recibido alguna vez Educación Ambiental?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 25 13%
No 164 87%
TOTAL 189 100%
Interpretación
Según resultados de la encuesta nos determina que el 87% de la población
encuestada NO ha recibido Educación Ambiental, mientras que un bajo 13%
de la población SI ha recibido Educación Ambiental.
13%
87%
¿Ha recibido alguna vez Educación Ambiental?
Si
No
105
5.- ¿Considera que la Educación Ambiental es Importante?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 136 72%
No 53 28%
TOTAL 189 100%
Interpretación
En esta pregunta de la encuesta el 72% de la población respondió que SI
considera importante la Educación Ambiental, mientras que el 28% respondió
NO.
72%
28%
¿Considera que la Educación Ambiental es Importante?
Si
No
106
6.- ¿Desearía que se implante una cultura de Educación
Ambiental en la comunidad?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 181 96%
No 8 4%
TOTAL 189 100%
Interpretación
Claramente se puede observar que la población SI desearía que se implante
una cultura de Educación Ambiental ocupando el 96% de las encuestas,
mientras que un minúsculo 4% respondió que NO.
96%
4%
¿Desearía que se implante una cultura de Educación Ambiental en la comunidad?
Si
No
107
7.- ¿Estaría dispuesto a participar en Actividades Eco
Educativas?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 142 75%
No 47 25%
TOTAL 189 100%
Interpretación
El 75% de los encuestados SI estaría dispuesto a participar en actividades Eco
Educativas, por otro lado un 25% respondió que NO.
75%
25%
¿Estaría dispuesto a participar en Actividades Eco Educativas?
Si
No
108
8.- ¿Considera usted que el Turismo aporta a la Conservación
Ambiental?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 113 60%
No 76 40%
TOTAL 189 100%
Interpretación
Mediante los resultados obtenidos en las encuestas el 60% respondió que el
turismo SI aporta a la Conservación Ambiental, por otro lado un 40%
respondió que el Turismo NO aporta a la Conservación Ambiental.
60%
40%
¿Considera usted que el Turismo aporta a la Conservación Ambiental?
Si
No
109
9.- ¿Le gustaría intervenir en Planes de Reciclaje?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 178 94%
No 11 6%
TOTAL 189 100%
Interpretación
De acuerdo al resultado de los encuestados la mayoría SI desearía intervenir
en Planes de Reciclaje llevando el 94%, en tanto que un 6% respondió que
NO.
94%
6%
¿Le gustaría intervenir en Planes de Reciclaje?
Si
No
110
10.- ¿Los Gobiernos locales y Juntas Parroquiales han
colaborado para el desarrollo de la comunidad?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 99 52%
No 90 48%
TOTAL 189 100%
Interpretación
De acuerdo a las encuestas el 52% de la población dice que los Gobiernos
locales y Juntas Parroquiales SI han colaborado para el desarrollo de la
comunidad, por otro lado el 48% respondió que NO.
52%
48%
¿Los Gobiernos locales y Juntas Parroquiales han colaborado para el desarrollo de la
comunidad?
Si
No
111
3.4.3.2 Interpretación de las Encuestas Realizadas a los
Turistas.
Generalidades
EDAD
EDADES # ENCUESTAS PORCENTAJE
18-25 23 12%
26-35 59 30%
36-45 81 41%
mas de 45 33 17%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Mediante los resultados obtenidos de las encuestas se pudo determinar que el
12% de los encuestados se encuentran conformados por turistas que tienen
edades comprendidas entre los 18 a 25 años, en tanto que los turistas de 26 a
12%
30%
41%
17%
EDAD
15-25
26-35
36-45
mas de 45
112
35 años comprenden el 30%, seguido por los turistas que tienen edades entre
los 36 a 45 años ocupando un 41%, finalmente los turistas con edades de más
de 45 años con el 17%.
GENERO
GENERO # ENCUESTAS PORCENTAJE
Masculino 79 40%
Femenino 117 60%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Como resultado de las encuestas se tiene que el 40% de los turistas pertenecen
al género femenino, mientras que el 60% de turistas pertenecen al género
masculino, lo que indica que la demanda tanto de hombres como mujeres
40%
60%
GENERO
Masculino
Femenino
113
conforma una demanda de gran importancia para el tramo Papallacta - El
Chaco
ORIGEN
ORIGEN #
ENCUESTAS PORCENTAJE
Costa 11 6%
Sierra 179 91%
Amazonía 6 3%
Galapagos 0 0%
TOTAL 196 100%
Interpretación
De acuerdo a la encuesta se determino que el 91% de los turistas nacionales
son de origen serrano, mientras que un 6% de turistas son de de origen costeño
seguido de un 3% que son turistas de origen amazónico y finalmente no se
pudo constatar la visita de turistas isleños dando un resultado de 0% de
visitantes de ese lugar.
6%
91%
3%0%
ORIGEN
Costa
Sierra
Amazonía
Galapagos
114
OCUPACIÓN
OCUPACION # ENCUESTAS PORCENTAJE
Profesional 98 50%
Comerciante 15 8%
Estudiante 62 31%
Otros 21 11%
TOTAL 196 100%
Interpretación
De los turistas encuestados se determinó que el mayor porcentaje equivalente
al 50% corresponde a personas que ejercen una actividad determinada, que
ejercen actividades ya profesionales, el 31% corresponde a estudiantes en su
mayoría universitarios, el 11% corresponde a personas que no ejercen
laboralmente como es el caso de los jubilados y amas de casa, y el 8%
corresponde a comerciantes quienes se desplazan por el país debido a
negocios.
50%
8%
31%
11%
OCUPACIÓN
Profesional
Comerciante
Estudiante
Otros
115
1.- ¿Qué nivel de Instrucción tiene?
NIVEL DE
INSTRUCCIÓN # ENCUESTAS PORCENTAJE
Primaria 0 0%
Secundaria 73 37%
Superior 113 58%
Postgrado 10 5%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Según los resultados de las encuestas el 58% de los encuestados ha terminado
o continúan sus estudios superiores, mientras que el 37% pertenece a turistas
que se encuentran cursando la secundaria o que solamente la terminaron, en
tanto que un 5% de los encuestados ha culminado sus estudios de postgrado,
en cuanto a la primaria se lleva el 0% debido a que todos los turistas ya lo
habían cursado hace mucho tiempo.
0%
37%
58%
5%
NIVEL DE INSTRUCCIÓN
Primaria
Secundaria
Superior
Postgrado
116
2.- ¿Cuál de las siguientes Áreas Protegidas ha visitado?
AREAS PROTEGIDAS # ENCUESTAS PORCENTAJE
Cayambe - Coca 56 28%
Antisana 21 11%
Sumaco Napo Galeras 17 9%
Ninguna 102 52%
TOTAL 196 100%
Interpretación
De a cuerdo al resultado de los encuestados la mayoría de turistas no ha
visitado ninguna de las Áreas Protegidas señaladas con un 52%, mientras que
el 28% de los turistas han visitado la Reserva Ecológica Cayambe Coca, en
tanto que un 11% ha visitado la Reserva Ecológica Antisana, y finalmente un
9% de los turistas han visitado el Parque Nacional Sumaco Napo Galeras.
28%
11%
9%
52%
¿Cuál de las siguientes Áreas Protegidas ha visitado?
Cayambe - Coca
Antisana
Sumaco Napo Galeras
Ninguna
117
3.- ¿Cuándo visita lugares Naturales lo hace por qué motivo?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Relajación 51 26%
Entretenimiento 38 19%
Aventura 34 17%
Diversión 23 12%
Ecoturismo 50 26%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Los motivos de visitas hacia los lugares Naturales están determinados al 26%
por relajación, mientras que el 19% de los turistas lo hace por entretenimiento,
un 17% de turistas lo hace por aventura, mientras que un 12% lo hace por
diversión, y finalmente un 26% de turistas visita lugares Naturales por
curiosidad.
26%
19%
17%
12%
26%
¿Cuándo visita lugares Naturales lo hace por qué motivo?
Relajación
Entretenimiento
Aventura
Diversion
Ecoturismo
118
4.- ¿Cuántas veces ha visitado el tramo Papallacta – El Chaco?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Primera vez 127 65%
Segunda Vez 55 28%
Más de dos veces 14 7%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Mediante los resultados obtenidos en las encuestas se puede concluir que de
los turistas encuestados el 65% ha visitado el tramo Papallacta – El Chaco por
primera vez, el 28% de los turistas lo hacen por segunda vez, y finalmente 7%
de los turistas han visitado el tramo Papallacta El Chaco por más de dos veces.
65%
28%
7%
¿Cuántas veces ha visitado el tramo Papallacta –El Chaco?
Primera vez
Seguda Vez
Mas de dos veces
119
5.- ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 59 30%
No 137 70%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Por medio de los resultados obtenidos en las encuestas a los turistas nacionales
se puede comprobar que la mayoría NO ha visitado Centros de Interpretación
Ambiental con el 70% de los resultados, en cambio un 30% de los turistas
encuestados SI ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental.
30%
70%
¿Ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental?
Si
No
120
6.- ¿Le gustaría que exista Senderos Interpretativos en el
tramo Papallacta – El Chaco?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Si 194 99%
No 2 1%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Mediante las encuestas realizadas a los turistas se determinó que la mayoría le
gustaría que SI exista Senderos Interpretativos en el tramo Papallacta – El
Chaco llevando consigo el 99% de las encuestas, mientras que tan solo el 1%
de las encuestas arrojó un resultado negativo, determinando que NO le
gustaría que exista Senderos Interpretativos.
99%
1%
¿Le gustaría que exista Senderos Interpretativos en el tramo Papallacta – El Chaco?
Si
No
121
7.- ¿Qué información le gustaría recibir en los Senderos
Interpretativos?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Especies Amenazadas 18 9%
Actividades Turísticas 25 13%
Problemas Ambientales 22 11%
Características del Lugar
Visitado 55 28%
Tipo de Vegetación y Fauna 76 39%
TOTAL 196 100%
De acuerdo a los resultados obtenidos los turistas tienen varias tendencias con
respecto a la información que desean recibir en el Sendero Interpretativo, el
9% de los turistas prefiere información sobre especies amenazadas, el 13% de
los encuestados prefiere actividades turísticas, el 11% prefiere problemas
ambientales,, un importante 28% prefiere características del lugar visitado, y
finalmente un mayoritario 39% prefiere tipo de vegetación.
9%
13%
11%
28%
39%
¿Qué información le gustaría recibir en los Senderos Interpretativos?
Especies Amenazadas
Actividades Turísticas
Problemas Ambientales
Caracteristicas del Lugar Visitado
Tipo de Vegetación y Fauna
122
8.- ¿Qué Metodología le gustaría que se use en los Senderos
Interpretativos?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
Señalética 35 18%
Dinámica 96 49%
Guiada 32 16%
Autoguiada 33 17%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Podemos determinar que el 49% de los turistas prefiere una metodología
dinámica, mientras que un 18% prefiere que sea con señalética, por otro lado
un 17% de los turistas prefiere que los senderos tengan una metodología
autoguiada, y finalmente un 16% de los encuestados prefieren una
metodología guiada.
18%
49%
16%
17%
¿Qué Metodología le gustaría que se use en los Senderos Interpretativos?
Señalética
Dinámica
Guiada
Autoguiada
123
9.- ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por la entrada a los
Senderos y Centros de Interpretación Ambiental?
VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE
2 a 4 Dólares 170 87%
5 a 8 Dólares 21 11%
10 o mas 5 2%
TOTAL 196 100%
Interpretación
Según los datos que arrojaron las encuestas hacia los turistas nos determina
que el 87% está dispuesto a cancelar entre 2 a 4 dólares, mientras que el 11%
de los encuestados está dispuesto a pagar de 5 a 8 dólares, y finalmente un 2%
de los turistas están dispuestos a pagar más de 10 dólares.
87%
11%
2%
¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por la entrada a los Senderos y Centros de Interpretación
Ambiental?
2 a 4 Dólares
5 a 8 Dólares
10 o mas
124
3.4.3.3 Conclusiones de las Encuestas
Las encuestas realizadas tanto a la población local como a los turistas nos
arrojó resultados importantes e interesantes, cada encuesta tenía como objetivo
medir el nivel de educación e interpretación ambiental que han recibido ambos
sectores sociales, lo cual se pudo determinar que tanto la población local como
los visitantes necesitan un plan para llevar la educación e interpretación
ambiental entre sus actividades ya sean estas actividades cotidianas en el caso
de los pobladores o simplemente actividades turísticas como es el caso de los
visitantes.
Así también las encuestas nos demuestran que un gran número de la población
local no ha recibido educación ambiental, lo que justifica que se implemente
un sistema de este tipo en su población.
Por otro lado en la encuesta realizada a los turistas se pudo determinar que una
gran mayoría de los encuestados no ha visitado un centro de interpretación
ambiental, lo que nos indica que sería necesario implementar planes
interpretativos en el área así como la promoción del centro de interpretación
ambiental ubicado en Baeza antigua.
125
3.5 Perfil del Consumidor
De acuerdo al estudio realizado se puede concluir que el perfil del consumidor
tiene las siguientes características:
Edad: un promedio de 30 años
Origen: Serranos en su mayoría, con un reducido número de visitantes de
origen costeño y amazónico.
