8/10/2019 Tesis de Psicologia positiva. Gratitud como fortaleza
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Facultad de Ciencias y ArtesEscuela de Psicologa
Departamento de Ciencias del Comportamiento
GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE
ADULTOS VENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO.
Realizado por:Delgado, Jimena
2000!"!0
#turriaga, $ara #n%s
200&'(!'0
)utora: $ara Elena *arassini
Caracas, '0 de marzo de 20'2+
i
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DEDICATORIA
ii
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DERECHO DE AUTOR
uien suscri-e en condici.n de autor del )ra-a/o de *rado titulado
*RA)#)1D CREE3C#A4 A45C#ADA4 E3 13A $1E4)RA DE AD16)54
7E3E856A354+ E4)1D#5 DE4CR#P)#759 declaramos ue: Cedemos a
ttulo gratuito y en ;orma pura y simple, ilimitada e irre
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APROBACIN DEL TUTOR
Considero ue el )ra-a/o Final de *rado titulado:
GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE ADULTOS
VENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO
Ela-orado por losasB ciudadanosasB:
Jimena Delgado
$ara #n%s #turriaga
Para optar al ttulo de:
LICENCIADO EN PSICOLOGA
Re?ne los reuisitos eigidos por la Escuela de Psicologa de la 1ni
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FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
ACTA DE VEREDICTO
Nosotros, los abajo firmantes, constituidos como jurado examinador y
reunidos en Caracas el da ___ de ___ de 2012, con el propsito de evaluar
el Trabajo de rado titulado!
GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE
ADULTOS VENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO
"resentado por los ciudadanos #as$!
Nombre Carnet N Cdula de Identidad N
Jimena Delgado 2000!"!0 '&((&"0
$ara #n%s #turriaga 200&'(!'0 2!0&0''
"ara optar por el ttulo de!
Licenciado en Psicologa
%mitimos el si&uiente veredicto!
Repro!"o Apro!"o
O#er$!%&o'e#:
+
Jurado Jurado Jurado
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NDICE DE CONTENIDO
DED#CA)5R#A+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++iiA*RADAC#$#E3)54+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++iiiDERECG5 DE A1)5R++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++i;ico ''+ *ratitud seg?n el seo++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++*r>;ico '2+ *ratitud seg?n la edad+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++K
i
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RESUMEN
GRATITUD Y CREENCIAS ASOCIADAS EN UNA MUESTRA DE ADULTOSVENEZOLANOS. ESTUDIO DESCRIPTIVO.
Realizado por: Jimena, Delgado y $ara #n%s #turriaga)utora: $ara Elena *arassini Caracas, marzo de 20'2+
El presente tra-a/o tu
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INTRODUCCIN
Durante muc=os a@os la psicologa se mantu
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de la -ondad o de un e;ecto positi
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in
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EL PROBLEMA
I.( A')e%e"e')e# * +or,-!%&/'
4eligman 200!B, ;undador de la psicologa positi
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para la comprensi.n del ;uncionamiento psicol.gico y de la adaptaci.n, de
;orma de entender de u% manera se puede promo
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car>cter ;ueron la -ondad, imparcialidad, =onestidad, gratitud y /uicio,
mientras ue las ;ortalezas ue puntuaron m>s -a/as ;ueron prudencia,
modestia y el autocontrol+
6as ;ortalezas del car>cter desempe@an un importante papel en el
;uncionamiento cogniti
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sentimientos a nindose un
con/unto de instrumentos como el cuestionario C5PE para medir el estilo de
a;rontamiento, la escala de estr%s perci-ido de Co=en P44B, el cuestionario
de gratitud *"B, la Escala de 4atis;acci.n con la 7ida 464B, la escala de
Depresi.n del Centro de Estudios Epidemiol.gicos CE4QDB y la escala corta
de depresi.n y ;elicidad 4DG4B+
Entre los resultados o-tenidos se encontr. ue eiste una ;uerte correlaci.n
entre la gratitud y los indicadores de -ienestar su-/etis de la
satis;acci.n con la
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En 7enezuela, se =an realizado di
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6os instrumentos utilizados ;ueron las escalas de $aslac= de Hurnout y el
incter 7#A /unto con un cuestionario auto
administrado para conocer la percepci.n ue las maestras y cuidadoras
tienen de las ni@as institucionalizadas por maltrato y de sus condicionesla-orales y de su propio rol como tra-a/adoras+ 6as principales ;ortalezas
encontradas en la muestra ;ueron la ama-ilidad, gratitud, esperanza,
espiritualidad y ecuanimidad+
De acuerdo a los estudios anteriores, y a los resultados o-tenidos en los
mismos con respecto a la gratitud como ;ortaleza del car>cter, la misma
pareciera e/ercer un papel importante en las
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Cu>l es el grado de gratitud, las creencias y mani;estaciones culturales
asociadas como ;ortaleza del car>cter en una muestra de adultos
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Por esta raz.n, se /usti;ica la importancia de la presente in
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CAPTULO II
MARCO TERICO
II.( L! P#&%oo16! Po#&)&$!
