TEORÍAS
TEORÍA DE LA CONDUCTA O
DEL COMPORTAMI
ENTO.
Teoría de la gestal.
Teoría constructivist
a de Jean Piaget.
Teoría socio dialéctica.De enrique
Pichón Reviere.
Teoría del aprendizaje
investigativo- protagónico de Rodrigo
Vera.
Teoría del sujeto
epistémico dota do para
el razonamiento y una teoría
del sujeto capas de olvido,
equivocación e ignorancia de Sara Pain.
(siglo XX)
Teoría de la conducta o del comportamiento
Represento un nuevo intento por sintetizar la teoría de la organización
formal.
incorporo la sociología .
Amplio el campo de la
teoría administrativ
a
En 1947 se publico un
libro en Estadas Unidos
«El comportamiento administrativo
de Herbert Simón»
Teoría del comportamiento se fundamenta en:
necesidades fisiológicas necesidades
de seguridad
necesidades sociales
Necesidades básicas,
vitales para la supervivencia
la necesidad del agua, aire,
alimento y sueño.
sentirse seguro y a salvo
Atención medica, un vecindario seguro un lugar donde vivir.
necesidades de pertenencia, amor y cariño.
necesidades de estima
Aquello que aumenta la
autoestima.
valor personal
reconocimiento social y logros.
Principales exponentes
Herbert Alexander
Simon
Abraham Harold Maslow
McGregor
economista y teórico de las
ciencias sociales estadounidense.
En 1978 le fue concedido el Premio Nobel de Economía
psicólogo estadounidense fundador y exponente
de la psicología humanista
teoría X esta basada en el
antiguo precepto del garrote y la zanahoria
se asume que los individuos tienen tendencia natural al ocio.
TEORIA DE LA GESTALTLa Psicologìa de la Gestalt es una teoría de la percepción sugerida en Alemania a principios del siglo XX que alude a los modos de percepción de la forma de aquello que vemos.
Los principios de la psicología de la Gestalt son:
-Ley de relación figura-fondo:
-Ley del Cierre:
Relación figura-fondo definida: La imagen puede destacarse claramente del fondo.
Relación figura-fondo indefinida: En este caso se produce una confusión que no permite diferenciar claramente la figura del fondo.
Esta añade los elementos faltantes para completar una figura
-Ley de la Semejanza:
-Ley de la Proximidad:
-Ley de la Simetría:
-Ley de la Continuidad:
Esta realiza comparaciones entre objetos y ayuda a no confundirse. Ejemplo: En dos gemelas aun que sean igualitas siempre algo las distingue (lunar, altura, medidas , etc.
Habla acerca de la cercanía o próximos entre cosasEjemplo: casas próximas una casa con otra.
Proporción adecuada de un todo entre si y con el todo mismo.
Unión natural que las partes de una cosaEjemplo: Los huesos de los humanos se encuentran unidas de forma natural
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA(JEAN PIAGET) XIX
Cada Persona Reconstruye Su
Propia Experiencia Interna
Se basa en la teoría del conocimiento constructivista
Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas
Constructivismo es una corriente de
la pedagogía
parte del presupuesto: “El conocimiento no
se descubre, se construye”.
sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática.
Permita
Crear
4 grupos de aprendizaje
Enfoque epistémico
:
Inteligencia El interés
Esfuerzos necesarios para aprender.
conjunto de sistemas
cognitivos
El aparato psíquico:
Permanente interacción con la
realidad
Sujeto epistémico o cognoscente:
compuesto
Un nuevo objeto de
conocimiento
Aprendizaje:
Se Derivan
Estimular a los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismos.
Papel del docente:
acción inteligente
Conocer un objeto -comprenderlo- es actuar sobre él y
transformarlo.
Deriva
Aprender lo identifica con comprender
VIGOTSKY AUSUBEL
PIAGET
Enseñar y aprender es
trabajar con los esquemas
El aprendizaje se desarrolla en
contacto con otros.
TEORÍA SOCIODIALÉC-
TICA DE ENRIQUE PICHON
RIVIÈRE.
SUJETO DE LA NECESIDAD.
APARATO PSÍQUICO.
El sujeto es un emergente de una compleja trama de
relaciones y vínculos sociales.
El pasaje desde el "afuera" hacia el "adentro" de la
estructura vincular, adquiere modalidades determinadas por la
fantasía y el sentimiento de frustración o gratificación.
ENFOQUE EPISTÉMICO.
APRENDIZAJE.
PAPEL DEL DOCENTE.
Plantea un objetivo, "el-hombre-en-situación". Debe ser
abordado con los aportes de distintas disciplinas.
Metodología interdisciplinaria.
Tiene por finalidad aprender a pensar resolviendo dificultades
creadas y manifestadas en el propio grupo.
Abordar la tarea es necesario configurar un E.C.R.O. que resuelva las contradicciones principales de los miembros
del grupo Enseñar y aprender . interacción dialéctica
Guiar e implementar estrategias, tácticas y técnicas
de trabajo en grupo.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO/PROTAGÓNICO
DE RODRIGO
VERA.
SUJETO SOCIAL.
ENFOQUE EPISTÉMICO.
PAPEL DEL DOCENTE.
Investiga el rol docente y su transformación.
La construcción del conocimiento científico es
una relación de continuidad y de ruptura con el "sentido
común"
Replantear permanentemente su
labor, investigar, intercambiar experiencias, aprendizaje permanente.
Considera a los sujetos condicionados por un orden
colectivo o social y por un orden individual.
TEORÍA DEL SUJETO EPISTÉMICO
Dotado para el razonamiento, y una teoría del sujeto capaz de olvido, equivocación e ignorancia
de Sara Paín.
Enfoque Epistémico
Aprendizaje
Papel del docente
Relaciones contradictorias entre deseo y
saber
Desorden, de una inquietud que produce un desorden
mayor que permite el pasaje a otro estado
Animador, Orientador,
Potenciador.
Disposición con respecto a su deseo de
saber
El sujeto aprende porque quiere hacerlo
No acepta el auto aprendizaje
Es el deseo de saber lo que no se sabe y
el deseo de no saber lo que se sabe
Interacción Percepción
OrganizaciónEstructuración
Deducción
Incentivo motivación,
respeto al ritmo individual de aprendizajeparticipación
Características de enseñanza y aprendizaje:
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