Motivación: Relajación, ecoturismo, entretenimiento, aventura y diversión.
Información Requerida: Aprendizaje e información acerca del tipo de
vegetación y fauna, características del lugar visitado, actividades turísticas que
se puede realizar en el sitio, aprendizaje acerca de problemas ambientales y
especies amenazadas en el sitio.
Precio dispuestos a pagar: De dos a cuatro dólares.
3.6 Oferta
Dentro de la oferta turística con la que cuenta el tramo Papallacta – El Chaco
es factible mencionar algunos sitios de entretenimiento, descanso, alojamiento,
bares y restaurantes como son los siguientes:
126
Razón
Social Parroquia Dirección
Teléfono
/Fax
H
OT
EL
ES
Termas de
Papallacta Papallacta
Sector Termas de
Papallacta
2320620-621
622-623
Quijos
San
Francisco
de Borja
Av. Interoceánica 2320046
93320526
HO
ST
ER
IAS
La Pampa Papallacta Vía a Termas
Papallacta
2320 624
9368366
Hacienda
Cumandá Baeza
Baeza Km. 103 vía a
Lago Agrio
02 -2528578
02-2502066
93478270
Finca
Agroturística
La Campiña
del Quijos
Baeza Calle Atanasio Minda
e Interoceánica
2320701
097708368
HO
ST
AL
ES
Choza de
Don Wilson Papallacta La Y – Papallacta 2320 627
Coturpa Papallacta Calle Gral. Quisquis
y Capitán Vela
2320640
2320180
98323394
DIDOS Baeza Av. Quijos Nº 60 320-357
Samay Baeza Av. Quijos Nº 30 2320-170
Bambus Baeza Av. Quijos Nº 48 2320-219
Oro Negro Baeza Sector la Y 2320-016
La Casa de
Rodrigo
Baeza
Colonial
Vía a Tena y Batallón
Chimborazo
2320-467
99587953
Gina Baeza Vía a Tena y
Batallón Chimborazo
2320-
471/156
Mesón de
Baeza Baeza
Ramírez Dávalos y
12 de febrero 2320-155
PE
NS
ION
ES
El Viajero Papallacta Papallacta 2320-580
Antisana Papallacta Sector Termas de
Papallacta
06 320 626
84011530
RE
SID
EC
IAL
ES
Papallacta Papallacta 06 320 694 El Saudí
Gatita Borja Barrio La Florida 6 2320423
127
CA
BA
ÑA
S
Las Termas Papallacta Sector Termas de
Papallacta
06 320-620
/621/6222/623
Guango Cuyuja Sector Guango
El Aliso Cosanga Caucheras 022 890-127
/161
Magic
Roundabout Cosanga La Palmas
San Isidro Cosanga Las Caucheras
022- 228 -
902 228 –
902
Tres Ríos Sumaco Borja 022462-399
94110777
DIS
CO
TE
CA
S
Baeza Av. Quijos Nº 49 Dido’s
Baeza 5 de marzo y
Payamino
2320-486
D' Angelo 85660118
RESTAURANTES
Razón Social Parroquia Dirección Teléfono
/Fax
La Pampa Papallacta Vía a Termas
Papallacta
2320 624
Antisana Papallacta Sector Termas
de Papallacta
2320 626
Café Canela Papallacta Interior Termas
Papallacta
2320-622
Coturpa Papallacta Calle Gral.
Quisquis y
Capitán Vela
2320 640
128
Choza de Don Wilson
Papallacta La Y -
Papallacta
2320 627
El Leñador Papallacta Sector Termas
de Papallacta
2320 042
El Manantial Papallacta Papallacta **********
El Viajero Papallacta Papallacta 2320 580
El Paraíso Papallacta Vía
interoceánica
Km. 39 1/2 (El
Tambo)
**********
Judith Papallacta Papallacta 2320 635
Mamallacta Papallacta Vía a Termas
Papallacta
2320 624
Las Termas Papallacta Termas
Papallacta
2320-622
La Quiteñita Papallacta Papallacta 2320 628
Paisaje de los Andes Papallacta Papallacta **********
Paúl Papallacta Papallacta **********
Casita de Palo Papallacta El Tambo **********
Rancho San Carlos Papallacta El Tambo 85678818
La Hacienda Steak
House
Baeza Sector La Y 2320672
El Viejo Baeza Av. Quijos Nº
87
2320146/442
El Rejo Baeza Vía
Interoceánica
2320 334 /
406
94477123
Gina Baeza Batallón
Chimborazo
2320471/156
Chamaquito Baeza Sector Control
Policial
2320-606
129
Don Augusto Baeza Y-Baeza **********
Don Gonzalo Baeza Sector Control
Policial
320-692/000
El Sabrosón Manabita Baeza Sector Control
Policial
320-612
Guagrayacu Baeza Guagrayacu -
Control Policial
320-660
De Mami Baeza Guagrayacu -
Control Policial
2320-537
Doña Cleo San
Francisco
de Borja
Av.
Interoceánica
2320434
Vicente Vega Baeza Guagrayacu –
Control Policial
FUENTE: Municipio de Quijos
HO
ST
ER
IAS
Guarida del Coyote El Chaco
Bellavista Alta
diagonal al
Municipio
62329421
Los Yumbos El Chaco
Km 120 vía
Lago Agrio
97735164
HO
ST
AL
ES
Jerusalem El Chaco
Francisco de
Orellana y Ierac 62329187
La Costeña El Chaco
Calle 13 de
enero y Quijos
62329039
130
PE
NS
ION
ES
EL CHACO El Chaco
13 de junio y 13
de enero 62329165
Oro Juldany El Chaco
12 de febrero y
26 de mayo
62329191
Katheryn El Chaco
Mario Chacón y
Quito
62329146
Manabí El Chaco
Francisco de
Orellana y 13
de enero 62329125
Marcia El Chaco
La aplanada vía
Lago Agrio 62329014
FUENTE: Municipio de El Chaco
RESTAURANTES
Razón Social Parroquia Dirección Teléfono
/Fax
Amazon El Chaco La aplanada
Vía Lago Agrio
62329497
El Chaco El Chaco La aplanada
Vía Lago Agrio
62329113
La Fogata El Chaco La aplanada
Vía Lago Agrio
62329084
Paradero El Amanecer El Chaco La aplanada
Vía Lago Agrio
62329005
El Chaco La aplanada
Vía Lago Agrio
93070144
Paradero Las Tinajas
131
3.7 Demanda
La demanda consta de los mercados turísticos actuales y potenciales, tanto
internos como internacionales. En el caso de los cantones Quijos y El Chaco
es difícil realizar un análisis de la Demanda ya que no existen datos sobre el
afluente turístico. Ante esta situación se tomó como referencia datos estimados
por medio de entrevistas a los presidentes de las juntas parroquiales y a los
respectivos representantes de los departamentos turísticos en los municipios,
ya que según los representantes de las distintas dignidades no se ha logrado
establecer estadísticas concretas de demanda turística y afirman que para lo
que va de este año se intenta realizar un análisis completo para determinar
planes de marketing para ambos cantones.
DEMANDA DEL CANTON QUIJOS
AÑO Nº DE TURISTAS
2002 146.000
2003 151.045
2004 159.000
2005 166.540
2006 172.100
2007 180.000
2008 186.600
2009 198.000
FUENTE: Estadísticas turísticas de Municipio de Quijos
132
DEMANDA DEL CANTON EL CHACO
AÑO Nº DE TURISTAS
2002 115.200
2003 117.910
2004 118.300
2005 121.060
2006 126.000
2007 128.800
2008 132.000
2009 136.000
FUENTE: Estadísticas turísticas Municipio El Chaco
Estos datos demuestran un crecimiento uniforme en la demanda de turistas ya
que año tras año se incrementan nuevas atracciones en el periodo festivo de
los cantones y es por eso que la mayoría de visitantes y turistas son de origen
costeño y serrano.
133
CAPITULO IV
DISEÑO DEL PLAN DE EDUCACION E
INTERPRETACION AMBIENTAL
4.1 Análisis FODA de la Propuesta
El FODA es una herramienta de análisis que permite trabajar con toda la
información recolectada sobre el tramo Papallacta – El Chaco y el área de
influencia para examinar sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas.
“El análisis FODA es una herramienta analítica apropiada, para trabajar con
información limitada sobre la empresa o institución, en las etapas de
diagnostico o análisis situacional con miras a la planeación integral.”23
El análisis FODA está conformado por la parte interna comprendida por las
Fortalezas y Debilidades identificadas en el tramo Papallacta – El Chaco,
aspectos sobre los cuales se tiene algún grado de control; y la parte externa
comprendida por las Oportunidades y Amenazas que en general resulta muy
difícil poder modificarlas o tener un control directo sobre ellas.
Una de las aplicaciones del análisis FODA es la de determinar los factores
que pueden favorecer u obstaculizar el logro de los objetivos en este plan a
desarrollar.
23
DIAZ, Luis, “Análisis y Planeamiento”, San José, Costa Rica, 2005
134
Factores que favorecen el logro
de los objetivos
Factores que desfavorecen el
logro de los objetivos
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
A continuación el siguiente cuadro detalla el análisis FODA:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
En las parroquias de
Papallacta, Baeza y El
Chaco existen grupos
organizados para ofrecer
servicios ecoturísticos.
El tramo Papallacta – El
Chaco está ubicado en la
zona de transición y
amortiguamiento de tres
áreas protegidas.
Existencia de una basta
Biodiversidad.
Cercanía y conexión hacia
varios atractivos naturales.
Cercanía de la Ciudad de
Quito.
Existe la posibilidad de crear
nuevos y variados planes
ecoturísticos.
Encontrarse en una de las
carreteras que conducen
hacia Lago Agrio y Tena
desde Quito.
La existencia de las termas
de Papallacta que cada vez
son más visitadas.
Los páramos son un
ecosistema muy importante e
135
Interés de los turistas en
visitar las áreas naturales.
Interés de la población local
en participar en programas
de educación ambiental.
Existencia de planes de
desarrollo para los cantones
Quijos y El Chaco.
Viabilidad y accesibilidad en
estado aceptable.
ideal para la enseñanza de
los procesos ecológicos y la
concientización ambiental.
Los páramos cumplen un
papel importante para la
existencia de los recursos
hídricos.
Los bosques subtropicales
de la zona oriental albergan
cientos de especies de flora y
fauna.
El río Quijos es un gran
afluente hídrico de la zona.
Interés del Gobierno del
Napo por el mantenimiento
de las vías pavimentadas.
Ubicación estratégica del
tramo Papallacta – El Chaco
con respecto a las ciudades
amazónicas.
Existencia de un control
antinarcóticos por parte de la
Policía Nacional.
Implementación del
136
programa Socio Bosque por
parte del Gobierno Nacional,
a través de las
Municipalidades de Quijos y
El Chaco.
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de promoción turística.
Falta de cultura ambiental
por parte de la población
local.
Mal manejo de desechos
sólidos en la parroquia
Linares.
Escaso conocimiento por
parte de la Comunidad de la
riqueza natural que poseen.
Los continuos accidentes de
tránsito que ocurren en la vía
interoceánica al ingresar a
Papallacta desde Quito.
Deforestación de alto grado
por parte de empresas
madereras y pobladores.
Paso de 3 tuberías de
hidrocarburos SOTE,
Poliducto, OCP.
Carretera con desechos
sólidos provocada por
transeúntes.
137
4.2 Síntesis General del Plan de Integral Educación e
Interpretación Ambiental
4.2.1 Misión: Ser un aporte positivo para la sociedad, generando empleo
directo e indirecto, mediante el desarrollo sustentable de las actividades eco
turísticas que se desarrollan en el tramo Papallacta – El Chaco, incentivando la
participación ciudadana y empresarial para una mejor imagen de conservación
ambiental.
4.2.2 Visión: El tramo Papallacta – El Chaco para el año 2014 se convertirá
en un destino turístico que promociona sus atractivos naturales con fines
medio ambientales y de conservación y servirá de modelo ejemplar para el
desarrollo de proyectos en otros lugares del país.
Se prohibirá el uso de cerillos, fosforeras y/o artefactos que provoquen
llamas de cualquier tipo, en bosques, ríos, lagos, lagunas, montañas y
cualquier ecosistema natural.
4.2.3 Objetivos
4.2.3.1 Objetivo General
Elaborar una Propuesta para el Desarrollo de Actividades Eco educativas a
través de las comunidades y el turismo que se desarrolla en la zona, que busca
la concienciación ambiental hacia los ecosistemas existentes en el Tramo
Papallacta – El Chaco así como también dotar conocimientos acerca de los
138
factores bióticos, abióticos, ecológicos, ambientales, taxonómicos y la
importancia de estos hacia la vida humana.
4.2.3.2 Objetivos Específicos
Promover la conservación de las tres áreas protegidas que se
encuentran en el tramo Papallacta - El Chaco.
Incorporar un sistema de Educación Ambiental para las comunidades
locales.
Fomentar el uso turístico y recreación en armonía con el ambiente
natural a través del programa de Eco Turismo y Voluntariado.
Establecer los medios de Educación e Interpretación Ambiental que se
llevaran a cabo dentro del tramo Papallacta – El Chaco.
Implementar un sistema viable para selección de los desechos.
Incorporar programas Eco educativos para las comunidades.
Proponer la implementación de un sendero interpretativo en la laguna
de Papallacta.
