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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA,
DEPORTES Y RECREACIÓN
CARRERA DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA
Proyecto de Investigación presentado previo a la obtención
Título de Licenciado en Cultura Física
ESTRATEGIAS DEL MINI BALONCESTO EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
AUTOR: FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ
TUTOR: LCDO. EDGAR DAVID APARICIO TAFUR MSC.
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2018
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REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Estrategias del mini baloncesto en el desarrollo de las habilidades motrices básicas
AUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Francisco Javier Alvarado Sánchez
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Msc. Edgar David Aparicio Tafur
INSTITUCIÓN: UNIVERDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: N/A
GRADO OBTENIDO: Licenciatura en Cultura Física
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 76
ÁREAS TEMÁTICAS: Habilidades motrices basicas
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
Mini baloncesto, habilidades motrices básicas, niño
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El mini baloncesto es un juego creado para niños
interesados en desarrollar sus talentos o habilidades mediante la práctica y aprendizaje de los fundamentos básicos. Dada su importancia y pertinencia la investigación realizada tuvo como objetivo: elaborar una estrategia para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello. Basada en una metodología descriptiva, no experimental y con el empleo de métodos teóricos y empíricos se logró elaborar una estrategia que permite estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas del grupo de niños participantes, en la misma medida que corrobora la valía del mini baloncesto como vía para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los escolares.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0994137275 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
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*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro
Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de
educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
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perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a
los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA
PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO
ACADÉMICOS
Yo, Francisco Javier Alvarado Sánchez con C.I No. 0912573649 ,
certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación,
cuyo título es “Estrategias del mini baloncesto en el desarrollo de las
habilidades motrices básicas” son de mi absoluta propiedad y
responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA
ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no
exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no
académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso
del mismo, como fuera pertinente
__________________________________________
FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ
C.I. No.0912573649
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Agradecimiento
Dedico este trabajo a Dios por ser mi guía y fortaleza para cada paso que he dado
en mi vida.
A mis padres y hermanos que con su apoyo moral me dieron ese valor y empuje
para seguir adelante.
A mis hijas, que el amo tanto, que esto les sirva de ejemplo para que con esfuerzo
y dedicación alcancen sus ideales.
A todos ellos dedico este trabajo y que sepan que tienen en mí una mano en quien
confiar. Les amo
FRANCISCO ALVARADO SANCHEZ
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Dedicatoria
Quiero agradecer a los profesores de F.E.D.E.R por brindarme la posibilidad de
seguir forjándome y concretar la realización de mis estudios de Licenciatura en
Educación Física Deportes y Recreación.
A mi tutor Lic. Edgar David Aparicio Tafur Msc. por ser tan buen profesional, por
atender siempre lo que he solicitado, quien con su gran experiencia y apoyo
incondicional orientó este trabajo a la línea de investigación sobre el mini
baloncesto en los niños. No podría dejar de dar las gracias a mi esposa que con
su paciencia infinita supo comprender y apoyarme emocionalmente a lo largo de
mi travesía en esta carrera.
FRANCISCO ALVARADO SANCHEZ
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
ESTRATEGIAS DEL MINI BALONCESTO EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS
AUTOR: FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ TUTOR: LCDO. EDGAR DAVID APARICIO TAFUR MSC.
Resumen
El mini baloncesto es un juego creado para niños interesados en desarrollar sus talentos o habilidades mediante la práctica y aprendizaje de los fundamentos básicos. Dada su importancia y pertinencia la investigación realizada tuvo como objetivo: elaborar una estrategia para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello. Basada en una metodología descriptiva, no experimental y con el empleo de métodos teóricos y empíricos se logró elaborar una estrategia que permite estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas del grupo de niños participantes, en la misma medida que corrobora la valía del mini baloncesto como vía para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los escolares.
Palabras claves: Mini baloncesto, habilidades motrices básicas, niño
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
MINI BASKETBALL STRATEGIES IN THE DEVELOPMENT OF BASIC
MOTOR SKILLS
AUTHOR: FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ TUTOR: LCDO. EDGAR DAVID APARICIO TAFUR MSC
Abstract
Mini basketball is a game created for interested children in developing their talents
or skills through practice and learning the basics.
Given its importance and relevance the research aimed at: develop a strategy for
the development of motor skills in children aged 8 to 10 in the community of
Montebello. Based on a descriptive, non-experimental methodology and
theoretical and empirical methods was achieved to develop a strategy that allows
you to stimulate the development of the motor skills of the participating children, to
the same extent as group It corroborates the worth of mini basketball as a way for
the development of basic motor skills in children.
Keywords: Mini basketball, basic motor skills, children
xi
Contenido
Certificación del tutor .........................................................¡Error! Marcador no definido.
Certificado de Porcentaje de similitud ............................¡Error! Marcador no definido.
Certificado de aprobación del tutor-revisor ...................¡Error! Marcador no definido.
Agradecimiento ........................................................................................................... vii
Dedicatoria ................................................................................................................. viii
Contenido ..................................................................................................................... xi
INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................1
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Tema ................................................................................................................ 4
Título ................................................................................................................ 4
Dominio Universidad de Guayaquil .................................................................. 4
Línea de Investigación de FEDER .................................................................... 4
1.1 Problema de investigación .........................................................................................4
1.2 Planteamiento del problema .....................................................................................5
Delimitación de la investigación........................................................................ 6
1.3 Formulación del problema .........................................................................................6
1.4 Sistematización del problema ....................................................................................6
1.5 Objetivos ...................................................................................................................7
Objetivo General .............................................................................................. 7
Objetivos Específicos ....................................................................................... 7
1.6 Justificación ...............................................................................................................7
Factibilidad ....................................................................................................... 8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de investigación ................................................................................ 10
2.2 Fundamentación teórica .......................................................................................... 11
2.2.1 Historia del mini baloncesto ................................................................... 11
2.2.2 Mini baloncesto en América................................................................... 12
2.2.3 Historia del Mini baloncesto en Ecuador ................................................ 14
2.2.4 La importancia del mini baloncesto ........................................................ 14
xii
2.2.5 Aprendizaje motor ................................................................................. 15
2.2.6 Beneficios del mini baloncesto en los niños ........................................... 16
2.2.7 Beneficios físicos del mini baloncesto ................................................... 16
2.2.8 Habilidades motrices básicas ................................................................ 17
Desplazamiento .................................................................................................. 17
Saltos ................................................................................................................... 18
Giros .................................................................................................................... 18
Lanzamientos ...................................................................................................... 18
Pases ................................................................................................................... 19
2.2.9 Desarrollo de las habilidades motrices básicas ..................................... 19
Fundamentación Científica ............................................................................. 19
Fundamentación Pedagógica ......................................................................... 20
Fundamentación Psicológica .......................................................................... 22
Fundamentación Sociológica ......................................................................... 23
Fundamentación Legal ................................................................................... 24
2.3 Categorías conceptuales ........................................................................................... 26
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Modalidad y Diseño de la investigación................................................................... 28
Investigación de campo .................................................................................. 28
Investigación Bibliográfica-documental........................................................... 28
3.2. Tipo o Nivel de la investigación ............................................................................... 29
Investigación descriptiva ................................................................................ 29
Investigación Exploratoria ............................................................................... 29
3.3 Métodos y procedimientos a aplicar ........................................................................ 29
3.4 Población y muestra ................................................................................................ 30
Muestreo ........................................................................................................ 30
3.5 Técnicas de análisis y procesamiento de la información ........................................... 31
Instrumento No.1. Encuesta realizada a los padres de familia ....................... 32
Instrumento No.2. Entrevista dirigida a la comunidad ..................................... 43
3.6. Discusión de resultados .......................................................................................... 45
3.7 Cronograma de Actividades ..................................................................................... 45
3.8 Presupuesto ............................................................................................................ 46
xiii
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
4.1 Título....................................................................................................................... 47
4.2 Objetivos ................................................................................................................. 47
Objetivo General ............................................................................................ 47
Objetivos Específicos ..................................................................................... 47
4.3 Elaboración ............................................................................................................. 48
Estrategias del mini baloncesto ...................................................................... 49
4.5 Conclusiones ..................................................................................................... 68
4.6 Recomendaciones ............................................................................................. 69
Bibliografía .................................................................................................................... 71
ANEXOS ........................................................................................................................ 74
1
INTRODUCCIÓN
Para establecer el problema, se ejecutó un estudio preliminar en la
comunidad Montebello el cual se fundamentó en analizar y observar el
inconveniente existente al no contaba con una guía para realizar el trabajo
propuesto dentro de la comunidad.
Se contaba con la infraestructura y con ayuda de los padres, se adquirió
los implementos necesarios para la práctica del mini baloncesto como una
alternativa, para estimular el desarrollo de sus habilidades motrices
básicas.
La comunidad de Montebello, no dispone de un programa deportivo,
aunque existe una enorme necesidad entre sus hijos de la práctica del
deporte y así de este modo ir desarrollando sus habilidades motrices
básicas.
