UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATAFacultad de Psicología
3. RECURSOS DIDACTICOS 12
3.1. BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA 12
5. REQUISITOS DE CURSADAS 14
1. FUNDAMENTACIÓN
A diferencia de lo que podría suceder con el desarrollo de otras
disciplinas científicas en las que su legitimidad no resulta tan
recurrentemente cuestionada, en el psicoanálisis pareciera ser que
los problemas epistemológicos y metodológicos han sido un factor
determinante para su evolución histórica. Si bien las objeciones a
su cientificidad han sido recibidas de muy diversas formas en los
ámbitos psicoanalíticos de distintas partes del mundo, han
constituido un motor para la toma de posiciones sobre la naturaleza
de la disciplina y sobre la forma de continuar
desarrollándola.
Visto desde una perspectiva histórico-filosófica, el campo
psicoanálitico presenta un devenir en el que las discusiones
epistemológicas y metodológicas han sido factores importantes para
su evolución intrínseca. Tal es así que podemos establecer una
correlación significativa entre algunas objeciones epistemológicas
y distintas formas de concebir la identidad disciplinar a modo de
respuesta: mientras que por un lado se encuentran aquellos que han
asumido e intentado incorporar las diversas críticas provenientes
de la filosofía de la ciencia, abogando por una reformulación del
psicoanálisis en términos naturalistas; por el otro lado, hay
quienes han rechazado la viabilidad de esas críticas a condición de
resituar al psicoanálisis por fuera de la órbita de las ciencias y
de redefinirlo en términos hermenéuticos.
Las discusiones mencionadas han tenido, además, un impacto
significativo en el modo de desarrollar conocimiento en
psicoanálisis y han contribuido a una polarización no menos
importante: por un lado, los psicoanalistas que promueven la
implementación de metodologías foráneas o el desarrollo de
procedimientos vernáculos para investigar empíricamente en
psicoanálisis; y, por otro lado, aquellos psicoanalistas que
defienden la suficiencia del estudio de casos tradicional.
Considerando que en nuestros ámbitos rioplatenses la formación
académica de psicólogos ha tenido y tiene una injerencia sumamente
significativa de la teoría psicoanalítica, resulta imprescindible
que nuestros futuros profesionales participen de instancias de
reflexión metateórica sobre los principales problemas
epistemológicos y metodológicos arriba mencionados.
Este seminario propone introducir a los estudiantes de la
Licenciatura en Psicología a la reflexión sobre los principales
tópicos involucrados en los debates en cuestión. Se busca, de este
modo, complementar la formación de competencias
acamémico-profesionales con un abordaje sistemático y crítico de
aquellos fundamentos de la racionalidad psicoanalítica que
permanecen en discusión.
2. PROGRAMA GENERAL
2.1. OBJETIVOS
Los objetivos del seminario están orientados a que los alumnos
puedan:
· Conocer los principales debates epistemológicos sobre la
legitimidad del conocimiento psicoanalítico.
· Aprehender las razones que fundamentan las distintas metodologías
de investigación en psicoanálisis.
· Elucidar los principales argumentos de cada perspectiva
epistemológica y metodológica analizada.
· Dilucidar los presupuestos filosóficos implícitamente asumidos en
las argumentaciones que se aborden.
· Utilizar diversos marcos metateóricos para ponderar distintas
propuestas clínicas, metapsicológicas e investigativas en
psicoanálisis.
· Transformar sus temas de interés en la formulación de
interrogantes e hipótesis personales para orientar una posible
investigación futura.
· Promover el desarrollo de competencias de lectura y escritura
académicas, de cara a la realización de comunicaciones
escritas.
2.2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA
Unidad 1. El psicoanálisis en la óptica del positivismo y empirismo
lógicos: una metafísica.
La concepción enunciativa de las teorías y el psicoanálisis. El
lenguaje de la ciencia, la distinción teórico-observacional y las
críticas de la concepción heredada de la ciencia al
psicoanálisis.
Problemas de la concepción positivista de la ciencia:
insuficiencias del criterio inductivista de demarcación, paradojas
de la confirmación, lo ineliminable de los términos teóricos.
Bibliografía obligatoria
Carnap, R. (1956/1967). “El carácter metodológico de los conceptos
teóricos”. En: H. Feigl & M. Scriven (eds.), Los fundamentos de
la ciencia y los conceptos de la psicología y el psicoanálisis, pp.