Crear mecanismos eficientes que dinamice la actividad turística y la
conservación ambiental.
Promocionar nuevas modalidades eco turísticas que posicionen al
tramo Papallacta – El Chaco como un destino turístico.
Crear conciencia ambiental en las comunidades partiendo desde su
educación básica.
Ubicar al eco turismo como eje estratégico de conservación ambiental.
139
Mejorar la infraestructura interpretativa que actualmente cuenta el
tramo Papallacta – El Chaco.
4.2.3.3 Estrategias de Acción
Implementar programas de educación ambiental.
Crear talleres de educación ambiental para las comunidades locales.
Crear alianzas estratégicas entre los cantones Quijos y El Chaco.
Dar a conocer a las comunidades y turistas las especies en peligro de
extinción y su importancia en el ecosistema.
Promover las excursiones por parte de las comunidades locales hacia
las áreas protegidas.
Implementar planes de reforestación, voluntariado y manejo de
desechos.
Difundir la conservación ambiental mediante folletos informativos,
cuñas radiales y páginas web.
Crear senderos interpretativos para ampliar los servicios turísticos al
mismo tiempo que se difunde la conservación ambiental.
Ofrecer información turística y ambiental a los turistas.
Mejorar los elementos que componen los centros de interpretación y
comunicación ambiental.
Designar un presupuesto referencial para poder desarrollar el plan
integral de educación e interpretación ambiental.
140
4.2.3.4 Políticas
“Con la finalidad de precautelar la biodiversidad del territorio amazónico, el
gobierno central y los gobiernos autónomos descentralizados, de manera
concurrente, adoptarán políticas para el desarrollo sustentable y medidas de
compensación para corregir las inequidades. En el ámbito de su gestión
ambiental, se aplicarán políticas de preservación, conservación y remediación,
acordes con su diversidad ecológica.”24
“Puede entenderse por política de medio ambiente, el conjunto de actividades
y procedimientos, mediante los cuales las diferentes entidades de gobierno
pretenden alcanzar unos determinado fines relativos a la protección del medio
ambiente, y la conservación de la naturaleza.”25
Mediante esta definición, se implementará políticas de protección ambiental
en los cuales estarán como actores principales la población local y los
visitantes:
Todas las actividades turísticas que se desarrollen en el tramo
Papallacta – El Chaco deberán tener fundamentos ambientales.
Se establecerá una norma para la organización y selección de desechos
para su respectivo reciclaje.
Se reducirá el uso de insumos que contengan envases desechables.
Se prohíbe estrictamente arrojar basura o desechos de cualquier tipo en
lugares que no son los apropiados.
24
Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y
Descentralización(COOTAD), Art.12, Registro Oficial 303, octubre 2010 25
Publicaciones Vértice, “Gestión Medioambiental conceptos básicos”,
España, 2008
141
En caso de provocar contaminación de cualquier tipo sea poblador,
visitante o turista, será debidamente sancionado con multa.
Todos los autos, buses, trailers y demás automotores que circulen en la
vía que conecta el tramo Papallacta – El Chaco deberán llevar consigo
una bolsa para los desechos.
El Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y
Descentralización (COOTAD), se relaciona en aspectos operativos con la
presente propuesta, para ello es importante conocer los artículos que se
estipulan:
“Dos o más cantones contiguos podrán fusionarse por iniciativa propia para
constituirse en un nuevo cantón, para lo que se requerirá contar con el voto
favorable de la mayoría absoluta de los miembros de los respectivos concejos
municipales.
Los cantones que se fusionen recibirán del gobierno central el financiamiento
total de una obra o proyecto de interés prioritario de los cantones fusionados,
siempre que tenga impacto en el desarrollo cantonal y en la satisfacción de
necesidades básicas insatisfechas.”26
“Los gobiernos autónomos descentralizados parroquiales rurales promoverán
actividades de preservación de la biodiversidad y protección del ambiente para
lo cual impulsarán en su circunscripción territorial programas y/o proyectos de
manejo sustentable de los recursos naturales y recuperación de ecosistemas
frágiles; protección de las fuentes y cursos de agua; prevención y recuperación
de suelos degradados por contaminación, desertificación y erosión; forestación
26
Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y
Descentralización(COOTAD), Art.23, Registro Oficial 303, octubre 2010
142
y reforestación con la utilización preferente de especies nativas y adaptadas a
la zona; y, educación ambiental, organización y vigilancia ciudadana de los
derechos ambientales y de la naturaleza. Estas actividades serán coordinadas
con las políticas, programas y proyectos ambientales de todos los demás
niveles de gobierno, sobre conservación y uso sustentable de los recursos
naturales.”27
“Sólo de manera excepcional los gobiernos autónomos descentralizados
regionales, provinciales, metropolitanos y municipales, podrán delegar la
prestación de servicios públicos de su competencia a la iniciativa privada.”28
“No se aprobará el presupuesto del gobierno autónomo descentralizado si en el
mismo no se asigna, por lo menos, el diez por ciento (10%) de sus ingresos no
tributarios para el financiamiento de la planificación y ejecución de programas
sociales para la atención a grupos de atención prioritaria.”29
Por aquella mención de determinados artículos del COOTAD, el presente plan
como una propuesta para beneficio social, es y será significativamente
reconocido por las autoridades políticas del tramo Papallacta – El Chaco.
4.3 Programas de Educación Ambiental para Escuelas y
Colegios de las Comunidades Locales.
“Un programa de educación ambiental puede definirse como el conjunto de
actividades propuestas a los alumnos durante su etapa escolar, relacionadas
27
Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y
Descentralización(COOTAD), Art.136, Registro Oficial 303, octubre 2010 28
Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y
Descentralización(COOTAD), Art.283, Registro Oficial 303, octubre 2010 29
Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y
Descentralización(COOTAD), Art.249, Registro Oficial 303, octubre 2010
143
con los conocimientos, competencias, actitudes y comportamientos para
adoptar un modo de vida en armonía con el entorno.”30
Los programas de Educación Ambiental para las escuelas y colegios de las
comunidades estarán diseñados para niños, jóvenes y adultos con el fin de dar
a conocer el valor que tiene la naturaleza en su medio actual, además estos
programas tendrán la finalidad de promover la conservación de las especies e
integrar a la comunidad dentro de un sistema sostenible.
4.3.1 Centros Educativos
PARROQUIA ESCUELA COLEGIO UNIVERSIDAD
Papallacta 1 1 -
Cuyuja 1 - -
Baeza 4 2 -
Borja 2 2 -
Sardinas 1 - -
Linares 1 - -
El Chaco 5 3 1
TOTAL 15 8 1 24
FUENTE: Gobierno Provincial del Napo
El total de centros educativos en el tramo Papallacta El Chaco es de 24,
contando así con 15 escuelas, 8 colegios y 1 Universidad Escuela Superior
Politécnica Amazónica ubicada en El Chaco.
30
HUNGERFORD, Harold y BEN, Robert, “Como Construir un Programa de
Educación Ambiental”, Tercera Edición, España, 1995
144
4.3.2 Contenido del Programa Eco-Educativo.
Dentro del programa Eco Educativo tenemos determinadas actividades
enfocadas a la Educación Ambiental, dichas actividades estarán diseñadas para
estudiantes niños, jóvenes y adultos.
Estos programas brindan un conjunto de conocimientos que le permiten al
estudiante obtener una idea amplia de la cotidianidad de una región con las
características particulares que moldean el estilo de vida de los pobladores en
el tramo Papallacta El Chaco, mediante una serie de experiencias educativas y
recreativas que permiten una mejor interpretación social, cultural y ecológica.
4.3.2.1 Talleres Ecoeducativos
Los talleres se los realizara a todos los estudiantes de primaria, secundaria y
universitarios, estos talleres estarán basados por medio de charlas con
contenidos de conservación de los bosques, importancia del agua,
conservación de especies, manejo de residuos, reciclaje y buenas prácticas
ambientales.
Los talleres estarán dispuestos de la siguiente manera:
Taller 1
El humo y la Contaminación Ambiental
Objetivo: Establecer la relación entre el humo que produce la actividad
humana y la contaminación ambiental y procesos metabólicos de las células
145
mediante la lectura de composiciones redactadas por los estudiantes, además
de comprender como se origina el aire.
Actividad: Utilizando una hoja de papel blanco y un cigarro encendido, la
profesora inhala una bocanada y la expira contra la hoja, dejando en esta
pequeñas marcas de color amarillento, demostrando así como se va adhiriendo
no solo la nicotina en los pulmones de los fumadores sino también los
elementos malignos del humo, para luego intercambiar con los estudiantes
acerca del tabaquismo y los daños que ocasiona a la salud del hombre el efecto
de la polución.
Desarrollo: La actividad se lleva a cabo mediante la lectura y debate de
algunas composiciones, se selecciona la mejor y el nombre se expondrá en el
mural de Medio Ambiente de la escuela. Teniendo en cuenta los daños que
ocasiona el humo a la salud humana, se mencionan los sistemas de órganos
que más se afectan con este vicio (sistema digestivo y respiratorio).
Taller 2
El Agua. Su Importancia y Ahorro.
Objetivo: Argumentar la importancia del agua teniendo en cuenta lo estudiado
en la unidad de biología; detallar su origen y beneficio para los seres vivos.
Introducción: Retomar los conocimientos que deben tener los estudiantes
respecto a la importancia biológica del agua y así sistematizar el contenido y
146
preguntarles si ellos creen que tanto en su casa como en la escuela se ahorra el
agua.
Desarrollo: Ejemplificar las distintas actividades en que se utiliza el agua. La
profesora realizará la lectura del cuento "El agua, el tubo y el salidero" de
Yunet Pérez Lobaina que los estudiantes lo copien y analicen desde el punto
de vista ecológico.
Importancia biológica del agua:
Es el medio idóneo para que ocurra el metabolismo celular.
Permite el transporte de sustancias en la célula.
Permite la regulación de la temperatura en los seres vivos.
Importancia económico-social del agua:
Medio de transporte y comunicación para el desarrollo del comercio entre las
regiones del planeta y como fuente de energía.
Para realizar labores agropecuarias, higiénicas sanitarias en el hogar,
comunidad, el desarrollo de la pesca, la medicina y biotecnología, etc.
Actividad:
1- Menciona algunas acciones que realizas en tu casa y escuela para ahorrar el
agua.
2- Menciona algunos de los Ríos que conoces.
3- Utilizando el Diccionario de Lengua Española y la Pequeña Enciclopedia
del Medio Ambiente que se encuentra en la biblioteca de tu escuela, busca el
147
significado de extinción y menciona algunas especies que en Ecuador a tu
juicio se encuentran en peligro de extinción.
Taller 3
Especies en Peligro de Extinción.
Objetivo: Ejemplificar algunas especies que se encuentran en peligro de
extinción en el país y sobre todo en la región amazónica, mediante la lectura,
el análisis y el debate de ecologistas especializados.
Introducción: ¿Recuerda alguien qué ocurrió con la existencia de los
dinosaurios en la Tierra? A partir de las respuestas de los estudiantes explicar
detalladamente el concepto de extinción.
Desarrollo: Partiendo de la revisión de la tarea pasada, dejar en claro el
significado de extinción "es el proceso mediante el cual los individuos
desaparecen de su ambiente natural".
Mediante una lluvia de ideas mencionar algunas especies en peligro de
extinción que habitan en el Ecuador y en América Latina e ir escribiendo sus
nombres en el pizarrón evitando así las faltas de ortografía, quedando claro
entonces que en Ecuador existen varias especies bajo esta clasificación y por
tanto se citarán algunas medidas que se llevan a cabo en nuestro país para
mejorar esta situación y evitar que suceda lo mismo con otras especies:
Cumplir con el Sistema Nacional de Áreas Protegidas que se extiende a todo
lo largo de nuestro País.
148
Evitar emisiones de gases contaminantes a la atmósfera para disminuir
el efecto invernadero.
Evitar la tala indiscriminada de los bosques y aumentar la repoblación
forestal.
Respetar las vedas de caza y reproducción de determinadas especies.
Evitar la contaminación de agua y suelos.
Tarea:
1. Realice un trabajo práctico escrito en equipo, donde escojas un área
protegida apoyándose en el folleto de fauna Ecuatoriana menciona que
especies están amenazadas.
2. Busque en esta sopa de letras especies que están amenazadas de extinción.
A T R F T U J I N N M S V
S D O D G Y J B R E H F G
J G D Q E A S S P U Y A O
G M N C G C N O H L J B S
O S O D E A N T E O J O S
M D C T I I U N I R O A A
T H G R I M C O J O F D V
D Y U E F A E C O I I E G
R D S O N N B I T S S L G
S T U C A N D B A D S O T
D B J O C E L O T E D R H
C F J I E G T O P E A I K
A T J E C R O R I F F E I
Z R U C H O R O N G O N Y
X C C I T I O A U R O T U
G U A C A M A Y O R A E M
149
Talleres Varios
Estos talleres estarán dirigidos sobre todo para las instituciones secundarias en
las que un instructor especializado realizara charlas interactivas acerca de la
importancia de los ecosistemas, los principales tópicos a tratar serán:
Uso adecuado del agua
Reforestación
El Ecoturismo
Conservación de las especies
Importancia de los bosques
Origen y evolución de las especies
Beneficios del reciclaje
Problemas Ambientales
Desarrollo: Estos talleres se realizaran mediante charlas y conferencias con
carácter dinámico, es decir participativo el conferencista con los estudiantes
para poder determinar y mencionar posibles soluciones a los problemas
ambientales que las actividades humanas puedan ocasionar.