En el mini baloncesto, son adaptables todos los fundamentos básicos en
donde podrán desarrollar sus habilidades y destrezas poco a poco se irán
desenvolviendo en el juego de conjunto. El beneficio que traerá este
proyecto será para los niños de la comunidad, la colaboración de ellos
dependerá para sacar adelante lo que está planificado, se cuenta con el
apoyo de todos los padres de familia de los niños además del presidente
de la comunidad para hacer realidad esta investigación.
Se intenta introducir a los niños en el juego del mini-baloncesto como algo
primordial en donde se le faciliten las oportunidades para adquirir
habilidades motrices básicas.
2
El mini baloncesto les proporciona a los niños la confianza necesaria,
además que promueve la autoestima, con todas estas primicias, es posible
que sea uno de los deportes para el juego de los niños. La tarea del
instructor es muy importante que ven en él una persona de confianza, ya
que instruir es contribuir con valores de carácter moral, fisiológico, social,
psicológico, y deportivo y busca formación integral en los niños
En la comunidad de Montebello se ha notado en los otros niños, interés
en aprender este maravilloso deporte, que también llama la atención ver
como se realiza un trabajo organizado y bien estructurado.
Por otra parte las técnicas de análisis de datos estadísticos que se
recolecto dentro de la comunidad fue satisfactorio para nuestros
requerimientos se seleccionó a 28 niños que conforman nuestra muestra.
Como último punto la propuesta en donde se aplicara un guía de
estrategias por medio del baloncesto desarrollar las habilidades motrices
básicas.
El presente trabajo de investigación está constituido del siguiente
modo: El primer capítulo del proyecto encontramos: el planteamiento
del problema, los objetivos de la investigación, la formulación del problema
y la justificación.
El segundo capítulo contiene: los antecedentes de la investigación,
fundamentos teóricos y las categorías conceptuales.
El tercer capítulo se presenta la metodología, tipo de estudio, el diseño, el
análisis de los resultados de los instrumentos utilizados, los recursos y el
cronograma seguido durante el proyecto.
3
En el cuarto capítulo se detalla la propuesta: título, objetivo, elaboración
e impactos, conclusión y recomendación.
4
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Tema
Habilidades motrices básicas
Título
Estrategias del mini baloncesto en el desarrollo de habilidades motrices
básicas en niños de 8 a10 años en la comunidad Montebello
Dominio Universidad de Guayaquil
Modelos Educativos Integrales e Inclusivos
Línea de Investigación de FEDER
La actividad física lúdica en el ámbito de las ciencias de la actividad física
y del deporte.
1.1 Problema de investigación
Para determinar el problema de la investigación, se realizó un estudio
preliminar en los niños de la comunidad Montebello que consistió en
analizar y observar el problema existente, los niños no cuentan con una
metodología para el desarrollo de las habilidades motrices, porque no
cuentan con una guía sobre los conceptos básicos del mini-baloncesto
dentro de la comunidad.
Contamos con la infraestructura adecuada y el equipamiento deportivo para
enseñar los fundamentos del mini baloncesto, es un punto esencial para el
desarrollo de esta actividad ya que por medio de estos implementos se
puede hacer que generen los niños, además de motívalos por esta
5
actividad deportiva y sientan deseos reales de desarrollar al máximo sus
habilidades motrices.
1.2 Planteamiento del problema
El propósito primordial de que el mini-Baloncesto no se esté fomentando
ni desarrollando en la manera adecuada en la comunidad de Montebello es
por el desconocimiento que se tiene como recreativo-formativo.
“Estas primeras adaptaciones fueron un paso importante en la evolución
del juego consiguiendo una aproximación al mundo infantil” (Baquero,
2001)
El mini baloncesto es un juego fue creado para niños interesados en su
talento o habilidad para divertirse aprendiendo sus fundamentos, buscando
las mejores estrategias en el desarrollo de las habilidades motrices básicas
y específicas.
(Mondoni, Cremonini, DeGiorgio, Marcangeli, 1998) “señalan que el mini
baloncesto es un juego educativo, formativo y de movimiento, colectivo y
que se juega con balón”.
Mejorar la calidad de la enseñanza del mini-baloncesto es esencial para
utilizar una metodología apropiada para las estrategias buscando el
desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños de 8 a 10 años, con
una implementación real de los métodos que se deben aplicar.
En el mini baloncesto, son emplea todos los elementos básicos para una
enseñanza eficaz en los niños y lograr un mejor desarrollo de sus
habilidades motrices
La investigación es de suma importancia, ya que se llevó a cabo para
detectar hasta qué punto tienen desarrolladas las habilidades motrices en
6
la práctica del mini-baloncesto en los niños de la comunidad de Montebello
en donde se analizara las causas y efectos de este problema y cómo influye
en la práctica de este deporte,
El beneficio de este proyecto radica en poder evolucionar la realidad en que
fue detectada con la colaboración activa y decisiva de todos los
involucrados, especialmente de los niños de la comunidad.
“El mini básquet se encuentra dentro del grupo de los mini deportes, es
decir, deportes adaptados a las características de la población infantil, para
favorecer su participación, formación y disfrute “ (Lasierra y Lavega, 1993)
Delimitación de la investigación
Campo: social
Área: mini baloncesto
Aspecto: Pedagógico-recreativo
Delimitación Espacial: comunidad Montebello
Delimitación Temporal: agosto 2017 – enero 2018
1.3 Formulación del problema
¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades motrices básicas en los
niños de 8 a 10 años en la comunidad de Montebello?
1.4 Sistematización del problema
¿Cuáles son las causas que limitan el desarrollo habilidades motrices
básicas en los niños de 8 a 10 años?
¿Por qué no se da más tiempo para la enseñanza del mini baloncesto en la
comunidad?
¿Cómo se relacionan las causas que limitan el desarrollo habilidades
motrices básicas en los niños de 8 a 10 años con la práctica del mini
7
baloncesto?
¿Por qué deben conocer los niños y padres de familia los beneficios de la
práctica del mini baloncesto?
1.5 Objetivos
Objetivo General
Elaborar una estrategia para el desarrollo de las habilidades motrices
básicas en los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello.
Objetivos Específicos
• Analizar los fundamentos y referentes teóricos-metodológicos que
sustentan la importancia del mini baloncesto para el desarrollo de
las habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años.
• Diagnosticar los fundamentos básicos del mini baloncesto y su
incidencia en el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los
niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello
• Determinar la estructura y componentes que deben tenerse en
cuenta para el diseño de la estrategia para el desarrollo de las
habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años mediante
el mini baloncesto
1.6 Justificación
El trabajo realizado tendrá un impacto a favor en todos los involucrados, ya
que resolveremos un problema que contribuirá a la mejora del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los conceptos básicos del mini-baloncesto.
Cabe destacar que las actividades no son solo ir y dar una clase práctica a
los niños de la comunidad, que si bien es cierto que son parte de nuestro
8
trabajo diario, actualmente se está investigando problemas que afectan a
una población exigente, apoyados por el avance científico y tecnológico.
“El mini baloncesto pertenece al grupo de deportes colectivos o de equipo,
denominados también de cooperación-oposición de espacio común y
participación simultánea” (Hérnandez, Castro, Cruz, Gil, Guerra, Quiroga y
Rodríguez , 2000)
“Los mini-deportes son adaptaciones en cuanto a forma de los deportes
institucionales para hacer los más accesibles a las características
psicofísicas de los destinatarios más inmediatos: los niños, se
fundamentan en la reducción del número de jugadores, del terreno de
juego, de las porterías y en la variación de las reglas complejas del juego
adulto” ( Muñoz, 2009).
Los beneficiarios de este proyecto son los niños de 8 a 10 años de la
comunidad de Montebello en los que se pretende mejorar las habilidades
motrices a través de los conceptos básicos del mini baloncesto, lo que
ayudará a los niños a tener más habilidad y destreza en sus movimientos,
en el momento en que se practica este deporte.
El interés de esta investigación es que los niños adquieran habilidades
motrices, ya que en la comunidad no hay planificación de proyectos. Esto
hace que sea necesario desarrollar esta actividad en nuestro campo de
trabajo, para lograr cambios en lo deportivo y obtener experiencia en el
desarrollo de proyectos.
Factibilidad
La propuesta presentada guía didáctica para el desarrollo de habilidades
motrices básicas en niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello
a través de mini baloncesto, es factible por tener todas las
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fundamentaciones teórica, pedagógicas, psicológicas y sociológicas. Es
posible desarrollar esta propuesta teniendo en cuenta los resultados
obtenidos de la aplicación de la encuesta que se llevará a cabo entre los
niños que muestran la complejidad y la magnitud de la situación y su
reincorporación a la práctica deportiva.