'2
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II.(.( Re#e7! 8)/r&%! "e ! P#&%oo16! Po#&)&$!
6a Psicologa Positi
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Arist.teles a@o !& a+ C+B, como destaca HoniNell 200"B ;ue uno de los
principales ;il.so;os cuyos aportes incidieron en el desarrollo de esta
corriente ;ilos.;ica, en la cual se epone ue el ser =umano se encuentra
orientado =acia el alcance de la ;elicidad por parte del =om-re, la plenitud de
su alma o el daimon*ran Enciclopedia 6arousse, '("B+ De modo ue, las
preocupaciones acerca del -ienestar, la -?sueda de la ;elicidad y la
realizaci.n como seres =umanos, ya se identi;ica de una manera incipiente
en las primeras pr>cticas de la *recia Antigua+
Como ;ue se@alado anteriormente, luego de la 4egunda *uerra $undial, la
Psicologa Clnica como rama predominante de la psicologa, en;atiz. la
prectica de la psiuiatra tradicional, orientada a en;atizar
la en;ermedad, el desarrollo del psicoan>lisis de Freud y con ello de los
manuales de diagn.stico, ue en;atizan la presencia de sntomas y
sndromes patol.gicos para la eplicaci.n del comportamiento+
De acuerdo a 4eligman 200!B si -ien los desarrollos en este >m-ito =an
trado resultados positi
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4iguiendo el planteamiento de 4nyder et al', 20''B =acia el siglo TT surgen
nueimo potencial
tales como Carl Rogers, Eric Fromm, A-ra=am $asloN, uien una de los
primeros psic.logos en utilizar el t%rmino de psicologa positi
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4eligman 200!B de;ine el o-/eti
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;ortaleza ue relaciona a las personas con algo superior, algo espiritual, m>s
amplio y permanente 4eligman, 200!B+
Por otra parte, Peterson y 4eligman 200B determinaron ue eistan 2
;ortalezas o ;uerzas del car>cter dentro de estas
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El tercer pilar de la Psicologa Positi
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psicopatologa+ En cada uno de sus pilares, ue se encuentran
estrec=amente
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En segundo lugar, descri-e el compromiso como un elemento ue puede ser
medido de ;orma su-/eti
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y a corresponder a %l de alguna manera+ El diccionario 5;ord de #ngl%s
de;ine la gratitud como la cualidad o condici.n de ser agradecidoM la
apreciaci.n de una inclinaci.n a decter central para la ;ormaci.n de un ser =umano pleno
consigo mismo y agradecido con los dem>s+
Para Gilde-rand 2000B, la gratitud resulta ser una de las condiciones oactitudes ->sicas presentes en el ser =umano, dirigidas generalmente =acia
Dios o =acia los dem>s, como una muestra de agradecimiento+ Adem>s, el
autor relaciona el acto de agradecer con el acto de amar, ala-ar y glori;icar+
Gilde-rand 2000B di;erencia a su sM siendo la primera una respuesta determinada por el amor de Dios
palpa-le en los regalos o-tenidos por WlM y la segunda como un ele
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estimulando el comportamiento prosocial y tam-i%n como re;orzador moral
del indi
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A su
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eplicando ue estos actos de ama-ilidad pueden ser olm-ito de las
emociones, la gratitud nos procura apreciaci.n de la
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apreciaci.n de la -elleza y la ecelencia, la esperanza, el =umor y la
espiritualidad, ;orman parte de la s all> de la
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El tercer criterio implica ue la gratitud no desprecia a los otros, es decir en
ninguna ocasi.n en la ue se agradezca se disminuir> el
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Como puede apreciarse, la gratitud como ;ortaleza del car>cter posee una
dimensi.n indi
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aumento de la posi-ilidad de aproimaci.n de la persona =acia el o-/eto
e
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posee implcita una