Mediante premiaciones a los estudiantes, con puntos extras, entradas de
cortesía a los cines de Quito, se estimulara el interés de los estudiantes.
4.3.2.2 Animación Infantil
La función de títeres es un método práctico y de interés para los niños ya que
al ser interactivo hace que la participación en escena de los muñecos con los
150
niños deje mensajes sugestivos para el desarrollo de su vida en la
cotidianeidad.
De esta manera la función de títeres se ha convertido en una importante
herramienta parvularia para dejar mensajes con fines benéficos en los
pensamientos de los más pequeños.
En esta propuesta está claro decir que la función de títeres cumple un papel
importante dejando en los niños mensajes de conservación ambiental y buenas
prácticas ambientales para su comunidad, dichas funciones de títeres tendrán
como prioridad los siguientes temas:
Calentamiento global
La vida humana y la naturaleza
Los bosques que proporcionan oxigeno
La contaminación ambiental
Los animales y las plantas
Desarrollo: Mediante los temas propuestos, las funciones de títeres se las
realzará una vez por mes en todas las juntas parroquiales, y serán promovidos
por pasantes universitarios y voluntariado local .
4.3.2.3 Excursiones Eco-Educativas hacia las Áreas Protegidas
de la Zona
Las áreas protegidas constituyen un recurso científico de incalculable valor,
por la cantidad de recursos que contienen. En ella encuentran refugio
numerosos organismos pudiendo alargar su permanencia en la tierra, en un
151
momento en que gran cantidad de especies de flora y fauna se encuentran en
peligro de extinguirse.
Otro papel que cumplen las Áreas Protegidas es la protección del patrimonio
cultural, lo que nos proporciona como sociedad y seres humanos el contexto
en que hemos vivido, evolucionando culturalmente.
La Educación Ambiental dentro de las Áreas Protegidas es imprescindible,
para mantenerlas y para obtener a largo plazo una población conciente de la
necesidad de usar los recursos naturales de manera más responsable.
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco se encuentran ubicadas 3 Áreas
Protegidas las cuales son: Reserva Ecológica Cayambe Coca, Reserva
Ecológica Antisana y Parque Nacional Sumaco Napo Galeras.
Las excursiones eco educativas se las puede realizar a estas tres Áreas
Protegidas que son las más cercanas a las parroquias inmersas en el tramo
Papallacta – El Chaco.
Estas excursiones estarán disponibles no solo para los estudiantes de los
centros educativos del lugar sino también para padres de familia, trabajadores
y personas que deseen salir a las excursiones.
El objetivo de las excursiones hacia las áreas protegidas no es solo saber
acerca de flora y fauna sino también poner en claro lo importante que es
preservarlas para que las especies se mantengan vivas dando así un equilibrio
ecológico para todos los seres vivos, para ello las excursiones deberán ser
realizadas y acompañadas por un Biólogo que sepa interpretar la importancia
del ecosistema y de dejar un mensaje de conservación a quienes están
realizando la excursión.
152
Las excursiones son alternativas en las que las clases de teoría pueden
reflejarse en la práctica y realidad, la ventaja de esto es que en las excursiones
se puede palpar, conocer, observar y sentir el ciclo natural de las especies.
Después de la visita hacia las Áreas Protegidas, en clase se puede realizar
talleres en el que el maestro pida a los estudiantes nombrar las especies que les
pareció más interesante y por qué, después de aquello preguntar qué haría
para evitar que aquella especie desaparezca.
4.3.3 Programas de Reforestación
Dentro de la educación ambiental esta la reforestación como una actividad
complementaria y de interés para la sociedad relacionada con las actividades
de campo, de esta manera se lograra restablecer la vegetación arbórea de la
zona que actualmente se encuentra amenazada.
Para desarrollar estos programas será necesario contar con la voluntad de la
población local, en la que sean los actores principales en el desarrollo de estos
programas de reforestación.
Según los alcaldes de los municipios de Quijos y El Chaco existen
propiedades con gran potencial forestal los cuales se ven amenazados debido a
la industria maderera, de hecho se conoce que grandes extensiones de bosques
han sido deforestadas a cambio de rubros económicos.
Las especies que se plantaran serán principalmente arboles de quishuar,
pumamaqui, Polilepis, cedro, el copal, entre otras especies.
Los programas de reforestación consistirán en la plantación de árboles no solo
en zonas afectadas por la tala indiscriminada sino también en lugares públicos
y privados como escuelas, colegios, hogares y lugares donde públicos.
153
El objetivo de la reforestación es crear un ambiente relacionado con la
naturaleza y valorar la importancia de los árboles dentro del ciclo vital de las
especies, también se puede incorporar una cultura ambiental dentro de las
comunidades que sirvan como modelo ejemplar para otras localidades del
país.
4.3.4 Programas de Voluntariado
Los programas de voluntariado tendrán carácter ambiental, en el cual las
personas libremente sirvan a la comunidad, con lo cual todos los involucrados
ganan.
Estos programas de voluntariado será una gran oportunidad para el tramo
Papallacta – El Chaco y sus comunidades aledañas ya que favorecen el
intercambio cultural y de conocimientos entre los pobladores de la zona.
El objetivo principal es que cada voluntario aporte a la conservación y
desarrollo del tramo Papallacta – El Chaco y adquieran conocimientos sobre
estos ecosistemas, adicionalmente las comunidades se verán beneficiadas con
el aporte de mano de obra y conocimientos de los voluntarios en pos de
conservación ambiental.
A continuación se realiza una breve descripción de las actividades que se
realizaran en los programas de voluntariado:
Interpretación Ambiental
Dentro de esta actividad el rol participativo de los voluntarios es en talleres
sobre temas como: la importancia de la conservación de los páramos y
154
bosques tropicales, bienes y servicios de estos ecosistemas, uso responsable de
estos recursos, entre otros temas de interés.
Dentro de la interpretación ambiental se realizara actividades como:
Diseño y elaboración de senderos eco turísticos
Desarrollo de infraestructura, mantenimiento y mejoras de centros de
interpretación ambiental.
Guianza
Con los conocimientos adquiridos diariamente y explicación de los guías, los
voluntarios podrán realizar guianza a los grupos que visitan el tramo
Papallacta – El Chaco.
Investigaciones Científicas
Esta se relaciona con el apoyo que se brindara a los estudiantes universitarios
en la ejecución de proyectos de investigación en diferentes disciplinas
relacionado con los ecosistemas de páramo y bosques tropicales, incluyendo
estudios de otros profesionales para complementar y tener líneas base de
información, útiles para valorar ecológicamente el área.
4.3.5 Programa de Manejo de Desechos y reciclaje
Dentro del esquema de educación ambiental también se menciona al manejo
de desechos y reciclaje para ello es indispensable proponer un programa un
con el fin de dar una mejor visión a los visitantes de la zona y colaborar a la
protección ambiental.
155
Los desechos han constituido un grave problema para las autoridades de los
cantones Quijos y El Chaco sobre todo en el tramo Papallacta – El Chaco en la
vía interoceánica, según las autoridades la carretera por la que pasan
autobuses, camiones, plataformas y autos particulares son los principales
contribuyentes a la contaminación de la vía asfaltada, para ello es necesario
implementar un programa que solucione el problema que afrontan las
localidades involucradas, la cual se la realizara de la siguiente manera:
Manejo de Desechos en las vías
Para ello es necesario implementar una garita dispensadora de bolsas
de basura para el auto, esta garita se instalara al ingreso de la parroquia
Papallacta obligando a los conductores a detenerse para adquirir su
bolsa de basura respectiva en la cual depositaran los desechos en esta
bolsa y evitar así que los arrojen por la ventana.
Selección de Basura en las comunidades.
En esta actividad, es necesario implementar en los lugares públicos de
las comunidades involucradas 3 tipos de tachos de basura en los que se
seleccionara en el primer tacho papel y cartón, en el segundo tacho
plástico, y en el tercero desechos orgánicos.
Manejo de Desechos Líquidos
Se debe implementar un sistema ecológico de recolección y filtración
de aguas grises para evitar que estas lleguen a contaminar ríos y
lagunas, el tratamiento previo puede ser a través de filtros, cajas
finales, infiltraciones sobre roca o arcilla, etc.31
31
Norma Técnica, Ecoturismo, Ecuador 2003
156
Mingas Comunitarias
Dentro de esta actividad es necesario implementar un sistema en el que
los pobladores se unan con el fin de mantener limpia su parroquia
recogiendo desechos que se encuentren arrojados en sitios donde no
existan sus respectivos tachos recolectores.
Reciclaje
Esta actividad será debidamente apoyado por las municipalidades de
los respectivos cantones, en el cual los pobladores y visitantes
colaboraran a la selección de los desechos reciclables como son el
papel, cartón y botellas plásticas; mientras que las autoridades serán las
encargadas de gestionar el respectivo reciclaje conjuntamente con
empresas que se dedican a esta actividad.
4.3.6 Programas de Difusión
El objetivo de los programas de difusión es dar a conocer al público la
existencia de del plan de educación ambiental que se desarrollará en el tramo
Papallacta – El Chaco, por medio de este programa se puede dar a conocer las
causas y consecuencias de la destrucción ambiental y también consejos útiles
para evitar la distorsión ambiental.
4.3.6.1 Folleto Informativo
Formato: Este folleto informativo estará compuesto por seis hojas de 15 x
22cm
Tema: La Tierra que Queremos…. Cuídala
157
Propósito: Dar a conocer aspectos generales de los recursos naturales que
posee la zona, además de tener una idea general de los atractivos naturales
mediante fotos publicados en el folleto.
Contenido:
Ubicación
Mensajes de reflexión
Mensajes de Conservación
Galería fotográfica
Mensajes de reciclaje
Mensajes de No contaminar
4.3.6.2 Página Web
Los beneficios de la creación de una página web para la publicidad de un
producto o servicio implica una duración de 24 horas al día y durante los 365
días de año con u bajo coste de publicidad, donde se puede obtener
información digital acerca del los programas Eco Educativos que se propone
en el tramo Papallacta – El Chaco.
La pagina web ha sido uno de los medios tecnológicos que está al alcance
módico de las personas que navegan en internet, a través de este medio se
puede proponer foros de discusión e incluso sugerencias para un mejor
desarrollo Eco Educativo en el tramo Papallacta – El Chaco.
158
4.3.6.3 Cuñas Radiales
Otro medio de difusión son las cuñas radiales a través de emisoras que se
transmiten a nivel nacional y provincial, en donde brevemente se dará a
conocer los aspectos Eco Educativos del Tramo Papallacta – El Chaco,
además de su promoción eco turística, atractivos y actividades que se puede
realizar en la zona.
El objetivo de las cuñas radiales es captar la atención del consumidor por
medio de producciones de gran calidad donde el mensaje, la voz del locutor, la
música sean capaces de transmitir más emociones y despertar el interés de la
gente.
4.4 Plan de Interpretación Ambiental
Dentro del plan de Interpretación Ambiental que se propondrá en el tramo
Papallacta – El Chaco se establece básicamente la implementación de senderos
interpretativos y la readecuación de los centros de interpretación ambiental
existentes en la zona.
Dentro del plan interpretativo se pretende:
Ayudar al visitante a desarrollar una apreciación y entendimiento más
profundo de la importancia, singularidad y vulnerabilidad de la vida
silvestre.
Estimular la participación y colaboración del visitante en actividades
relacionadas a la conservación.
159
4.4.1 Senderos Interpretativos
“Los senderos interpretativos son espacios en los cuales se llevan a cabo
actividades Educativas que buscan la integración de la sociedad civil, grupos
humanos locales y visitantes, a los procesos de conservación de algún área en
particular. Los senderos interpretativos permiten el contacto directo de los
visitantes con los valores sobre o en torno a los cuales se quiere dar un
mensaje, el desarrollo de una temática, o un tópico particular.”32
“Un sendero interpretativo puede ser exitoso si mediante la conservación y la
recreación se logra:
Generar ganancias para las comunidades locales, parte de la cuota de
entrada puede destinarse a actividades de desarrollo de las
comunidades.
Generar ingresos para conservación. Parte de la cuota de entrada puede
destinarse a un fondo para el manejo y conservación del área.
Crear empleo ya sea directamente en la construcción o mantenimiento
del sendero, como guías interpretativos del sendero, o indirectamente a
través de los servicios de alimentación y hospedaje de los visitantes o
por medio de la venta de artesanías.
Proporcionar un servicio turístico adicional en los entornos naturales,
aumentando el valor recreativo y aprendizaje durante la estancia del
visitante.
32
SECRETARIA DE TURISMO DE MEXICO “SECTUR”, Guía para el
Diseño y Operación de Senderos Interpretativos, 2004
160
Promover el valor del área entre los escolares y la comunidad local en
general a través de la educación e interpretación ambiental.”33
El tipo de sendero que se utilizara es un “Sendero Tipo Circuito” el cual es un
recorrido en donde el inicio y el final coinciden en la misma zona.