La atmósfera de confianza, predisposición de los responsables que
participaran en esta disciplina, le da la característica positiva y la confianza
para desarrollar la propuesta, con acciones válidas para mejorar las
habilidades motrices de los niños de la comunidad de Montebello
(Bayer, 1986) “Quien distinguió los siguientes elementos: el terreno de
juego, el móvil o balón, los compañeros y adversarios, la meta y el propio
reglamento de juego”.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de investigación
La investigación se origina, por la falta de conocimiento de los fundamentos
básicos del mini baloncesto, lo que se propondrá será la elaboración de una
guía de ejercicios para desarrollar habilidades motrices en niños de 8 y 10
años en comunidad de Montebello con el intención de cumplir, el proyecto
de desarrollo de habilidades motrices con todos los principios expuestos, el
mini baloncesto en edades formativas tiene como preferencia la educación
general del niño, el propósito reúne características, situaciones
sistemáticas, que certifican el cumplimiento de los objetivos.
(Gessell, 1991) “señala que el niño en estas edades experimenta un
crecimiento rítmico, pero no regular, observándose un crecimiento evidente
en la estructura ósea. Aunque en el presente estudio no se analizan
variables como la maduración ósea o características físicas de cada del
niño sí se considera interesante conocerlas con el objetivo de tener una
referencia lo más ajustada posible a la realidad del niño”.
La enseñanza de los Fundamentos básicos del mini Baloncesto, a través
de una guía encaminada al desarrollo de habilidades motrices es un
estímulo para la práctica deportiva de los niños, sin embargo, hay algunas
manifestaciones que están minando el proceso de enseñanza-aprendizaje,
cuando no se tiene el material humano y potencial acreditado para lograrlo.
11
Las soluciones que se propondrán crean las condiciones dando la
oportunidad para lograr una práctica metódica del mini baloncesto en niños
de 8 y 10 años de edad.
2.2 Fundamentación teórica
Desde sus inicios el mini baloncesto se hizo conocido como una misión
totalmente educativa-recreativa y deportiva, desarrollando habilidades
motrices e intelectuales, así como la creatividad, lo dinámico, y social,
porque aprende a cooperar con los compañeros, crea disciplina, tiene
valores morales y psicológicos.
El mini baloncesto es apreciado por muchos instructores como un deporte
dinámico, porque todos los jugadores del equipo, se encuentran dentro de
la cancha en constante movimiento.
2.2.1 Historia del mini baloncesto
“En el año 1950, el educador Jay Archer, inmigrante de descendencia
italiano, ideó el Biddy Basketball, más tarde llamado mini baloncesto, el
profesor Archer, observó las limitaciones que tenían los niños en la práctica
de baloncesto y decidió crear un juego innovador al que llamo Biddy
Basketball (juego para polluelos) en honor a su pequeña hija,
inmediatamente se empezó a reducir las dimensiones de las tableros, la
altura del anillo y el peso de la pelota” ( Laguaquiza, 2016).
El juego es el mismo que el del baloncesto, el cual proporciona a los niños
dándoles la posibilidad de que años después incursionen en el baloncesto.
Desde esos momentos, muchas Federaciones, emprenden este programa
y lo introducen en sus estrategias de desarrollo.
Los juegos como parte de una competencia de mini-baloncesto no pueden
ser dirigidas por entrenadores que trabajen con personas adultas. Hay
12
entrenadores que han introducido en el mini-Baloncesto una amplia gama
de actividades física, que dañan y perjudican las buenas intenciones con el
niño, quitándole a la educación sus Beneficios formativos del mini-
baloncesto, propulsado por intereses monetario, con esto limita lo
educativo y formativo en el desarrollo biológico del niño.
2.2.2 Mini baloncesto en América
El mini baloncesto está dirigido a los niños/as como recreación, la práctica
del mini baloncesto debe de orientarse bajo un programa deportivos
adecuado, con el objetivo de que a través de la recreación, los niños/as
adquieran una forma de conocer, compartir, formarse y respetarse por
medio de este juego.
Aunque de alguna manera en cada confrontación en competencia, deben
saber que sus adversarios son solo de forma eventual, por tratarse de un
juego de equipo, tanto sus compañeros como sus rivales son
absolutamente necesarios para que ocurra el juego de equipos que
reconozca su avance como jugadores(as) y principalmente como seres
humanos, además del desarrollo de sus habilidades motrices básicas que
las irán adquiriendo de acuerdo con sus edades.
El mini-baloncesto intenta introducir a los niños en el juego, la misión
primordial debe ser el facilitar oportunidades para adquirir habilidades
motrices y divertirse de las prácticas que ofrece el mini baloncesto sin
exigencias ni presiones en contra de ellos.
Se reconoce que el juego del mini-baloncesto tiene mucho que ofrecer para
el desarrollo físico, social y psicológico de los niños. El mini baloncesto, es
formación, energía, desarrolla buenos costumbres, enseña normas y
persigue instrucciones, respeta las autoridades y los códigos, entiende a
13
sus compañeros y saber comprender a los competidores ocasionales de
algún juego de conjunto, que están detrás de iguales objetivos.
El objetivo del mini-baloncesto es dar soluciones y oportunidades para que
los niños de todas las condiciones sociales disfruten de prácticas del juego,
que transferiré el mini baloncesto.
El Baloncesto se juega con un balón grande número 7, con tableros que
son demasiado altos para la mayoría de los niños. En el Mini-Baloncesto el
tamaño del balón se lo reduce la altura de los tableros y el cesto, es más
bajo. En el baloncesto posee numerosas reglas técnicas, en el Mini
Baloncesto éstas se reducen en lo más mínimo.
Se comienza con las reglas principales básicas:
• Para definir un juego, los jugadores deberán anotar más
encentamientos que el equipo contrario.
• Se necesita que los jugadores se mantengan en el área de juego
• No es permitido caminar o correr teniendo el balón agarrado; para
poder avanzar en el terreno de juego deben driblear el balón.
• No se puede driblar con ambas manos al mismo tiempo o driblar otra
vez después de haber tomado el balón
• No se podrá hacer contacto injusto con el jugador contrario
Dentro del baloncesto se supone que será el principio en el trabajo de las
habilidades básicas de un deporte, y la edad para comenzar es aproximada
(entre 8 y 10 años) ya que, en parte, dependerá del trabajo que se realizara
para el movimiento motor básico.
14
Durante el primer ciclo de Primaria lo importante será sobre todo el trabajo
de las habilidades motrices básicas con las que los niños las irán
conociendo y desarrollándolas
Esto se lo realizará por medio del mini baloncesto, mediante el trabajo de
los desplazamientos, los lanzamientos, pases y recepciones trabajos de
velocidad con balón, en donde se estará trabajando tanto las habilidades
motrices básicas, al igual que irán desarrollando el esquema corporal la
estructuración espacial y temporal.
2.2.3 Historia del mini baloncesto en Ecuador
En la Provincia de El Oro y fundamentalmente la localidad de Santa Rosa,
se preparan los niños para el juego del mini baloncesto el cual será
comienzo de este maravilloso deporte en Ecuador, en esta ciudad empezó
el juego a partir del año 1991, siendo de gran acogida en fiestas que se
realizaban los juegos del mini baloncesto para divertir a los niños en la
localidad de Santa Rosa y en varias partes de la Provincia, sirviendo como
medio para motivar a los niños en este juego.
2.2.4 La importancia del mini baloncesto
El mini-Baloncesto tiene relación directa con los niños Aunque muchas de
las personas vinculadas a la promoción del desarrollo del baloncesto están
más interesadas en formar equipos de competencia, el mini es la gran
alternativa por eso es necesario ponerle mucho interés y el tiempo
deseados para que rinda frutos el desarrollo del mini baloncesto.
El mini Baloncesto es la cantera que formara a los futuros jugadores,
entrenadores, instructores, y profesionales del baloncesto profesional, la
implementación de una guía de del juego de Mini Baloncesto servirá para
sembrar una semilla dentro de lo que es este deporte
15
Como afirma (Cárdenas, 2001) "Una forma de manejar esta técnica de
enseñanza es a través de juegos reglamentados, entendiéndolas como
aquellas trabajos motrices”
El juego del mini baloncesto es en donde el instructor utilizara su
experiencia para ir a tallándolo como figura de un buen jugador, utilizando
las herramientas de enseñanza y fundamentos básicos y así desarrollar sus
habilidades motrices básicas.
"Una de las cualidades básicas del docente efectivo radica en su capacidad
de seleccionar, transformaciones apropiadas del juego competitivo,
excediendo ciertos actuaciones tácticas con la intención de plantear un
juego más simple a nivel competente y de menor demanda táctica"
(Méndez, 1999)
2.2.5 Aprendizaje motor
Para el aprendizaje motor es preciso que los niños pasen por el proceso
de adquirir las acciones motrices con los fundamentos básicos del mini-
baloncesto. Es necesario introducir, una serie de movimiento (habilidad y
destrezas motrices), teniendo en cuenta la parte fisiológicas, psicológicas y
pedagógicas, y para ello es necesario que el instructor entienda que es un
juego para un proceso pedagógico. Tampoco podemos olvidar que el
aprendizaje y la mejora se llevan a cabo en tres etapas:
• Instrucción inicial
• Fortalecimiento
• Desarrollo
"Igualmente, pensamos que es importante destacar la necesidad de que
los profesores reflejen, en los momentos de planificación, cómo
16
interactuarán con los estudiantes durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje” (López, 2003)
2.2.6 Beneficios del mini baloncesto en los niños
Que los niños practiquen un deporte es más que evidente, en este caso la
práctica del mini baloncesto, beneficia a los más pequeños, estimula su
desarrollo y les garantiza una buena calidad de vida. Tampoco podemos
olvidar el factor de la diversión al elegir este deporte para los niños, ellos
tienen derecho a divertirse y jugar, y eso puede combinarse con al elegir
un deporte como el mini baloncesto.