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autor, la po-laci.n s claras
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plazo, tu
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Estos rasgos concuerdan con las caractersticas descritas por Harroso '((B
uien destaca, en su estudio acerca de la autoestima ue la mayora de los
de poseer una conciencia de;inida de s mismo y de
sus necesidades, antepone complacer a las dem>s personas, ya ue las
personas =an sido educadas para la o-ediencia, la sumisi.n, para portarnos
-ien, para acomodarnos a lo esta-lecido, para ser -uenos9 Harroso, '((, p+
2B+
De esta manera, los
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aproimaci.n psicosocial, la autora analiza la pro-lem>tica desde el
esta-lecimiento de las relaciones de producci.n en la %poca de la colonia,
las cuales constituyen la -ase para la creaci.n de una ideologa en la cual se
encuentran los pre/uicios ue distorsionan nuestra identidad nacional+
De esta manera, las relaciones de producci.n en las ue el
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de la relaci.n entre la conducta y los resultados del am-iente+ En una
condici.n de desesperanza las personas pierden la capacidad de entender
ue sus acciones conducen a resultados deseados, y de esta manera, de un
locus de control interno se u-ican m>s -ien en un locus de control eterno,
en ue los resultados se interpretan pro
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ingeniosas de salirse con la suya9+ Capriles, 200&, p+ 'K2B+ Agrega el autor
ue lo peculiar del concepto en 7enezuela no es ue la
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6os antecedentes empricos de la presente in
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cuestionario Hig Fi
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comprendidas de '& =asta "K a@os de edadM mientras ue los participantes
de los K pases eran "2Z mu/eres con edades aproimadas de 0 a@os+ 4e
utiliz. como instrumento el cuestionario 7#A#4+ Como resultado se o-tucter ;ueron -ondad, imparcialidad,
=onestidad, gratitud y /uicio, mientras ue las ;ortalezas ue puntuaron m>s
-a/as ;ueron prudencia, modestia y autocontrol+
En este sentido, es importante destacar ue la gratitud constituye una de las
;ortalezas del car>cter ue mayor relaci.n =a presentado con estados
positi
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depresicticas
relacionadas con el perd.n, la compasi.n, la gratitud y la aceptaci.n en su
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conducen a un sentimiento de pertenencia con el entorno, ue protege y
;ortalece al indi
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6a muestra esta-a comprendida por '2K2 adolescentes de una edad
promedio de 'K a@os+ Por medio de dos instrumentos ue medan los ni
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FredricOson y )ugade 200!B realizaron un estudio so-re el atentado de las
torres gemelas en la ciudad de 3ue
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consiste en ' tems ue se responden en una escala 6iOert de puntos y
tiene un alp=a de 0+"+
Para la medici.n de las emociones positi
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Para esta in
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tienen de las ni@as institucionalizadas por maltrato y de sus condiciones
la-orales y de su propio rol como tra-a/adoras+ 6as principales ;ortalezas
encontradas en la muestra ;ueron la ama-ilidad, gratitud, esperanza,
espiritualidad y ecuanimidad+
)amayo 20'0B realiz. una in
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6a in
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De este modo, se destaca c.mo la gratitud es una de las ;ortalezas ue
distingue el car>cter de las muestras de estudio, endose la manera
en ue posi-lemente los
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K0
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CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
III.( T&po * "e7o "e I'$e#)&1!%&/'
6a presente in
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construye ninguna situaci.n sino ue se o-ser