53-93. Santiago: Editorial Universitaria.
Nagel, E. (1959/1978). “Aspectos metodológicos de la teoría
psicoanalítica”. En: D. Antiseri, Análisis epistemológico del
marxismo y del psicoanálisis, pp. 209-216. Salamanca:
Sígueme.
Bibliografía complementaria
Asociación Ernst Mach (1929/2002). La concepción científica del
mundo: el Círculo de Viena. Redes 9(18), 103-149. Traducción de
Pablo Lorenzano.
Pap, A. (1959/1978). “Sobre la interpretación empírica de los
conceptos psicoanalíticos”. En: D. Antiseri, Análisis
epistemológico del marxismo y del psicoanálisis, pp. 216-223.
Salamanca: Sígueme.
Putnam, H. (1960/1989). “Lo que las teorías no son”. En: L. Olivé y
A.R. Pérez Ransanz (eds.). Filosofía de la ciencia: teoría y
observación, pp. 312-329.México: Siglo XXI.
Rapaport, D. (1960/1967). La estructura de la teoría
psicoanalítica: un intento de sistematización. Buenos Aires:
Paidós.
Skinner, B. F. (1956/1967). “Crítica de los conceptos y teorías
psicoanalíticos”. En: H. Feigl & M. Scriven, Los fundamentos de
la ciencia y los conceptos de la psicología y del psicoanálisis,
pp. 94-104. Santiago: Editorial Universitaria.
Wittgenstein, L. (1942/1992). “Conversaciones sobre Freud”. En:
Lecciones y conversaciones sobre estética, psicología y creencia
religiosa, pp.115-128. Barcelona: Paidós.
Unidad 2. El psicoanálisis de Karl Popper: una pseudociencia.
El falsacionismo como criterio de demarcación. La asimetría lógica
entre verificación y refutación. La teoría freudiana desde la
óptica de Popper.
Problemas del falsacionismo popperiano: la carga teórica de la
observcaión, el rol de las hipótesis auxiliares, el accionar
científico real, la imposibilidad de un algoritmo decisional. El
freudismo como programa de investigación lakatosiano y la
metodología falibilista de su creador.
Bibliografía obligatoria
Azcona, M. (2017). “El falsacionismo sofisticado de Freud: una
reconstrucción de dos ejemplos de cambio teórico” (apartado: las
parálisis histéricas). En: Las críticas de Popper y Grünbaum al
psicoanálisis: un abordaje epistemológico de la racionalidad
freudiana, pp. 187-199. Tesis de Doctorado. Facultad de Psicología
de la Universidad Nacional de La Plata. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59340
Freud, S. (1893/2004). “Algunas consideraciones con miras a un
estudio comparativo de las parálisis motrices orgánicas e
histéricas.” En Obras Completas, tomo I. Buenos Aires:
Amorrortu.
Bibliografía complementaria
Argañaráz, J. (2012). “La epistemología de Lakatos: para una
reconstrucción del programa de investigación del Psicoanálisis”.
En: Ruptura y continuidad de Lacan con Freud (desde Lakatos), pp.
17-55. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
Klimovsky, G. (1987/2009). “Acerca del carácter científico del
psicoanálisis”. En: Epistemología y Psicoanálisis. Vol. 2: análisis
del psicoanálisis, pp. 20-27. Buenos Aires: Biebel.
Martens, F. (2006). Psicoanálisis y ciencia. De tapas con Karl
Popper, o del inconveniente de aderezar las fresas como chalotas.
ALTER Revista de psicoanálisis, 3, 1-7.
Moulines, C. U. (2015). “Popper contra Kuhn”. En: Popper y Kuhn.
Dos gigantes de la filosofía de la ciencia del siglo xx, pp.
103-122. Madrid. Batiscafo.
Popper, K. R. (1956/2011). “Capítulo II: La demarcación”. En:
Realismo y el objetivo de la ciencia. Post Scriptum a la Lógica de
la Investigación Científica, pp. 199-233. Madrid: Técnos.
Popper, K. R. (1963/1991). “La ciencia: conjeturas y refutaciones”.
En: Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento
científico, pp. 57-86. Buenos Aires: Paidós.