El sendero propuesto se ubicará bordeando la laguna de Papallacta:
4.4.2 Mobiliario Propuesto
El mobiliario que se propone en el sendero que se ubicará en la laguna de
Papallacta tendrá características especializadas y permitirá ser mas cómoda y
placentera la visita de los visitantes.
El mobiliario es un apoyo clave en la interpretación ya que con el uso de sus
estructuras, se facilita la trasmisión de la información por medio de los
diferentes materiales didácticos.
Dentro del mobiliario se propone lo siguiente:
33
SECRETARIA DE TURISMO DE MEXICO “SECTUR”, Guía para el
Diseño y Operación de Senderos Interpretativos, 2004.www.meztitlan.com.mx
161
Un letrero muy visible ubicado en la entrada a la laguna Papallacta, la
cual tendrá información como el nombre del sendero, el trazado de la
ruta y el tiempo de duración.
Bancas
Postes para señalamientos interpretativos
Pasarelas
Basureros
Los materiales a utilizar serán maderas, troncos, tablas y pernos, los
mismos que deberán ser resistentes para que duren por un tiempo
prolongado y de bajo mantenimiento.
Los valores a ser inculcados a los visitantes de una manera práctica y vivencial
serán:
Amor a la Naturaleza
Deseos de aprender
Promover el Bien
Cultivar la belleza natural
Humanidad
Responsabilidad
Perseverancia
4.4.3 Sendero Interpretativo Guiado
“Es un recorrido que realiza un grupo de personas por un sector de un parque
u área, acompañado por un guía interprete. Este va entregando verbalmente
interpretación sobre los rasgos más sobresalientes, a tiempo que estimula al
grupo a la participación, uso de sus sentidos, etc.
162
Se brinda un servicio personal, adaptando la interpretación a las necesidades
de los participantes y puede explicar eventos espontáneos.
El paseo guiado ofrece la posibilidad de mantener un intercambio de
información bilateral, por tanto, es una actividad grupal apta para quienes
gusten del contacto con el prójimo.”34
Ventajas
Bien llevado puede ser económicamente viable
El paseo puede adaptarse a condiciones climáticas, eventos
improvistos, tamaño del grupo, etc.
El nivel de la interpretación es adaptable al usuario
El visitante obtiene respuestas a sus dudas y requerimientos.
Requiere de un costo de capital relativamente bajo.
Desventajas
La calidad del mensaje depende de la habilidad y conocimiento del
guía.
El paseo puede congestionarse de gente lo cual afectaría negativamente
al mensaje.
Puede ser un medio caro en caso de una mala planificación del uso del
personal
34
MORALES, Jorge, Manual para la Interpretación Ambiental en Áreas
Silvestres Protegidas, oficina general de la FAO para América Latina y el
Caribe.
163
Los itinerarios guiados tienden a trabajar solo con un reducido número
de personas ( aunque esto incremente la calidad del mensaje no deja de
ser una desventaja)
En la laguna de Papallacta se propone que en el sendero que bordea la laguna
se dé una interpretación guiada, puesto que la temática de los sistemas
lacustres y páramos es muy amplia y va a ser mejor comprendida con la
interpretación del guía.
Es de importancia mencionar que el sendero que pasa por la laguna de
Papallacta será entablado.
El propósito del Sendero Interpretativo Guiado es que los visitantes adquieran
conocimientos sobre las características principales de la laguna y de los
páramos, y crear en ellos conciencia de valores como respeto, solidaridad,
responsabilidad, entre otros para el beneficio de este importante ecosistema
además de convivir con la naturaleza.
4.4.3.1 Posibles Paradas en el Sendero
Durante el recorrido por el sendero de 1.700 metros de largo por 1.10 metros
de ancho, se establecerán paradas cada una de 20 a 25 metros
aproximadamente, el tiempo estimado para la respectiva explicación por
parada será de 3 a 7 minutos, pero esto dependerá del perfil del visitante,
mientras que la duración del recorrido por este sendero será de una hora con
treinta minutos.
Los conocimientos y la información a socializar en cada una de las paradas
previstas es la siguiente:
164
1. Que es el sistema lacustre
2. Origen de la laguna de Papallacta
3. Fauna y Flora de la laguna
4. Beneficios de la laguna
5. Factores que amenazan la laguna
6. Que es el páramo
7. Flora y fauna del páramo
8. Importancia y Problemática del páramo
4.4.3.2 Descripción de las Paradas
En cada una de las paradas se proveerá de información necesaria sobre
determinado tema, para ello es necesario contar con un guía facilitador,
dependiendo de la tipología del visitante (edad, grado de instrucción, intereses,
etc.) abordará el tema, y el tiempo previsto variará para cada grupo. Se dará
mayor énfasis en aquel aspecto en que el grupo demuestre más interés, así se
buscara satisfacer las expectativas que los visitantes tienen en el sendero.
Parada 1: Que es el sistema lacustre
En esta primera parada se explicará acerca de lo que es el sistema lacustre, se
refiere principalmente a Ríos, Lagos, Lagunas y Embalses los cuales están
conformados por una extensa masa de agua dulce y pueden albergar una
significativa cantidad de especies que dependan de este ecosistema.
El agua dulce no representa más que un 3% del agua total del planeta, el resto
es agua salada; al principio el agua dulce es muy pura, conteniendo solo un
poco de oxígeno y de monóxido de carbono absorbidos del aire; pero a medida
que avanza por los ríos, va ganando primero en minerales provenientes de las
165
rocas de su camino y luego partículas orgánicas, provenientes de las aguas de
lluvia que se las arrancan a los bosques y a las praderas, o de las propias
plantas que habitan en su lecho, ambas necesarias para la vida animal.
Parada 2: Origen de la Laguna de Papallacta
El agua proviene principalmente de los deshielos del Cayambe, Sarahurco,
aporte de muchos manantiales y emisarios que se originan en los lomos de los
páramos. Dispone de laderas medias y altas donde existe buen drenaje. Su
majestuosa visión se puede apreciar desde el costado izquierdo de la vía. El
color de las aguas generalmente se refleja en tonos oscuros y profundos.
La laguna de Papallacta es una de las grandes e importantes de un grupo de
81 lagunas distribuidas indistintamente en la zona del páramo, El agua de esta
laguna tiene un color verdoso de una temperatura de 14 a 17 grados aprox. y
una transparencia media.
Parada 3: Fauna y Flora de la Laguna
La laguna alberga numerosas especies de anfibios y peces entre su fauna
acuática, por otro lado animales dependientes de la laguna son los patos y
peces que actualmente se encuentran en peligro de extinción.
La cobertura vegetal es del 100 % con valores nulos para número de
individuos de la cobertura de especies rizamatosas y geofitas, por el contrario
cuando el pajonal es sometido a de gramineas y dominan las geofitas.
El páramo arbustivo se dispone en las laderas de exposición norte hacia el
valle del Río Papallacta es un pajonal arbustivo que cubre el 100 % del suelo
y llega a la altura de 1,5 m.
Se observa una matriz baja menor a 25 cm de las especies de geofitas que se
166
observan en el graminetum intervenido del pajonal paramero, sin embargo, la
biodiversidad de especies es mayor.
Parada 4: Beneficios de la Laguna
En esta parada se explicará los beneficios que se obtiene de la laguna a nivel
social y ambiental, se detallara claramente que la laguna actualmente provee
un sexto de agua potable a la capital ecuatoriana, además que sirve de hábitat
para varias especies acuáticas y sirve como proveedor de agua dulce para
animales que necesitan este liquido vital para su existencia, además de
brindarnos una belleza escénica natural.
Parada 5: Factores que amenazan la Laguna
Esta parada servirá de reflexión para los visitantes ya que se trataran temas
que asechan con la destrucción y contaminación de la laguna así se
mencionará que la amenaza más importante lo constituyen las tuberías del
oleoducto y gaseoducto que pasan por sus márgenes, que ya ocasionaron en el
año 2003 una contaminación importante de la laguna por rotura de una
tubería.
De la misma forma se explicará los daños que ocasionó y la pérdida de varias
especies producto de su contaminación.
Además esta parada servirá para demostrar una vez más que la actividad
humana es la responsable de los daños ambientales que se suscitan no
solamente en el país sino también a nivel mundial.
Parada 6: Que es el Páramo
Los páramos son ecosistemas de montaña andinos que pertenecen al
Dominio Amazónico. Se ubican discontinuamente en el Neotrópico, desde
167
altitudes de aproximadamente 2900 msnm hasta la línea de nieves perpetuas,
aproximadamente 5000 msnm.
Los páramos son espacios de nieblas, lloviznas y arremolineantes nubes
adheridas a las rocas y al viento. Lugares encubiertos, sombríos, ignotos,
donde los horizontes se multiplican y la totalidad se hace patente. El páramo
reúne en torno suyo las energías de la vida y el hombre las ha vinculado
siempre a sus dioses, a esas fuerzas que no acaba de entender o dominar.
Los páramos son sistemas naturales complejos y variados de alta montaña, los
cuales se encuentran por encima del límite superior de los bosques alto
andinos.
Parada 7: Flora y fauna del Páramo
En los páramos la vegetación natural dominante está representada por:
Musgos, Pajonales o Gramíneas, Arbóreas y Arbustivas compuestas
principalmente por el mortiño y chiclo. Estas especies ayudan a la regulación
y captación de agua proveniente de los procesos de condensación en ésta
zona. La estructura y composición del subpáramo corresponden a un mosaico
de formaciones arbustivas, que también cumple una función esencial de
protección, mantenimiento y recarga de acuíferos.
En estos ecosistemas se encuentran anfibios (familias Leptodactylidae,
Dendrobatidae e Hylidae) y pequeños reptiles como lagartijas, salamandras y
especies de la familia Iguanidae, Gymnophtalmidae y Analis. También están
presentes mamíferos como conejos (Sylvilagus brasilliensis), comadrejas
(Caluromis dervianus), curíes (Cavia sp), guagua (Agouti taczanowskii),
168
danta de montaña (Tapirus pinchaque), venado perro (Pudu mephistophiles),
venado matacán (Mazama americana) y osos (Tremactus ornatus).
Entre las aves representativas se encuentran el cóndor (Vultur gryphus), el
águila (Oroaetus isidori), las alondras (Anthus bogotensis), los patos (Oxyura
spp y Anas), la mirla (Turdus fuscater) y colibríes, entre otras. La flora y
fauna contribuyen al equilibrio especial de la dinámica del ecosistema.
Parada 8: Importancia y Problemática del Páramo
Los páramos son ecosistemas estratégicos debido a su gran potencial de
almacenamiento y regulación hídrica, para abastecer acueductos, ser
recargada de acuíferos y nacimiento de los principales ríos. Desde el punto de
vista sociocultural, estas áreas han jugado un papel relevante respecto de la
relación hombre - montaña, como lugar sagrado y de gran valor en mitos y
leyendas.
Los procesos de ocupación desde la época de colonización eran temporales
tanto para cacería como para agricultura. Sin embargo, la adaptación de los
cultivos agrícolas extensivos y la introducción del sector pecuario se
suscriben a un período reciente de 60 años.
Por otra parte, las tecnologías utilizadas, el uso inadecuado de agroquímicos
y pesticidas no han tenido en cuenta la fragilidad de los páramos y ha dejado
una devastadora y aún no calculada pérdida. Entre las diferentes actividades
que han causado impactos sobre el ecosistema se encuentran:
169
Prácticas económicas productivas desde la época hispánica.
Deterioro de suelos por cultivos extensivos y su intensificación
(ampliación de la frontera agrícola).
Quemas reiteradas.
Impacto de los sistemas pecuarios extensivos sobre los suelos,
vegetación y fauna natural.
Procesos de ocupación (colonización indígena y campesina, ubicación
de sistemas de comunicación, torres eléctricas y controles militares).
Impacto y proyección de Macroproyectos (Embalses, explotación
minera).
Contaminación de humedales, acuíferos, suelo y subsuelo con
agroquímicos y pesticidas.
4.4.4 Sendero Interpretativo Autoguiado
“Son senderos de variada extensión, usualmente cortos en donde los
visitantes solos o en grupos aprecian las características interesantes de una
zona. Se proporcionan folletos que indican sitios particulares marcados de
alguna manera, por ejemplo: con postes numerados.”35
Los Senderos Interpretativos Autoguiados, son aquellos donde los visitantes
realizan recorridos con apoyo de señales interpretativas, folletos, letreros,
entre otros materiales informativos. Esto junto a íconos de recomendación,
35
MACKINNON, John “Manejo de Áreas Protegidas en los Trópicos”
Programa para el medio ambiente de las Naciones Unidas, A.C, México
170
prevención e información, ayudan a realizar el recorrido de una forma segura
y práctica, para este recorrido no es necesario la presencia de un intérprete en
la naturaleza.
Ventajas de Manejo
Pueden captar un mayor número de visitas.
Puede conducir a la gente hacia un área que acepta un uso muy
intensivo y, por lo tanto, desviar la presión en otras áreas.
Sirven de orientación para personas que se hallan extraviadas.
Se establecen con un presupuesto relativamente bajo.
No requieren la presencia permanente de personal.
Desventajas de manejo
El costo de mantenimiento puede ser más alto de lo que cabría
esperar.
Siempre tendrá un mayor riesgo al vandalismo.
Ventajas interpretativas
Permite que el visitante lo recorra a su propio ritmo y conveniencia.
Puede ser una actividad alternativa para aquellos que no gustan de
participar en grupos organizados.