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6a adultez temprana, ue
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De+&'%&/' Co'#)&)-)&$!=Representaciones cogniti
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6as t%cnicas de recolecci.n de in;ormaci.n del presente tra-a/o se
con;orman por la encuesta y la entre
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! 6igeramente en desacuerdo+
2 En desacuerdo+
' $uy en desacuerdo+
El cuestionario se corrige en ;unci.n de la sumatoria de cada uno de los
tems, considerando ue el tem ! y el tem " se corrigen de ;orma in
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Con el prop.sito de cumplir metodol.gicamente con lo esta-lecido para la
aplicaci.n del instrumento de medici.n, se solicit. el criterio de seis epertos
para
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Para realizar el an>lisis de los resultados o-tenidos en el Cuestionario de
*ratitud *", se descri-ieron las ;recuencias o-tenidas en cada uno de los
tems+ Posteriormente, se analiz. el punta/e total o-tenido en la gratitud,
codi;ic>ndose los punta/es o-tenidos seg?n la escala 6iOert, descritaanteriormente en el apartado re;erente a este instrumento+
4e destaca ue los tems ! y " ;ueron corregidos de ;orma in
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transcripciones, las respuestas se codi;icaron seg?n los contenidos a
los cuales =acan re;erencia+ Como indica $artnez 200B los
contenidos se identi;ican para la construcci.n de las categoras, las
cuales consisten en colocar un ttulo ue englo-e la idea general deuna ;rase o de una oraci.n+
1na ndez 200"B, este
procedimiento consiste en encontrar y darles nom-re a los patronesgenerales de respuesta respuestas similares o comunesB, listar estos
patrones y despu%s asignar un
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CAPTULO IV
ANLISIS DE RESULTADOS
En el presente captulo se presentan los resultados o-tenidos de los
instrumentos utilizados, el Cuestionario de *ratitud *"B y la entrelisis descripti
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Gr:+&%o (. C!r!%)er6#)&%!# "e ! ,-e#)r! #e1' e #e>o
Fuente: ela-oraci.n propia
Como puede apreciarse, un K0Z de la muestra se encuentra con;ormada por
personas pertenecientes al seo ;emenino, ue implica un total de "0
participantes y el otro K0Z por personas pertenecientes al seo masculino+
En cuanto a la edad, las personas participantes de la muestra de estudio se
distri-uyen igualmente en cada una de las categoras, con respecto a la
adultez /o
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Gr:+&%o 0. C!r!%)er6#)&%!# "e ! ,-e#)r! #e1' ! e"!"
Fuente: ela-oraci.n propia
Como puede apreciarse en la ta-la y gr>;ico anterior, la muestra de estudiose distri-uye en 0 personas, ue representan un !!+ !Z en cada una de las
categoras+
IV.0 A': "e#%r&p)&$o "e C-e#)&o'!r&o "e Gr!)&)-" G@o
Fuente: ela-oraci.n propia4eg?n el gr>;ico anterior, no eisten di;erencias signi;icati&,o Me"&! De#$&!%&/'
Adultez
tarda
!,00 2,00 !(,!000 2,02&0'
Adultez
media
!,00 2,00 !(,0000 2,2&0(
Adultez
/o
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Gr:+&%o (0. Gr!)&)-" #e1' ! e"!"
Fuente: ela-oraci.n propia
)eniendo en cuenta la edad, tampoco se aprecian di;erencias signi;icati
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Fuente: ela-oraci.n propia
En la ta-la anterior pueden apreciarse la de;inici.n de las su-ategoras en
;unci.n de cada componente de la actitud, de-ido a ue la gratitud es
entendida como una tendencia e
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por e/emplo, con el caso de malestar, entendido como un estado emocional y
ue ;orma parte de una emoci.n contraria a la ue com?mente suele generar
la gratitud, ya ue se asocia m>s -ien a su no mani;estaci.n+
IV.2.( M!%ro%!)e1or6! Co,po'e')e %o1'&)&$o
El componente cogniti
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reci-ido por parte de unapersona o un ser superiorDiosB+
*ratitud =acia lo
trascendental
Demostrar por medio de la
gratitud ue reconoces laeistencia de algo superiorDios o ;uerza superiorB+
&2 2&+!!