2.2.7 Beneficios físicos del mini baloncesto
El mini baloncesto es uno de esos deportes que puedes comenzar a
practicar desde los 6 años ya que fue creado para que los niños lo jugaran.
Una de sus mayores ventajas puede jugarse al aire libre como en una pista
cubierta, siendo de gran ventaja para que no sea un obstáculo para que
los niños continúen jugando.
El mini el baloncesto trae muchos beneficios físicos a los niños que lo
practican, tales como:
- el desarrollo de habilidades motrices básicas
- Mejor coordinación
- Una mejor concentración, rapidez de reflejos.
- desarrollo de la agilidad además de proporcionar una gran resistencia
- Como todos los deportes para niños, el mini baloncesto ayuda en
problemas de sobre peso.
"Las habilidades motrices tienen diferentes niveles de adelanto según la
edad. Por lo tanto, el niño a cierta edad, debe ejecutar un cierto número de
17
ejercicios o enlazar diversas habilidades motrices y psicológicas" (Papalia,
2007)
2.2.8 Habilidades motrices básicas
Las habilidades motrices básicas son acciones motrices fundamentales
para un aprendizaje motriz más complejo. Son consideradas habilidades
motrices básicas el desplazamiento, rebotes, giros, lanzamientos y
recepciones, todas están en relación con la coordinación y el equilibrio de
los niños para la práctica del mini baloncesto.
(González, 1995) "sugiere que la etapa de desarrollo preescolar (de 6 a 12
años) se caracteriza por cambios importantes en el desarrollo motor.
Las habilidades motoras básicas para el juego del mini baloncesto se
empiezan a desarrollar entre los 6 y los 12 años. A través de su adquisición
progresiva, que dependerá de la maduración del sistema nervioso central
y el entorno social en donde se desarrolle.
"El ser humano a medida que crece y se desarrolla de a poco comienza a
adquirir una distinción en sus movimientos, ya sea para maniobrar, igualar
o mover, estos patrones motrices están constituidos en el tiempo y se
mueven a partir la fase inicial, fundamental y equilibrado (donde llegarán
movimientos especializados, el movimiento hacia los gestos de las
disciplinas deportivas y claramente son una variación de patrones motrices
básicos y tienen una mayor trasformación y complejidad” (Muraro, 2003)
Desplazamiento
El desplazamiento es cuando hay un movimiento de un punto a otro en el
espacio, utilizando el movimiento del cuerpo como medio. Se puede
desplazar en varias direcciones Hay diferentes formas de desplazamiento
que se aplica en el mini baloncesto como: caminar, marchar, correr, saltar.
18
Saltos
Son formas de desplazarse, que difiere de los demás en que hay un
momento en que está suspendido en el aire, como resultado de la extensión
de una o ambas piernas.
Las fases de los saltos son:
1- Impulso, que es la fuerza que se debe hacer para separar el cuerpo del
piso.
2- Vuelo, que es la fase en donde el cuerpo está suspendido en el aire, sin
apoyo del piso.
3- Caída se realizar el salto de longitud (horizontal) y el salto altura
(vertical).
Giros
Giro sobre en un eje.
Se realizan los giros por medio de tres ejes corporales:
• El eje longitudinal, como los de un trompo
• El eje sagital, (antero-posterior), que recorre el cuerpo de adelante
hacia atrás, giros como las ruedas laterales.
• El eje transversal, que cruza el cuerpo izquierdo-derecho las ruedas
de carro.
Lanzamientos
Cuando se manipula un objeto en este caso el balón de mini baloncesto
en donde se realizan los respectivos lanzamientos, el propósito es que siga
una trayectoria específica. Desarrollando así sesta habilidad motriz básica
con el manejo del balón
19
Pases
Cuando lanzamos el balón lo queremos hacer llegar a un compañero
estamos haciendo un pase. Para esto debemos de tener una distancia que
entre compañero y las posibles trayectorias que se le dé al balón.
Generalmente con niños las distancias oscilantes entre 2 y 4 metros
dependiendo la edad que tengan al momento de realizar la practica
2.2.9 Desarrollo de las habilidades motrices básicas
Dentro de las habilidades motoras básicas. Las cuales se ejercitaran por
medio del mini baloncesto. Cuando hablamos de habilidades motrices
básicas, nos presentan una serie de definiciones:
• Es el grado de competencia de un niño contra un objetivo. Es decir, en el
momento en que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad motriz
básica.
• Se considera como una aptitud innata o y que más adelante la ira
desarrollando, y el grado de mejora que se logra a través de la práctica, se
llama talento deportivo.
• Es la capacidad de ejecutar habilidad motriz
Como indica (Pinaud, 1985) "para poder ejecutar con corrección una
determinada solución motriz, es preciso y fundamental estar al corriente
cómo observar esa realidad".
Fundamentación Científica
Después de que se investigó en la biblioteca y en Internet, se puede
concluir que se desarrollará una guía dirigida al desarrollo de habilidades
motrices a través del mini baloncesto en los educandos y mejorar sus
habilidades de una manera armoniosa, expresiva y versátil donde el niño
sea representativo e interesado en todo instante para aprender nuevos
conocimientos y así hacerlo disciplinado y responsable. Con esta guía
20
también ayudamos a otros instructores a dejar de ser rutinario, por lo que
convertiremos al instructor en un investigador-mediador que utilizará todos
los recursos para impartir su conocimiento en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
(Parlebas, 2001) “define rol socio motor como “el conjunto de
comportamientos motores que en un juego deportivo están asociados a un
estatus socio motor concreto” (p.399)
La enseñanza del mini baloncesto debe de ser de acuerdo a la edad, de
una manera ordenada empezando desde lo más fácil para ir poniendo
juegos con mayor grado de complejidad y luego llegar a jugar con reglas y
normas específicas empezando con desarrollar sus habilidades básicas
como caminar, correr, saltar, recibir, pasar, lanzar, etc. y transformarlos de
a poco en fundamentos básicos del mini baloncesto para lo cual el
instructor deberá presentarlos primero como un juego con idea y luego a
través de ejercicios didácticos y la metodología adecuada, construir los
fundamentos básicos sin que el niño se esté dando cuenta que lo que está
haciendo como juego lo está llevando al aprendizaje del mini baloncesto.
El método utilizado en el juego del mini baloncesto no se compara al del
baloncesto formativo, aunque la base del juego es la semejante. Al trabajar
con niños, la idea es el esparcimiento para el logro del aprendizaje. Hay
tener en cuenta los elementos metodológicos el uso de procesos activos
en la enseñanza de las reglas básicas, cuando las entienden los niños
construyen su aprendizaje, usan sus habilidades básicas motrices y
comprender las estrategias del juego.
Fundamentación Pedagógica
El mini baloncesto se hizo conocido como una gestión de educación,
recordando siempre que detrás de cada niño, siempre tenía un gran
instructor a su lado para guiarlo.
21
(Vygotski, 1982) "sugirió que la imaginación nació en el juego y antes del
juego no hay imaginación".
El mini baloncesto es un medio para la educación que los niños en donde
deben formarse principios morales los cuales deben ser desarrollados con
ejemplo de bondad y amor, aumentar la amistad la fraternidad, no el
egoísmo o los intereses particulares, compite para educar y lograr el éxito.
El trabajo pedagógico en la enseñanza y aprendizaje de los fundamentos
básicos del mini baloncesto en niños, en busca también de una formación
integral en donde se enfatiza, el mini Baloncesto no es una recreación en
miniatura. Fue creado para estimular y motivar a los niños a aproximarse al
juego; como una iniciación al deporte, y a la vez para motivar su aprendizaje
de sus fundamentos básicos.
(Bayer, 1986) "Plantea un modelo didáctico de los juegos deportivos
combinados se caracteriza por un contenido donde los elementos
específicos de la estructura general del juego aparezcan juntos”
El mini baloncesto constituye el proceso pedagógico que se realizan en las
escuelas, encaminado el desarrollo de las capacidades de rendimiento
físico del individuo, sobre la base del perfeccionamiento morfológico y
funcional del organismo, la formación y mejoramiento de sus habilidades
motrices, la adquisición de sus doctrinas de forma que esté en
circunstancias de cumplir las tareas que la sociedad le señale. El mini
baloncesto dentro del proceso pedagógico llevado a las comunidades,
debe de ser dirigido al beneficio físico de los niños, basándose en la mejorar
de sus habilidades motrices
"Añade que el deporte será educativo o no según cómo el profesor guie esa
actividad y cómo organiza las experiencias motoras, cognitivas y afectivas
que describe cada actividad deportiva" (Gutiérrez, 1998)
22
Fundamentación Psicológica
El mini baloncesto es un juego muy animado y eficiente, les proporciona la
confianza necesaria, además de promueve la autoestima, con todas estas
primicias, es posible que el mini baloncesto sea uno de los deportes
excelente para el juego de los niños.