Ideal para familias, permitiendo a los padres explicar a los niños
aspectos de su interés y a su nivel de comprensión.
Al colocarlo en áreas remotas, poco conocidas y con poco personal,
171
favorecemos que estas sean valorizadas por el visitante (Lechter,
1983).
Desventajas interpretativas
Es difícil incorporarle técnicas de comunicación atractivas
No responde a eventos espontáneos
Debe ser dirigido a un visitante promedio ya que no pueden
satisfacerse las demandas por grupos especiales (niños,
discapacitados, visitantes con mayor conocimiento, etc.)
Dentro de la propuesta, incluye que una parte del sendero sea Autoguiada,
para que el visitante tenga una mayor visión acerca de la laguna y el páramo
de Papallacta y de esta manera pueda comprender por si mismo los
conocimientos dotados en el sendero interpretativo guiado, es decir que el
visitante podrá tomar su propio tiempo a medida que va teniendo una
interrelación mas privada con la naturaleza. El propósito de este sendero
interpretativo autoguiado es que el visitante tenga una experiencia más
cercana hacia la naturaleza además de aprender la importancia del mismo.
4.4.4.1 Posibles Paradas en el Sendero
En el recorrido por el sendero de 1.200 metros de largo por 1.10 metros de
ancho, se establecerán paradas autoguiadas en las que se instalaran postes
informativos, el tiempo en la que duren las paradas dependerá del visitante y
la información a brindarse será dinámica además de educativa.
172
Se establecerán cinco paradas interpretativas con mensajes de reflexión y
educación ambiental y al mismo tiempo incluir información de interés.
4.4.4.2 Descripción de las Paradas
En cada una de las paradas existirán postes de señalamiento interpretativo en
donde existirá información referente a la laguna y páramo de Papallacta,
además estará incluido mensajes de conservación de este importante
ecosistema.
La implementación de un logotipo es importante, ya que por medio de este se
pretende dar una identidad al sitio visitado, el Señor Páramo será la figura
representativa y logotipo del sendero Autoguiado y será quien estará presente
en todos y cada uno de los postes de señalamientos y quien brindará la
información al visitante.
Parada 1
Hola, bienvenidos al sendero Autoguidado de la laguna de Papallacta, soy el
señor Páramo y te guiaré en este recorrido eco educativo, aquí podrás conocer
y aprender muchas cosas sobre el ecosistema de Páramo y Lacustre y la
pasaremos excelente.
Como puedes ver soy sensible a la actividad humada y necesito de tu cuidado
puedes contribuir con:
Depositar los desperdicios en los basureros que encuentras a lo largo
del sendero.
No destruir los postes de señalamiento porque son el único medio por
173
el cual te puedo explicar cosas interesantes acerca de mi hogar.
No manipules ni destruyas las plantas y animales que puedes
encontrar en el recorrido.
Este recorrido será de 500 metros y tendrá una duración de 1H30 minutos
aproximadamente.
Parada 2: El Páramo
Sabías que los páramos forman parte de una notable biodiversidad a escala de
ecosistemas que se presenta en el Ecuador gracias a tres factores principales:
la situación ecuatorial, la presencia de la cordillera de los Andes y otras
sierras menores?
En el Ecuador, el páramo cubre alrededor de 1.250.000 ha, es decir
aproximadamente un 6% del territorio nacional. En términos relativos, el
Ecuador es el país que más páramos tiene con respecto a su extensión total.
La existencia de una fuente perhúmeda amazónica y de varias corrientes
marinas frías y cálidas frente a las costas. Dada la gran altitud y por esto las
bajas temperaturas y la alta incidencia de neblina e irradiación solar, el clima
es muy extremo para los seres vivos presentes.
Los páramos muestran una notable pluralidad de seres vivos en varios grupos,
especialmente plantas, aves, anfibios y mamíferos. Estas especies,
provenientes del norte, el sur, la Amazonía o evolucionadas en el propio
páramo desde hace millones de años, cuando los Andes empezaron su
ascenso como una gran arruga tectónica.
“ Es extraordinario lo que la madre naturaleza hace para que los seres
vivos puedan existir en estos ecosistemas extremos ”
174
Parada 3: Sabías Que….
a) En el Ecuador existe una ley Ambiental que protege el patrimonio
natural y ambiental?
b) El Calentamiento Global contribuye a la desaparición de ecosistemas
frágiles como son el Páramo y su sistema lacustre?
c) El Sistema lacustre de Papallacta está compuesto de 81 lagunas
distribuidas en la Reserva Ecológica Cayambe Coca?
d) Los pajonales y almohadillas son parte de la cobertura vegetal del
páramo y que estas ayudan a la acumulación de agua dulce, dando
lugar a lagunas, charcos, ríos y riachuelos?
e) Las plantas y animales como insectos, mamíferos, anfibios y aves
tuvieron que desarrollar sistemas de contextura únicos para sobrevivir
en este ecosistema parámero?
f) El agua dulce que proveen los páramos sirve para abastecimiento de
liquido vital para el ser humano?
g) Los deshielos del Cayambe y Sarahurco contribuyen una importante
fuente de agua para la laguna de Papallacta?
h) La laguna de Papallacta es una de las más grandes e importantes de
todo su sistema lacustre?
“ Una bella laguna en medio de un bello Páramo rodeado de bellezas
naturales; Valoremos lo que la Naturaleza nos ha brindado”
175
Parada 4: Que es el Sistema Lacustre de Papallacta?
El sistema lacustre de Papallacta se refiere a la distribución de lagunas que se
encuentran en los alrededores de la parroquia del mismo nombre e incluso
dentro de la Reserva Ecológica Cayambe Coca dando un total de 81 lagunas
entre grandes y pequeñas.
Estas lagunas tienen su origen en la absorción de humedad por parte de su
cobertura vegetal del páramo, compuesto principalmente por pajonales y
almohadillas las cuales aprovechan las precipitaciones para acumular grandes
masas de agua dulce lo que da como resultado a las lagunas o sistema lacustre
de Papallacta.
Entre las Lagunas más importantes de este Sistema Lacustre están:
Laguna de Papallacta
Laguna Parcacocha
Laguna de Baños
Laguna de Anteojos
Laguna Loreto
Laguna Mogotes
“Aquí se encuentra el Agua Dulce que es tan necesaria para la vida humana
y para la vida de las especies”
176
Parada 5: Cómo cuidar el Páramo y Laguna de Papallacta?
Todos podemos contribuir a cuidar el páramo y la laguna de Papallacta de la
siguiente manera:
Botando la basura en su lugar, respetando el medio ambiente, comunicar a
otras personas la importancia de este ecosistema, evitar tomar especímenes
que se encuentran en este lugar a menos que sea con fines de estudio y
científico, recorriendo el sendero sin salirse del límite permitido.
Además es necesario respetar las leyes que amparan a la naturaleza y
fomentando la reforestación.
“Debemos cuidar y proteger este importante recurso no solamente para
nosotros sino para que las futuras generaciones puedan apreciar y disfrutar
de los beneficios de este ecosistema”
4.4.4.3 Señalética
La señalética es una técnica importante que permite optimizar no solamente el
uso de los recursos sino también que facilita el medio de comunicación a
través de señales, signos, imágenes, gráficos, fotografías, etc. Esta técnica es
adecuada para los senderos ya que facilita la movilización correcta de los
visitantes con el fin de mantener organizados a los grupos y de brindar
mensajes de comportamiento durante la visita.
177
“Señalética es una disciplina de la comunicación ambiental y de la
información, que tiene por objeto orientar las decisiones y las acciones de los
individuos en los lugares donde se prestan servicios.”36
Los tipos de señalamientos que se utilizarán en el sendero son los siguientes:
1. “Señalamientos Informativos: Brindan información geográfica sobre
destinos, distancias y actividades que es posible practicar y los
servicios disponibles.
2. Señalamientos Preventivos: Su propósito es atraer la atención del
visitante con relación a obstáculos u otros peligros que pueden tener
en la naturaleza en general o en la práctica de algunas actividades en
general.
36
COSTA, Joan , Diseñar para los ojos, Universidad de Medellín, 2003
178
3. Señalamientos Restrictivos: La prohibición de ciertas actividades y
actitudes es determinante en la seguridad y comportamiento de los
visitantes, con relación a la conservación de los atractivos naturales y
culturales, así como la protección del mobiliario y equipo.”37
La señalética propuesta será ubicada en:
El rótulo de la entrada a la Laguna de Papallacta.
Los postes para señalamientos en cada una de las paradas propuestas.
La utilización de madera tratada con cobre para los rótulos y letreros y el uso
de sellador para cubrir los letreros para una mayor protección y durabilidad
son las características principales de la señalética que se propone implementar.
4.5 Centros de Interpretación Ambiental
Los Centros de Interpretación son equipamientos ambientales que cumplen la
función de informar y orientar a las personas en sus visitas a los Espacios
Naturales Protegidos, para ofrecer un mejor conocimiento y disfrute de los
valores naturales y culturales. Los Centros de Interpretación poseen
37
SECTUR MEXICO, “Guía para el diseño y operación de senderos
Interpretativos”, 2004
179
exposiciones didácticas, proyecciones audiovisuales, información sobre el
espacio así como diversas publicaciones de apoyo para conocer las principales
características de los Espacios Naturales Protegidos. Los Centros de
Interpretación de la Naturaleza son una herramienta para el conocimiento y
sensibilización de la población, sobre los valores naturales y culturales de los
espacios donde se asientan.
4.5.1 Readecuación de los Centros de Interpretación y
Comunicación Ambiental
Actualmente existe un Centro de Interpretación Ambiental en la parroquia de
Baeza y es manejado por el Ministerio de Ambiente MAE, mientras que en la
parroquia de El Chaco existe un Centro de Comunicación Ambiental
igualmente manejado por el MAE.
Estos Centros de Interpretación y Comunicación Ambiental tienen
infraestructura pero carecen de muchos elementos importantes para que se
puedan constituir como lugares de visita de acuerdo a las necesidades y
exigencias del público en general.
4.5.1.1 Centro de Interpretación Ambiental de Baeza
Dentro del poblado de Baeza antigua se encuentra el Centro e Interpretación
Ambiental de Baeza que se encuentra a cargo del MAE.
Este Centro de Interpretación Ambiental cuenta con las características que
corresponde, brindando información principalmente de 3 Áreas Protegidas que
son: Reserva Ecológica Cayambe Coca, Reserva Ecológica Antisana y Parque
180
Nacional Sumaco Napo Galeras. Dentro de la información a brindarse se
destaca el tipo de flora y fauna de las 3 áreas protegidas, creación, extensión y
actividades para el visitante en cada una de las reservas, además este Centro de
Interpretación Ambiental brinda una galería fotográfica de los atractivos
naturales de las reservas y cuenta con personal capacitado para las
exposiciones, finalmente en este lugar se brinda folletos y trípticos de las
Áreas Protegidas a nivel nacional y de actividades turísticas en las reservas.
Aunque este Centro de Interpretación Ambiental se encuentra abierto al
público, requiere de ciertas modificaciones para que la visita a este sitio sea
más cómoda y placentera.
Readecuación:
Para mejorar la Infraestructura y brindar un mejor mensaje ecológico a los
turistas se requiere:
Instalación de Baterías Sanitarias para los visitantes.
Estas baterías sanitarias tendrán que ubicarse en la parte externa del
Centro de Interpretación Ambiental debido a la falta de espacio físico
dentro de su estructura.
Dotación de un sistema audiovisual para proyectar videos y
documentales con fines ambientales y ecoturísticos.
El sistema audiovisual es un medio importante de comunicación ya que
a través del audio y video proyectado al público se brinda mensajes de
concienciación y de conservación hacia la naturaleza. Los videos que
se proyectaran principalmente contendrán temas como:
181
- Calentamiento Global
- Tipos de Ecosistemas en el Ecuador
- Principales elevaciones del Napo
- La Contaminación
- Impactos Ambientales causados por el hombre
- Beneficios de la reforestación
- Equilibrio de la vida natural
Implementar juegos Interpretativos para niños.
Los niños pueden ser un público difícil de satisfacer, debido a su edad
se interesan por cosas coloridas y que conlleven a la diversión, por ello
los juegos interpretativos servirán para aprender de la naturaleza al
mismo tiempo que se divierten, juegos como rompecabezas, puzles,
álbumes para llenar, dibujar y colorear, etc.
Implementación de un sistema de manejo de desechos.
Es indispensable el manejo de desechos no solo para implantar una
cultura responsable, sino también para responder a las necesidades del
público que visita este lugar. Por ello es indispensable la instalación de
tres tipos de botes de basura para su selección que se divide en tres
categorías, el primero para desechos plásticos, el segundo para papel y
cartón y el tercero para desechos orgánicos.
4.5.1.2 Centro de Comunicación Ambiental El Chaco
Este Centro de Comunicación Ambiental se encuentra a la entrada del poblado
de El Chaco y comparte su estructura física un i–Tour que brinda información
182
turística del cantón del mismo nombre, y esta manejado por el MAE y
MINTUR.
Este Centro de Comunicación Ambiental actualmente carece de material para
su correcto funcionamiento y es necesario la implementación de una
readecuación para que este lugar pueda funcionar con todos sus elementos y
así poder hacer de este Centro un lugar confortable y satisfactorio para su
visita.
