26/02/2014
1
Trastornos del DesarrolloDr. D. Francisco Alcantud Marín
Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación
Coordinador de la U.I. Acceso del Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación
Director del CUDAP (Centro Universitario de Diagnóstico y Atención Temprana)
Alcantud, F. (2006)Mapa del contenido del área de conocimiento" Psicología Evolutiva y de la Educación" en función de la información de las publicaciones recogidas en el" PsychologicalAbstracts"(1992‐2002). Revista de Psicología General y Aplicada, 59,1, 277‐296
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2
Denominación SubtiposTrastornos del desarrollo intelectual: TDI
Retraso Global del Desarrollo
Trastornos de la comunicación Trastorno del lenguajeTrastorno del hablaTrastorno de la comunicación social
Trastorno del Espectro Autista
Trastornos por déficit de la atención/ e hiperactividad
Trastornos del aprendizaje
Trastornos de las habilidades motoras Trastorno del desarrollo de la coordinaciónTrastorno de movimientos estereotipadosTrastorno de la TouretteTrastorno de tics motores o vocales crónicosTrastorno de tics transitoriosTrastorno de tics no especificadoTrastorno de tics inducido por algún tipo de sustancia (indicar sustancia)Trastorno de tics debido a un determinada condición médica
Con la nueva publicación del DSM V (2013), se han producido cambios importantes en la conceptualización y categorización: Concepto de Trastornos del Neurodesarrollo.
Áreas de I+D+i
Intervención Psicoeducativa en
niños con Trastornos del Neurodesarrollo
Detección Diagnóstico Evaluación
Etiología
Prevención
Tecnología de Ayuda
Inclusión Educativa
Inserción Social Y Laboral
• Etiología de los trastornos• Campañas de prevención• Detección, Diagnostico/Evaluación• Intervención en diferentes ámbitos:
• Atención Temprana• Intervención Familiar• Escolar (Inclusión educativa)• Desarrollo de Apoyos (Tecnologías de Ayuda)
• Transito a la vida adulta• Inserción social y laboral••
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Proceso de construcción y validación
Selección de los ítems:
Edad cronológica en meses
Total3 4 5
Sexo Varón 12 18 17 47
Mujer 19 25 12 56
Total 31 43 29 103
Muestra
P PxQ
h
ᾳ
Cromba
ch
1.‐ Levanta la cabeza cuando esta boca abajo ,92 ,269 ,285 ,373
2.‐ Estira las piernas y patalea cuando esta boca abajo o
boca arriba
1,00 ,000 ,000 ,444
3.‐ Abre las manos 1,00 ,000 ,000 ,444
4.‐ Se empuja con las piernas cuando se le coloca sobre una
superficie firme
,96 ,194 ,110 ,447
5.‐ Coge objetos al contacto ,96 ,194 ,207 ,404
6.‐ Se mira las manos y se las lleva a la boca ,99 ,099 ,307 ,388
7.‐ Empieza a balbucear ,99 ,099 ,307 ,388
8.‐ Voltea la cabeza en dirección a los sonidos ,98 ,139 ,328 ,364
9.‐ Succiona y deglute sin problemas el pecho o la tetina del
biberon
1,00 ,000 ,000 ,444
10.‐ Empieza a sonreír socialmente 1,00 ,000 ,000 ,444
11.‐ Sigue con la vista objetos en movimiento ,99 ,099 ,307 ,388
12.‐ Reconoce personas familiares desde lejos ,97 ,169 ,039 ,466
Resultados Psicométricos
Respuestas de padres Nº de ítems
Alfa de Cronbach 0.44 12
Respuestas de profesionales Nº de ítems
Alfa de Cronbach 0.77 12
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Proceso de construcción y validación
Media N
Desviación
típica
t
P
Par 1 Total Padres 11,7670 103 ,61363 ‐0.208 0.836
Total
Profesionales
11,7767 103 ,86242
Correlación 0.846
Contraste entre padres y profesionales
Validez concurrenteEdad de aplicación de
Criterio
Total3 4 5
Edad cronológica en
meses aplicación
SDPTD
3 29 2 0 31
4 0 39 4 43
5 0 0 29 29
Total 29 41 33 103
Total Padres
Total
Profesion
ales
Índice de Desarrollo
Global
,521** ,622**
Cognición ,548** ,641**
Motricidad Fina ,114 ,082
Lenguaje receptivo ,239* ,187
Coordinación viso‐motora ,537** ,676**
Motricidad gruesa ,515** ,391**
Socioemocional ,453** ,485**
Conducta adaptativa y
autocuidado
,138 ,180
Memoria Infantil ,072 ,046
Lenguaje Infantil ,319** ,197*
Lenguaje Expresivo ,073 ‐,179
Correlaciones con Merrill‐Palmer R
1 Std MP‐R
Total,00 1,00
Criterio
Profesionales 90 %
,00 94 1 95
1,00 3 5 8
Total 97 6 103
Chi 2 50,79
P 0.000
Sensibilidad 0.83
Especificidad 0.96
Valor Predictivo Positivo 0.63
Valor Predictivo Negativo 0.99
Índices de Sensibilidad y Especificidad
Poder discriminante de los ítems
Paso
Tolera
ncia
F para
salir
Mín.
