RELAJACIÓN
OBJETIVOS:
- Adoptar tono muscular confortable para realizar las actividades
- Eliminar los momentos de nerviosismo e intranquilidad
CONTENIDOS:
- Conciencia de los segmentos corporales
ACTIVIDADES:
1: A punto de empezar
- Estás en una nave espacial a punto de despegar hacia la luna. Cierra los ojos y escucha mi voz. Toma aire por la nariz profunda y
lentamente (respiración). Siente cómo el abdomen se infla como un globo. Retén el aire unos segundos y expúlsalo por la boca despacito
hasta que el globo se desinfle (Se repite varias veces). 5..4..3..2..1 ¡depegue!
2: Busco al personaje
ATENCIÓN
OBJETIVOS:
- Controlar la atención ante estímulos visuales y auditivos
CONTENIDOS:
- Mantenimiento y control ante estímulos visuales y auditivos
ACTIVIDADES:
1: Escucho y repito
a) Los nombres de los personajes de la historia
Este se llama Pelón
Este se llama Parlancheitor
Este se llama Martín Marciano
Este se llama Flecha galáctica
b) Las frases:
A las tres, dos, una, el cohete sube a la luna
Cómo puedo ayudarte, vente conmigo a marte
MOTRICIDAD BUCO-LINGUO-FACIAL Y SOPLO
OBJETIVOS:
- Mejorar la movilidad, tono y control de los órganos fonoarticulatorios
- Aumentar el control sobre el aire espirado y soplo
CONTENIDOS:
- Praxias linguales, labiales, mandibulares y expresiones faciales
- Intensidad, control y modulación del soplo
ACTIVIDADES:
1: La oca de la boca
5: Señalar y nombrar imágenes
ARTICULACIÓN
OBJETIVOS:
- Automatizar sinfones /bl, br/
- Reforzar la articulación del vocabulario de la unidad
CONTENIDOS:
- Sinfones /bl, br/
ACTIVIDADES:
1: Repetir palabras
Sable Blindaje Bruto Alfombra Blando Bloqueo Timbre Abrigo Niebla Redoblar Broma Colibrí Doble Vocablo Broche Sobrino Tabla Posible
Abrir Brigada Blanco Público Hombre Bricolaje
2: Repetir pseudopalabras
Blasco Oblú Bresco Ambrado Bebler Bimblo Babro Sobruco Vlisco Abligo Abrer Derebrir
3: Repetir frases
A) La blusa blanca está doblada B) Mi sobrino siempre gasta bromas
C) Esta biblioteca es pública D) Compré un libro de brujas
4: Trabalenguas
ESTE ES EL PUEBLO DE BLAS
AQUI NADIE HABLA DE MAS
NADIE DICE BLA BLE BLI
NADIE DICE BLU BLO BLA
UN BRUJO EMBRUJABA BRUJERÍAS
UNA CABRA BRINCABA Y BRINCABA
UNA BROCHA ABROCHABA UN BROCHE
UNA ALFOMBRA AL SUELO ABRIGABA
1: Señalar las imágenes de lo que diga y repetir
haba, hada, calvo, caldo, bebo, dedo, lobo, lodo, baño, daño, vino, dino
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA
OBJETIVOS:
- Aumentar la memoria auditiva
CONTENIDOS:
- Memoria secuencial auditiva
ACTIVIDADES:
La memoria auditiva se trabaja simultáneamente a las actividades 1 de atención; 2 de discriminación y 1, 2, 3 y 4 de articulación
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
OBJETIVOS:
- Discriminar fonemas /b-d/ y sinfones/bl-br/
CONTENIDOS:
- Rasgos fonéticos de las consonantes
- Memoria secuencial auditiva
ACTIVIDADES:
2: Repetir las siguientes palabras: habla-
haba abre-ave blanco-banco brillar-billar
cable-cabe braga-vaga
2: Poner cruces según corresponda al número de sílabas
3: Colorear los dibujos que comiencen por… y nombrar
4: Unir con flechas las palabras que terminen por… y nombrar
METALINGÜÍSTICA
OBJETIVOS:
- Establecer imágenes mentales de fonemas y sílabas
- Reconocer vocal inicial
- Reconocer vocal final
CONTENIDOS:
- Conciencia fonémica y silábica
ACTIVIDADES:
1: Asociar palmadas a las sílabas de las palabras
Palabras de 2
sílabas
Palabras de 3
sílabas
Palabras de 4
sílabas
Goma
Lápiz
Regla
Borrador
Cuaderno
Mochila
Rotulador
Sacapuntas
Bolígrafo
Asociar el número de sílabas de las palabras a tantas palmadas. Jugar a
adivinar qué palabras dice el profesor con las palmadas: pla pla =
goma; pla pla pla = borrador, etc.
