Un portafolio para nuestros trabajos
Papelote con el instructivo. Cinta masking tape.
Copia en un papelote el instructivo para elaborar el portafolio. Utiliza un tamaño de letra que todos puedan distinguir y leer.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Se usa el lenguaje escrito al leer textos instructivos con la finalidad de que los niños y las niñas se familiaricen y reconozcan las
funciones de este tipo de texto.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos instructivos?
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11
100
En grupo clase Recuerdacon losestudiantes lasactividadesquedesarrollaronen la
sesión anterior: organizar su biblioteca de aula.
Reúne a todos en círculo, alrededor de las mesas en las que hascolocado los trabajos de los niños y las niñas.
Dalestiempoparaqueobservenloquehaysobrelamesayreconozcancuálessonsustrabajos(estolodebenpoderhacerporquesunombreestá escrito en los trabajos).
Pregúntales: ¿de quiénes son esos trabajos?, ¿qué podemos hacerparaguardarlosdeformaordenada?
Escuchasusideasyanótalasenlapizarraoenunpapelote.Luegoleecadaunadeellasypiensaconlosestudiantessiesposiblellevarlasacabo o si están a su alcance.
Dilesquetúhabíaspensadoenquepodríanguardarsustrabajosenunportafoliohechodecartónocartulina.
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto instructivo (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Área curricular de Comunicación
101
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Planificaconlosniñosylasniñaslaelaboracióndelportafolio.60minutos
DESARROLLO2.En grupo clase
¿Qué haremos para elaborar el portafolio?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Dónde lo
colocaremos? Nos dibujamos o dibujamosalgoquenos gusta.
Escribimos nuestros nombresyapellidos(enelcasodequehayanombresqueserepitan).
Siguiendo las instrucciones del texto.
Cartulina o cartón. Lápicesylápicesde
colores. Colasintética. Retazos de telas, lanas,papelesdecolores, etc.
(Entre todos deciden dónde lo colocarán).
Presentaelinstructivoparalaelaboracióndelportafolio.
HACEMOS UN PORTAFOLIO
Materiales
• Cartulina o cartón o folder.• Colores.• Lana o cinta.• Papel blanco o de colores.
Procedimiento
• Dobla la cartulina por la mitad.• Perfora un lado con ayuda.• Pasa una cinta o lana por los huecos.• Haz un dibujo en la carátula.• Escribe tu nombre.• Coloca tus trabajos.
Estas son las partes del texto instructivo que debes tener en cuenta.
TÍTULO
MATERIALES
PROCEDIMIENTOS
Antes de la lectura
102
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Estableceelpropósitode lecturadel instructivo:¿paraquévamosaleer?Posiblerespuesta:vamosaleerparaelaborarnuestroportafolio.
Dirigelaobservacióndelosniñosylasniñashaciaeldibujo¿quéveneneldibujo?Tambiénhacialaestructuradeltexto:¿quétextoserá?,¿acasouncartel?Leeeltítuloylossubtítulosdeltexto:¿dequécreenquetrataráeltexto?
Pregunta:¿han leídoalgunavezuna instrucciónparaelaboraralgo?,¿cómoesunainstrucción?
Los niños cuando comienzan a leer generalmente pueden reconocer los
sustantivos en las oraciones, por este motivo solo leerán algunos de ellos.
Durante la lectura
Después de la lectura
Leealosestudiantesloquediceeltextoseñalandodesdeelcomienzohastaelfinaldecadalínea,sindetenerteencadapalabra.
Hazunapausadespuésdeleercadaparte,detenteenlosmaterialesy enel procedimiento.Respectoa losmateriales, pregúntales: ¿quématerialesnecesitamos?Yenelprocedimiento:¿quésehaceencadapasoyquépasasinolosseguimos?
Pídeles que señalen en el título dónde dice “portafolio”. Ayúdalospreguntándoles:¿cómocomienzaestapalabra?Silosniñosylasniñasencuentranlapalabra,entoncespregúntales:¿cómotedistecuenta?Hazlomismoconalgunaspalabras(sustantivos)deltexto.Porejemplo,para leer“papel,”pregúntalescómose inicia lapalabra (“pa”)yquénombreopalabradelaulacomienzacomo“papel”:Pamela,Patricia,Paloma, Paco, etc.
103
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11
10minutos
CIERRE3.En grupo clase
Elabora junto con los estudiantes un cartel de síntesis acerca de cómo esuntextoinstructivo.Colóquenloenunlugarvisibledelaulaparaserusadoenotraoportunidadenlaqueescribanuninstructivo.
Pregúntales: ¿para qué hemos leído el instructivo?, ¿qué pudisteleerenel texto?,¿quépasosseguimospara leerel texto?,¿quéhasaprendidohoy?
Dilesquetraiganparalasiguienteclaselosmaterialesquesenecesitanparaelaborarelportafolio.
104
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Top Related