Unidad 3. La tradición hermenéutica en psicoanálisis.
El “malentendido cientificista” de Freud: motivos y causas. El
rechazo de la metapsicología. El psicoanálisis como arte de
interpretación y como forma de “auto-reflexión”. La semántica del
deseo. La causalidad de destino. La verdad narrativa. La
hermenéutica analógica.
Dificultades en la propuesta hermenéutica: la imposibilidad de la
comprensión, límites de la metáfora exegética, la co-construcción
de un saber hacer, la hermeneutización de la filosofía de la
ciencia.
Bibliografía obligatoria
Beuchot, M. (1997/2009). “La hermenéutica y la epistemología del
psicoanálisis”. En: Tratado de hermenéutica analógica. Hacia un
nuevo modelo de interpretación, pp. 153-166. México: Itaca.
Laplanche, J. (1995/2001). “El psicoanálisis como
anti-hermenéutica”. En: Entre seducción e inspiración: el hombre,
pp.199-212. Buenos Aires: Amorrortu.
Ricœur P (1977/2009). “La cuestión de la prueba en psicoanálisis”.
En: Escritos y conferencias alrededor del psicoanálisis, pp.17-55.
Buenos Aires: Siglo XXI.
Bibliografía complementaria
Azcona, M. (2017). “¿Es posible hacer del programa freudiano una
forma de hermenéutica?”. En: Las críticas de Popper y Grünbaum al
psicoanálisis: un abordaje epistemológico de la racionalidad
freudiana, pp. 416-480. Tesis de Doctorado. Facultad de Psicología
de la Universidad Nacional de La Plata. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59340
Epstein, R. (2010). “Psicoanálisis y epistemología: aportes a un
encuentro demorado”. En: C. Hidalgo y V. Tozzi (comp.). Filosofía
para la ciencia y la sociedad. Indagaciones en honor a Félix
Gustavo Schuster. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras de
la UBA.
Habermas, J. (1968/1989). Conocimiento e interés, pp. 215-269.
Taurus: Madrid.
Ricoeur, P. (1969) “Hermenéutica y psicoanálisis”. En: El conflicto
de las interpretaciones, pp. 95-194. Buenos Aires: Fondo de Cultura
Económica.
Ricœur, P. (1965/2007). “El problema epistemológico del freudismo”.
En: Freud: una interpretación de la cultura, pp. 60-112. Buenos
Aires: Siglo XXI.
Rodriguez Gonzalez, M. (2000). Narración y conocimiento: el caso
del psicoanálisis hermenéutico. Revista de Filosofía 3° época,
13(24) 139-167.
Tubert-Oklander, Juan (2013). “Hermes en el diván. El encuentro del
psicoanálisis y la hermenéutica analógica”. En: J. Coca (ed.),
Impacto de la hermenéutica analógica en las ciencias humanas y
sociales. España: Hergué.
Velasco Gómez, A. (1995). La hermeneutización de la filosofía de la
ciencia contemporánea. Diánoia, 41, 53-64.
Unidad 4. El psicoanálisis de Adolf Grünbaum: una ciencia mal
fundamentada.
El inductivismo eliminativo como criterio de demarcación. El “Tally
argument” como defensa freudiana fracasada. Las falacias de la
explicación causal psicoanalítica. El problema de la sugestión del
analista. Crítica de la tradición hermenéutica. La eficacia
terapéutica como criterio de validación teórica.
Problemas del inductivismo eliminativo: evidencia clínica y extra
clínica convergente, imposibilidad de extrapolar los cánones de
Mill al dominio psicoanalítico. Controles a la sugestión en la
evidencia clínica.
Bibliografía obligatoria
Ahumada, J. L. (1999). “Hacia una epistemología del psicoanálisis
clínico”. En: Descubrimientos y refutaciones. La lógica de la
indagación psicoanalítica, pp.311-337. Madrid: biblioteca
nueva.
Azcona, M. (2017). “El inductivismo de Adolf Grünbaum y su crítica
al psicoanálisis freudiano”. En: Las críticas de Popper y Grünbaum
al psicoanálisis: un abordaje epistemológico de la racionalidad
freudiana, pp. 238-294. Tesis de Doctorado. Facultad de Psicología
de la Universidad Nacional de La Plata. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59340
Bibliografía complementaria
García de la Hoz, A. (2010). “El inductivismo eliminativo de Adolf
Grünbaum”. En: Teoría Psicoanalítica, pp. 255-277. Madrid:
Biblioteca Nueva.