MORFOSINTAXIS
OBJETIVOS:
- Utilizar palabras función: artículos, artículos más preposiciones e indefinidos
- Utilizar los plurales
- Emitir frases entre 3-5 elementos con diferentes estructuras
CONTENIDOS:
- Artículos, artículos más preposiciones e indefinidos
- Plurales
- Estructuras sintácticas:
Det- N-V-OD
Det- N-V-CCL
ACTIVIDADES:
1: Disco sintáctico
La morfosintaxis también se trabajará de manera transversal en las actividades 1 de atención; 3 de articulación; 2 de vocabulario; 2 y 4 de
comprensión y 1, 2, 3 de pragmática.
5: Intruso semántico
2: Definir palabras
Lápiz Silla Pizarra Mochila Regla
3: Clasificar familias semánticas y decir nombres
PARA ESCRIBIR/ GUARDAR COSAS/ MUEBLES
VOCABULARIO
OBJETIVOS:
- Incrementar la competencia léxico-semántica
- Reforzar el vocabulario de la unidad
CONTENIDOS:
- Identificación y nominación de conceptos
- Campos semánticos
- Sinónimos y antónimos
- Vocabulario de la unidad
ACTIVIDADES:
1: Señalar y decir qué palabra es la descrita
Sirve para borrar lápiz
En él se guardan lápices
Es la persona que enseña
Tiene muchas páginas
Sirve para borrar tiza
Se usan para colorear
PALABRAS QUE
SIGNIFIQUEN IGUAL PALABRAS QUE
SIGNIFIQUEN CONTRARIO
Colorear
Decir
Pupitre
Escribir
Sucio
Fácil
Rápido
4: Sinónimos y antónimos
PALABRAS QUE
SIGNIFIQUEN
IGUAL
PALABRAS QUE
SIGNIFIQUEN
CONTRARIO
Colorear
Decir
Pupitre
Escribir
Sucio
Fácil
Rápido
4: Sinónimos y antónimos
4: Ordenar secuencias lógicas. Explicarlas.
COMPRENSIÓN
OBJETIVOS:
- Adquirir las claves para entender la información proveniente del mundo exterior
- Desarrollar actitud crítica ante esa información
CONTENIDOS:
- Reconocimiento de personas, objetos y acciones
- Relación entre conceptos
- Seguimiento de indicaciones
ACTIVIDADES:
1: Relacionar conceptos
Para escribir uso el lápiz, para borrar uso la…
Guardo los lápices en el estuche. Guardo el estuche en la…
Con el bolígrafo escribo en el papel, con la tiza escribo en la…
2: Identificar y explicar absurdos
Hoy desayuné el sacapuntas
Escribiré en mi cuaderno con las tijeras
3: Seguir instrucciones
- Tápate el ojo izquierdo y saca la lengua
- Ve a la puerta y tócala tres veces
- Ve a aquella mesa y tráeme el libro rojo
a) ¿Dónde están las personas?
¿Qué le dice el niño a la señora? ¿Por qué?
b) ¿Qué están comiendo? ¿Dónde están?
¿Qué comerías tú?
c) ¿Qué están celebrando? ¿Qué le dirías al
niño? ¿Por qué? ¿Qué responde el niño?