Readecuación:
Se pretende mejorar su infraestructura implementando elementos que
actualmente carecen y que conllevaran a su mejor funcionamiento y uso de sus
instalaciones con los siguientes elementos:
Dotación de Afiches y mapas de las áreas protegidas
Afiches de flora y fauna endémica del lugar
Dípticos informativos relacionados a la reforestación
Instalación de baterías sanitarias
Manejo de desechos
4.6 Presupuesto Referencial
Para alcanzar los objetivos propuestos en este Plan Integral de Educación e
Interpretación Ambiental, es necesaria la inversión de los elementos
propuestos para su desarrollo.
183
Programas de Educación Ambiental
Programas Detalle Costo Total
Eco-educativo
2 Educadores
Ambientales x 1 año
600 USD por mes c/u
14.400.00
1 Especialista en
Turismo x 1 año 600
USD por mes
7.200.00
Material Didáctico
para talleres
4.750.00
Reforestación
Ingeniero Forestal x
1 año 600 USD por
mes
7.200.00
Material para uso y
operación (semillas
y plantas)
2.500.00
Voluntariado Material para uso y
operación
1.500.00
Manejo de desechos
Desechos en las vías
(bolsas plásticas)
1.300.00
Mingas
Comunitarias
(escobas, palas y
tachos recolectores)
1.200.00
184
Selección de
desechos y Reciclaje
(personal recolector)
2.000.00
Difusión
Folletos
Informativos
950.00
Cuñas radiales 300.00
Pagina Web 150.00
TOTAL 43.450.00
Personal de los Senderos
Personal Cantidad Unidad*mes Total * año
Administrador 1 420.00 5.040.00
Ayudante 1 300.00 3.600.00
Guía 3 250.00 3.000.00
SUBTOTAL 11.640.00
Infraestructura de los Senderos
Infraestructura Área $250 x Total
Oficina y
Recepción
40
40 x 250
10.000.00
Baterías
Sanitarias
20
20 x 250
5.000.00
Senderos y
Pasarelas
2.900 m
10.904.00
185
SUBTOTAL 25.904.00
Materiales y Equipos
Descripción Cantidad Valor Unitario Total
Bancas 10 45.00 450.00
Postes de
Señalamiento
5
25.00
125.00
Rotulo 1 150.00 150.00
Basureros 7 35.00 245.00
Escritorios 2 152.00 304.00
Sillas 10 17.00 170.00
Archivero 1 65.00 65.00
Computadora e
Impresora
1
830.00
830.00
Mesa esquinera 1 30.00 30.00
SUBTOTAL 2.369.00
Centros de Interpretación y Comunicación Ambiental
Descripción Cantidad Valor Unitario Total
Basureros 4 35.00 140.00
Baterías
Sanitarias
8
300.00
2.400.00
Juegos
Interpretativos
15
10.85
162.75
Televisor 2 600.00 1.200.00
186
Retroproyector 2 800.00 1.600.00
Videos y
documentales
25
10.00
250.00
Material
promocional
300
5.00
1.500.00
Computadora 2 830.00 1660.00
SUBTOTAL 8.912.75
Educación
Ambiental
Interpretación
Ambiental
TOTAL
43.450.00 48.825.75 $ 92.275.75
4.6.1 Posibles Alternativas para el Financiamiento
La propuesta como tal tiene fines sociales, culturales y ambientales, en el cual
el recurso económico generado servirá para las necesidades colectivas de las
comunidades.
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
SERVICIOS PROFESIONALES
$ 51.835.75 $ 40.440.00
187
Alternativa 1: El valor de $ 92.275.75 correspondiente al plan propuesto
puede ser financiado, obteniendo crédito del Banco Nacional de Fomento y
con la ayuda económica de ONG’s interesadas en la conservación del medio
ambiente.
Alternativa 2: La inversión se puede realizar con un fondo de economía
mixta, es decir con la financiación de las empresas públicas y privadas,
conjuntamente organizadas e interesadas en ser participes en planes con fines
sociales y de conservación. La inversión puede ser repartida de acuerdo a las
posibilidades económicas.
Alternativa 3: Tomando en cuenta que la inversión total es de $ 92.275.75 se
puede financiar con un fondo de economía empresarial, es decir buscando
patrocinio de empresas interesadas en la propuesta que puedan acceder con el
financiamiento, a cambio de utilizar su marca o razón social en folletos,
letreros y equipamiento que conforma el presente plan.
El financiamiento es la parte clave para la ejecución del plan propuesto, se ha
determinado 3 alternativas que pueden ser las más acertadas y probables para
poner en marcha el presente plan.
188
CAPÍTULO V
ANÁLISIS AMBIENTAL
5.1. Marco Legal
5.1.1. Constitución Política del Estado Ecuatoriano
TÍTULO I
DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Art. 1.- El Ecuador es un estado social de derecho, soberano, unitario,
independiente, democrático, pluricultural y multiétnico. Su gobierno es
republicano, presidencial, electivo, representativo, responsable, alternativo,
participativo y de administración descentralizada.
La soberanía radica en el pueblo, cuya voluntad es la base de la autoridad, que
ejerce a través de los órganos del poder público y de los medios democráticos
previstos en esta Constitución.
El Estado respeta y estimula el desarrollo de todas las lenguas de los
ecuatorianos. El castellano es el idioma oficial. El quichua, el shuar y los
demás idiomas ancestrales son de uso oficial para los pueblos indígenas, en los
términos que fija la ley. La bandera, el escudo y el himno establecidos por la
ley, son los símbolos de la patria. 38
38
Constitución Política de la República del Ecuador,
http://www.ecuanex.net.ec/constitucion/indice.html, 2010.
189
5.1.2. Ley de Gestión Ambiental (L.G.A.)
TITULO I
AMBITO Y PRINCIPIOS DE LA LEY
Art. 6.- El aprovechamiento racional de los recursos naturales no renovables
en función de los intereses nacionales dentro del patrimonio de áreas naturales
protegidas del Estado y en ecosistemas frágiles, tendrán lugar por excepción
previo un estudio de factibilidad económico y de evaluación de impactos
ambientales.39
En este artículo se estipula un aprovechamiento óptimo de los diversos
recursos naturales no renovables, habla de actuar con precaución antes de
explotar determinado recurso, es así que en el tramo Papallacta – El Chaco
encontramos ecosistemas frágiles refiriéndonos a que se encuentra en el área
de amortiguamiento de tres reservas naturales con una gran riqueza biológica.
CAPITULO II
DE LA EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y DEL
CONTROL AMBIENTAL
Art. 19.- Las obras públicas privadas o mixtas y los proyectos de inversión
públicos o privados que puedan causar impactos ambientales, serán calificados
previamente a su ejecución, por los organismos descentralizados de control,
conforme el Sistema Único de Manejo Ambiental, cuyo principio rector será el
precautelatorio.
39
LEY DE GESTION AMBIENTAL, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE
JULIO DE 1999.
190
Art. 22.- Los sistemas de manejo ambiental en los contratos que requieran
estudios de impacto ambiental y en las actividades para las que se hubiere
otorgado licencia ambiental, podrán ser evaluados en cualquier momento, a
solicitud del Ministerio del ramo o de las personas afectadas.
La evaluación del cumplimiento de los planes de manejo ambiental aprobados
se le realizará mediante la auditoría ambiental, practicada por consultores
previamente calificados por el Ministerio del ramo, a fin de establecer los
correctivos que deban hacerse.
Art. 23.- La evaluación del impacto ambiental comprenderá:
a) La estimación de los efectos causados a la población humana, la
biodiversidad, el suelo, el aire, el agua el paisaje y la estructura y
función del los ecosistemas presentes en el área previsiblemente
afectada;
b) Las condiciones de tranquilidad públicas, tales como: ruido,
vibraciones, olores, emisiones luminosas, cambios térmicos y cualquier
otro perjuicio ambiental derivado de su ejecución; y,
c) La incidencia que el proyecto, obra o actividad tendrá en los
elementos que componen el patrimonio histórico, escénico y cultural.
Art. 25.- La Contraloría General del Estado, podrá en cualquier momento,
auditar los procedimientos de realización y aprobación de los estudios y
evaluaciones de impacto ambiental, determinando la validez y eficacia de
éstos, de acuerdo con la Ley y su Reglamento Especial. También lo hará
respecto de la eficiencia, efectividad y economía de los planes de prevención,
control y mitigación de impactos negativos de los proyectos, obras o
actividades. Igualmente podrá contratar a personas naturales o jurídicas
191
privadas para realizar los procesos de auditoría de estudios de impacto
ambiental.
Art. 26.- En las contrataciones que, conforme a esta Ley deban contar con
estudios de impacto ambiental los documentos precontractuales contendrán las
especificaciones, parámetros, variables y características de esos estudios y
establecerán la obligación de los contratistas de prevenir o mitigar los
impactos ambientales. Cuando se trate de concesiones, el contrato incluirá la
correspondiente evaluación ambiental que establezca las condiciones
ambientales existentes, los mecanismos para, de ser el caso, remediarlas y las
normas ambientales particulares a las que se sujetarán las actividades
concesionadas.
Art. 27.- La Contraloría General del Estado vigilará el cumplimiento de los
sistemas de control aplicados a través de los reglamentos, métodos e
instructivos impartidos por las distintas instituciones del Estado, para hacer
efectiva la auditoría ambiental. De existir indicios de responsabilidad se
procederá de acuerdo a la ley.40
En los artículos seleccionados tienen mucha relación con el plan que se
propone, ya que en estos artículos, se estudia los diferentes impactos
ambientales que pudieran tener en el proceso, pero recordemos que no se
causa un impacto ambiental en alto porcentaje.
No ocurre un alto índice de impactos ambientales porque básicamente el
contenido de este plan propone educación ambiental para la comunidad y los
senderos en la laguna de Papallacta como parte interpretativa, que deberá ser
40
LEY DE GESTION AMBIENTAL, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE
JULIO DE 1999.
192
previamente sometida a un análisis de Impactos Ambientales antes de su
instalación, sin embrago como parte estratégica de este plan se pretende
utilizar material maderero en los senderos interpretativos para reducir en lo
mínimo los posibles impactos negativos que este pueda causar.
5.1.3. Ley de Turismo aplicada en Áreas Protegidas
CAPÍTULO VI
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
Art. 20.- Será de competencia de los Ministerios de Turismo y del Ambiente,
coordinar el ejercicio de las actividades turísticas en las áreas naturales
protegidas; las regulaciones o limitaciones de uso por parte de los turistas; la
fijación y cobro de tarifas por el ingreso y demás aspectos relacionados con las
áreas naturales protegidas que constan en el Reglamento de esta Ley.
El Ministerio de Turismo deberá sujetarse a los planes de manejo ambiental de
las áreas naturales protegidas, determinadas por el Ministerio del Ambiente.
Las actividades turísticas y deportivas en el territorio insular de Galápagos se
regirán por la Ley de Régimen Especial para la Conservación y Desarrollo
Sustentable de la Provincia de Galápagos y el Estatuto Administrativo del
Parque Nacional Galápagos.41
Con la debida coordinación de las autoridades Cantonales y Parroquiales, se
propone la implementación de un Plan Integral de Educación e Interpretación
Ambiental, ya que carece de este sistema fundamental de cultura ambiental a
lo largo del tramo Papallacta – El Chaco.
41
LEY DE TURISMO,
http://www.unidec.edu.ec/descargas/Ley%20de%20Turismo.pdf, 2009.
193
5.1.4. Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria
(T.U.L.A.S.)
El Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria (TULAS) es un
instrumento muy importante, ya que por medio de este texto se establece
diferentes políticas estableciendo el debido control y manejo de la gestión
ambiental en las diferentes reservas que existen en la República del Ecuador.
El desarrollo sustentable sólo puede alcanzarse cuando sus tres elementos lo
social, lo económico y lo ambiental son tratados armónica y equilibradamente
en cada instante y para cada acción.
Todo habitante en el Ecuador y sus instituciones y organizaciones públicas y
privadas deberán realizar cada acción, en cada instante, de manera que
propenda en forma simultánea a ser socialmente justa, económicamente
rentable y ambientalmente sustentable.42
5.1.5. Sistema Único de Manejo Ambiental (S.U.M.A.)
El Sistema Único de Manejo Ambiental regula en el ámbito nacional el
proceso de evaluación de impacto ambiental, establecido en los artículos del
19 hasta el 24 de la Ley de Gestión Ambiental, en lo referente a: marco
institucional, mecanismos de coordinación interinstitucional y los elementos
del sub-sistema de evaluación de impacto ambiental, el proceso de evaluación
de impacto ambiental, así como los procedimientos de impugnación,
suspensión revocatoria y registro de licencias ambientales.
42
TEXTO UNIFICADO DE LEGISLACION AMBIENTAL SECUNDARIA
(TULAS), http://www.estade.org/Documentos/legislacion/TULSA.txt, 2009.