Tiene muchos beneficios físicos como emocionales, por ser un deporte de
conjunto, el mini baloncesto promueve la sociabilidad, igualmente propicia
la dinámica del juego enseña a actuar ágilmente, a tomar decisiones y a
resolver situaciones indecisas.
Por lo tanto, el mini baloncesto promueve la facultad de los niños, sentirse
parte de un grupo que los prepara para ser parte de la sociedad y les
enseña valores como la cooperación. Porque en los deportes de conjunto,
la colaboración y la amistad.
"El modelo sociocultural promueve la integración a la práctica del deporte,
y la actividad física de su entorno sociocultural con un sentido ecológico y
para mejorar la calidad de vida de los estudiantes en la sociedad que tiene
entre sus tendencias: el deporte educativo, el deporte para todos y el socio
motriz " (Sedeño & González & Silva, 2013)
“Se ha de tener en cuenta que las características de cada edad no se
establecen de una forma rígida, adaptándose en cada sujeto en función de
su “ritmo persona” este término indica la singularidad de cada ser humano
durante este proceso y evita sumergirlo totalmente en las leyes generales
normativas del comportamiento” (Oña, 1994).
Asimismo los valores descritos, sobre el mini baloncesto ya que puede
ayudar a los jugadores a futuro a adquirir recursos psicológicos que pueden
ser muy ventajosos en su vida en general. El desarrollo de estos recursos
23
además debe entrar a formar parte del proceso formativo de los niños que
practican este deporte.
Fundamentación Sociológica
La tarea del entrenador es instruir, tutelar, orientar, al niño de un modo que
no imposibilite su desarrollo natural, el entrenador debe aprovechar el
hecho de trabajar con ellos, ya que instruir es contribuir con valores de
carácter moral, fisiológico, social, psicológico, y deportivo y busca
formación integral para que luego sean hombres de bien y no estrellas del
baloncesto.
(Chateau, 1958) "Indistintamente observó el momento del juego en el
proceso de la imaginación, destacando que, el juego favorece a desplegar
el espíritu tangible, la imaginación y la capacidad de sistematizar,
igualmente del trabajo, sin el juego no existiría ni ciencia ni arte”.
El mini baloncesto es un medio de aprendizaje, con educación, se aprende
la socialización, desarrolla el seguir las leyes, a respetar las autoridades,
dentro del juego se aprende a vencer y ser derrotado, a desarrollar carácter,
seguridad y temperamento.
Las experiencias que vivirán los niños al jugar el mini-Baloncesto en su
comunidad nunca serán olvidadas. Es un medio para instruirse, es
educacional, en donde aprenderá a socializar, desarrollar siguiendo las
códigos, el respeto a las autoridades, sabrán lo que es ganar y perder, en
donde también desarrollaran seguridad, carácter y temperamento.
24
Fundamentación Legal
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
TÍTULO VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
Sección sexta Cultura física y tiempo libre
Art. 381.- “El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que
comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades
que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas;
impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel
formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de
los deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen
los Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las
personas con discapacidad”. “El Estado garantizará los recursos y la
infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se sujetarán
al control estatal, rendición de cuentas y deberán distribuirse de forma
equitativa”. (CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR , 2008)
Concordancias: CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA,
Arts. 48 CODIGO PENAL, Arts. 606
LEY DEL DEPORTE ECUATORIANO
CAPÍTULO I
LAS Y LOS CIUDADANOS
Art. 11.- “De la práctica del deporte, educación física y recreación”.- “Es
derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física
y acceder a la recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución
de la República”. (Ley del Deporte, 2010)
25
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y DE LA ADOLESCENCIA
TÍTULO III
DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERES
Capítulo III.- Derechos relacionados con el desarrollo
Art. 48.- "Derecho a la recreación y descanso.- Los niños y adolescentes
tienen derecho a la recreación, descanso, juego, deportes y más
actividades de cada etapa evolutiva".
"Es obligación del Estado y de los gobiernos seccionales promover e
inculcar en la infancia y la adolescencia, la práctica de juegos tradicionales,
crear y mantener espacios e instalaciones seguros y accesibles, programas
y espectáculos públicos adecuados, seguros y gratuitos para el ejercicio de
este derecho " (codigo de la niñez y adolescencia, 2014).
Ley Orgánica de Educación Intercultural
“La Ley Orgánica de Educación Intercultural está asociada a la
actividad cultural y deportiva, inclusive entre los principios de este
documento jurídico se señala en el literal j)
2, Las escuelas saludables y seguras, que se refieren
específicamente a las acciones deportivas y recreativas que no solo
enfatizan en el sano esparcimiento de los niños, adolescentes y jóvenes,
sino también de la salud de las personas, tanto en lo físico como lo
psicológico”.
“Lo manifestado en el literal del artículo 2 está asociado directamente a lo
que expresa textualmente” el Art. 3 “literal n de la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, que enfatiza en la necesidad de suministrar a los
estudiantes la educación para la salud, que aborda también las actividades
deportivas como es el caso del baloncesto, que también aportan con la
26
recreación, lo que fundamenta la presente investigación acerca del
aprendizaje de las técnicas básicas”. (Asamblea Nacional del Ecuador,
2010).
2.3 Categorías conceptuales
La contribución que significa este trabajo de investigación en beneficio de
los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello mediante el
aprendizaje del mini baloncesto para ir desarrollando sus habilidades
motrices, debido a que es un trabajo metodológico adaptándoselo con el
mundo actual, seguramente será el comienzo de nuevos trabajos
investigativos con innovaciones importantes y significativas.
“Por motricidad básica entendemos aquellos actos motores que se llevan a
cabo de forma natural y que constituyen la estructura sensomotora básica,
soporte del resto de las acciones motoras que desarrolla el ser humano”
(Cidoncha, 2010)
Según (Sanchez Bañuelos, 1984), entendemos por tarea motriz "el acto
específico que se va a llevar a cabo para desarrollar y demostrar una
determinada capacidad, ya sea perceptiva o motriz".
Dentro de la comunidad se ha notado el interés en aprender este
maravilloso deporte, que también llama la atención sobre otros niños que
miran la actuación del grupo que se ha seleccionado para la realización de
dicho proyecto.
Según (Cagigal, 1996) el juego es: "una acción independiente, sincera,
desinteresada e inconsecuente, que tiene parte dentro de una limitación
transitoria y espacial de la vida tradicional, de compromiso con ciertas
reglas explícitas o espontáneas y cuyo componente informativo es la
tensión”
27
El mini baloncesto es una disciplina deportiva y recreativa que es
considerado como una de las más completas en la cual se incluyen los
valores esenciales para la formación de los niños como una condición
fundamental.
(Coubertin, 1896) “el fin del deporte estudiantil es consumar el desarrollo
educativo de cada deportista a la vez que compensa sus necesidades
propias”.
(Huizinga, 1987): “El juego es una acción libre, que se logra traducir dentro
de los parámetros transitorios y espaciales, de acuerdo con las reglas
absolutamente necesarias, aunque libremente admitidas, una operación
que tiene una fin en sí misma y una compañía de una sensación de tensión
y alegría y la conciencia de que otra persona es la vida habitual”.
28
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
La metodología establece la forma más rápida para entender un hecho o
un fenómeno, y solucionar el problema objeto de estudio, sobre todo
admite conocer la realidad, sea para describirlo o transformarlo con
metodologías, maniobras o actividades como instrumentos que
interceden en una investigación.
3.1 Modalidad y Diseño de la investigación
La presente investigación corresponde a un diseño descriptivo, no
experimental, donde se describe y se toma en cuenta las características y
potencialidades presentes en la población objeto de estudio en relación
con el problema de investigación.
Investigación de campo
Este tipo de investigación está respaldada por información que proviene,
de entrevistas, preguntas, informaciones y análisis. Como es factible para
desplegar este tipo de exploración junto con la investigación Bibliográfica-
documental, se recomienda que las fuentes de naturaleza documental
sean consultadas primero, para evitar la repetición del trabajo.
Investigación Bibliográfica-documental
Se caracteriza por el uso de documentos; recoge, escoge, examina y
muestra deducciones coherentes; porque usa los ordenamientos
universales e intelectuales de toda investigación; estudios, síntesis,
hipótesis, inducción, etc., puesto que efectúa un proceso de abstracción
científica
29
3.2. Tipo o Nivel de la investigación
“El tipo de investigación, al disponer del proyecto, se define
anticipadamente desde la etapa de identificación y formulación del
problema; Sin embargo, cada etapa del proceso de investigación
proporciona elementos que sirven para su selección final” (Canales, 1989)
Investigación descriptiva
Por qué proyecta, explora, examina y explicar el principio y resultado del
problema, que son causados por la diferenciación que afecta el nivel de
conocimiento.
