1. Enfoque conductual:
a) condicionamiento clásico.
b) condicionamiento operante.
2. Teoría del Aprendizaje Social.
UNIDAD MODELOS TRADICIONALES DE APRENDIZAJE
¿Qué se entiende por Aprendizaje?
Aristóteles fue uno de los primeros en otorgar una explicación de cómo ocurre el aprendizaje: “se recuerda las cosas que son similares, contrastantes y contiguas”
Principio de contigüidad: dos o mas sensaciones
quedaran asociadas siempre que ocurran juntas con la frecuencia suficiente; mas tarde, cuando ocurra una, la otra también será recordada.
Corriente inaugurada por Pavlov – Watson Defiende uso de procedimientos experimentales para
estudiar conducta observable Watson NO niega la existencia de fenómenos psíquicos
internos. Pero, no pueden ser objeto de estudio Propuso que la Psicología fuera científica, utilizando
experimentos de laboratorio. Se definen los principios del conductismo
Para esta teoría: El resultado del aprendizaje es un cambio
conductual . Se resalta la importancia de los eventos
externos sobre el individuo.
En su sentido más amplio: “El aprendizaje ocurre cuando la
experiencia produce un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. Esta modificación puede ser deliberada o no, para mejorar o empeorar”
Ivan Pavlov, fisiólogo ruso estudia sistema digestivo perros
Producto de sus investigaciones, se desvía y crea el
CC.
a). CONDICIONAMIENTO CLASICO
Nació en Ryazan, Russia. En 1904, ganó el Premio Nobel en medicina fisiológica por su investigación en digestión. Era extrovertido y a menudo se expresaba en contra del govierno Soviético, pero su renombre mundial, y lo orgulloso que estaba su país de él, lo mantuvo libre de persecusiones. Trabajó activamente en su laboratorio hasta su muerte a la edad de 87 años.
Ivan Petrovitch Pavlov 1849-1936
ESTÍMULO RESPUESTA
(ambiente) (comportam.emociones
pensamiento,lenguaje)
EI RI EN
EC RC
COMIDA SALIVACIÓN
CAMPANA
CAMPANA SALIVACIÓN
1) GENERALIZACIÓN
2) DISCRIMINACIÓN
3) EXTINCIÓN
Skinner, mayor contribución Estipuló las leyes básicas del aprendizaje
operante Incorpora concepto “reforzamiento” El reforzamiento intensifica la
probabilidad de repetir cierta conducta.
b. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Caja de Skinner
Moldeamiento Proceso que consiste
en enseñar un comportamiento complejo recompensando aproximaciones sucesivas a la conducta deseada
Reforzamiento positivo
Comportamiento
Consecuencia Comportamiento futuro
El alumno hace una buena pregunta
El maestro alaba al alumno
El alumno hace más preguntas
Reforzamiento negativo
Comportamiento
Consecuencia Comportamiento futuro
El alumno entrega a tiempo su tarea
El maestro deja de criticar al alumno
El alumno aumenta las veces en las que entrega a tiempo la
tarea
Castigo. Fenómeno que ocurre cuando una conducta es seguida de una consecuencia que reduce su frecuencia en condiciones similares.
Castigo Comportamiento
Consecuencia Comportamiento
futuro
El alumno interrumpe al maestro
El maestro reprende verbalmente al alumno
El estudiante no interrumpe más al
maestro
Conductismo aplicado
ELOGIO
PRINCIPIO DE PREMACK
MOLDEAMIENTO PRACTICA POSITIVA
Acentuar lo positivo
Efectivo al utilizarse con moderación y criterio
Condiciones para ser efectivo: contingente, específico y creíble
Ser claro y sistemático Reconocer los logros genuinos Establecer normas que se basen en las
habilidades y limitaciones individuales Atribuir éxito al esfuerzo y la habilidad
Elegir reforzadores en función de actividades preferidas.
¿Cómo seleccionar? Observar lo que los alumnos hacen en su tiempo libre
¿Cómo opera? 1ro, la conducta menos frecuente y preferida.
En el caso que el alumno no logra mostrar la destreza (conducta) esperada
La estrategia es moldeamiento o aproximaciones sucesivas
Se refuerza el progreso, en lugar de esperar la perfección.
¿Cómo? descomponer la conducta en una serie de pequeños pasos, secuencia lógica que llevan a la meta final.
Acá se orienta a reemplazar la conducta inapropiada por otra que si lo sea; o sea, debe reconocer el error y luego ejecutar la conducta apropiada.
PRACTICA POSITIVA
¿Cuál es la frecuencia ideal para la utilización de un reforzador?
Programas de Reforzamiento
Programas de razón fija o variable
Programa de intervalo fijo o variable
Albert Bandura exponente más importante. Al darse cuenta que los conceptos psicoanalíticos
eran vagos y sólo respecto al proceso interno de la mente y que las ideas conductistas explicaban situaciones directas y concretas; esta teoría estudia el cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo
2. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
¿Qué es el aprendizaje por observación?
Aprendizaje Vicario ◦ Imitación o modelamiento ◦ Ocurre cuando una persona observa e imita
el comportamiento de otra ◦ Elimina el aprendizaje por ensayo y error ◦ Se lleva a cabo en menos tiempo que el
condicionamiento operante
Aprendizaje por Observación
Estudio clásico del muñeco BOBO
Modelo ataca de forma agresiva al muñeco Bobo
Una niña observa el modelo
¿Bajo qué condiciones se reproducen las acciones agresivas?
Aprendizaje por Observación Aprendizaje por
observación ocurre aún cuando se ve a un modelo que no es reforzado o castigado
Distinción entre aprendizaje y ejecución – no por que no se ejecute una conduicta quiere decir que no se haya aprendido
Ejemplos de aprendizaje por observación en la sala de clases
¿Cómo podemos utilizarlos en la sala de clases?
“ aprender observando a otros” En este tipo de aprendizaje, el sujeto debe
identificarse con el modelo y luego: - Querer ser como el modelo - Actuar como el modelo - Sentir lo que el modelo siente - Creer que ellos son el modelo
PROCESO DEL APRENDIZAJE SOCIAL:
1) ATENCIÓN
2) RETENCIÓN
3) PRODUCCIÓN
4) EVALUACION - MOTIVACIÓN
¿Qué cosas se pueden enseñar utilizando el aprendizaje observacional?
1. Enseñanza de nuevas conductas 2. Promover conductas previamente
aprendidas 3. Fortalecer o debilitar conductas
negativas 4. Dirigir la atención 5. Despertar emociones
Recuerde
Las teorías conductuales del Aprendizaje son: - Condicionamiento Clásico (Pavlov) - Condicionamiento Operante (Skinner) - Aprendizaje Social (Bandura)
“Ahora pasamos a las teorías cognitivas”
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