Lothane, Z. (1998). El eterno Freud: el método frente al mito y la
malicia de los detractores de Freud. Revista de la Asociación
Española de Neuropsiquiatría, 18(66), 269-292.
Roudinesco, É. (1999/2000). “Freud murió en Norteamérica”. En: ¿Por
qué el psicoanálisis?, pp. 65-83. Buenos Aires: Paidós.
Sachs, D. (1993/1996). “En justicia a Freud: una reseña crítica de
The Foundations of Psychoanalysis, de Adolf Grünbaum”. En: J. Neu.
(comp.), Guía de Freud, (pp. 370-406). Cambridge: Cambridge
University Press.
Wallerstein, R. S. (1986/1987). El psicoanálisis como ciencia: una
respuesta a las nuevas críticas. Revista de Psicoanálisis, 44 (1),
9-40.
Unidad 5. Discusiones sobre la investigación en
psicoanálisis.
Tipos de investigación en psicoanálisis: clínica, conceptual y
empírica sistemática. Objeciones a la metodología psicoanalítica
del estudio de casos. Los estudios sobre la eficacia terapéutica.
Neuropsicoanálisis. Resistencias a la investigación empírico
sistemática. Encarnaduras contemporáneas del debate.
Bibliografía obligatoria
Azcona, M. (2017). “Discusiones sobre la naturaleza de la
investigación psicoanalítica”. En: Las críticas de Popper y
Grünbaum al psicoanálisis: un abordaje epistemológico de la
racionalidad freudiana, pp. 46-86. Tesis de Doctorado. Facultad de
Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59340
Bernardi, R. (2002). La investigación empírica sistemática: ¿Qué
método para cuáles preguntas?. XXIV Congreso Latinoamericano de
Psicoanálisis, FEPAL, Montevideo, Septiembre 2002.
Bibliografía complementaria
Fonagy, P. (1999/2001). “Seccion B: reflexiones sobre los problemas
inherentes a la investigacion en psicoanálisis. La perspectiva de
los paises anglosajones”. En: P. Fonagy, E. Jones, H. Kächele, R.
Krause, J.F. Clarkin, R. Perron, A. Gerber & E. Allison, An
Open Door Review of Outcome Studies in Psychoanalysis. Second
Edition (pp. 10-27). London: International Psychoanalytical
Association.
Green, A. (2005/2006). La ilusión del terreno común y el pluralismo
mítico. Psicoanálisis, 28(3), 657-665.
Jimenez, J. P. (2004). Validez y validación del método
psicoanalítico (alegato sobre la necesidad del pluralismo
metodológico y pragmático en psicoanálisis). Revista Aperturas
Psicoanalíticas, 18.
Jiménez, J. P. (2006). La investigación psicoanalítica: ¿Una
disciplina consolidada? Revista de Psicoanálisis, 63(3),
633-644.
Kaplan-Solms, K., & Solms, M. (2000/2005). “El futuro del
psicoanálisis en la neurociencia: una propuesta metodológica”. En:
Estudios clínicos en neuropsicoanálisis: introducción a la
neuropsicología profunda, pp. 60-74. Colombia: Fondo de Cultura
Económica.
Luyten, P., Blatt, S. J., & Corveleyn, J. (2006). Salvando la
distancia entre el positivismo y la hermenéutica en la
investigación psicoanalítica. Aperturas psicoanalíticas.
Revista de psicoanálisis, 24.
Shedler, J. (2010). La eficacia de la psicoterapia psicodinámica.
American Psychologist, 65, 98-109. [Traducción: Mª del Valle Laguna
Barnes].
Unidad 6. Aspectos metodológicos de la indagación clínica: el papel
de la abducción.
Descubrimiento e invención de hipótesis en ciencia. Abducción e
inferencia a la mejor explicación: semejanzas y diferencias. Tipos
de abducción. La lógica abductiva en el contexto de producción
metapsicológica y en el contexto de indagación clínica. Abducción,
deducción e inducción en la lógica práctica de indagación
clínica.