Investigación Exploratoria
Está dirigida a contestar por qué sucede determinado fenómeno, en
donde buscara explicaciones a los hechos, así mismo el grado de
observación que se hace sobre la investigación, los estudios explicativos
pueden ser Empíricos.
3.3 Métodos y procedimientos a aplicar
El método es un instrumento que relaciona el sujeto con el objeto de
estudio, sin esto es imposible poder llegar a la lógica que conduce hacia el
Los métodos y técnicas que se aplicaron en la investigación son de
carácter: Teórico – Empírico, como técnica se empleó la encuesta, los
cuales permitieron comprender el hecho del problema planteado en el
proyecto, dejando en claro que las teorías están sujetas a procedimientos
de demostración, validación y comprobación.
MÉTODOS TEÓRICOS
Histórico – lógico: Se empleó para profundizar con el propósito de
interpretar los fenómenos de estudio en sus partes y su interacción como
un todo, con el objetivo de determinar lo fundamental de la parte
30
bibliográfica consultada en relación con la preparación, sacar conclusiones
y ofrecer el argumento correcto para fundamentar el problema de
investigación.
Análisis – síntesis: este método permitió analizar, sintetizar y organizar
determinados fundamentos teóricos de la bibliografía, revista documentos
y trabajos científicos relacionados con el tema.
Sistémico – Estructural y Funcional: Ayudó a la estructuración y
construcción de la estrategia de forma organizada.
MÉTODOS EMPÍRICOS
Observación: Permitió la observación del problema de investigación,
corroborando la necesidad de buscar solución viable mediante la
introducción del mini baloncesto como una vía importante para el desarrollo
de las habilidades motrices básicas en los estudiantes participantes.
3.4 Población y muestra
Para esta investigación se tiene como población a los niños de 8 a 10 años
que es la población total con la que se trabajara por derecho de inclusión y
sin excluir a nadie en los rangos de estas edades.
La muestra es una parte específica de la población con la que se va a
trabajar, que es selecciona conforme al tema por lo que se tomara 28 niños
de 8 - 10 años.
Muestreo
Es el porcentaje de la población con el que se va a trabajar que
corresponde a 28 niños que nos da el 100% de la población a tratar
31
MUESTRA
Tabla # 3
CONCEPTO concepto muestra
Niños de 8 a 10 años Niñas de 8 a 10 años total
16 12 28 Fuente: comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 1
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- Al realizar el análisis los datos del grafico # 1 tenemos, 28
niños/as representan el 100%, de los cuales escogimos por criterio de
inclusión, a 16 niños que nos da un porcentaje del 57% y 12 niñas que nos
da un porcentaje del 43% con los cuales trabajaremos para la elaboración
del proyecto de investigación.
3.5 Técnicas de análisis y procesamiento de la información
En general, el análisis de datos estadísticos requiere de tiempo para
procesar y especificar los datos para recopilarlos. Del mismo modo, el
análisis es tradicionalmente un proceso pausado.
Encontramos diferentes métodos para analizar la información, cuando
realmente se emprende con la colección, se utilizan procesos como listas
57%
43%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
niños 16 niñas 12 total
niños 16
niñas 12
32
libres, comparaciones para que no exista semejanza con otros trabajos de
investigación.
Los datos seleccionados se analizan a partir de diferentes métodos de
análisis, sea por medio de un análisis exponencial, mapas conceptuales o,
por ejemplo, clasificaciones, en cada uno de ellos, encontraremos
diferentes métodos de trabajo estadístico.
La información cuando ya esté recopilada y se la haya ordenado, la
codificaremos para comenzar a sacar conclusiones del caso. Si el proceso
de ordenamiento se agrupa en categorías, argumentos o conceptos con el
objetivo de relacionarlos con el final de la investigación, la codificación les
dará significado. Finalmente, los datos que son analizados para llegar a las
conclusiones finales también deben ser verificados.
Instrumento No.1. Encuesta realizada a los padres de familia de la
comunidad
Las encuestas fueron realizadas a los 28 padres de familia de la comunidad
para saber el grado de conocimiento que tenían acerca del mini baloncesto
y su influencia en el desarrollo de sus hijos.
33
1- ¿Cree Usted. Que los padres de familia deben apoyar a sus hijos
para que participen en la comunidad del juego de mini baloncesto?
Tabla # 4
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 2
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 2 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% apoyarían a sus hijos para que se
integran al juego del mini baloncesto en la comunidad.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - -
total 28 100%
34
2- ¿En La comunidad existe una infraestructura adecuada para la
práctica del mini baloncesto?
Tabla # 5
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 3
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 3 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% nos dice que si existe la infraestructura
adecuada para la enseñanza del mini baloncesto
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - -
total 28 100%
35
3- ¿Crees usted. Que con el juego del mini Baloncesto se motivara a
los niños a practicar deportes en la comunidad?
Tabla # 6
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 4
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 4 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% nos dice que si motivara a los niños a
practicar mini baloncesto como un deporte en la comunidad
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - -
total 28 100%
36
4- ¿Consideras usted que si su hijo practica mini baloncesto, lograra
tener una mejor salud física?
Tabla # 7
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 5
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado,2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 5 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% nos dicen sí que práctica mini
baloncesto, lograran tener una mejor salud física
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - -
total 28 100%
37
5- Cree Usted, que el mini baloncesto en la comunidad ayudara en el
desarrollo intelectual de los niños?
Tabla # 8
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 6
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 6 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% nos dicen si el mini baloncesto en la
comunidad ayudara en el desarrollo intelectual de los niños
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - -
total 28 100%
38
6- Cree Usted. que a través del mini baloncesto los niños pueden
desarrollar sus habilidades motrices
Tabla # 9
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 7
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 7 tenemos que los 26 padres
de familia que representa el 92% dicen que a través del mini baloncesto
pueden desarrollar sus habilidades motrices, tenemos que 2 padres de
familia que nos representa el 8% dicen que no pueden desarrollar sus
habilidades motrices
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
92%
8%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 26 92%
no 2 8%
total 28 100%
39
7- ¿Considera usted que es importante tener implementos deportivos
adecuados a la clase del mini baloncesto?
Tabla # 10
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 8
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 8 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% que si es importante tener implementos
deportivos adecuados a la clase del mini baloncesto
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - 0%
total 28 100%
40
8- ¿Considera usted que se debe aplicar una Guía basada en los
fundamentos básicos del mini baloncesto en la comunidad?
Tabla # 11
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 9
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 9 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% que si se debe aplicar una Guía basada
en los fundamentos básicos del mini baloncesto en la comunidad.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - 0%
total 28 100%
41
9- ¿Usted estaría de acuerdo con la realización de este proyecto en su
comunidad, sobre las ventajas que tiene el Mini baloncesto?
Tabla # 12
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 10
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 10 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% están de acuerdo con la realización de
este proyecto en su comunidad, sobre las ventajas que tiene el mini
baloncesto.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - 0%
total 28 100%
42
10- ¿piensa usted que el instructor de mini baloncesto se encuentra
preparado para realizar este proyecto con sus hijos?
Tabla # 13
Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Grafico # 11
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 11 tenemos que los 28 padres
de familia que representa el 100% están de acuerdo que el instructor de
mini baloncesto se encuentra preparado para realizar este proyecto con
sus hijos
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
100%
0%
si no
opción frecuencia porcentaje
si 28 100%
no - 0%
total 28 100%
43
Instrumento No.2. Entrevista dirigida a la comunidad
El miércoles 10 de enero del 2018 nos reunimos en la comunidad para
realizar las preguntas correspondientes al proyecto de investigación y se la
realizamos a uno de los miembros de la comunidad de Montebello Dr. cesar
becerra Marín
Pregunta
¿El profesor ha utilizado habilidades y estrategias para motivar a los niños
a la práctica del mini baloncesto en la comunidad?
Respuesta
Dando respuesta a la pregunta en los años que he vivido en Montebello
nadie se ha interesado en levantar un programa deportivo, además de ser
educativo dentro de la comunidad, hoy vemos el esfuerzo del instructor de
mini baloncesto, para sacar adelante un proyecto que tendrá repercusión
en la comunidad y porque no en otras que lo tomen de ejemplo y así vean
a sus hijos practicar deportes en amistad compañerismo.
Pregunta
¿Está de acuerdo con la realización de esta investigación sobre el mini
baloncesto dentro de la comunidad de Montebello?
Respuesta
Por supuesto que estoy de acuerdo el profesor ya me explico lo que va a
realizar dentro de su proyecto y en bien de los niños es cuidar su salud y
desarrollar habilidades motrices básicas también irá desarrollando las
específicas, además cuenta con todo el apoyo de la comunidad
44
Pregunta
¿Han considerado la probabilidad de jugar algún campeonato de mini
baloncesto si se presenta la oportunidad?