3: ¿qué ocurre aquí?
PRAGMÁTICA
OBJETIVOS:
- Vivenciar las relaciones sociales
- Establecer vínculos interactivos en familia y escuela
- Situarse en el punto de vista del interlocutor
CONTENIDOS:
- Contacto físico y afectivo
- Normas de cortesía y adaptación de conducta
- Juego
- Destrezas conversacionales y usos del lenguaje
ACTIVIDADES:
1: ¿qué harías si…?
Vieses un incendio en la casa de enfrente
Salieras a la calle con zapatos diferentes
2: Enséñale al personaje a ser educado
Cómo se saludan y despiden las personas: palabras, expresiones, gestos
Qué hay que hacer cuando la otra persona está hablando
SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA:
RELAJACIÓN ATENCIÓN MOT. BUC-LING. FAC ARTICULACIÓN MEMORIA
Se mantiene en las
sesiones
SI/NO
¿Por qué?
Se mantiene en la sesión
SIEMPRE
MAYORMENTE
MÍNIMAMENTE
NUNCA
Realiza praxias adecuadas
TODAS
NINGUNA
ALGUNAS ¿cuáles?
Errores en respuestas del
alumno
Palabras:
Pseudopalabras:
Frases:
Trabalenguas:
Imágenes:
Recuerda las frases con
exactitud
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:
SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA:
RELAJACIÓN ATENCIÓN DISCRIMINACIÓN METALINGÚÍSTICA MORFOSINTAXIS
Se mantiene en las
sesiones
SI/NO
¿Por qué?
Se mantiene en la sesión
SIEMPRE
MAYORMENTE
MÍNIMAMENTE
NUNCA
Señala las imágenes
ERRORES:
Repite grupos de palabras
ERRORES:
Reconoce sílabas de una
palabra
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Identifica vocal inicial
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Identifica vocal final
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Reproduce las frases
visual y oralmente
3 ELEMENTOS
4 ELEMENTOS
5 ELEMENTOS
Produce frases propias con
apoyo visual
Nº Y TIPO DE
ELEMENTOS
Son correctas
SI/NO
¿Por qué?
¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:
SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA:
RELAJACIÓN ATENCIÓN VOCABULARIO COMPRENSIÓN PRAGMÁTICA
Se mantiene en las
sesiones
SI/NO
¿Por qué?
Se mantiene en la sesión
SIEMPRE
MAYORMENTE
MÍNIMAMENTE
NUNCA
Identifica y nombra
conceptos
ERRORES:
Define conceptos
ERRORES:
Clasifica correctamente
ERRORES:
Identifica y explica intruso
ERRORES:
Usa sinónimos y
antónimos
SI/NO
Reconoce personas,
acciones y objetos
SI/NO
¿Por qué?
Relaciona conceptos
ERRORES:
Identifica y explica
absurdos
SI/NO
Sigue instrucciones
SI/NO ¿Qué hace?
Ordena y explica las
secuencias
SI/NO ERRORES:
Identifica y comprende las
situaciones de las
actividades
TODAS
ALGUNAS ¿cuáles?
NINGUNA
Realiza saludos y normas
de cortesía
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Interactúa con el maestro
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Interpreta el punto de vista
de los personajes
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:
AUTOEVALUACIÓN FINAL DE LA UNIDAD
TODO CASI
TODO
PARTE NADA
¿La unidad ha cumplido los objetivos que pretendía?
¿Han resultado las actividades propicias para el desarrollo y nivel del
alumno?
¿La progresión ha favorecido el avance?
¿Se ha dispuesto de los recursos necesarios?
¿Ha sido adecuado el contexto?
¿El número de sesiones y su duración han sido correctos?
¿Mostraba el alumno interés, motivación y entusiasmo?
¿Es necesario añadir, suprimir o modificar algunas actividades? ¿Cuáles? ¿Cómo?
¿Cuáles han sido los momentos o circunstancias de mayor complicación? ¿Cómo se solucionaron?
Grado de satisfacción del maestro y observaciones:
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