Cree'%&!#*ratitud como
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superior, tal y como lo eplica un entre
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una persona en silla de ruedas o cie&a, o con al&una enfermedad incurable,
valoro la posibilidad de tener salud, de poder caminar y de tener mis sentidos
completos' 7 en la familia, cuando veo a al&uien indi&ente en la calle o leo la
vida de una persona /ue muri triste y sola, entonces valoro tener lacompa6a de mi esposo, mis (ijos, padres, (ermanos y ami&os'
IV.2.0 M!%ro%!)e1or6! Co,po'e')e !+e%)&$o
C!)e1or6! NK 0. Co,po'e')e !+e%)&$o
C!)e1or6! De#%r&p%&/' Fre%-e'%&! Por%e')!5eSe')&,&e')o#
4entimiento desatis;acci.n
4entimientos ue generanestados positi
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Egosmo 3o importa el otro, ;alta decaridad y tomarlo en cuenta
' 2+('
4olidaridad 4er emp>tico, presencia oausencia del sentimiento ;alta
de sentido de =ermandadB+
!K K+'
Ausencia del sentimiento & '+!'!"Hienestar Paz, tranuilidad, uietud,
descanso, sentimientospositi
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A continuaci.n, 6a categora de $!or!%&/' "e !# %o#!# po#&)&$!# "e !
$&"!, se e
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C.mo se mani;iesta la gratitud en la po-laci.n
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le pregunt. a un =om-re de 20 a@os u% sentimientos le produca la acci.n
de agradecer algo ue =a-an =ec=o por %l, este respondi. X (asta un
sentimiento de ver&Aen:a si sientes /ue lo /ue se te fue dado no lo
mereces' 6a segunda de %stas categoras es la denominada Fr-#)r!%&/' *r!&!+ Esta categora se e
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6uego se encuentra la categora denominada E1o6#,o, ue se pueden
o-sers =an
=ec=o por %l: .4e siento mal /ue no comuni/ue lo /ue yo senta' 6a
segunda de %stas categoras es el sentimiento de 3-#)&%&! * e-&"!", el cual
se e
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de 22 a@os de edad so-re u% sentimientos le produce agradecer a lo cual el
mismo respondi. 4e produce satisfaccin, emotividad'' me (ace sentir feli:,
ale&re? o en el discurso de una entre
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Pr.imo de acuerdo a la ;recuencia en categora de nue
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pesimista cada /uien tiene /ue pa&ar una cuota y a veces siento /ue a mi
me esta acec(ando y al&o eventualmente debe ocurrir las cosas /ue ten&o y
otroo cuando una entrepre#&/' "e1r!)&)-" 8!%&!..Compa@eros detra-a/o y /e;e
Epresi.n degratitud =acialoscompa@eros
de tra-a/o y/e;e
K 0+"(2
Familia Epresi.n degratitud =aciala ;amilia
2& +!0"
Amigos Epresi.n degratitud =acialos amigos
'+0"(
7ecinos Epresi.n degratitud =acialos
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A*-"! +!$ore#Ayudar sinesperar nada acam-io
Hrindar apoyoa otraspersonas sin la
epectati
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tomar algo,;este/ar+
Accionescotidianas
Dar la cola,paso en la
calle, dardirecciones,a-rir laspuertas,saludar, ayudarcon maletas++
( '+!&"
Epresi.nemocionala-ierta
4entido dealegra yespontaneidadue semantiene al
mostrarseagradecido
2( +"'K
Comportamientoacorde a lasepectati
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4entimientosencontradoscomo laso-er-ia o
arrogancia o;alta de=umildad
2& +!0"
4ituaci.npoltico, social oecon.mico delpas
#n;luencia de lasituaci.nactual ue
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Como puede apreciarse, la categora ue o-tu
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Aun con una ;recuencia signi;icati
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vene:olanos de esta &eneracin demuestran la &ratitud' Creo /ue mas el
vene:olano viejo es el /ue todava puede tener los valores y las virtudes
inculcadas en el' +(ora, los jvenes de (oy, incluyendome, no saben dar las
&racias de verdad'
Con la misma ;recuencia de respuestas se encuentran las categoras de
e>pre#&/' e,o%&o'! !&er)! y "e,o#)r!%&/' +6#&%! "e !+e%)o, am-as
eplicando algunos medios de epresi.n de la gratitud+ 6a primera, pudiera
e/empli;icarse en el discurso de un =om-re de KK a@os, ue eplica ue la
gratitud en la po-laci.n pre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&!