No lo habíamos pensado pero esperemos el desarrollo del proyecto para
saber si los chicos puedan participar en algún evento más adelante
contamos con los recursos necesarios dentro de la comunidad para que los
chicos se integran al juego y sacar adelante a nuestra comunidad y no solo
en la categoría de 8 a 10 años sino que participen niños y jóvenes en este
maravilloso deporte.
El viernes 12 de enero del 2018 nos reunimos en la comunidad para realizar
las preguntas correspondientes al proyecto de investigación y se la
realizamos a uno de los miembros de la comunidad de Montebello sr Efrén
piedra Ruíz.
Pregunta
¿El profesor utiliza habilidades y estrategias para motivar a la práctica del
mini baloncesto en la comunidad de Montebello?
Respuesta
En lo que he podido apreciar ha realizado un buen trabajo dentro de lo que
es la ciudadela, su pedagogía es muy buena en el área de baloncesto se
ha desempeñado muy bien y por uno de los moradores me entere que ha
sido basquetbolista a nivel profesional muy buena carta de presentación.
Pregunta
¿Está de acuerdo con la realización de esta investigación sobre el mini
baloncesto en la comunidad de Montebello?
45
Respuesta
Si nos había comentado al inicio del proyecto de investigación que lo
realizaba porque necesitaba para graduarse como licenciado y dentro de la
comuna dimos la aprobación para que lo aplique, con nuestros hijos y
observamos con el tiempo que el proyecto ha sido muy bueno, los chicos
están contentos en sus clases de mini baloncesto el cual ha sido del agrado
de todos los que formamos la comunidad de Montebello.
Pregunta
¿Han considerado la probabilidad de jugar algún campeonato de mini
baloncesto si se presenta la oportunidad?
Respuesta
Si me comentaba el Dr. Cesar que los chicos desean participar en
campeonatos parta demostrar lo aprendido y se ve que durante el tiempo
que ha estado trabajando el instructor se evidencio en los chicos sus
habilidades y destrezas dentro del juego, y como decimos aquí en la
ciudadela mientras el chico se mantenga ocupado no pensara en otras
cosa siempre bajo la supervisión de sus padres.
3.6. Discusión de resultados
De acuerdo con las preguntas que fueron planteadas en el Protocolo, los
resultados de la encuesta que se realizaron con los padres de familia de
los niños que participaran en el presente proyecto sobre el mini baloncesto
se calcularon y procesaron los datos, siendo el resultado satisfactorio, para
que esto ocurra; los padres previamente fueron preparados sobre todo
aquellos que desconocían de la existencia de un juego para niños llamado
mini baloncesto, además se les mencionó que es un juego de baloncesto
pero con otro tipo de diseño creado para niños de estas edades.
46
El programa de preparación con los padres fue llevado a cabo cuando se
realizó la fase del diagnóstico del levantamiento de la zona poblacional,
para saber si era factible realizar el proyecto en esa comunidad. También
se les explico sobre la importancia y el beneficio que traería a los niños en
el aspecto físico, social, comunitario y en ningún momento se puso en duda
que se lograría, esto lo podemos observar dentro de las respuestas
afirmativas que se obtuvieron en las encuestas que salió favorable para
poderlo realizarlo entonces se puede decir que se ha alcanzado los
objetivos propuestos.
Realizada las entrevistas a dos miembros importantes de la comunidad las
respuestas también fueron de gran aceptación y les gusto que se imparta
mini baloncesto como algo deportivo-recreativo, ya que cuentan con la
infraestructura para realizarlo, el proyecto está dado para beneficio de los
niños residentes de la comunidad de Montebello.
El proceso realizado dentro de la comunidad, junto con la experiencia que
se tiene en el campo deportivo en fomento de sus habilidades básicas
motrices, formara una propuesta que se consolidara para beneficio de los
niños de la comunidad de Montebello.
Finalmente podemos decir del presente proyecto, que a futuro rendirá sus
frutos, en otras comunidades, formulando ciertos cambios que genere las
condiciones en ese momento.
45
3.7 Cronograma de Actividades
Actividades del Proyecto por etapas c/s
agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Fase Diagnóstica primer paso
Levantamiento de la Zona Poblacional recolección de datos
Diagnóstico de la Problemática
Objetivos de la Investigación
Marco Teórico
Metodología
Encuesta a los padres de familia
Fase de Ejecución
Planteamiento de los Objetivos
Parámetros del Programa de Enseñanza - aprendizaje
Conclusiones y Recomendaciones
Elaborado por: (Alvarado, 2018) Delimitación Espacial: Comunidad Montebello Delimitación Temporal: agosto 2017 – enero 2018
46
3.8 Presupuesto
Tabla # 14
MATERIALES COSTO
Implementos deportivos y equipos 280,00
Material varios 35,00
Recopilación datos 60,00
Impresiones 80,00
Proyector para clases 50,00
Imprevistos 30,00
TOTAL $ 535,00,
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
47
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
Se pretende con esta propuesta, que los niños participen con mucho
entusiasmo y así estimular el desarrollo de sus habilidades motrices
básicas por medio del mini baloncesto, el cual será aplicado a niños de 8 a
10 años respectivamente, así mismo sin tener en cuenta el nivel de
habilidades motrices de algunos niños, integrándolos en busca de un mejor
desarrollo motriz.
4.1 Título
Estrategias del mini baloncesto para el desarrollo habilidades motrices
básicas en los niños de la comunidad de Montebello.
4.2 Objetivos
Objetivo General
Estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de
8 a 10 años en la comunidad de Montebello
Objetivos Específicos
• Seleccionar los materiales didácticos necesarios para la práctica del
mini baloncesto en la comunidad de Montebello
• Evaluar el progreso que tienen los niños en el desarrollo de sus
habilidades motrices básicas.
48
4.3 Elaboración
Las estrategias del mini baloncesto servirán para implementar un
extraordinario interés de los niños en seguir desarrollando habilidades
motrices múltiples en la realización de sus fundamentos.
Después de realizar el trabajo de campo con las prácticas impartidas, se
pudo observar que los niños poseen habilidades motoras básicas y esto
se notó en las prácticas de mini baloncesto.
Mediante la práctica diaria se complementará con un desarrollo de sus
habilidades motrices, es significativo que el deporte forme parte del proceso
formativo de los niños. Por la experiencia de la persona que realiza esta
investigación en el ámbito deportivo se puede aseverar que los niños por
medio del conocimiento de este deporte obtendrán un adecuado control de
las habilidades motrices básica entrando algunos a las específicas.
Por medio de una Guía de estrategias de fundamentos del mini baloncesto
ayudara a que desarrollen sus habilidades motrices básicas a través del
trabajo en la comunidad Montebello constituyendo un estímulo para la
práctica de este deporte hacia los niños,
49
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
Estrategias del mini baloncesto
ESTRATEGIAS DEL MINI BALONCESTO PARA EL
DESARROLLO HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS
NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS DE LA COMUNIDAD DE
MONTEBELLO.
50
Estrategias del mini baloncesto
Objetivo: Desarrollo de habilidades básicas Tiempo: 90 minutos
Implementos: balones, platillos, conos, ulas, cuerdas
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Introducción Explicación
Calentamiento
Punto principal
Fundamentos básicos del
mini baloncesto
Dominio De Balón
Desplazamientos
Dribling
Pases y
Recepciones
Juego
Vuelta a la calma
Introducción Explicación
Calentamiento
Punto principal
Fundamentos básicos del
mini baloncesto
Dominio De Balón
Desplazamientos
Dribling
Técnicas De Lanzamiento
Juego
Vuelta a la calma
Introducción Explicación
Calentamiento
Punto principal
Fundamentos básicos del
mini baloncesto
Dominio De Balón
Desplazamientos
Dribling
Pases y Recepciones
Juego
Vuelta a la calma
Introducción Explicación
calentamiento
Punto principal
Fundamentos básicos del
mini baloncesto
Dominio De Balón
Desplazamientos
Dribling
Técnicas De Lanzamiento
Juego
Vuelta a la calma
Introducción Explicación
Calentamiento
Punto principal
Fundamentos básicos del
mini baloncesto
Dominio De
Balón
Desplazamientos
dribling
Pases y Recepciones
Juego
Vuelta a la calma Fuente: Comunidad de Montebello
Elaborado por: (Alvarado, 2018)
51
EJERCICIO N° 1
CALENTAMIENTO
Objetivo:
Servirá para que no exista lesión en los entrenamientos
Desarrollo
Antes de la práctica del mini baloncesto debemos calentar los
músculos para la práctica deportiva dependiendo de lo que se vaya
a realizar tenemos un calentamiento general y otro especifico, con
estiramientos antes y después de la práctica deportiva.
Implementos: cancha, balon, silbato, conos, platillos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
52
EJERCICIO N° 2
FAMILIARIZACION CON EL BALON
Objetivo:
familiarizarse con el balón, llevarlo rodando
Desarrollo
Se realiza con carreras de relevo rodando el balón con 4 filas donde
esperaran que el profesor de el pitazo inicial, sale uno de cada fila
rodando el balón esto les ayudara a coordinar bien los movimientos.