Bibliografía obligatoria
Ahumada, J. L. (1997/1999). “Descubrimientos y refutaciones: el
psicoanálisis clínico como lógica de la indagación”. En:
Descubrimientos y refutaciones. La lógica de la indagación
psicoanalítica (pp. 409-430). Madrid: biblioteca nueva.
Escars, C. J. (2011). “Si ustedes lo prefieren…”. En: C. J. Escars
(comp.), La trama de la interpretación. Lógica y condición de las
operaciones del analista (pp. 107-113). Buenos Aires: Letra
Viva.
Bibliografía complementaria
Azcona, M. (2017). “Aspectos lógico-metodológicos de la elaboración
teórica en psicoanálisis”. En: Las críticas de Popper y Grünbaum al
psicoanálisis: un abordaje epistemológico de la racionalidad
freudiana, pp. 481-559. Tesis de Doctorado. Facultad de Psicología
de la Universidad Nacional de La Plata. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59340
Etchegoyen, R. H. (2001). “Algo más sobre el testeo del proceso
clínico”, en Revista Subjetividad y procesos cognitivos, 1,
34-59.
Ginzburg, C. (1989). “Morelli, Freud y Sherlock Holmes: indicios y
método científico”. En: U. Eco y T. Sebeok (eds.), El signo de los
tres. Dupin, Holmes, Peirce, pp. 116-163. Barcelona: Lumen.
Klimovsky, G. (1986/2009). Aspectos epistemológicos de la
interpretación psicoanalítica. En: H. Etchegoyen, Los fundamentos
de la técnica psicoanalítica (pp. 533-557). Buenos Aires:
Amorrortu.
Samaja, J. (2002). “Aspectos lógico-epistemológicos”. En: H. D. Dei
(ed.), Pensar y hacer en investigación. Tomo I. Buenos Aires:
Docencia.
Viguera, A. (2010). La representación y la génesis de hipótesis:
una lectura psicoanalítica. Revista de Psicología – Segunda
Época, 11, 27-45.
3. RECURSOS DIDACTICOS
Se utilizará el pizarrón y el cañón para proyectar diapositivas de
Power-point con los aspectos centrales de cada núcleo
temático.
Habrá guías de lectura y cuestionarios sobre cada unidad,
confeccionadas por el docente.
Toda la bibliografía del seminario estará digitalizada y a
disposición del alumno antes de cada clase.
Se compartirán otros materiales e información en un grupo de
Facebook creado para tal finalidad.
3.1 BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
La bibliografía ampliatoria consiste en un conjunto de materiales
que no serán directamente abordados en los encuentros, por exeder
los objetivos del presente seminario. No obstante, por constituir
insumos significativos que podrían posibilitar la ampliación del
conocimiento sobre los núcleos temátivos trabajados, estarán a
disposición de los alumnos.
Argañaráz, J. C. (2007). Psicopatologia y psicoanálisis. Una
perspectiva desde Lakatos. Primera parte, Cap. 1: “Bosquejo de
identificación de “programas de investigación” en la constitución
de las disciplinas Psi alrededor de 1900 (1880-1920)”. Córdoba:
Brujas.
Assoun, P.L. (1982) Introducción a la epistemología freudiana,
México: Siglo veintiuno.
Assoun, P. L. (1982) Freud, la filosofía y los filósofos.
Barcelona: Paidós.
Assoun, P. L. (2000/2002). La metapsicología. Buenos Aires: Siglo
XXI.
Azaretto, C. y Ros, C. (2014). Investigar en psicoanálisis. Buenos
Aires: JCE.
Bercherie, P. (1983/1988). Génesis de los conceptos freudianos.
Buenos Aires: Paidós.
Bernardi, R. (2003). La necesidad de verdaderas controversias en
psicoanálisis. Los debates sobre M. Klein y J. Lacan en el Río de
la Plata. Revista Uruguaya de Psicoanálisis, 97, 113-158.
Bouveresse, J. (1991). Filosofía, mitología y pseudociencia.
Madrid: Síntesis.
Coderch, J. (2006). Pluralidad y diálogo en psicoanálisis.
Barcelona: Herder.
Echevarría, R. (2007). Contra el psicoanálisis: confusiones,
tópicos y críticas. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de
l’Educaciói de l’Esport, (20), 51-66.
Etchegoyen, R. H. (1986). Fundamentos de la técnica psicoanalítica.
Buenos Aires: Amorrortu.