! +!,&&! o-tu
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o-ser
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trabajo, jefe, por las oportunidades brindadas' )e a&radece al &obierno con
votos errados cuando le da un apoyo a medias a la poblacin 9+ Asi mismo,
una mu/er de 2 a@os, al =acer re;erencia al ni!"! "e ! 1r!)&)-" puede ser eplicada por
una mu/er de 2 a@os al indicar ue para mani;estar la gratitud en el dia a dia
++"refiero a&radecer mas sentimentalmente y mas ntimamente' 5 como
epresa otra mu/er de &! a@os Kueno, para a&radecer lo primero /ue (a&o
es /ue me siento muy bien entonces a( estoy a&radecida con la vida y con
las personas'
6a siguiente categora posee el nom-re de %o,por)!,&e')o !%or"e ! !#
e>pe%)!)&$!#, y puede ser eplicada por los
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un =om-re de a@os epesa Xa mis jefes les a&rade:co (aciendo un
buen trabajo9+ 6a segunda, una mu/er de K a@os re;iere Con mi trabajo''
tratando de ayudar a mi familia y a mis amistades sin esperar nada a
cambio'
6uego, se encuentra la categora de !%%&o'e# %o)&"&!'!#, la cual puede ser
claramente eplicada por la respuesta de un =om-re de 2 a@os ue asegura
mani;esta la gratitud diariamente )aludando a la &ente en el da a da,
siendo amable, dando paso a las personas, en el carro o en una cola y
respetando a las personas mayores''' De igual ;orma, dic=a categora se
puede e
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generados por no agradecer dice .4e siento como inadecuada y a veces me
da un poco de frustracin por/ue me cuesta muc(simo demostrar mi
a&radecimiento y a veces me da impotencia no se por/ue me cuesta tanto' +
veces por dentro estoy llorando de la ale&ra o de la emocin y no lo puedodemostrar
6a siguiente categoria dee>pre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&! o# %o,p!7ero# "e
)r!!5o * 5e+e# puede e/empli;icarse en las respuestas re;erentes a las
situaciones en las cuales la persona mani;iesta la gratitud, como lo =ace una
mu/er de 2 a@os ue re;iere .Cuando ten&o oportunidades nuevas en mi
trabajo''' De igual ;orma, puede e/empli;icarse en el discurso de una mu/er
de 2! a@os ue de;ine la gratitude como .Heconocer lo /ue los dem3s (ayan
(ec(o por ti, o por su trabajo pues'
6as categora de e>pre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&! "e#%o'o%&"o# e>pre#&/'
"e 1r!)&)-" 8!%&! #6 ,,o * %o'-)! "e ,e)!# * o1ro# o-tu
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mani;iesta gratitud, dice.5 a m, cuando lo&ro una meta /ue me propuse,
cuando la &ente lo&ra metas estoy a&radecido con la vida
Por ?ltimo, la categoria ue o-tupre#&/' "e 1r!)&)-" 8!%&! o# $e%&'o# eplicada por
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sentimiento de apreciacin por todas las personas o las cosas /ue (an
influido de una manera positiva (acia mi persona'Gom-re, '( a@os+ 5 en el
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momento' De igual ;orma, puede e
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e
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desa&radable' 4e parece sper importante a&radecer, yo creo /ue me
criaron as y siempre procuro /ue la persona sepa /ue aprecio muc(o lo /ue
(i:o' 5tro e/emplo puede ser el
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Con una ;recuencia de K& respuestas se encuentra la categora de
re)r&-%&/' "e o# +!$ore# ! o# "e,:#, o-ser
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En primer lugar, la ;recuencia mas alta con 2 respuestas ;ue lae>pre#&/'
or! * per#o'!&9!"! "e ! 1r!)&)-", pues tal y como opina un =om-re de 0
a@os, la gratitud en la po-laci.n
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Pre1-')! '-,ero = E' -'! e#%!! "e J ! (J %-: %ree# )- -e e# e '&$e"e 1r!)&)-" "e $e'e9o!'o. Por -?
6a ;recuencia mas alta con 2' respuestas ;ue la &'+-e'%&! "e ! #&)-!%&/'
!%)-! -e $&$e Ve'e9-e! %o,o +!%)or -e !+e%)! e '&$e "e 1r!)&)-".