Implementos: cancha, balon, silbato, conos, platillos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
53
EJERCICIO N° 3
DOMINIO DE BALÓN
Objetivo:
Que el jugador aprenda a controlar el balón, y mantenga el equilibrio
Desarrollo
El ejercicio se lo realiza boteando el balón (dribling), además
añadiremos un paso de pivote hacia adelante y hacia atrás y
volvemos a repetir el ejercicio, también pueden girar alrededor del
cono boteando el balón sin topar el cono
Implementos: cancha, balon, silbato, conos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
54
EJERCICIO N° 4
DOMINIO DE BALÓN (dribling)
Objetivo:
Dominio del balón con una mano, cambio de mano
Desarrollo
se lo realiza boteando el balón con una sola mano primero caminando
para que se familiarice con el implemento luego apresurando el paso
y cuando tenga un dominio del balón será algo natural el movimiento
y se habrá avanzado en la fase de entrenamiento
Implementos: cancha, balon, silbato,
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
55
EJERCICIO N° 5
PASE Y RECEPCION
Objetivo:
Percepción temporal y espacial, pase/recepción,
Desarrollo
Para este juego se pondrán dos líneas de frente para realizar el
pase y el compañero la recepción y viceversa. Cada uno tendrá que
conseguir lanzar la pelota sin que toque el suelo.
Implementos: cancha, balon, silbato
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
56
EJERCICIO N° 6
LANZAMIENTO
Objetivo:
Lanzar el balón y conseguir el objetivo
Desarrollo
Se les va a enseñar como efectuar un buen lanzamiento
El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva,
desde el instante en que un jugador agarra la pelota busca lograr
el objetivo final: que es anotar
Implementos: cancha, balon, silbato, ulas
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
57
EJERCICIO N° 7
LANZAMIENTO
Objetivo:
Lanzar el balón y conseguir el objetivo
Desarrollo
El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva
Lanzamiento a velocidad entraran hacia zona haciéndolo en dos
pasos teniendo en cuenta no tocar los anillos en el piso y asi
practicar el lanzamiento
Implementos: cancha, balon, silbato, ulas
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
58
EJERCICIO N° 8
LANZAMIENTO
Objetivo:
Lanzar el balón y conseguir el objetivo
Desarrollo
El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva
Lanzamiento a velocidad entraran hacia zona cuando llegue al
segundo aro se para en esa posición dentro del ula y desde esa
distancia lanzara al aro
Implementos: cancha, balon, silbato, ulas
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
59
EJERCICIO N° 9
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
LANZAMIENTO
Objetivo:
Lanzar el balón y conseguir el objetivo
Desarrollo
El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva
Lanzamiento se lo realizara con parada en el segundo ula en donde
medirá la distancia y se ejecutara el lanzamiento al aro
Implementos: cancha, balon, silbato, ulas
60
EJERCICIO N° 10
LANZAMIENTO
Objetivo:
Lanzar el balón y conseguir el objetivo
Desarrollo
El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva
Lanzamiento a velocidad entraran hacia zona haciéndolo en dos
pasos en el segundo aro se impulsara para lanzar
Implementos: cancha, balon, silbato, ulas
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
61
EJERCICIO N° 11
DRIBLING
Objetivo:
Botear el balón
Desarrollo
Se trabajara uno de los fundamentos del mini baloncesto y se va a
trabajar el avance y la coordinación en el manejo del balón para
poder realizarlo de acuerdo como pasen los entrenamientos más
rápido trabajo en zic zac
Implementos: cancha, balon, silbato, conos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
62
EJERCICIO N° 12
DRIBLING
Objetivo:
Botear el balón
Desarrollo
avance y habilidad motriz en el manejo del balón rápido trabajo en
zic zac
Implementos: cancha, balon, silbato, conos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
63
EJERCICIO N° 13
DRIBLING
Objetivo:
Botear el balón
Desarrollo
Se trabajara el dribling con un cono al rededor, separando las
piernas y pasar con el balón sin tocarlo aquí deseamos ganar
habilidad motriz básica y cada vez lo hará con mayor rapidez.
Implementos: cancha, balon, silbato, conos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
EJERCICIO N° 14
64
DESPLAZAMIENTOS
Objetivo:
Desplazamiento con balón
Desarrollo
Se desplazaran con el balón a los distintos lados de la cancha
sin tropezarse con los compañeros tanto de frente como
lateralmente
Implementos: cancha, balon, silbato
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
65
EJERCICIO N° 15
AGARRE DEL BALÓN
Objetivo:
AGARRAR EL BALON CORRECTAMENTE
Desarrollo
Se realizar con los dedos, no con la palma
La mano sobre el balón dependiendo si es zurdo o diestro y la otra
mano sosteniéndolo por debajo y hacia un lado
Se la utiliza para realizar el lanzamiento
Implementos: cancha, balon, silbato, conos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
66
EJERCICIO N° 16
INICIO DE UN JUEGO DE MINI BALONCESTO
Objetivo:
Salto inicial
Desarrollo
El jugador que ira al salto inicial estará atento al árbitro cuando lance
el balón al aire y de comienzo al encuentro de baloncesto
Implementos: cancha, balon, silbato, conos
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
67
EJERCICIO N° 17
JUEGO DE MINI BALONCESTO
Objetivo:
juego básico del Mini Baloncesto
Desarrollo
Esto es lo mejor de un entrenador cuando se está jugando mini
baloncesto entre dos conjuntos saber realizar las jugadas claves
dentro del terreno de juego
Implementos: cancha, balon, silbato
Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)
68
4.4 Impacto
La guía de estrategias del mini baloncesto para desarrollar las habilidades
motrices básicas en los niños de los niños de 8 a 10 años de la colectividad
de Montebello en la ciudad de Guayaquil. Con el fin de generar una
contribución a los niños que son una parte fundamental del aprendizaje
durante el proceso, de formación, especialmente en relación con la forma
de educar a los niños alentándolos a la amistad a la colaboración entre
ellos a través de actividades deportivas como lo es en esta caso el mini
baloncesto.
La elaboración y aplicación de la guía de estrategias del mini baloncesto
proyecta desde su propia esencia, respondiendo a peticiones sociales
primeramente identificadas; respondiendo a través de sus actividades al
cumplimiento de:
• Necesidad de mejorar habilidades motrices básicas en los niños.
• Disponer de los espacio dentro de la comunidad para la práctica de
los fundamentos básicos del mini baloncesto.
Con el fin de enseñar al niño de manera instructiva utilizando diversas
estrategias, a través de movimientos propios del deporte los cuales
permitirán mejorar las habilidades motrices, por medio de los fundamentos
básicos del mini baloncesto
4.5 Conclusiones
➢ El juego del mini-baloncesto es una adaptación del baloncesto que
tiene gran importancia para el desarrollo de las habilidades motrices
básicas en los niños. Todo lo cual corrobora su valía en los procesos
formativos, coincidiendo con lo planteado en las diferentes
literaturas consultadas.
69
➢ Se logró elaborar una estrategia que una vez implementada
permitirá estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas
en todos los niños participantes, en la misma medida que se
convierte en una importante vía para la formación educativa de los
mismos.
➢ Es significativo señalar que los niños que se ejercitan por medio del
mini-baloncesto deben estar motivados para practicar este juego a
través de una capacitación adecuada para que puedan desarrollar
sus habilidades motrices básicas.
➢ Enfatizar en que las habilidades motrices básicas por medio del mini-
baloncesto son asimiladas por repeticiones, los estudiantes o
deportistas necesitan trabajar diariamente un porcentaje mayor de
repeticiones de ejercicios para lograr obtener las destrezas en la
ejecución de los fundamentos básicos.
4.6 Recomendaciones
• Fomentar las actividades que se realizan dentro de este proyecto a
las demás comunidades, para que sea de carácter general y no a
nivel local.
• Se debe de extender lo investigando sobre los beneficios que tiene
el juego del mini baloncesto en la formación integral del niño
teniendo las bases sostenibles del presente proyecto.
• Que se promuevan las prácticas deportivas por medio del mini
baloncesto para motivar la participación de todos los niños de la
comunidad Montebello.
70
• Con la finalización de esta guía, estamos convencidos de que será
muy útil para las personas que lo tendrán, por su contenido completo
y fácil de entender.
• Se sugiere continuar profundizando en la importancia del análisis de
los fundamentos básicos del mini baloncesto, ya que estos nos
permiten transmitir un mensaje a todos los miembros de la
comunidad, para llevar a cabo dicho proyecto deportivo aplicando
todo lo que se debe de realizar en los niños.
71
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74
ANEXOS
Foto 1
Desplazamiento con balón
Foto 2
Lanzamiento del balón al aro
75
Foto 3
Control del balón
Foto 4
Dribling
76
Foto 5
Trabajo con valón zic zac
Foto 6
Pase y recepción