F
Entre
grup
os
1 5.‐ Coge objetos al
contacto
1,000190,23
3
2 5.‐ Coge objetos al
contacto
,938172,87
1
47,55
8
,00 y
1,00
6.‐ Se mira las manos y
se las lleva a la boca
,93839,192190,2
33
,00 y
1,00
3 5.‐ Coge objetos al
contacto
,563285,23
8
23,54
4
,00 y
1,00
6.‐ Se mira las manos y
se las lleva a la boca
,37597,00094,17
5
,00 y
1,00
7.‐ Empieza a balbucear ,36041,813150,6
80
,00 y
1,00
Proceso de construcción y validaciónUn Año después
Tratamiento
TotalGuardería CAT Casa sin información
Seguimiento Promedio 37 0 36 0 73
Retraso 0 5 0 0 5
Ilocalizable 0 0 0 25 25
Total 37 5 36 25 103
1 Año después
Total,00 1,00
Criterio
Profesionales 90%
,00 70 2 72
1,00 3 3 6
Total 73 5 78
Chi 2 20,58
P 0.000
Sensibilidad 0.60
Especificidad 0.96
Valor Predictivo Positivo 0.50
Valor Predictivo Negativo 0.97
Sensibilidad y Especificidad1 Año después
Total,00 1,00
Criterio Padres 90% ,00 62 2 64
1,00 11 3 14
Total 73 5 78
Chi 2 6,41
P 0.011
Sensibilidad 0,60
Especificidad 0.85
Valor Predictivo Positivo 0.21
Valor Predictivo Negativo 0,971 Año después
Total,00 1,00
Criterio MP‐R ‐1std ,00 71 2 73
1,00 2 3 5
Total 73 5 78
Chi 2 25,57
P 0.000
Sensibilidad 0.60
Especificidad 0.97
Valor Predictivo Positivo 0.60
Valor Predictivo Negativo 0.97
1 Año después
Total,00 1,00
Criterio
Discriminante
,00 72 2 74
1,00 1 3 4
Total 73 5 78
Chi 2 33,06
P 0.000
Sensibilidad 0.60
Especificidad 0,98
Valor Predictivo Positivo 0,75
Valor Predictivo Negativo 0.97
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Proceso de construcción y validación
Índice de RiesgoRiesgo
Total
Riesgo alto
(Rojo)
Riesgo
moderado
(amarillo) Sin riesgo
Criterio padres 90
%
,00 0 1 86 87
1,00 5 2 9 16
Total 5 3 95 103
Riesgo
Total
Riesgo alto
(Rojo)
Riesgo
moderado
(amarillo) Sin riesgo
Criterio
profesional 90%
,00 0 0 95 95
1,00 5 3 0 8
Total 5 3 95 103
Riesgo
Total
Riesgo alto
(Rojo)
Riesgo
moderado
(amarillo) Sin riesgo
Criterio MP
total 1std
,00 0 3 94 97
1,00 5 0 1 6
Total 5 3 95 103
Riesgo
Total
Riesgo alto
(Rojo)
Riesgo
moderado
(amarillo) Sin riesgo
Tratamiento Guardería 1 1 35 37
CAT 3 0 2 5
Casa 0 1 35 36
sin información 1 1 23 25
Total 5 3 95 103
Convenio con AIJU (Asociación de Investigación para la Industria del Juguete) y la empresa MINILAND y financiado por el IMPIVA de la Generalitat Valenciana
26/02/2014
8
Entrenamiento de reconocimiento de emociones e imitación en niños con TEA
Interplay: Diseño y aplicación de un program interactivo con luz y música para atención temprana
Estudio preliminar del PEP‐3 como instrumento de evaluación funcional de niños con trastornos del espectro autista
26/02/2014
10
Tecnologías de Ayuda:
Número de palabras por frase
Tecnologías de Ayuda:
Número de errores cometidos por sesión
26/02/2014
11
e_Accesible programa Innpacto del MICINN Ref. IPT‐430000‐2010‐29Desarrollado en el periodo 2010‐2013
Proyecto Inclusite. Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008‐2011, Núm. Identificación: TSI‐020302‐2010‐150. Desarrollado 2011‐12
26/02/2014
12
Desarrollo 2011‐2013
OFERTA FORMATIVA
R. Feuerstein Bronfenbrenner
Chomsky Bandura Uta FrithEric Schopler Ángel Riviere
Piaget Vygotsky Lorna Wing KirkB.F. Skinner Sternberg
26/02/2014
13
Oferta formativa de post‐grado
Master Oficiales con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
Oferta formativa de post‐grado
Master Oficiales con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
26/02/2014
14
Oferta formativa de post‐grado
Master Oficiales con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
Oferta formativa de post‐grado
Master Oficiales con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
26/02/2014
15
Oferta formativa de post‐grado
Títulos propios nivel Master con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
Oferta formativa de post‐grado
Títulos propios nivel Master con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
26/02/2014
16
Títulos propios nivel Master con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo
Oferta formativa de post‐grado
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Quedamos a vuestra disposición para cuantas preguntas queráis formular.
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