Juri, L. J. (1999). El psicoanalista neutral ¿un mito?.
Psicoanálisis y paradigmas. Rosario: Homo Sapiens.
Klimovsky, G. (2009). Epistemología y Psicoanálisis. Bs As:
Ediciones Biebel.
Leiberman Bleichmar, C. & Bleichmar, N. (2013). “El
psicoanálisis después de Freud. Actualizaciones”. En: Sobre el
psicoanálisis contemporáneo. México: Paidós.
Mannoni, O. (1986/1987). “El psicoanálisis y la ciencia”. En: M.
Augé, M. David-Ménard, W. Granoff, J.-L. Lang y O. Mannoni, El
objeto en psicoanálisis. El fetiche, el cuerpo, él niño, la
ciencia, pp.155-173. Buenos Aires: Gedisa.
Nubiola, J. (2001). La abducción o lógica de la sorpresa. Razón y
palabra, 21. Recuperado de:
https://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n21/21_jnubiola.html
Perrés, J. (1998). La epistemología del psicoanálisis: introducción
a sus núcleos problemáticos y encrucijadas. Acheronta. Revista de
Psicoanálisis, 7, 90-115.
Perrés, J. (1989/2000). Proceso de constitución del método
psicoanalítico. Xochimilco: Universidad Autónoma
Metropolitana.
Roudinesco, E. (1999/2000). “La ciencia y el psicoanálisis”. En:
¿Por qué el psicoanálisis?, pp. 93-104. Buenos Aires: Paidós.
Tappan Merino, J. E. (2004). Epistemología y psicoanálisis. Una
mirada al psicoanálisis y a la construcción de su conocimiento.
México: Universidad Autónoma de San Luis de Potosí.
Thomä, H. & Kächele, H. (2009). “Problemas teórico-científicos
y metodológicos de la investigación clínico-psicoanalítica:
(tercera parte)” [versión electrónica]. Revista de Psicología 9(5).
Universidad Católica Argentina.
Tubert-Oklander, Juan & Beuchot, Mauricio (2008). Hermeneutica
analogica y psicoanalisis. México: Torres Asociados.
Von Wright, G. (1971/1979). “Dos tradiciones”. En: Explicación y
comprensión (pp. 17-56). Madrid: Alianza.
Wagner, A. M. (1997). Psicoanálisis y ciencia. Buenos Aires:
Dunken.
Yañez Cortéz, R. (1981). Contribución a una epistemología del
psicoanálisis. Buenos Aires: Amorrortu.
4. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION
Este seminario adscribe al Reglamento de Enseñanza y Promoción de
la Facultad de Psicología de la UNLP; por lo que se aprobará con
modalidad de regular.
Para la aprobación del seminario se considerarán los siguientes
requisitos formales:
1) Ochenta y cinco por ciento (85%) de asistencia a las clases,
cuya frecuencia será quincenal.
2) Presentación de un ensayo argumentativo, que versará sobre una
problematización efectuada por el alumno a partir de los contenidos
del seminario.
El ensayo deberá entregarse hasta treinta días después de
finalizada la cursada y se aprobará con un mínimo de seis como nota
final. El alumno podrá optar por una realización individual o una
grupal de dicho trabajo final.
Más allá de los requisitos de aprobación, la evaluación será vista
como un proceso constante a desarrollarse en etapas sucesivas. Se
espera poder efectuar un análisis en al menos tres momentos del
seminario:
a) Evaluación inicial: se explicitará, lo más completamente
posible, el conjunto de representaciones previas que los alumnos
mantienen respecto de cada uno de los temas y problemas que van a
ser abordados posteriormente.
b) Evaluación procesual: se efectuará al finalizar cada clase,
teniendo en cuenta la producción de los alumnos en los distintos
momentos de la misma y brindará al docente la posibilidad de
rectificar el curso de sus acciones pedagógicas.
c) Evaluación final: versará sobre la producción escrita que los
alumnos entregarán al finalizar el curso. Se espera que los alumnos
también puedan evaluar la calidad del seminario a partir de una
encuesta que será confeccionada y administrada al final del
mismo.
5. REQUISITOS DE CURSADAS
El alumno deberá contar, al momento de su inscripción al seminario,
con doce finales aprobados y la cursada de Psicopatología I
aprobada.
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