194
Los elementos que debe contener un sub-sistema de evaluación de impactos
ambientales, para que una institución integrante del Sistema Nacional
Descentralizado de Gestión Ambiental pueda acreditarse ante el Sistema
Único de Manejo Ambiental son:
a) Metodología y/o procedimiento para determinar la necesidad o no de
un estudio de impacto ambiental para una actividad propuesta
determinada, paso denominado también como tamizado;
b) Procedimientos para la elaboración de los términos de referencia de
un estudio de impacto ambiental que permita definir el alcance de
dicho estudio;
c) Definición clara de los actores y responsables que intervienen en el
proceso de elaboración, revisión de un estudio de impacto ambiental y
licenciamiento ambiental, incluyendo los mecanismos de coordinación
interinstitucional;
d) Definición clara de los tiempos relativos a la elaboración y
presentación de un estudio de impacto ambiental así como los periodos
del ciclo de vida de una actividad que debe cubrir dicho estudio;
e) Definición de los mecanismos de seguimiento ambiental para la(s)
fase(s) de ejecución o implementación de la actividad o proyecto
propuesto; y,
f) Mecanismos de participación ciudadana dentro del proceso de
evaluación de impactos ambientales en etapas previamente definidas y
con objetivos claros.43
43
SISTEMA ÚNICO DE MANEJO AMBIENTAL (SUMA),
http://www.conelec.gov.ec/images/documentos/Modulo%202.pdf, 2009.
195
5.2. Marco Institucional que rige la Gestión Ambiental
5.2.1. Autoridades Ambientales
Dentro del tramo Papallacta – El Chaco existen anexas tres áreas protegidas
con sus respectivas autoridades que son:
Luis Martínez de la Reserva Ecológica Cayambe Coca y reserva Ecológica
Antisana
Ms.c José Onofa del Parque Nacional Sumaco Napo Galeras
La función de las Autoridades Ambientales en las áreas protegidas
mencionadas es coordinar y mantener en orden la función de las áreas
protegidas que están a su cargo, a mas de realizar charlas directas con los
visitantes acerca de su contenido natural y biológico como representantes del
Ministerio de medio ambiente.
5.2.2. Sistema Nacional Descentralizado de la Gestión
Ambiental (S.N.D.G.A.)
LEY DE GESTIÓN AMBIENTAL - CAPITULO III
DEL SISTEMA DESCENTRALIZADO DE GESTION
AMBIENTE
Art. 10.- Las instituciones del Estado con competencia ambiental forman parte
del Sistema Nacional Descentralizado de Gestión Ambiental y se someterán
196
obligatoriamente a las directrices establecidas por el Consejo Nacional de
Desarrollo Sustentable.
Este Sistema constituye el mecanismo de coordinación transectorial,
integración y cooperación entre los distintos ámbitos de gestión ambiental y
manejo de recursos naturales; subordinado a las disposiciones técnicas de la
autoridad ambiental.
Art. 11.- El Sistema Descentralizado de Gestión Ambiental estará dirigido por
la Comisión Nacional de Coordinación, integrada de la siguiente forma:
1. El Ministro de Medio del ramo, quien lo presidirá;
2. La máxima autoridad de la Secretaria Técnica de Planificación de la
Presidencia de la República;
3. Un representante del Consorcio de Consejos Provinciales;
4. Un representante de la Asociación de Concejos Municipales;
5. El Presidente del Comité Ecuatoriano para la Protección de la Naturaleza y
Defensa del Medio Ambiente CEDECNMA;
6. Un representante del Consejo de Desarrollo de las Nacionalidades y Pueblos
del Ecuador, CODEMPE;
7. Un representante de los pueblos negros y afroecuatorianos;
8. Un representante de las Fuerzas Armadas; y,
9. Un representante del Consejo Nacional de Educación Superior, que será uno
de los rectores de las universidades o escuelas politécnicas.44
Según el Artículo 10 y 11 de la Ley de Gestión Ambiental, se debe tener
autoridades, y efectivamente en las Parroquias del tramo Papallacta – El
44
LEY DE GESTIÓN AMBIENTAL, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE
JULIO DE 1999.
197
Chaco existen autoridades, como representantes de las Juntas Parroquiales,
que conjuntamente con las Autoridades Ambientales, cumplen estos artículos
estipulados en la Ley de Gestión Ambiental, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE
JULIO DE 1999.
5.3. Problemas Ambientales y Plan de Manejo Ambiental
5.3.1. Problemas Ambientales
Los principales problemas ambientales que existen en el tramo Papallacta – El
Chaco son:
Tala indiscriminada de bosques en el área subtropical.
Mal uso de aguas residuales por insuficiente alcantarillado en las
parroquias.
Quema irresponsable y descontrolada de formaciones vegetales.
Expansión del área agrícola y ganadera, reduciendo espacios de
formación natural.
Mal manejo de desechos sólidos sobre todo en la parroquia Linares.
Contaminación con desechos en la carretera provocado por pasajeros
que se dirigen hacia y fuera del tramo Papallacta – El Chaco.
Pesca no controlada en los ríos.
Es por esto, al momento que se realiza estudios de Impactos Ambientales, en
especial relacionados principalmente con el recurso forestal. Se estructura un
grupo multidisciplinario, que analiza e investiga los distintos impactos, así
como elabora planes de manejo y de mitigación. Las actividades de mitigación
en general se pueden citar las siguientes:
198
El control rígido hacia los infractores que destruyan la naturaleza con
motivo de tala de árboles o para cultivar alimentos que no son de la
zona, simplemente les pueden confiscar las herramientas, y realizar un
seguimiento al terreno.
Negociar con la población local a través del plan Socio Bosque,
implementado por el Gobierno Nacional del Ecuador.
5.3.2. Plan de Manejo Ambiental
Los Planes de Manejo Ambiental para las reservas que se encuentran anexas al
tramo Papallacta – El Chaco se crearon en la década de los 90, pues estos son
los mismos que utilizan en la actualidad, no se aplica en su totalidad sino se
aplican los programas como el de control y vigilancia de los diferentes
problemas ambientales especificados aborda las medidas de atenuación,
seguimiento y control planteados para potencializar los impactos positivos a
obtenerse con el proyecto y minimizar los efectos adversos que los
componentes del mismo puedan ocasionar al ambiente y sus diversos
protagonistas.
Los representantes de las Reservas, tienen que autogestionarse en la parte
financiera, esta autogestión se realiza con instituciones como el ECOFONDO,
ECOCIENCIA y FONAG.
199
CONCLUSIONES
La fundamentación teórica de la educación e interpretación ambiental
servirá para evitar posibles confusiones entre sus definiciones, además
de conocer sus orígenes y aplicaciones.
El apoyo de la comunidad local como partícipe del presente plan
aportara de forma significativa al cuidado ambiental.
Las políticas propuestas, aportaran al desarrollo comunitario y al
respeto medio ambiental entre sus pobladores y visitantes.
Los talleres ecoeducativos aportaran a las comunidades locales de una
educación ambiental con el fin de crear reflexión con su entorno
natural.
La animación infantil como medio interactivo, es determinante para
dar a conocer la importancia ambiental a los niños.
Las excursiones ecoeducativas hacia las áreas protegidas, será
determinante para que mediante el contacto físico con la naturaleza se
determine su importancia y su conservación.
Los programas de reforestación, permitirán interactuar con la
naturaleza desde una perspectiva protectora y preservadora, evitando la
tala indiscriminada.
Los programas de voluntariado ayudará de forma específica a la
interpretación ambiental, guianza e investigación científica,
contribuyendo a la educación ambiental.
El programa de manejo de desechos y reciclaje como parte de
educación ambiental contribuirá al buen uso de los materiales y al
200
mantenimiento adecuado de las zonas públicas con el fin de causar el
menor impacto ambiental.
Los programas de difusión como medios informativos, creara
conciencia ambiental evitando a toda costa el mal uso de los recursos
naturales.
Los senderos interpretativos en la laguna de Papallacta aportaran al
cuidado ambiental a través de la actividad ecoturística por medio de
información dotada dentro del sendero.
El sendero interpretativo autoguiado aportara a la intimidad del medio
ambiente con el visitante y a la importancia de su existencia.
La readecuación de los centros de interpretación y comunicación
ambiental en Baeza y El Chaco, contribuirán a su potencialidad
turística.
201
RECOMENDACIONES
Se debe prestar mucha atención a la comunidad local, ya que de ella
depende la conservación ambiental en un gran porcentaje.
Los centros educativos deberían implementar en sus pensums de
estudios una asignatura relacionada a la educación ambiental, para
crear mayor conciencia ambientalista en las personas.
En el tramo Papallacta – El Chaco se debería realizar más proyectos
ecoturiscos para promover la conservación ambiental.
Se debe tomar en cuenta que el COOTAD, posee articulados que bien
puede ayudar de una mejor manera a los planes de desarrollo de los
cantones.
Se debería tomar medidas de prevención por parte de las autoridades
para prevenir desastres ambientales por derrames en el SOTE, OCP.
El tramo Papallacta – El Chaco por encontrase en zona de
amortiguamiento de tres áreas protegidas, se debería tomar medidas de
conservación inmediatas.
Se debería controlar de forma severa a quienes participan en
actividades de tala, pesca y caza de especies vitales para la existencia
de estos ecosistemas en el tramo Papallacta –El Chaco.
El ecoturismo debería convertirse en el eje principal de conservación
ambiental, por tal motivo se debe fortalecerlo y apoyarlo.
Los centros de interpretación y comunicación ambiental deberían ser,
un sector estratégico para la acogida en masa de turitsas.
202
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MINISTERIO DE AMBIENTE, “TULAS”, www.ministerioambiente.gov.ec
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205
206
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE TURISMOY PRESERVACION AMBIENTAL,
HOTELRIA Y GASTRONOMIA
ECCUELA DE TURISMO
La presente encuesta está dirigida a la Población local, cuyo objetivo es
identificar el nivel de educación ambiental con la que cuentan y que
aceptabilidad tiene la misma.
Edad: 15 – 25 años 26 – 35 años 36 – 45 años más de 45 años
Género: Masculino Femenino
1.- ¿Cuál es su nivel de Educación?
Primaria Secundaria Superior Posgrado Otro
2.- ¿A qué actividad se dedica?
Agricultura Ganadería Comercio Turismo Otro
3.- ¿Sabe lo que significa Educación Ambiental?
SÍ NO
4.- ¿Ha recibido alguna vez Educación Ambiental?
SÍ NO
207
5.- ¿Considera que la Educación Ambiental es Importante?
SÍ NO
6.- ¿Desearía que se implante una cultura de Educación Ambiental en la
comunidad?
SÍ NO
7.- ¿Estaría dispuesto a participar en Actividades Eco Educativas?
SÍ NO
8.- ¿Considera usted que el Turismo aporta a la Conservación Ambiental?
SÍ NO
9.- ¿Le gustaría intervenir en Planes de Reciclaje?
SÍ NO
10.- ¿Los Gobiernos locales y Juntas Parroquiales han colaborado para el
desarrollo de la comunidad?
SÍ NO
208
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE TURISMOY PRESERVACION AMBIENTAL,
HOTELRIA Y GASTRONOMIA
ECCUELA DE TURISMO
La presente encuesta está dirigida a los turistas del tramo Papallacta – El
Chaco, cuyo objetivo es identificar la tendencia interpretativa que requiere el
visitante, además de diagnosticar la visita hacia las áreas protegidas.
Edad: 15 – 25 años 26 – 35 años 36 – 45 años más de 45años
Género: Masculino Femenino
Origen: Costa Sierra Amazonía Galápagos
Ocupación: Profesional Comerciante Estudiante Otros
1.- ¿Qué nivel de Instrucción tiene?
Primaria Secundaria Superior Posgrado
2.- ¿Cuál de las siguientes Áreas Protegidas ha visitado?
Cayambe - Coca Antisana Sumaco Napo Galeras Ninguna
209
3.- ¿Cuándo visita lugares Naturales lo hace por qué motivo?
Relajación Entretenimiento Aventura Diversión Ecoturismo
4.- ¿Cuántas veces ha visitado el tramo Papallacta – El Chaco?
Primera vez Segunda vez Más de dos veces
5.- ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental?
SÍ NO
6.- ¿Le gustaría que exista Senderos Interpretativos en el tramo Papallacta – El Chaco?
SÍ NO
7.- ¿Qué información le gustaría recibir en los Senderos Interpretativos?
Especies Amenazadas Actividades Turísticas Problemas Ambientales
Características del Lugar Visitado Tipo de Vegetación y Fauna
8.- ¿Qué Metodología le gustaría que se use en los Senderos Interpretativos?
Señalética Dinámica Guiada Autoguiada
9.- ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por la entrada a los Senderos y Centros
de Interpretación Ambiental?
2 a 4 Dólares 5 a 8 Dólares 10 Dólares o más
210
ANEXO II
FOTOGRAFÍAS
CENTRO DE
INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL Y
CENTRO DE
COMUNICACIÓN
AMBIENTAL
211
CENTRO DE INTERPRETACION AMBIENTAL PARROQUIA
DE BAEZA
212
CENTRO DE COMUNICACIÓN AMBIENTAL PARROQUIA
EL CHACO
213
ANEXO III
SENDERO GUIADO
AUTOGUIADO EN LA
LAGUNA DE
PAPALLACTA
214
SENDERO GUIADO – AUTOGUIADO LAGUNA DE
PAPALLACTA
215
ROTULO DE INGRESO
216
CONTENIDO DEL ROTULO DE INGRESO
217
POSTES INFORMATIVOS
218
BANCAS Y PASARELA
219
TACHOS PARA DESECHOS
220
ANEXO IV
FOLLETO
INFORMATIVO – ECO
EDUCATIVO
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