Como e/emplo, se puede o-ser
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=om-re de " a@os ue mani;iesta .ebera ser como O por la falta de
(umildad /ue al&unos demuestran''''
6uego, con una ;recuencia de ' respuestas se encuentra la categora",&'-%&/' "e ! 1r!)&)-" ! )r!$?# "e o# !7o#, pues tal y como
mani;iesta una mu/er de ! a@os .B5 por la deficiencia en la educacin
actual, por/ue si tu te fijas, los abuelos y los padres de antes eran sper
a&radecidos'' 5tra mu/er de 2 a@os opina .B''y puede /ue este siendo
&enerosa5e verdad siento /ue el vene:olano a perdido muc(os valores5
6a categora ue =ace re;erencia a la pre#e'%&! "e re#e')&,&e')o #o%&! e'!# re!%&o'e# &')erper#o'!e# o-tu
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Por ?ltimo, es importante destacar ue el promedio de la po-laci.n de
gratitud suministrado por los participantes en re;erencia a la po-laci.n
o
Se>o M6'&,o M:>&,o Me"&! De#$&!%&/'Femenino 0,00 0,00 '&,'"" (,'''"$asculino 0,00 !0,00 '",'"" &,2K22
Fuente: ela-oraci.n propia
4eg?n los resultados presentados anteriormente, se destaca ue si -ien no
eisten di;erencias signi;icati
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=om-res es de 0 a !0 puntos+ De esta manera, la des
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/o&,o Me"&! De#$&!%&/'
Adultez
tarda
0,00 0,00 ',2K (,!!
Adultez
media
0,00 0,00 '&,2K (,02
Adultez 0,00 !0,00 '",00 ,
'''
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/o
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respecti&,o Me"&! De#$&!%&/'
Adultez
tarda
'0,00 0,00 2,00 '!,!
Adultez
media
'0,00 &0,00 0,K 'K,('
Adultez
/o
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Fuente: ela-oraci.n propia
De acuerdo a estos resultados,las distir-uciones de los adultos /.
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Co,po'e')e %o'"-%)-!
T!! (. De#%r&p)&$o# "e %o,po'e')e %o'"-%)-! "e ! 1r!)&)-" #e1'e #e>o
Se>o M6'&,o M:>&,o Me"&! De#$&!%&/'Femenino '0,00 &0,00 ,!! ',($asculino '0,00 &0,00 ",&! '&,('
Fuente: ela-oraci.n propia
De acuerdo a los estadsticos descripti
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T!! (. De#%r&p)&$o# "e %o,po'e')e %o'"-%)-! "e ! 1r!)&)-" #e1'! e"!"
E"!" M6'&,o M:>&,o Me"&! De#$&!%&/'
Adulteztarda
'0,00 0,00 ,K0 'K,'&
Adultez
media
'0,00 &0,00 ,K0 2',(
Adultez
/o
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4eg?n este gr>;ico, la lisis de los punta/es o-tenidos+
D%-#&/' "e re#-)!"o#
6os resultados o-tenidos en la presente muestra de in
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nicter ue ;orma parte de la
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As mismo, la in
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signi;icati
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al poder y al status Hrice@o, '(K2, Arr>iz, 20'0, Capriles, 200&BM e incluso,
en esta ins
interesantes para comprender el rol ue desempe@a la gratitud en la culturam-ito del e/ercicio del poder y de las relaciones de
poder, distinguidas por el personalismo, en donde los inditico y autoritario, ue consiste en la ar-itrariedad de la toma
de decisiones en -ene;icio propio y no necesariamente de la colecticter Espa@a, 200(B+ Estos
elementos, conducen a re;leionar, acerca de la gratitud como una ;ortaleza
ue permite so-re
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enmarcadas en una cultura en donde las amistades constituyen un
importante ;actor de in;luencia social y de acceso a las oportunidades+
'2!
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CONCLUSIONES
El presente tra-a/o tucter en una muestra de adultos
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En ;unci.n de cada uno de los o-/eti
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generan estados de placer, como el amor, el cari@o, la admiraci.n y el
aprecioB y algunos sentimientos negati
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Finalmente,
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RECOMENDACIONES Y LIMITACIONES
6a prinicipal recomendaci.n del presente tra-a/o consiste en la me/ora del
instrumento de medici.n del Cuestionario de *ratitud * "+ 4e recomienda
emprender una inlisis psicom%trico
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